细胞的生活教案一
初中生物细胞的生活教案
初中生物细胞的生活教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞的概念，掌握细胞的结构和功能。
（2）了解细胞的分裂和生长过程。
（3）掌握细胞的生活需要物质和能量。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，认识细胞的结构。
（2）通过实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（3）通过探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学感兴趣，激发学生学习生物的积极性。
（2）培养学生珍惜生命，关爱健康的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞的概念和结构。
（2）细胞的分裂和生长过程。
（3）细胞的生活需要物质和能量。
2. 教学难点：（1）细胞的分裂和生长过程。
（2）细胞的生活需要物质和能量。
三、教学准备1. 教师准备：（1）细胞模型图。
（2）实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备实验报告。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示细胞模型图，引导学生思考细胞的概念和结构。
（2）提问：你们知道细胞的分裂和生长过程吗？2. 探究细胞的结构：（1）学生观察细胞模型图，分析细胞的结构。
（2）教师讲解细胞各结构的功能。
3. 实验观察细胞的分裂和生长：（1）学生分组进行实验，观察细胞的分裂和生长过程。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究细胞的生活需要物质和能量：（1）学生进行探究活动，了解细胞的生活需要物质和能量。
（2）教师总结细胞的生活需要物质和能量的原因。
五、作业布置1. 绘制细胞结构图，并标注各结构的功能。
2. 写一篇关于细胞分裂和生长过程的实验报告。
3. 思考题：为什么细胞的生活需要物质和能量？六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问的方式，了解学生对细胞概念、结构以及分裂和生长过程的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞分裂和生长过程的观察和理解。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞结构图的绘制和关于细胞生活需要物质和能量的思考题的完成质量。
细胞的生活教案一
细胞的生活教案一 Final revision on November 26, 2020细胞的生活九江市同文中学帅卫华教学设计说明遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。
为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。
采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。
教学分析（一）教材分析本章将围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物相似的特征。
从细胞的角度认识生命的活动规律，是非常重要的。
首先介绍细胞中的物质，由此引出细胞膜具有控制物质进出的功能。
其次阐明能量的形式及能量可以转换，细胞质中叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
最后，介绍细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中。
（二）学情分析我们已经学习了细胞的基本结构。
在此基础上，学生有进一步了解“细胞各结构具有的功能”的学习渴望。
对人类自身活动规律的好奇心，使学生有对“细胞生活规律”进一步探究的积极性和主动性。
对常见生活现象和事例有一定的感性认识，但缺乏理论知识。
教学目标1．知识与能力（1）学生能说出细胞含有的物质，能够认同细胞生命活动具有物质基础。
（2）学生能知道细胞膜具有控制物质进出的功能（3）通过举例，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（4）了解克隆羊多莉的身世，能说出多莉与三只母羊之间的关系。
（5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
2．过程与方法通过种子的燃烧实验，理解有机物和无机物的特点。
通过类比的方法理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
能通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
收集与克隆有关的资料，运用资料分析的方法。
3．情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能认识到研究细胞的生活是与人类以及动植物的健康密切相关的，对提高人类的生活质量有着非常重要的意义教学重点（1）细胞含有的物质。
细胞的生活教案四维目标
细胞的生活教案四维目标一、知识目标1.1 掌握细胞的基本结构和功能。
1.2 了解细胞的生命周期和分裂过程。
1.3 了解细胞在生物体内的作用和重要性。
二、能力目标2.1 能够观察和描述细胞的形态和结构。
2.2 能够理解和解释细胞的生命周期和分裂过程。
2.3 能够分析和讨论细胞在生物体内的作用和重要性。
三、情感态度价值观目标3.1 培养学生对生命的敬畏和热爱，培养保护生命的意识。
3.2 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
3.3 培养学生团队合作和实验精神。
四、学科交叉目标4.1 结合化学、生物等学科知识，探讨细胞的化学成分和生物功能。
4.2 结合数学知识，分析细胞的生命周期和分裂过程中的数据变化。
4.3 结合语文知识，撰写细胞的生命周期和分裂过程的实验报告。
细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本结构。
通过本教案，学生将能够全面了解细胞的生活，包括其基本结构和功能、生命周期和分裂过程，以及在生物体内的作用和重要性。
同时，通过实验和讨论，培养学生的观察和分析能力，以及对生命的敬畏和热爱。
一、知识目标1.1 掌握细胞的基本结构和功能。
细胞是生物体的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核等组成。
细胞内含有各种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等，这些细胞器各司其职，共同维持细胞的生存和功能。
学生将通过观察和实验，掌握细胞的基本结构和功能。
1.2 了解细胞的生命周期和分裂过程。
细胞的生命周期包括有丝分裂和减数分裂两种方式。
有丝分裂是细胞生命周期中最常见的一种分裂方式，包括有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和细胞质分裂。
减数分裂则是生殖细胞的分裂方式，包括减数分裂一和减数分裂二。
学生将通过学习和实验，了解细胞的生命周期和分裂过程。
1.3 了解细胞在生物体内的作用和重要性。
细胞在生物体内具有重要的作用，包括新陈代谢、生长发育、遗传信息传递等。
学生将通过案例分析和讨论，了解细胞在生物体内的作用和重要性。
二、能力目标2.1 能够观察和描述细胞的形态和结构。
《细胞的生活》教案
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
激情引趣
播放视频“火龙果成长记”，回忆“自己的成长”，展示阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚等图片，引导学生得出结论：生物体的生活是基于细胞的生活。
思考并回答问题。
明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
细胞的生活需要物质
展示图片吃西瓜、喝豆浆的生活现象，引导学生从生活经验分析细胞中含有水、蛋白质。
指导学生阅读教材P52第二、三段，分小组讨论：1、植物细胞如何获得能量？2、在植物细胞中能量是怎样转换的？3、植物细胞中有几个能量转换器？分别是什么？
通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程，明确叶绿体和线粒体是能量转换器。
利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量，确定不同形式的能量是可以相互转化的。
分析
六年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是由于刚接触生物学不久，并且对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限，因此激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知。通过教师从各种媒体中获得的资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。
组织学生小组实验：挤压芝麻看油迹、面糊内滴加碘液看变化、燃烧枯叶看现象，分析细胞中含有脂质、糖（淀粉）、无机盐。
进行方糖在水中溶解演示实。
指导学生阅读教材第50页，将细胞中的物质分类，并找出其特点，即细胞中的物质根据其特点可以分为无机物和有机物。
教案
课题
《细胞的生活》（第一课时）
教
学
目
细胞的生活_教案
第二章第一节细胞的生活
教学目标
知识与技能：①认同细胞的生命活动具有物质基础。
②描述细胞膜、叶绿体和线粒体的作用。
③能够说明细胞核是细胞的控制中心。
过程与方法：尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。
情感、态度与价值观：①树立哲学观点：物质是基础。
②细胞是一个统一的整体。
教学重点和难点
重点：①细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。
②细胞核是控制中心。
难点：细胞是一个统一的整体。
教学过程。
细胞的生活教案
细胞的生活教案细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。
它们在身体的各个系统中扮演着重要的角色，参与各种生物过程。
为了帮助学生更好地理解细胞的结构和功能，本教案将通过多种教学方法和资源，引导学生深入了解细胞的生活。
一、教学目标1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的分类和特征；3. 理解细胞的代谢过程和能量转化；4. 发现和探索细胞在生物体中的作用和意义。
二、教学准备1. 教材：细胞生物学教科书、细胞生活相关绘本2. 工具：投影仪、电脑、实验器材三、教学过程1. 导入：用相关绘本引入细胞的概念，让学生了解细胞是生物的基本单位，并引发他们的好奇心。
2. 细胞的结构与功能：a. 分组活动：将学生分成小组，一组负责调查动物细胞结构，一组负责调查植物细胞结构。
通过各种资源和工具，让学生查找和整理相关信息，并制作海报展示。
b. 展示与讨论：每个小组展示他们的海报，然后进行讨论。
通过对比动物细胞和植物细胞的异同，引导学生理解细胞结构与功能的关系。
3. 细胞的分类和特征：a. 观察实验：给学生提供显微镜和细胞标本，让他们观察和比较不同类型的细胞。
引导学生从形态、大小、组织结构等方面发现细胞的分类和特征。
b. 学习笔记：学生依据观察结果，记录每种细胞的特征，并分类整理到笔记中。
4. 细胞的代谢过程和能量转化：a. 模拟实验：让学生分组进行细胞的代谢模拟实验。
每个组自行设计实验内容，观察和记录不同条件下的细胞代谢变化，特别是能量转化过程。
b. 实验结果分析与讨论：学生根据实验结果进行数据分析，并与其他小组进行分享和讨论。
引导学生深入理解细胞的代谢过程和能量转化机制。
5. 细胞在生物体中的作用和意义：a. 研究报告：学生选择一个感兴趣的话题，比如细胞在身体免疫和调节中的作用，展开深入研究并撰写研究报告。
b. 报告分享：学生依次进行报告，分享他们的研究成果和发现。
通过报告分享，让学生了解细胞在生物体中的重要作用和意义。
《细胞的生活》教案一
细胞的生活九江市同文中学帅卫华教学设计说明遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。
为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。
采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。
教学分析（一）教材分析本章将围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物相似的特征。
从细胞的角度认识生命的活动规律，是非常重要的。
首先介绍细胞中的物质，由此引出细胞膜具有控制物质进出的功能。
其次阐明能量的形式及能量可以转换，细胞质中叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
最后，介绍细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中。
（二）学情分析我们已经学习了细胞的基本结构。
在此基础上，学生有进一步了解“细胞各结构具有的功能”的学习渴望。
对人类自身活动规律的好奇心，使学生有对“细胞生活规律”进一步探究的积极性和主动性。
对常见生活现象和事例有一定的感性认识，但缺乏理论知识。
教学目标1．知识与能力（1）学生能说出细胞含有的物质，能够认同细胞生命活动具有物质基础。
（2）学生能知道细胞膜具有控制物质进出的功能（3）通过举例，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（4）了解克隆羊多莉的身世，能说出多莉与三只母羊之间的关系。
（5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
2．过程与方法通过种子的燃烧实验，理解有机物和无机物的特点。
通过类比的方法理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
能通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
收集与克隆有关的资料，运用资料分析的方法。
3．情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能认识到研究细胞的生活是与人类以及动植物的健康密切相关的，对提高人类的生活质量有着非常重要的意义教学重点（1）细胞含有的物质。
细胞的生活教案范文
细胞的生活教案范文教案：细胞的生活教学目标：1.了解细胞的基本结构和组成。
2.了解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3.掌握细胞的生命活动过程。
教学重点：1.细胞的结构和组成。
2.细胞的功能和生命活动过程。
教学难点：1.细胞膜的结构和功能。
2.细胞的生物膜运输。
教学准备：1.幻灯片或教学视频。
2.细胞模型或图表。
3.实验器材：显微镜、载玻片、染色液等。
教学过程：第一节：细胞的基本结构和组成（30分钟）1.引入通过播放一段关于细胞的视频或展示细胞的图片，激发学生对细胞的兴趣。
2.细胞的定义解释细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3.细胞的结构和组成介绍细胞的基本结构和组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
4.细胞的模型展示使用细胞模型或图表向学生展示细胞的结构。
第二节：细胞的功能和生命活动过程（40分钟）1.细胞的功能解释细胞的功能，包括物质运输、能量转换、代谢调节等。
2.细胞的生命活动过程介绍细胞的生命活动过程，包括细胞分裂、蛋白质合成等。
3.细胞膜的结构和功能详细讲解细胞膜的结构和功能，包括选择性通透性、运输和识别等。
4.细胞的生物膜运输通过实验演示，展示细胞的物质运输过程。
第三节：细胞的生活和研究（40分钟）1.细胞的生活环境介绍细胞在不同环境下的生存能力和适应性。
2.细胞的研究方法介绍细胞学研究的方法，包括显微镜观察、细胞培养、细胞染色等。
3.细胞的应用讲解细胞在生物学、医学和工程学等领域的应用。
4.小结与回顾对本节课的重点内容进行简要回顾，并与学生一起总结细胞的结构、功能和生命活动过程。
第四节：检测与评价（20分钟）1.细胞知识问答组织学生进行细胞相关的知识问答，检测学生对细胞的理解和掌握程度。
2.实验操作评价评估学生在细胞实验操作中的观察和记录能力。
3.课堂讨论引导学生参与课堂讨论，分享对细胞的认识和看法。
教学延伸：1.带领学生进行细胞染色实验，观察和比较不同细胞的结构和形态。
2.分组讨论并汇报有关细胞的最新科研成果和应用。
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细胞的生活教案一
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细胞的生活
九江市同文中学帅卫华
教学设计说明
遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。
为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。
采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。
教学分析
（一）教材分析
本章将围绕细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，也具有与生物相似的特征。
从细胞的角度认识生命的活动规律，是非常重要的。
首先介绍细胞中的物质，由此引出细胞膜具有控制物质进出的功能。
其次阐明能量的形式及能量可以转换，细胞质中叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
最后，介绍细胞核是控制中心，遗传信息存在于细胞核中。
（二）学情分析
我们已经学习了细胞的基本结构。
在此基础上，学生有进一步了解“细胞各结构具有的功能”的学习渴望。
对人类自身活动规律的好奇心，使学生有对“细胞生活规律”进一步探究的积极性和主动性。
对常见生活现象和事例有一定的感性认识，但缺乏理论知识。
教学目标
1．知识与能力
（1）学生能说出细胞含有的物质，能够认同细胞生命活动具有物质基础。
（2）学生能知道细胞膜具有控制物质进出的功能
（3）通过举例，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（4）了解克隆羊多莉的身世，能说出多莉与三只母羊之间的关系。
（5）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
2．过程与方法
通过种子的燃烧实验，理解有机物和无机物的特点。
通过类比的方法理解细胞膜具有控制物质进出的功能。
能通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
收集与克隆有关的资料，运用资料分析的方法。
3．情感态度与价值观
通过本节课的学习，学生能认识到研究细胞的生活是与人类以及动植物的健康密切相关的，对提高人类的生活质量有着非常重要的意义
教学重点
（1）细胞含有的物质。
（2）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（3）细胞核是控制中心。
教学难点
（1）描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（2）描述细胞核在生物遗传中的重要作用。
课前准备
教师：①食物、分组实验器材（酒精灯、铁丝、花生）。
②制作多媒体课件。
课时安排2课时
教学策略
多媒体辅助教学
创设问题情境——引入细胞的生活需要物质。
开导体验活动——明确食物中含有物质。
演示实验——物质是由分子组成的，分子是运动的；物质分为无机物和有机物。
推理、类比——细胞膜控制物质进出；细胞需要的能量通过能量转换器获得。
资料分析和讨论——细胞核是细胞的控制中心。
教法建议
本节课可以采取推理法、类比法进行讲述分析。
学法建议
把学生分成3~4人一组展开讨论、实验活动。
教学过程
（一）创设意境，导入新课。
教师：你知道吗？你的身体是由数不清的细胞组成的。
在你不知不觉中，有的细胞在长大，有的细胞在衰老，有的细胞在死去，有些新的细胞在形成。
细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动。
让我们一起去看看细胞是怎么生活的。
（二）传授新课
1.细胞的生活需要物质
教师：为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。
怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？
学生：进入意境，说出生物的生活需要物质。
教师：组织体验活动，引导学生推测食物里面所含的物质。
学生：品尝食物，推测出水果中含有糖、酸性物质和水。
教师演示活动：蔗糖溶解在水中的实验，引导学生理解物质是由分子构成的。
学生：根据活动体验和动画演示，尝试理解物质是由分子构成的，分子是运动的。
总结归纳：（1）食物中含有的物质种类。
（2）物质是由分子组成的。
教师实验：燃烧花生种子。
学生：观察：食物燃烧现象，理解有机物和无机物的性质。
教师：讲述有机物和无机物的概念。
细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物。
学生：根据概念区分物质的种类。
总结出物质分为两类：有机物和无机物。
教师：请同学思考：分子进出细胞是否如在水中扩散一样，物质进出细胞时要通过什么结构？演示细胞膜控制物质进出动画，启发学生注意观察：细胞与环境的物质交换特点。
学生：观看动画，理解细胞膜控制物质的进出。
教师分析归纳：细胞内的物质不断消耗，需要不断从细胞外吸收物质。
2.细胞的生活需要能量
教师：设疑过渡：细胞内消耗的物质对生命活动有何作用？汽油对汽车起什么作用？食物对生命的作用？食物提供建造细胞的物质，还能提供能量。
学生：通过类推，理解细胞生活需要能量。
教师：介绍各种形式的能量。
演示实验花生种子的燃烧，说明能量可以转换。
学生：观察实验现象，理解能量的转换。
教师：车加油就一定能跑吗？能量有不同的形式，汽油中含有的是化学能，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。
在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？进行类推。
学生：理解能量转换器的作用。
教师：请学生思考：细胞中的能量从哪儿来？细胞中的能量又是如何转换成生命活动所需的能量？类推：发动机是汽车的能量转换器，细胞中是否也存在能量转换器？
学生：理解叶绿体和粒体的功能。
教师，总结提问“细胞的生命活动所需的能量是如何转换得到的？”
学生：对细胞中的能量转换进行整理归纳。
3.细胞核是控制中心
教师导言：我们的生命始于一个细胞——受精卵。
受精卵中含有生物生长发育的全部遗传信息。
遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？
学生：阅读多莉诞生的资料，思考问题：（1）在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？
（2）多莉和哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？
教师：演示“小羊多莉的身世”的课件，鼓励学生针对观察到的现象提出问题。
组织分析活动并适时评价。
推测总结：细胞核控制着生物的发育和遗传。
介绍讲述细胞核中含有遗传物质——DNA，DNA上有遗传信息。
（三）总结归纳
学生：在细胞生活中各细胞结构的功能。
教师：细胞的生活是物质、能量、信息变化的统一。
板书设计
一、细胞的生活需要物质和能量
1．细胞中的物质：
（1）种类
有机物：分子比较大，一般含有碳。
无机物：分子比较小，一般不含碳。
（2）细胞膜控制物质的进出
2．细胞内的能量转换器：
叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能。
线粒体：将有机物分解，释放出有机物中的化学能，供细胞利用。
二、细胞核是控制中心
1．细胞核控制生物的发育和遗传。
2．细胞核中的遗传物质——DNA上有遗传信息。
三、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
教学反思
一节课下来，静心沉思，发现从事生物学新课标内容的教学，教师在备课过程中要细研教材，理清教学主线，把握课标核心内容，不被课本所束缚。
尽信书，不如无书。
教师教学内容的安排、教学程序的设计，应以全体学生为主体，引导学生主动参与、自主学习，激励探究性学习愿望和创新思维的形成。
这需要在生物新课程中不断探索。
关键词
细胞生活物质能量转换器控制中心。