中学初中新课程考评方案
中学推进新课程改革实施方案
中学推进新课程改革实施方案中学推进新课程改革实施方案为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编收集整理的中学推进新课程改革实施方案，希望对大家有所帮助。
为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长：张延成副组长：窦兴民、聂炳法、段连学成员：曹林、丛临香、马玉明、教研组长三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法1、大力开展学习培训活动。
任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。
我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。
通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。
2024年中学教学质量评价制度(二篇)
2024年中学教学质量评价制度1、通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效控制。
2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。
二、教学质量评价的基本原则在对教师教学质量评价过程中，根据学校制定评价指标，根据学校具体情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位教师的教学质量，以促进教师教学水平的提高。
三、教学质量的具体要求1、教学目标明确、具体、重难点处理得当。
2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。
3、教学方法灵活、新颖，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。
4、注重情感教育在课堂中的体现。
5、教学基本功扎实，驾驭课堂能力强。
6、教学目标的达成效果好。
7、教学个性体现特色意识。
四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期所有任课的专兼职教师(兼职教师包括外聘教师、返聘教师)。
2、评价方式：主要包括学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使教师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。
3、评价的组织实施及内容：(1)目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所提供的教学质量是否满足规定的要求。
(2)适用范围适用于本校向学生提供的各项教学工作的检查和评价。
(3)职责1、教务处负责安排和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。
2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。
五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。
2、教学质量的内部评价。
(1)教学质量的内部评价各教师每周对自己的教学工作进行自查，并记录。
各年级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要制订纠正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。
中学教学质量考核办法模版
中学教学质量考核办法模版一、考核目的本考核办法旨在全面评估中学教学质量，促进教学水平的提高，进一步推动学校教育教学改革。
二、考核内容1. 教学目标考核教师在教学过程中是否明确教学目标，并通过适当的教学方法和手段使学生达到预期的学习效果。
具体考核指标包括：（1）目标明确度：教师在教学开始前是否明确目标，并向学生进行了充分解释和说明。
（2）目标可达性：教师设定的教学目标是否合理和可实现。
学生在教学过程中是否能够理解和达到教师设定的目标。
（3）目标量化性：教师能否对学生的学习目标进行合理的量化，便于评估学生的学习效果。
2. 教学内容考核教师是否使用科学、合理的教学内容，其中包括教材内容和其他相关资源。
具体考核指标包括：（1）教材的选用：教师是否根据学生的实际情况和学科要求选择合适的教材。
（2）教材的使用：教师在教学过程中是否能够合理运用教材，帮助学生理解和掌握知识。
（3）其他资源的使用：教师是否能够合理运用其他教学资源，如多媒体设备、实验器材等，提高教学效果。
3. 教学方法考核教师是否采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体考核指标包括：（1）多样性：教师是否采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求。
（2）灵活性：教师是否能够根据学生的学习情况灵活调整教学方法，提高教学效果。
（3）互动性：教师是否能够积极与学生互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价考核教师是否能够进行科学的教学评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
具体考核指标包括：（1）评价方式：教师使用的评价方式是否科学、全面，能够准确反映学生的学习情况。
（2）评价准确性：教师对学生的评价准确性是否高，能够发现学生的优点和不足，并给予合理的改进建议。
（3）反馈及时性：教师是否能够及时向学生反馈学习成绩和评价结果，促使学生进一步提高。
三、考核方法1. 教学观摩通过教学观摩的方式，评估教师的教学水平和能力。
初中音乐考核新方法
初中音乐考核新方法随着教育的不断发展，音乐教育在初中阶段也越来越受到重视。
为了更好地评估学生的音乐研究成果，我们提出了一种新的音乐考核方法。
本文档将详细介绍该方法的具体内容。
1. 考核目标新的音乐考核方法旨在全面评估学生在音乐研究过程中的各个方面，包括：- 音乐理论知识- 音乐技能水平- 音乐欣赏能力- 音乐创作能力2. 考核内容新的音乐考核方法包括以下几个方面的内容：2.1 音乐理论知识- 音乐基本概念：音高、音长、节奏、旋律等- 音乐风格与流派：古典、流行、民族等- 音乐历史知识：作曲家、作品、时期等2.2 音乐技能水平- 演奏技能：乐器演奏、声乐演唱等- 指挥技能：合唱、乐队等- 音乐制作：音频剪辑、编曲等2.3 音乐欣赏能力- 音乐作品分析：作品结构、和声、旋律等- 音乐表现力：情感、节奏、速度等- 音乐评论：对音乐作品的评价与看法2.4 音乐创作能力- 创作实践：作曲、编曲、作词等- 创作思路：创新性、独特性、实用性等- 创作展示：音乐会、演出等3. 考核方式新的音乐考核方法采用多元化的评估方式，包括：- 笔试：音乐理论知识、音乐作品分析等- 实践操作：演奏、指挥、音乐制作等- 口试：音乐欣赏、音乐评论等- 创作展示：音乐会、演出等4. 考核评分考核评分采用百分制，各部分权重如下：- 音乐理论知识：30%- 音乐技能水平：30%- 音乐欣赏能力：20%- 音乐创作能力：20%各部分评分标准如下：- 音乐理论知识：正确回答问题数量- 音乐技能水平：演奏、指挥等技术水平- 音乐欣赏能力：作品分析、表现力、评论质量- 音乐创作能力：创作实践、思路、展示效果5. 考核时间与安排- 音乐理论知识：学期末笔试- 音乐技能水平：学期末实践操作考试- 音乐欣赏能力：学期末口试- 音乐创作能力：学期末创作展示6. 总结新的音乐考核方法注重对学生音乐综合素质的评估，充分体现了音乐教育的全面性。
通过多元化的考核方式，激发学生的音乐研究兴趣，提高音乐素养，为我国音乐教育事业贡献力量。
中学2024年度评先和考核方案
中学2024年度评先和考核方案
如下：
一、目的与原则
本评先和考核方案旨在全面、客观、公正地评价和考核中学生在学业、品德、体质、文体等方面的综合表现，促进学生成长，提高教育教学质量。
评先和考核工作要坚持公开、公正、透明原则，依法依规，依据客观事实，全面准确地反映学生综合素质。
二、评先内容
综合评先指标分为学业、品德、体质、文体等方面，具体包括但不限于学科竞赛获奖情况、道德风尚表现、体育锻炼成绩、文体比赛表现等方面的综合情况。
三、考核程序
1. 全面收集学生的综合素质资料，包括学科竞赛获奖证书、道德风尚表扬材料、体育锻炼成绩单、文体比赛成绩单等。
2. 就各项指标进行客观评定，形成评定报告。
3. 对评定结果进行审核、公示，接受社会监督。
4. 根据评先结果，对学生进行奖励或激励措施。
四、评先对象
本评先和考核方案适用于所有中学在校学生，旨在激励每位学生展现自己的潜力，充分发挥自身优势，在学业和品德上取得优异成绩。
五、监督与保障
评先和考核工作应建立严格的监督机制，确保评定工作的公正、公开和客观，同时要保障学生权益，使每位学生都能以平等、公正的方式参与评先活动，展示自己的才华与成绩。
总之，本评先和考核方案将为中学学生提供一个展示自己综合素质的平台，促进学生全面发展，推动学校教育事业的发展。
希望学生们能够珍惜机会，努力学习，取得更好的成绩。
中学生综合素质评价方案
中学生综合素质评价方案
目录
1.1 评价方案的重要性
1.2 评价方案的设计原则
1.3 评价方案的具体内容
1.4 评价方案的实施步骤
1.5 评价方案的效果评估
1.6 评价方案的优化和改进
1.7 评价方案对中学生发展的影响
评价方案是对中学生综合素质进行评估和提升的重要工具。
通过科学合理的评价方案，可以有效地帮助中学生全面发展，培养他们的各方面能力，提高他们的综合素质。
评价方案应该遵循一定的设计原则，如客观公正、全面全面、量化标准、连续性等。
评价方案的具体内容包括各方面的考核项目和评分标准，应该能够全面反映中学生的综合素质水平。
实施评价方案的步骤包括确定评价周期、组织评价活动、收集评价数据、分析评价结果等。
评价方案的效果评估是评价体系完善的重要组成部分，通过对评价方案的效果评估，可以及时发现问题，及时调整和改进评价方案。
最后，评价方案对中学生发展的影响是全面的，它不仅可以有效评估学生的综合素质水平，还能够激励学生努力提高自身素质，促进教育教学质量的提升。
初中音乐技能考评方案
初中音乐技能考评方案1. 目的本考评方案旨在全面评估初中学生在音乐课程中所学的技能和知识，鼓励学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养和审美能力。
2. 考评内容2.1 理论知识- 音乐基本概念：音阶、和弦、节奏等。
- 音乐欣赏：分析、评价音乐作品的能力。
- 音乐历史与文化：了解音乐发展的历史背景和文化内涵。
2.2 实践技能- 声乐：独唱、合唱、声乐理论知识等。
- 乐器演奏：键盘、弦乐、 woodwind、brass等。
- 音乐创作：创作简单的歌曲、乐曲等。
3. 考评方式3.1 平时成绩- 课堂参与：出勤、发言、合作等。
- 作业完成情况：练、创作等。
3.2 期中期末考试- 理论知识：书面考试，包括选择题、简答题、分析题等。
- 实践技能：现场表演、录音评价等。
4. 评分标准4.1 理论知识- 选择题：每题1分，总分20分。
- 简答题：每题5分，总分20分。
- 分析题：每题10分，总分20分。
4.2 实践技能- 声乐：音准、节奏、表现力等，总分20分。
- 乐器演奏：技巧、音色、准确性等，总分20分。
- 音乐创作：创意、结构、和声等，总分20分。
5. 考评时间- 平时成绩：每月一次，占总成绩的40%。
- 期中期末考试：每学期一次，占总成绩的60%。
6. 奖惩措施- 优秀学生：给予奖励，如加分、颁发证书等。
- 进步学生：给予鼓励，如口头表扬、优秀学生名单公布等。
- 表现不佳的学生：给予辅导，帮助其提高音乐技能。
7. 附则- 本方案解释权归音乐教研组所有。
- 本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
8. 日期- 发布日期：2023。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。
为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。
在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。
以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。
评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。
二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。
评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。
三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。
评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。
评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。
四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。
评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。
综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。
只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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**中学
新课程考评实施方案
综合考评工作应与新课程培养目标相联系，能有力推动新课标的实现，能提高学生的创新精神和实践能力。
综合考评是一项复杂工程，工作量大，并且在评价过程中存有一定难度，做好这项工作具有深远意义——为新课改的纵深发展，提供有利的保障和推动，真正实现学生的全面发展。
为此我校工作安排如下：
一、认真学习综合考评方案，努力提高认识
通过在教育局参加考评方案的培训，有一初步认识，回来后学校领导在一起边学习、边研究、边讨论，消化其内容，理解其内涵，认识意义。
校长对此很重视，认为通过考评的落实，学校学生的管理会更加规范，有利于学生的全面提高和发展，为此在开学之初计划印发考评方案，人手一份，召开全体教师会，深入学习考评方案，特别是班主任教师，更需深入理解其内涵，认识其意义的重大。
二、动员协调各科室，切实抓好考评工作的各个环节
综合考评与教育教学质量直接挂钩，关系到每个学生，关系到千家万户，所以学校为防止走过场，避免一切不负责任的现象发生，每个环节的实施都必须严肃认真、公平、公正，所以学校成立领导小组，协调各科室，有力调控综合考评的实施，杜绝人为不良因素的影响。
三、针对考评中存在的具体困难，应正视并在解决中求发展
综合考评工作量大，有些问题解决有难度，我们应想方设法，理清头绪，力求事半功倍，比如：学生互评项，每班50多人，若每人互评工作量大，可以分组进行，成绩的记录可借助于微机处理。
四、考评具体安排
（一）成立考评小组：
组长：刘国璋
副组长：张玉来杨发全
成员：各科室主任及教研组、年级组组长
办公室设在教务处负责对新课改考评工作的具体落实。
（二）依据《门源县初中新课程综合考评方案》以及配用《门源县初中生综合素质发展评价手册》每学期做好考评工作。
首先宣传学习、考评方案、让每个学生掌握内容、理解其意义。
（三）具体实施
1、初中学科成绩考评
（1）初中课程学业考评
依据《课程标准》突出过程考评，将“评考”作为“学、做、教”的促进因素，使“学、做、教、评、考”成为学生自主学习、自主发展的有机整体，每学期的单元测试由任课教师组织实施，印发单元成绩测试表，并保留。
期中考试由学校组织，成绩在教导处备案。
期末考试及毕业考试统一安排，配合局完成，将每学期成绩记录于《考评手册》。
按局采分比例核算统计，拟采用百分制向等级制转换方式进行成绩考评。
（2）初中开学成绩考评
初中升学考试由县教育局统一组织。
2、初中生综合素质考评（200分）
综合素质评价结果既作为初中毕业成绩，也作为升学成绩，在局领导和监督下由学校负责组织评定。
（1）考核内容：基础性发展素质共包括七个维度，即：道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、创新与发展、运动与健康、审美与表现，每个维度有又若干项具体指标，具体为行为表现或活动。
（2）考核方法：基础性发展素质的考核需在区教育局综合素质考评领导小组的监督和指导下，由学校综合考评领导小组组织班主任、任课教师及相关人员对七个维度进行集中考评。
做到公正、公平、公心，要以学生日常表现为依据评价者对学生的日常的观察和积累，注重实证资料，先进行综合分析，评价时注意交流与协议，得出客观结论。
a.学生自评成绩：由每个学生按照《门源县初中生基础性发展素质评价细则》和《门源县初中生基础性发展素质评价参考标准》1）分别给自己打分。
b.学生互评成绩：可以分组进行，按照《门源县初中生基础性发展素质评价细则》和《门源县初中生基础性发展素质评价参考标准》印发互评资料，由班主任教师组织本班学生对其它学生分别进行打分。
班容量大的可以分组进行，为保证打分的公正性，可以在计算同一项目的成绩时将几个最高分和几个最低分同时去除。
c.教师对学生的考评成绩：由学校按照《门源县初中生基础性发展素质评价细则》和《门源县初中生基础性发展素质评价参考标准》印发评价资料，学校考评小组组织任课教师对其任课的学生进行打分。
评定工作要求每学期末评定一次，与升学成绩挂钩，采分比例按局有关规定执行，每学期和
每学年的成绩及至毕业总成绩都记录于《考评手册》。
评价结果必须进行公示，接受学生、教师、家长、社会的监督。
（2）专门性发展素质考评，学校配合局完成
1）考核内容：包括物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作、信息技术、体质健康共五项。
2）考核方法：专门性发展素质考查由区教育局根据省、市有关精神统一安排。
（3）综合实践与创新活动考评，由学校单独完成
1）考评内容：以学校开设的综合实践活动课内容为基础，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四项。
2）考评方法：本项考评不仅注重对综合实践活动过程的考评，而且注重对学生在实践活动中运用知识的综合能力考评。
因此，考评要根据学校开设综合实践活动课的内容、按照课程计划中规定的活动次数，从学生的活动选题、活动方案、实施步骤、组织形式以及活动结果等环节进行综合考评。
考评时可按照《门源县初中生综合实践与创新活动评价标准》，以指导教师评定为主，并结合自评与组证明方式对学生考评成绩。
综合实践与创新活动考评是过程考评，因此，必须对学生的活动过程包括活动选题、活动方案、实施步骤、组织形式及以活动结果完整地做好记录，并装入《学生综合实践与创新活动档案》。
综合实践与创新活动成绩是学生综合能力的反映，因此，也是学生毕业和升学的重要依据，在初中毕业考核时必须取得C等以上等级方可毕业，在升学中计入总成绩。
3、创新实践成绩考评，学校配合局进行认证
（1）考核内容：凡体现学生创新素质发展由各级教育行政部门组织或与其它部门联合举办的科学实验、综合实践活动设计、科技观察发现、科技发明、科技制作、科技论文、文学艺术创作、工艺制作、电脑制作、航模海模车模制作等并在区级（含区级）以上活动中获得等第奖励的均在考核范围。
（2）考核方法：按照在国家、省、市、县（市、区）等各级组织的活动中获得的奖励等第计分。
获奖计分项必须是各级教育行政部门组织或与其他部门联合举办的创新评奖活动。
认定时必须有获奖证书、获奖名单公告齐备，获奖成果必须经招生考试机构严格审核并按照标准计分，学校要将考评结果进行公示。
此项满分为100分。
五、各年级的安排
初三年级具体实施如下：开学前对初三全体任课教师进行全员培训，制定实施计划，开学初一周内对初三全体学生进行培训，使学生掌握内容，理解内涵。
3月21日至4月10日实施综合实践与创新活动的安排及指导。
4月11日至4月20日为综合实践志创新活动的评定。
4月21日至5月31日进行专门性发展素质评价及毕业考试学业成绩评定以及基础性发展素质考评，并公示成绩上报局。
初二年级以本学期开始后三个学期的考评成绩为依据，2月26日至3月20日对学生培训。
3月21日至4月20日为综合实践与创新活动的安排及指导，4月21日至5月1日期中考试。
5月2日至5月15日为综合实践与创新活动的考评。
5月16日至5月31日为基础性发展素质考评。
6月份为专门性发展素质考评及期末考试成绩考评。
并记录于《考评手册》存入成长档案。
初一年级以从本学期开始后五个学期的成绩考评，本学期安排同初二年级。
以后新初一年级从入学起参加综合考评。
**中学
2009年3月10日。