2018年八年级下册11.核舟记课件(新版部编版)正式版
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人教部编版八年级下册第11课《核舟记》课件(38张PPT)

情景导入
我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民 是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永 垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷 称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其 是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌 空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽 然化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕; 不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发 雕;还有牙雕、竹雕等等。
全文翻译2
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻, 仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾,好像在大声喊叫的样子。左 边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚着茶炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正看 着茶炉,神色平静,好像在听烧茶的声音。
那只船的顶部较平,就在上面刻着作者的题款名字,文字是“天启壬戌 秋日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它 的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚,文字是“初平山人”,它的颜色是 红的。
奇巧人:指手艺奇妙精巧的人
径寸之木:直径一寸的木头。径,直径
为做。这里指雕刻 器皿:盛东西的日常用具
罔不因势象形:全都是就着(材料原来的)样子 刻成(各种事物的)形象。罔不,无不、全都。 因,顺着、就着。象,模拟。
具:具有
尝:曾经
贻:赠
泛:泛舟,坐船在水上游览。
云:句末语气词。
【译文】明朝有个手艺奇妙精巧的人,叫王叔远,能够在直径一寸的木
峨冠:高高的帽子。峨,高
髯:两腮的胡子,也泛指胡须
阅:观看
手卷:只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷
执:拿
2018年八年级下册11.核舟记(新版部编版)优秀PPT课件

先写船中间的船舱部分,叙述它的 窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻 的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月 小,水落石出”两句,左窗扇刻的是 《前赤壁赋》中“清风徐来,水波不兴” 两句,和第一段末句的“大苏泛赤壁” 相照应,突出了雕刻品的主题。
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬 戌秋日,
那只船的背部稍微平坦,就在它的上面刻 上了姓名,文字是“天启壬戌秋日,
女儿还不到两岁,表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭,还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了,最近老婆在准备一项考试,所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来,自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前,好奇的看着电脑屏幕,双手在键盘上双管齐下,拍打键盘的声音噼里啪啦,非常清脆,也非常高兴。我写文刚好一半,被女儿打断了,就希望她先去客厅自己玩会,我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动,只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开,随便从角落里捡到一个小玩具递给她,把她抱到客厅,然后我就继续坐下来,写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应,就干脆拿着我刚才递给她的玩具,围到老婆身边,嘴里不那么连贯地说着:“妈妈,看”。时而又自己笑起来,时而把玩具在地上弄出声音,想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书,一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来,把双手放在脸上,舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作,每当她做出这个动作,我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她,逗她。 但今天,老婆只简单点点头,眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈,然后停在客厅中央,突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边,抱起她,刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了,我们俩不断的安慰着她,和她说话,为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆,喊了一句妈妈,又转向我喊了一句爸爸,立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心,远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同,给出的定义不同。我们总觉得,要拼命的赚钱,赚更多的钱,给孩子更多的玩具,更一流的居住环境,更好的营养,这样才是给孩子创造幸福。
其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬 戌秋日,
那只船的背部稍微平坦,就在它的上面刻 上了姓名,文字是“天启壬戌秋日,
女儿还不到两岁,表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭,还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了,最近老婆在准备一项考试,所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来,自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前,好奇的看着电脑屏幕,双手在键盘上双管齐下,拍打键盘的声音噼里啪啦,非常清脆,也非常高兴。我写文刚好一半,被女儿打断了,就希望她先去客厅自己玩会,我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动,只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开,随便从角落里捡到一个小玩具递给她,把她抱到客厅,然后我就继续坐下来,写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应,就干脆拿着我刚才递给她的玩具,围到老婆身边,嘴里不那么连贯地说着:“妈妈,看”。时而又自己笑起来,时而把玩具在地上弄出声音,想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书,一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来,把双手放在脸上,舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作,每当她做出这个动作,我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她,逗她。 但今天,老婆只简单点点头,眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈,然后停在客厅中央,突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边,抱起她,刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了,我们俩不断的安慰着她,和她说话,为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆,喊了一句妈妈,又转向我喊了一句爸爸,立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心,远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同,给出的定义不同。我们总觉得,要拼命的赚钱,赚更多的钱,给孩子更多的玩具,更一流的居住环境,更好的营养,这样才是给孩子创造幸福。
人教部编版八年级语文下册 第11课《核舟记》课件

参考示例: 《核舟记》和《核工记》中,将小小的桃核雕刻得精致而生动,便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就,品质要讲究”的精益求精的工匠精神。 《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码,
这就是一种创新。 《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟,放在水里能随风而行,这也是一种创新。 《泥人张》中的泥人张,不仅技术精湛,而且不畏权势,用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足,不仅需要精湛的技术,还需要精神的支撑。从 本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇,通过奇人、奇事或奇 技、奇物探讨“工匠精神”的内涵,体会中国传统匠人的价值观念,感 受中国传统文化的独特魅力。
注:“工匠精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职 业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法,表现了口技人的技艺之奇。 《刻木巧匠》:用尺寸之小而刻物之丰,人、物“皆有机能动”,
“置之水中,能随风而行”,对比突显技艺之奇;用虽价高但人们仍 竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记(节选)》:本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘 有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下: (1)核舟是一个整体,中间的船舱部分体现的是核舟的背景, 视觉效果上中间部分 是最先被感知的;(2)核舟的主题为“大 苏泛赤壁”,而船头部分是最能体现核舟主题的,因此作为文章 主体来介绍;(3)船尾的舟子是次要人物,因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》,借助注释和 译文疏通文意。
文中出现过的虚词:若为佛事夜归者、妇拍而呜之。
部编版八年级语文下册11核舟记优秀PPT课件

先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱 、船头及船尾。 先主后次——正面是主,背面是次,所以先写正 面,后写背面。 船舱是主,船头、船尾是次。 船头是主,船尾是次。 苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次。
课文解析 拓展延伸
课件PPT
列数字:“八分有奇,高可二黍许”
核舟体积有多大,长有多少,高多少,船 舱部分雕刻了多少东西,都各有其数,读来 一目了然。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。
2019/6/10
课文解析 拓展延伸
本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文? 它与《桃花源记》是不是同一种文体?
• 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记 叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说 明文。
• 从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《 核舟记》则多用说明。
课件PPT
结构图示
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。整体
课件PPT
11 核舟记
课时目标
课件PPT
1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合 的笔法。 3.理清文章的整体思路,探究主体部分 的说明顺序。
情境导入
课件PPT
1995年10月27日《文汇报》上刊登了 这样一则新闻:稀世珍宝明代桃核舟“苏 东坡夜游赤壁”惊现宁波,消息传出后, 文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定, 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 品。今天,我们有幸一睹芳容,让我们一 同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
课文解析 拓展延伸
课件PPT
列数字:“八分有奇,高可二黍许”
核舟体积有多大,长有多少,高多少,船 舱部分雕刻了多少东西,都各有其数,读来 一目了然。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋,惹来不少孩子钦羡的目光,在那个年代,它是我们兄弟姐妹炫耀的资本,最高兴的事儿。 七十年代末,我在一所县级重点初中读书,离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬,不会穿保暖的鞋,一星期就是解放鞋,而且是光脚。一天下午,天气骤寒,阴沉的天空飘起鹅毛大雪来,不一会儿,地上就铺上了一层厚厚的雪,而且雪一直飘落不停。晚上,我们这些衣着单薄的农家孩子,光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着,驱逐寒冷。晚上下半夜,我们寝室里很多人被冻醒,咳嗽声此起彼伏,惊醒中,我感觉被子冰凉冰凉,飕飕凉风直往被子里钻。
2019/6/10
课文解析 拓展延伸
本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文? 它与《桃花源记》是不是同一种文体?
• 从对象看,《桃花源记》记的是事,是记 叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说 明文。
• 从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《 核舟记》则多用说明。
课件PPT
结构图示
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。整体
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11 核舟记
课时目标
课件PPT
1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合 的笔法。 3.理清文章的整体思路,探究主体部分 的说明顺序。
情境导入
课件PPT
1995年10月27日《文汇报》上刊登了 这样一则新闻:稀世珍宝明代桃核舟“苏 东坡夜游赤壁”惊现宁波,消息传出后, 文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定, 这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻 品。今天,我们有幸一睹芳容,让我们一 同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
2018八年级语文下册第11课核舟记课件新人教版全面版

只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
初二下语文课件(部编版)-第十一课 核舟记

(3)居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有 壶,其人视端容寂,若听茶声然。
【交流点拨】(1)句写出了佛印和尚的外貌和 洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的 景色,沉醉在清风明月中。(2)(3)句描写得
3.写作借鉴
(1)总分结合,前后照应
本文说明核舟,采取了总分结合,依次介绍, 逐一描述的写法,有条不紊,给人以深刻、清 晰的印象。
第1课时
激情导入
• 我们中国是世界四大文明古国之一,我国古 代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧 的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、 令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其 中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流
自主预习
【课题解析】 “核舟”是一件雕刻工艺品,即用不超过一寸的桃 核雕成的小舟。“记”这种体裁出现得很早,这可 以记人记事,可以记山川名胜,可以记器物建筑, 故又称“杂记”,在写法上大多以记叙为主,兼有 议论抒情。文体跟现在的说明文相似。
合作探究
1.朗读课文开头一段和结尾一段,这两段都紧扣住 了核舟的一个什么特点?从哪些句子看出来?
【交流点拨】紧紧围绕中心雕刻工艺奇巧、灵怪来 写的。从开头一段的首句、结尾一段末三句可以看出 来。
2.朗读第二段,思考这一段的内容是什么?这一段 在说明船舱中间的情形时重点说明了什么内容?
【交流点拨】这段说明了船舱口的结构形态,重点 说明了八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
③而.计其长曾不盈寸(连词,表转折)
自主预习
►词类活用 (1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(用箬篷,名词作状语) (2)中峨冠而多髯者为东坡(戴着高高的帽子,名词 用作动词) (3)石青糁之(用石青,名词作状语) (4)居右者椎髻仰面(梳着椎形发髻,名词用作动词)
【交流点拨】(1)句写出了佛印和尚的外貌和 洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的 景色,沉醉在清风明月中。(2)(3)句描写得
3.写作借鉴
(1)总分结合,前后照应
本文说明核舟,采取了总分结合,依次介绍, 逐一描述的写法,有条不紊,给人以深刻、清 晰的印象。
第1课时
激情导入
• 我们中国是世界四大文明古国之一,我国古 代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧 的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、 令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其 中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流
自主预习
【课题解析】 “核舟”是一件雕刻工艺品,即用不超过一寸的桃 核雕成的小舟。“记”这种体裁出现得很早,这可 以记人记事,可以记山川名胜,可以记器物建筑, 故又称“杂记”,在写法上大多以记叙为主,兼有 议论抒情。文体跟现在的说明文相似。
合作探究
1.朗读课文开头一段和结尾一段,这两段都紧扣住 了核舟的一个什么特点?从哪些句子看出来?
【交流点拨】紧紧围绕中心雕刻工艺奇巧、灵怪来 写的。从开头一段的首句、结尾一段末三句可以看出 来。
2.朗读第二段,思考这一段的内容是什么?这一段 在说明船舱中间的情形时重点说明了什么内容?
【交流点拨】这段说明了船舱口的结构形态,重点 说明了八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。
③而.计其长曾不盈寸(连词,表转折)
自主预习
►词类活用 (1)中轩敞者为舱,箬篷覆之(用箬篷,名词作状语) (2)中峨冠而多髯者为东坡(戴着高高的帽子,名词 用作动词) (3)石青糁之(用石青,名词作状语) (4)居右者椎髻仰面(梳着椎形发髻,名词用作动词)
2018年新部编人教版八年级语文下册第11课《核舟记》ppt课件

空间顺序
鉴宝
宝物介绍 自我介绍: 宝物来历: 宝物介绍: (名称、珍藏年代、雕刻者) 自我夸宝: (价值)
专家鉴定 专家估价:价值一百万 估价依据:此核舟有一个特点是:小。 依据:明末魏学洢所著《核舟记》记载: 此“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。”
体现核舟特点的句子 小巧玲珑:舟首尾长约八分有奇;高可二黍许。 而计其长曾不盈寸。 雕工精致:箬篷覆之。旁开小窗;启窗而观,雕 栏相望焉 人物鲜活:手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末,右手指卷,如有所语。 袒胸露乳,矫首昂视;居右者椎髻仰面,左手倚 一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。其人视端容寂 ,若听茶声然
学法小结
一、采用恰当的说明顺序。
二、围绕事物的特征来进行写作。
我学习 我成 长 我快乐!
绘 “ 宝”
用我们手中的笔,学习本文的写法去细 致描绘你一件喜爱的工艺品
结束语:
• 因为它们是可以触摸的历史,是可以聆听
的古典,是可以品尝的陈酿!
作Hale Waihona Puke 业1、背诵默写2~4段 2、设想自己是舟上五人中的一个,不改 变他们的位置、动作,以篇一人称,展 开想像,描述其余四人的动作、语言、 心理。
东坡
⑤其两膝(xī )相比者,各隐卷底
衣褶( zhě )中。
读准下列句子的节奏
明/有/奇巧人/曰/王叔远
中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻
大苏泛赤壁
结合文下注释边朗读 边疏通文章的字词句。如 果有解决不了的疑难,请 以小组为单位展开合作学 习,合作中仍不能解决的 请作好质疑准备!
志》。
朗 翻 排
读 译 序
关 关 关
环节一:认真听读课文 力求读准字音,读顺句子。
统编版八年级语文下册第11课《核舟记》优秀课件

船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,
只能卷舒而不能悬
挂的横幅书画长卷。
指手卷的右端。
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左
指手卷的左端。 好像在说什么似的。语,说话。
手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子
译 文
的人是苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、 黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端,左 手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端,右手指着手
名词作状语,用箬篷
中峨冠而多髯者为东坡 名词用作动词,戴着高高的帽子
石青糁之
名词作状语,用石青
居右者椎髻仰面
名词用作动词,梳着形状 像椎的发髻
◆文言句式
判断句:
中峨冠而多髯者为东坡 “为”表判断
倒装句:
其两膝相比者
定语后置,即“其相比两膝者”
细若蚊足
状语后置,即“若蚊足细”
省略句:
则题名其上 卧右膝,诎右臂支船
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者
是。 用箬竹叶做的船篷。
高而宽敞。
为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。
打开。
对着。
启窗而观,雕栏相望焉。
船从头到尾长约八分多一点儿,大约有两个黄米粒那么 译 高。中间高起而宽敞的部分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖 文 着它。(船舱)旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。推
挑选
今义
单的,不成对的 (跟“偶”相对)
向远处看
比较
指中间隔两代 的亲属关系 简单(跟“繁” 相对)
◆一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 形容词,奇妙
舟首尾长约八分有奇 名词,零数、余数
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佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情
佛印极像弥勒菩萨,袒露胸脯露出两乳,抬头 仰望,神态表情
与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左 和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝, 弯曲着右臂支撑在船上,并竖起他的左膝,
膝,左臂挂念珠倚之——ຫໍສະໝຸດ 可历历数也。左臂挂着念珠靠着左膝,念珠可以清清楚楚地 数出来。
小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”, 石青糁之。
“山高月小,水落石出”,左边刻 “清风徐来, 水波不兴”, 用石青涂在刻着字的凹处。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱,箬篷覆之
旁开小窗,左右各四。启窗 而观,雕栏相望焉。
1、第二段说明了哪些内容,重点写的是什 么?
先介绍核舟的体积,接着写船舱,重点是 介绍船舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文 句(照应“大苏泛赤壁”的主题)
题目《核舟记》的“记”是不是“记 叙”?
这是一篇介绍事物的说明文。题目 中的“记”在这里是描述、摹写的意思。 文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上 的人和物,活灵活现,使人能领会神奇 的雕刻技巧。
注音
mǐn wǎng
yí
yòu jī
器皿 罔不因势象形 贻 八分有奇
shǔ ruò
sǎn
rán
二黍许 篛篷 石青糁之
髯
shǔ qū chuí jì jí zhuàn rén xū 不属 诎 椎 髻 舟楫 篆 壬 戌
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫 明朝有个有特殊技艺的人名叫王叔远,能够用直 径一寸的木头,雕刻房屋、
室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象
器具、人物,以及鸟兽、树木、石头,没有(一件) 不依据木头原来的样子模仿那些东西的形状, 形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁
3、找出表现“核舟”主题的句子。 盖大苏泛赤壁云
4、能概括全文,总括王叔远技艺高超的词 是: 奇巧
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖 州任上被人诬陷,入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使,是一个 有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁 闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览, 写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著 名作品,寄托他谪居时的思想感情。文 章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这 件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事, 但当时并没有鲁直和佛印陪同。
2、介绍核舟的体积时,作者抓住了长度和 高度,又写了众多小窗和对联,作者用意何 在?
突出核舟的奇巧、灵怪,从而突出了说 明的中心
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右, 船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很 多胡须的人是苏东坡,佛印位于他的右边
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端, 鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书 画长卷。苏东坡用右手拿着书画长卷的右端,
状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有 在左边的船工右手拿着蒲葵扇,左手摸着炉子, 炉子上面有个壶,那个人的眼睛正视着茶炉,
壶,其人视端容寂,若听茶声然。 神色平静,好像在听茶水烧开了没有的样子。
舟尾横卧一楫,楫左 右舟子各一人
1、这段文字说明舟尾情况是怎么样布局的? 主要运用总分结构,先总说 “揖左右 舟子各一人”,而后分说,从 “居右 者”说到“居左者”。 2、这一段描述“舟子”神情动作渲染一种 什么氛围?
苏、黄:士大夫兼诗人、学者,受世俗 礼法的束缚,显得拘谨,严肃. 佛印:僧人,不拘礼节,放浪形骸。
对东坡外貌的刻画,对东坡鲁直衣褶 的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有 一个船工。在右边的人
椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼 梳着椎形的发髻,仰着脸,左手靠着一根横木, 右手扳着右肢趾头,好像大声呼叫的样子。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许,中轩敞者 船从头到尾长大约八分多一点,大约两粒黍子高。 中间高起并开敞的部分, 为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。
是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开 着小窗,左右各有四扇,一共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月 打开窗户来看,雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户,就看到右边刻着
船头坐三人
1、这一段是介绍船头部分,着重说明哪些?
着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者的神态。
2、作者在说明船头三人时,着墨较多的是 谁,为什么?
苏东坡,因为苏轼居中,而且刻画得仔细,所以 作者当然也写得细腻,同时还因为核舟的主题是 “盖大苏泛赤壁云”,这样说明也与主题吻合。
3.船头三人的神态有何不同?哪些描写 突出雕刻家技艺的奇巧精湛?
各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核 雕刻成的小船,原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
云。
1、找出说明原材料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木,为宫室、器皿、人物, 以至鸟兽、木石
2、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
(1)以径寸之木为宫室、器皿、人物、鸟兽、 木石。(2)罔不因势象形,各具情态。
魏学洢
大苏泛赤壁
微雕
是微型雕刻的简称,是一种以刀 代笔,以精小细微为特征的独具风格 的艺术形式。雕刻时肉眼看不见, 凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而 人们又称之为“神刻意雕”,作品具 有“微中藏世界,石上读华章”之妙 趣。
你看得清吗?
作者简介
魏学洢,明末人。 《核舟记》选自清朝人 张潮编辑的《虞初新 志》。
左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有 用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末 端,右手指着书画长卷,好像在说什么话。
所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝
苏东坡露出右脚,黄鲁直露出左脚,各自略微 侧着身子,他们的互相 相比者,各隐卷底衣褶中。 靠近的两个膝盖,各自隐蔽在书画横幅下的衣褶里面。
一舟子“若啸呼状”,显得悠然自得;另一舟子 “视端容寂,若听茶声然”,显得从容自若。两 舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气 氛。加上舟尾横卧的舟楫,更加暗示了一种放任 自流的悠闲境界。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序,而 是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述 “核舟”上的景物。作者从船的中部写起,有 什么好处?