部编本人教版五年级语文下册习作 把一个人的特点写具体第1课时课件
部编人教版语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》课件PPT
写出了“我”成长的瞬间。
☆☆☆
动作和外貌描写刻画了妈妈做家务的情形。
妈妈像往常一样在拖地，我躺在沙发上， 一抬头看到了妈妈乌黑的长发从耳边垂下，我 竟然发现妈妈的头发里有了几根白头发，我不 由自主地伸出手，想要把妈妈的白发挑出来， 我说：“妈妈，你有白头发了。”
描写了“我”的动作和语言。
视觉和听觉 我重新站了起来，学着哥哥的样子向前走。豆大的汗珠 滴下来，打在玻璃桥上，发出“吧嗒——吧嗒”的声音，这 使我紧张极了。虽然我的内心十分恐惧，但是爸爸和哥哥的 呼声还在继续。我的两个“头号粉丝”（爸爸和哥哥）拼命 地在呼喊，这使我紧张的心情平缓了许多。一步，两步…… 我的步子慢慢的，两秒顶多踏出一步，一步也就半米长。因 为桥是笔直的，所以我闭着眼向前走，走了十几分钟，我睁 眼一看，离桥头还有几步远。我的步伐猛地快了起来，只用 了三秒就到了终点。动作描写
外祖父的神态、动作、语言
“我”的心理
品析《月是故乡明》中的这段话，说说你
们发现了什么。
对比
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，
此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无
疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上 下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月
按事情的起因、经过、结果来写。 写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情 形写具体，根据同学的意见进行修改。
活动二：根据自己选材，列出写作提纲。
那一刻， 我长大了
起因
父母临时有事不能接我回家， 我独自走夜路回去。
经过
走在冷清的路上，我感到有些 害怕，不断给自已加油打气。
那一刻：我___为__自__己___ _感__到__骄___傲____（心理）
部编版五年级下册语文 习作 把一个人的特点写具体 教学教案
部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《把一个人的特点写具体》是人教版语文五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
教材内容丰富，既有引导学生观察和思考的提示，也有供学生进行写作的素材，同时还有对写作方法的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于如何抓住一个人的特点进行具体描写可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生学会观察和表达。
2.示例法：教师通过出示具体的例子，让学生明白如何抓住一个人的特点进行描写。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、素材等。
2.学生准备：学生提前观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师出示相关的素材，让学生进行观察和思考，引导学生学会抓住一个人的特点进行描写。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己观察到的人的特点，并尝试进行描写。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》(范文两篇)精品课件
描写结尾， 突出了电梯 阿姨爱唠叨 的特点和文 章中心。
点评：小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱
唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个 事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息； 一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；一个是在我 肚子疼是让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把 电梯爱阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿 姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电 梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态 描写等，使人物形象栩栩如生。
爱唠叨的电梯阿姨
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么 会唠叨呢？且听我细细道来。
暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩 得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是
疑问开头， 引起读者兴 趣，引出下 文。
“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她 就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹 干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息 的。哎、哎哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠
扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼
前。就是你呀!” 唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!
结尾总结全文， 突出中心。
点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美， 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛 涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特 点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈 写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得 大家学习的好习作。
引用开头， 扣题，引出 下文。
通过动作描 写和修辞运 用，把爱臭 美的妈妈写 得很形象。
“啊!”一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，
人教部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学设计(含教学反思)
把一个人的特点写具体教学目标1.运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
2.激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
教学重难点运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点教学过程一、导入新课,激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。
这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1.这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)2.让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。
3.列框架,先确定好框架,再动笔。
注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。
四、写作点评。
1.学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。
2.选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。
写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。
板书把一个人的特点写具体选题:对象(人)→特点→事例方法:正面描写、侧面描写教学反思通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。
统编教材部编人教版小学语文五年级下册1-8单元作文教学课件
爱搞笑的妈妈
我的妈妈眉清目秀，看上去 文雅端庄，不熟悉她的人都夸她 气质好。①她外表看起来恬静、
①描写妈 妈的外貌特 点：眉清目 秀，看上去
温和，其实内心住着一个卓别林， 文雅端庄。
特别喜欢搞笑。
妈妈喜欢“舞文弄墨”，偶尔写点小诗。一 天，爸爸难得有空，正斜靠在沙发上看报，妈妈 则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她为我写的诗。只听她 深情地吟诵道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香 港/那里有金色的沙滩/还有迷人的海湾……”妈 妈刚念了几句，就被爸爸打断了：“你这也叫 诗？”妈妈怔了一会儿，转头和颜悦色近乎讨好
②过 渡句承上启 下，衔接自 然。
心情非常烦闷，看了看时间，已经 晚上九点多了，心想：算了，先睡 觉吧，反正也解不出来，明天早点 到学校，抄一下其他同学的答案就 可以了。于是，我收拾好作业，就 休息了。似乎养成了遇到难题就寄 希望于他人的习惯，每次在稍难理
解的题前，我总是果断放弃， 不肯自己动脑。直到期末考试 考砸，给我当头棒喝，我才明 白如果不能直面困难，只会让 自己越来越差。③
地问我：“你认为呢？”“不怎么
样！”我选择和爸爸站在同一阵线。
妈妈听了以后，故作眩晕状，带着 ②写妈
哭腔说道：“苍天啊！”接着“以 妈搞笑事
手拭泪”，无限感慨地念道：“万
例一：夸 张演念打
两黄金容易得，人间难觅一知音。” 油诗。
我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得
笑倒在沙发上。②
对我来说，早晨是最紧张的，尤其是上 学前。一天早上，出门前我突然想上厕所。 于是，我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。 这时，妈妈已整装待发。她站在门外，敲敲 门，唱着歌提醒我：“你知道我在等你吗？” 我拉长语调无奈地答道：“知——道。”妈
发挥想象选择恰当的人物如探险爱好者向导生物学家等组成探险小组结合具体的场景如茫茫大漠热带雨林海中荒岛等装备如指南针地图帐篷等险情如遭遇猛兽暴雨来袭断水断粮等编写一个惊险刺激的探险故事
部编版五年级下册语文课件习作：把一个人的特点写具体第一课时(完美版)PPT
引导选材
如何确定详写和略写
依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章 的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要 详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必 详写的，就要略写。
引导选材（3）故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 无限——有限 浓厚——稀薄 枯萎——生长 干燥——潮湿 （1）“鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮”（意思是：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。） 在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病。 悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性) 俄(俄国) 顷（公顷） 5. 重点句子含义 2.《宇宙生命之迷》注意抓住每个自然段中概括主要意思的话来理解文章内容，同时注意作者使用的说明方法，文章的3—8自然段容
易以课内阅读的形式考查。 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
一是掌握的材料多，就多写、滥写； （明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河
情景运用：在战争中，许多战士______________________________，为我们的祖国作出巨大贡献。 （玲珑奇巧）的角楼 （虎视眈眈）的老师
语文 五年级 下册
习作我们就来回忆自己见过的形形 色色的人，从中选择一个人，把他的特点 写具体。
引导选材
事例1：他读完一本故事书，就能把所有 的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一 点儿不差地画下来。
我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康 地成长！
统编版五年级下册语文第五单元习作：形形色色的人 课件(共35张PPT)
想一想你打算写谁？这个人有什么 特点？你打算选取哪几个最典型的 事例来表现他的这个特点？
形形色色的人
习作构思
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学； 上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察； 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有
研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起 话来大嗓门的“高音喇叭”； 爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边 的同学、小伙伴们……
形形色色的人
理解特点
这个人黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领藏青色的梭布 衣，提一柄九齿钉耙。
形形色色的人
他火眼金睛，尖嘴 猴腮，头戴金箍，手 持金箍棒。
形形色色的人
理解特点
什么是人物的特点呢？
这个人的特别之处，与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他
形形色色的人
学习方法
《他像一棵挺脱的树》片段——
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀 好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号” 的大脚。
祥子结实健美——外貌描写
形形色色的人
学习方法
《两茎灯草》片段—— 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
回顾方法
方法二：抓住人物细节
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、 心理活动等描写方法来表现人物的特 点；
形形色色的人
形形色色的人
习作：把一个人的特点写具体 部编版(人教统编)语文五年级下册
话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例(一) “成功了!”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着 严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败
了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里 别提有多高兴!这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一 枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一 刻与我的朋友分享，是他们在我失心理描写示例(二)
怎样写人
三、 学习几种人物描写的基本方法 1．外貌描写
又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿 态、神情、衣饰等的描写。肖像描写大都采用直接描摹的 方法，但有时也可借助比喻、夸张、反衬，甚至在叙写后 加上一两句评论。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现 出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱 化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
抓住人物描写
人物描写，根据描写的对象，可以分为 外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、 动作描写、心理描写和细节描写。
还可以通过描写第三者来反衬某人，或 以写景状物来烘托某人等侧面描写的方法。
导学提示三：1+4+3
【任务】佳作欣赏 【要求】
自由读——小组内说一说你的收获——班上 交流
【评价】引用词句，表述准确。
外貌描写示例(一) 他，看上去有六十多岁了，头发几乎全白了，可是精神 挺好。四方方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜 的后面，酷似科普读物上的动脑筋爷爷。
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人物描写
动作描写
心理描写
讲一讲
（闰土）紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃 的银项圈。
讲一讲
他搔搔后脑勺说:“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！哦，我们，我们总能熬过去 的！快去！别等他们醒来。”
讲一讲
其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
动作描写
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习作 把一个人的特点写具体
第1课时
同学们，今天我们一起来猜几个谜语。
他尖嘴猴腮，满脸是毛； 能腾云驾雾、千变万化； 敢大闹天宫，并能降妖除魔。
孙悟空
他嫉恶如仇，正义勇敢； 一身虎胆，武艺高超； 十几碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。
武松
为什么大家一猜就中呢？ ——因为他们描写得比较生动，使得 人物形象具有鲜明的特点。
写作任务
写作对象：人。 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人。 写作重点：写人物的样子，突出人物特点。
说一说
习作 题目
我最 想写的人
样子 （一个方面）
选择的 典型事例
讲一讲 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子 去勾他的腿,不料反给他把脚别住了。
机灵顽皮
讲一讲 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了 几摇，越发他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
板书设计
把一个人的特点写具体
一、说一说：留心生活，细心观察。
二、人物描写
肖像描写
语言描写
心理描写
爱财如命
讲一讲
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身 量苗条，体格风骚，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
察言观色
人物 小嘎子 严监生 王熙凤
讲一讲
样子
顽皮机灵 爱财如命 察言观色
典型事例
摔跤时总想下冷绊子， 使巧招。 临死前记挂着多烧了 一茎灯草。 据贾母的态度改变自己 的言行。
讲一讲
肖像描写
语言描写