冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰2》教学设计
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的丰富多样。
2. 通过学习，使学生认识到服饰不仅是生活的需要，也反映了社会的进步和文化的发展。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中华服饰的起源和发展2. 传统服饰的种类和特点3. 现代服饰的变迁和时尚潮流4. 服饰与文化的关系5. 民族服饰鉴赏三、教学重点1. 中华服饰的起源和发展历程2. 传统服饰的种类和特点3. 服饰与文化的关系四、教学难点1. 服饰文化的内涵和特点2. 民族服饰的鉴赏五、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生感受服饰与文化、历史的关系。
3. 组织学生进行民族服饰鉴赏，提高学生的审美能力。
一、中华服饰的起源和发展1. 教学内容：介绍中华服饰的起源，以及各个朝代的服饰特点。
2. 教学活动：（1）展示原始社会的服饰图片，让学生了解服饰的起源。
（2）通过视频或图片，展示各个朝代的服饰特点，引导学生进行分析讨论。
二、传统服饰的种类和特点1. 教学内容：介绍中国传统服饰的种类，如汉服、唐装、旗袍等，以及它们的特点。
2. 教学活动：（1）展示各种传统服饰的图片，让学生了解服饰的种类。
（2）分析讨论每种服饰的特点，如款式、颜色、面料等。
三、现代服饰的变迁和时尚潮流1. 教学内容：介绍现代服饰的变迁，以及时尚潮流的影响。
2. 教学活动：（1）展示不期的服饰图片，让学生了解服饰的变迁。
（2）分析讨论时尚潮流对现代服饰的影响。
四、服饰与文化的关系1. 教学内容：探讨服饰与文化的关系，如地域文化、民俗文化等。
2. 教学活动：（1）展示不同地域的服饰图片，让学生了解地域文化对服饰的影响。
（2）分析讨论民俗文化在服饰上的体现。
五、民族服饰鉴赏1. 教学内容：介绍我国各个民族的服饰特点，进行民族服饰鉴赏。
冀教版五年级下册品德与社会《多姿多彩的中华服饰》第2课时教学课件
？
练一练：
1、在我国新疆吐鲁番盆地，人们的穿衣特点 是 。 青藏高原地区的穿衣特点是 。 2、在不同地域生活的人们，因为 、 的不 同，服饰差异很大。 3、20世纪80年代改革开放后，在较短的时间 内人民走上了脱贫致富之路，彻底改变了 “ ”的穿衣情况。说明了： 。 4、每个人自觉的 是文明国家的必要条件。
答案提示： 1、早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜 ；皮袄山上穿着，山下围着 2、地形、气候 3、新三年、旧三年、缝缝补补又三年 ，我国人民生活水平提高了 4、文明行为
扬 中 做 华 文 美 明 德 少 年
20世纪50年代干部服
列宁装
20世纪50年代的棉大衣
20世纪60、70年 代制服
20世纪60、70年代 草绿色军便衣
20世纪80年代后
阅读提纲：
阅读课本29-31页的内容：第一遍浏览读，第 二遍参照提纲读，第三遍提炼关键字词。 不同地域的服饰（29页）特点： ， 与 有关 同一地域的服饰（30页），吐鲁番盆地服饰特 点： ，与 有关。青藏高原地区服饰特 点： ，与 有关。 不同时代的服饰（31页），20世纪50年代 ； 20世纪60、70年代 ，20世纪80年代 后 。不同时代的服装变化说明了 。
河北版品德与社会五年级下册
中华服饰
阅读提纲：
阅读课本29-31页的内容：第一遍浏览读，第 二遍参照提纲读，第三遍提炼关键字词。 不同地域的服饰（29页）特点： ， 与 有关 同一地域的服饰（30页），吐鲁番盆地服饰特 点： ，与 有关。青藏高原地区服饰特 点： ，与 有关。 不同时代的服饰（31页），20世纪50年代 ； 20世纪60、70年代 ，20世纪80年代 后 。不同时代的服装变化说明了 。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的丰富多样性。
2. 培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对传统文化的认识，培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 中华服饰的起源和发展2. 主要民族服饰的特点3. 传统节日与服饰文化4. 现代服饰潮流与发展5. 民族服饰的保护与传承三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中华服饰的起源、发展历程和各个民族的服饰特点。
2. 难点：让学生理解服饰文化与民族文化的关系，以及如何在日常生活中传承和弘扬民族文化。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各类服饰图片和视频，直观地让学生感受服饰文化的魅力。
2. 运用对比教学法，分析不同民族服饰的差异和共性。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对服饰文化的看法和体验。
4. 进行实践操作，让学生动手制作简单的服饰工艺品。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各类服饰图片，引发学生对中华服饰的兴趣。
2. 讲解中华服饰的起源和发展：介绍服饰的演变过程，让学生了解服饰与文化、历史的关系。
3. 分析主要民族服饰的特点：展示各民族服饰图片，引导学生分析其特点和差异。
4. 探讨传统节日与服饰文化：介绍传统节日中的服饰习俗，让学生了解服饰在节日文化中的重要性。
5. 欣赏现代服饰潮流：展示现代流行服饰，引导学生认识服饰的发展趋势。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己对服饰文化的认识，提出保护和发展民族服饰的建议。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，调查和了解家乡的服饰文化，下一堂课分享。
附：板书设计《多姿多彩的中华服饰》一、中华服饰的起源和发展1. 起源：原始社会2. 演变：历史时期二、主要民族服饰的特点1. 汉族服饰2. 蒙古族服饰3. 回族服饰4. 藏族服饰5. 维吾尔族服饰三、传统节日与服饰文化1. 春节2. 端午节3. 中秋节4. 蒙古族那达慕大会四、现代服饰潮流与发展1. 国内流行趋势2. 国际时尚舞台五、民族服饰的保护与传承1. 重视民族服饰文化教育2. 传承与创新3. 保护与发展六、教学活动1. 让学生通过观察和分析，了解不同民族服饰的工艺特点。
五年级品德与社会教案 多姿多彩的中华服饰-全国获奖
《多姿多彩的中华服饰》第二课时教案一、教学目标1.通过了解我国不同地域人们服饰的特点,进一步体会祖国地域的辽阔和差异,体验国家改革开放后,人民生活的巨大变化和提高,培养爱国主义情感.2.培养观察分析的能力,比较社会事物的能力和合作交流的能力.3.知道服饰与当地气候的关系,随着生活水平的提高,人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习，如何避免。
二、学情分析五年级学生，已经经历过一些观察活动，对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也逐步增多了。
但对经历过的生活活动往往没有进行细致入微，深入的探究，很少主动发现生活中一些熟识的事物蕴藏着许多有意义的学问。
基于此，本课重点环节教学时围绕观察，诊断，评价；搜集信息-整理信息-研讨信息的形式展开，将着重点放在理解服饰文化的深厚和摈弃陋习，提升品德修养中。
三、重点难点重点:了解我国不同地域人们服饰的特点。
感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力,激发爱国主义的情感。
难点:掌握服饰的不同变化，勇于向不文明的生活陋习宣战。
四、教学过程【导入】一.导入课题师:同学们,在上节课的学习中，我们不仅认识了纺织业的祖师黄道婆，还学习了丝绸的制作过程。
正是因为我国人民的聪明才智，才让我们现在能穿上绚丽多彩的服饰来展现我们不同的气质。
今天这节课，我们就一起去欣赏，一起去品鉴，一起去传承我们《多姿多彩的中华服饰》吧！（板书课题）请大家把课本打开到29面，我们今天继续学习多姿多彩的中华服饰。
今天呀，我们的活动将主要由以下三个板块来展开。
一、不同服饰猜猜猜；二、服饰变化你我他；三、告别陋习我先行【板块一】不同服饰猜猜猜1、四季温差服装变化老师想问同学们，一年有几个季节？这四个季节你们穿的衣服一样吗？谁来说一说自己一年四季都穿什么衣服？（指名回答）师:同学们介绍得很好。
由此可见,受气温的影响我们穿的服装各不相同。
可是，同一季节，祖国的每个地方气温是不是都是一样呢？所以，居住在祖国各地的人们形成了一些独具特色的服饰。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
一、教案基本信息教案名称：《多姿多彩的中华服饰》年级：小学四年级学科：思想品德课时：2课时编写人：[您的名字]二、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，认识到服饰是人类生活的重要组成部分。
2. 使学生了解我国不同民族服饰的特点，增强民族自豪感。
3. 培养学生学会尊重不同民族的文化传统，树立和谐共处的观念。
4. 提高学生对传统文化的认识，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学内容1. 中华服饰的起源和发展历程。
2. 我国各个民族服饰的特点。
3. 传统节日与服饰文化的关系。
4. 现代服饰文化的变迁。
四、教学重点与难点重点：中华服饰的起源和发展历程，各个民族服饰的特点。
难点：如何让学生理解并尊重不同民族的文化传统。
五、教学方法1. 图片展示法：通过展示不期、不同民族的服饰图片，让学生直观地了解服饰的特点。
2. 故事讲解法：通过讲述与服饰相关的历史故事，激发学生的兴趣，引导学生了解服饰的起源和发展。
3. 小组讨论法：分组让学生讨论各个民族服饰的特点，培养学生团队合作的能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验不同民族的服饰，增强学生的感受。
5. 课堂问答法：通过提问，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅中华各民族服饰的图片，引发学生对今天课题的兴趣。
2. 讲解服饰的起源和发展：用PPT展示服饰的发展历程，讲解各个时期服饰的特点。
3. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论各个民族服饰的特点，并分享讨论成果。
4. 了解节日与服饰的关系：讲解传统节日中服饰的文化意义，让学生了解服饰在节日中的重要性。
5. 现代服饰文化：展示现代服饰图片，让学生了解现代服饰文化的多样性和发展。
七、课堂小结本节课我们了解了中华服饰的起源和发展历程，认识到了各个民族服饰的特点，知道了节日与服饰的关系以及现代服饰文化的发展。
希望同学们在日常生活中能够尊重各民族的服饰文化，传承和弘扬我们中华民族的传统文化。
冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰2》教学设计
活动一：服饰变化大家谈
课下老师让同学们对服装的变化进行了调查，各小组已经从自己感兴趣的角度搜集了大量的资料并进行了筛选整理。老师现在请各小组把你们准备的资料展示出来，每个小组成员都说说从中你获得了哪些信息，有什么收获。
学生在小组中准备要交流的内容。
师：哪个小组想先来给大家介绍展示一下你们搜集到的资料，和大家交流一下你们的看法和感受？
教学
重难点
教学重点：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。
教学目标
情感目标：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
学情分析
由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁已有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料，有助于学生对资料的掌握。此外，小学高年级的学生对问题已经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣，提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教师小结：
师：老师也同意大家的观点。虽然现在是一个追求着装时尚与个性化的时代，但是作为一名学生，我们在穿衣服的时候没有必要讲究高档、名牌，只要合体、整洁、舒适、大大方方的，就是最好的。
师：随着时代的发展，社会的文明程度也在提高，人们在着装方面有了更高的要求。今天我们的第二个话题就是：生活中，在着装方面我们要注意哪些问题？针对下面这些现象，发表一下你的意见。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的特点。
2. 通过学习，使学生对各种服饰有所认识，提高审美能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 中华服饰的起源和发展历程。
2. 我国服饰文化的特点。
三、教学难点1. 服饰文化中的传统礼仪。
2. 如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四、教学方法采用图片展示、故事讲解、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和爱国情怀。
五、教学准备1. 准备相关的服饰图片和资料。
2. 准备投影仪或白板，用于展示图片和资料。
第一章：中华服饰的起源1.1 讲述中华服饰的起源，介绍原始社会的服饰特点。
1.2 讲解古代服饰的发展，包括商周、秦汉、魏晋南北朝等时期的服饰特点。
第二章：我国服饰文化的特点2.1 介绍我国服饰文化的特点，如等级制度、地域差异等。
2.2 分析我国传统服饰的审美观念，如注重对称、和谐等。
第三章：传统服饰的分类3.1 讲解传统服饰的分类，包括上衣、裙子、裤子等。
3.2 介绍各种传统服饰的名称和特点。
第四章：传统服饰的礼仪功能4.1 讲述传统服饰在礼仪中的作用，如冠礼、婚礼、丧礼等。
4.2 分析传统服饰在礼仪中的象征意义。
第五章：现代服饰与传统文化5.1 讲述现代服饰的发展，以及传统文化在现代服饰中的体现。
5.2 讨论如何传承和弘扬我国优秀的服饰文化。
六、教学过程6.1 导入新课：通过展示一张精美的中国传统服饰图片，激发学生的兴趣，引入新课《多姿多彩的中华服饰》。
6.2 自主学习：让学生阅读教材，了解中华服饰的起源和发展历程。
6.3 课堂讲解：结合图片和资料，详细讲解我国服饰文化的特点，如等级制度、地域差异等。
6.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对中国传统服饰的认识和看法。
6.5 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调中华服饰文化的独特魅力。
五年级道德与社会下册多姿多彩的中华衣饰2教学实录冀教版
冀教版五年级道德与社会下册教学实录第一单元锦绣中华在我心中第五课多姿多彩的中华衣饰同窗们，这节课让咱们继续来学习《多姿多彩的中华衣饰》。
上节课咱们熟悉了纺织业的始祖黄道婆，知道了丝绸的制做进程，从而形成了咱们56个民族多姿多彩的中华衣饰。
请看大屏幕：（出示幻灯）同窗们，让咱们来看，中华衣饰多姿多彩，形式各异。
但居住在同一地域的不同民族，在服装上又有着一路的地方。
你们发现了吗？同小组同窗可以彼此讨论一下。
（老师把问题打在了屏幕上，同窗们可以看一下）同窗们回答的很好。
北方地域因为很冷，人们穿的衣服很厚，南方地域因为很热，所以人们穿的衣服很薄。
从北到南，人们的衣服由厚变薄，那么你们知道是由什么原因造成的吗？小结：回答的很好。
（点板书）由此可见，不同地域，由于受气温的影响，人们的服装都各不相同。
因此居住在祖国各地的汉族也形成了一些独具特色的衣饰。
大家请看（出示幻灯片）1. 同窗们，你们知道这是我国哪个地域的服装吗？（北方）那么你是从什么地方看出来的呢？本地的人都穿着什么呢？当咱们这儿已是春暖花开的季节时，在我国最北边的大兴安岭仍是一片冰天雪地。
那里气候酷寒，最低温度会达到零下五十多摄氏度。
大兴安岭是我国最大的原始丛林，那里的人们靠狩猎为生，所以人们为了抵御风寒，都喜欢穿以兽皮为主的衣服。
但总的来讲，北方地域的人们，到了冬季，人们在衣服上的特点就是一个字：厚。
同窗们，北方地域，尤其是东北地域，那里的气候是冬季冷，夏天凉爽，因此一到夏天，咱们都喜欢向北走，到那里去度假、去避暑。
2.再让咱们来看下一幅图。
同窗们，你们知道这又是我国哪个地域的服装吗？同窗们可能对她们的衣饰感到有些陌生，乃至以为是我国少数民族的衣饰。
其实，老师也是查阅了有关资料才知道，这是我国具有传统特色的风俗衣饰。
江南水乡气候怡人，比北方地域要暖和的多。
因此，那里的人们都喜欢穿长平民、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋，这就是江南水乡的衣饰特点，同窗们，你们了解了吗？3.老师这里还有一幅更具特色的服装呢？你们想不想看？同窗们，图片中的人物你们熟悉吗？她们呀居住在我国南方福建沿海的惠安县。
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由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁已有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料，有助于学生对资料的掌握。此外，小学高年级的学生对问题已经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣，提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
出示图片。
大家交流看法。
师：看来“穿衣”也不是一件简单的事情，其中也有不少的讲究，不注意自身形象甚至可以破坏国家的荣誉和尊严。现在我们就来设计一条宣传语，希望能引起人们对“文明着装”这个问题的关注。
品德与社会课程是一门开放的、建立在儿童的生活基础之上的课程。通过对儿童生活的再现，使学生更容易联系自己的生活，对问题进行思考，真正达到导行的目的
学生可能从以下几方面进行介绍：
A．通过对网络、报刊等公众信息渠道获得的资料，对一般服饰的颜色、款式等方面的变化进行介绍；
B．对特殊服饰，如：军服、警服等服装的变化进行介绍；
C．通过对家庭成员的访问、和对家庭照片的整理，对家庭成员的服饰变化进行介绍；在同学们交流的基础上，教师适时补充相关资料。
本环节的设计意图不仅是通过问题切入主题，更重要的是想通过问题引出学生对现实生活的感受，并以此作为本课的情感基础，建立起学生与所学内容之间的联系，打开学生与现实生活对话的通路，为下面的情感体验做好铺垫。
教师小结：
师：老师也同意大家的观点。虽然现在是一个追求着装时尚与个性化的时代，但是作为一名学生，我们在穿衣服的时候没有必要讲究高档、名牌，只要合体、整洁、舒适、大大方方的，就是最好的。
师：随着时代的发展，社会的文明程度也在提高，人们在着装方面有了更高的要求。今天我们的第二个话题就是：生活中，在着装方面我们要注意哪些问题？针对下面这些现象，发表一下你的意见。
学生回答。
师：老师真羡慕你们呀！现在商场、服装店里各种颜色、各种款式的服装应有尽有，只要我们需要就可以根据自己的喜好，随意挑选，多好呀！
那么你们知道在老师小的时候、你爸爸妈妈小的时候，或者是奶奶爷爷年轻的时候人们的穿衣是怎样的一个状况吗？今天，我们就来了解一下，从新中国成立以来至今，人们的服饰都经历了哪些变化？
教师：将学生整理好的资料汇总制成多媒体课件。
教学过程
设计意图
一、谈话导题，做好铺垫。
师：老师看见同学们今天穿的衣服都很漂亮，人也显得很精神！老师想问问你们：你的衣服真漂亮，谁给你买的？（老师可以提出各种和“穿衣”有关的问题请学生回答。如：你喜欢穿什么颜色的上衣？你最喜欢穿什么样的衣服？为什么？……）
三、问题剖析，明理导行。
活动二：“特别关注”聊天室
师：虽然现在的服饰丰富多彩，种类繁多，但是我们在着装方面也不能随心所欲。下面让我们一起走进我们的“特别关注”聊天室吧！老师先请大家看一段视频。
播放《家有儿女》片段。
师：今天我们聊的第一个话题就是：你认为作为一名学生应该怎样着装？
学生各抒己见，教师适时穿插背景资料。
学生设计宣传用语，并写在黑板上。（课后可以在网络上发布）
四、结尾点题，升华情感。
师：今天，我们围绕“穿衣”这个话题说了这么多，此时此刻，你最大的感受是什Βιβλιοθήκη ？学生交流本节课的心得体会。
师：是啊，社会在进步，经济在发展，相信我们的生活会越来越好！（在《越来越好》的歌声中结束本课）
设计这一活动的目的在于让学生关注社会现实生活和运用所学的知识
二、调动积累，深入体验。
活动一：服饰变化大家谈
课下老师让同学们对服装的变化进行了调查，各小组已经从自己感兴趣的角度搜集了大量的资料并进行了筛选整理。老师现在请各小组把你们准备的资料展示出来，每个小组成员都说说从中你获得了哪些信息，有什么收获。
学生在小组中准备要交流的内容。
师：哪个小组想先来给大家介绍展示一下你们搜集到的资料，和大家交流一下你们的看法和感受？
教学
重难点
教学重点：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。
教学目标
情感目标：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热爱中国共产党的情感。
能力目标：培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。
知识目标：知道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。
教学准备
学生：选择自己感兴趣的角度对不同时期我国人民的穿衣特点进行调查，并将自己搜集到的资料制成展牌或幻灯片。
教材版本
冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元
教材分析
《多姿多彩的中华服饰》一课是冀教版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第五课。本单元既是上册“可爱的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。而《多姿多彩的中华服饰》就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党的情感。
本环节是对学生搜集资料、整理资料的一个反馈，在交流中培养学生培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力。并在交流的过程中让学生亲身体验到社会的进步和发展。
教师最后提问：听了各小组精彩的介绍你有何感想？
学生畅所欲言。
教师小结：有人说过“服装是一种记忆，也是一种语言，它的变化记录着社会政治、经济及文化的历史变迁。随着1978年改革开放政策的推行，我们的国门打开了，人民的观念变更了，透过衣着的变迁，我们看到了一个更加崭新，更加繁荣的中国。