幼儿园自制教玩具的开发与利用
科学区自制玩具大班
科学区自制玩具大班科学区是幼儿园教育中的一个重要环节，它旨在通过实践和探索，培养幼儿的科学思维能力和创造力。
自制玩具是科学区的一种经典教学方法，在大班中尤为重要。
本文将围绕科学区自制玩具大班展开讨论，探究其意义和实施方法。
一、科学区自制玩具的意义1.激发幼儿的创造力自制玩具需要幼儿动手实践和思考，经过一系列的设计和创造过程，他们可以将自己的想象力和创造力完全发挥出来，从而激发了他们的主动性和积极性。
2.培养幼儿的动手能力自制玩具需要幼儿进行材料的选择、剪、贴、装配等操作，这不仅锻炼了他们的手眼协调能力，还能促进他们的动手能力的发展。
3.提高幼儿的问题解决能力在自制玩具的过程中，幼儿会遇到各种各样的问题，如材料的选择、结构的设计等，通过解决这些问题，他们对事物的认识和理解能力得到了提高。
二、科学区自制玩具大班的实施方法1.选择合适的主题根据幼儿的兴趣和年龄特点，确定一个适合的主题，如动物、交通工具等，这样有助于引发幼儿的兴趣和好奇心。
2.准备所需材料根据选定的主题，准备好所需的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
这些材料要足够安全，并且质量可靠。
3.组织幼儿进行制作将幼儿分组，每个小组分配一个指导教师或家长，引导幼儿进行玩具的制作。
组织幼儿进行合作和分享，共同解决遇到的问题。
4.展示和分享作品在完成玩具制作后，组织幼儿进行展示和分享，让每个幼儿有机会展示自己的作品，并向别人介绍他们的设计思路。
5.教师的角色作为指导教师，要充分发挥引导和促进的作用，提供必要的帮助，并给予幼儿充分的鼓励和赞美。
三、科学区自制玩具大班的例子以动物为主题的自制玩具大班是其中的一个例子。
幼儿们可以根据自己的想象和认知，用纸板和其他材料制作各种动物形象的玩具，如可爱的小熊、长颈鹿等。
在制作过程中，幼儿们会思考动物的特点和结构，培养他们对动物的认知和观察力。
四、科学区自制玩具大班的难点和解决方法1.材料选择的难题幼儿们在选择材料时可能会遇到困难，需要教师的指导和帮助。
幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究
幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究一、引言在幼儿园教育中，区域游戏被广泛应用于幼儿学习和发展。
而自制玩具则是促进幼儿参与区域游戏的重要工具。
自制玩具既能满足幼儿对物质需求的探索，又可以通过动手制作的过程培养幼儿的创造力和合作意识。
本文将探讨幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用，旨在提供一个丰富多样的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。
二、自制玩具的优势与意义1. 创造性思维的培养：自制玩具的设计与制作过程中，幼儿需要运用自己的想象力和创造力，从零开始构思和实现一个完整的作品。
这个过程可以培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
2. 合作意识的培养：在自制玩具的过程中，幼儿常常需要与其他幼儿合作，分工合作完成一个作品。
通过合作，幼儿不仅可以学会倾听和理解他人的观点，还可以培养团队合作的精神。
3. 知识与技能的综合应用：自制玩具要求幼儿从设计、材料选择到制作各个环节都需要综合运用各种知识和技能，例如数学的计算能力、创意的构思与表达能力、手眼协调能力等。
通过制作自制玩具，幼儿能够综合运用所学的知识与技能，提高其学习的效果。
三、自制玩具的开发1. 素材的选择：在自制玩具的开发过程中，选择合适的素材至关重要。
可以利用废旧材料和环保材料来制作自制玩具，如纸盒、塑料瓶、棉花、布料等。
这些素材易于获得且成本低廉，同时也培养了幼儿的环保意识。
2. 制作技巧的指导：为了促进幼儿的自主学习与创造力，教师应给予幼儿一定的指导和启发，如提供一些自制玩具的样例、简要说明自制玩具的制作方法、鼓励幼儿们自己设计和制作。
这样可以培养幼儿的自信心和独立思考的能力。
四、自制玩具的利用1. 区域游戏中的应用：自制玩具可以用于丰富幼儿园区域游戏的内容，例如搭建一个农场，幼儿可以利用自制玩具扮演农场主人，通过农场的游戏体验，帮助幼儿了解农作物的生长过程和农民的劳作。
通过操作自制玩具，幼儿可以增加游戏的趣味性和真实性。
幼儿园自制玩具开发全脑
幼儿园自制玩具开发全脑
幼儿园自制玩具的开发可以帮助儿童全面发展大脑。
以下是一些建议：
1. 利用废旧材料制作玩具：幼儿园可以收集废旧纸盒、瓶子、纸板等材料，让孩子们利用这些材料自己动手制作玩具。
这样的活动可以锻炼孩子的创造力、想象力和手眼协调能力。
2. 激发孩子的思维：设计一些需要解决问题的玩具，例如迷宫、拼图等。
这样的玩具可以激发孩子的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力。
3. 鼓励合作与沟通：设计一些需要多人合作的玩具，例如拼图、积木等。
这样的玩具可以培养孩子的合作意识、团队精神和沟通能力。
4. 提供多样化的材料和玩具：幼儿园可以提供各种不同材质和形状的玩具，例如软质玩具、硬质玩具、音乐玩具等。
这样的多样性可以帮助孩子发展不同的感官和认知能力。
5. 鼓励自由发挥和创造力：在自制玩具的过程中，鼓励孩子们自由发挥想象力和创造力，不限制他们的创意和想法。
这样可以培养孩子的创造性思维和自信心。
通过以上的方法，幼儿园可以帮助孩子们全面发展大脑，培养他们的创造力、思维能力、合作意识和沟通能力。
同时，这样的活动也可以让孩子们在玩乐中学习，增加他们对学习的兴趣和积极性。
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幼儿园自制玩教具的开发与运用
幼儿园自制玩教具的开发与运用作者：曹烨彤来源：《山西教育·教学》 2019年第3期幼儿教育是最基础的教育,良好的幼儿教育将直接影响幼儿未来的素质发展。
所以,幼儿教育已得到全社会的高度重视和关注,而玩具在幼儿学习生活中起着非常重要的作用,它能帮助幼儿更好地认知物品、认知社会,促进幼儿身心更好地发展。
现今的幼儿教育,非常流行课程游戏化理念,而幼儿园自制玩教具的开发与运用正是课程游戏化的实践,能提高幼儿的学习兴趣。
一、自制玩教具的内涵自制玩教具是幼儿园发展本园特色课程、建立特色校园文化的重要活动之一,它不仅是一种简单的教学或辅助教学用品,还是教师根据幼儿特点自行开发的一种教学产物。
幼儿教师通过与幼儿的沟通与合作,将平时看似无用的自然资源和材料经过简单的收集、分类、加工、改造,制作出能反映地域特色、社会文化的玩教具,在这个过程中锻炼幼儿的想象力、创造力和动手能力。
同时,自制玩教具也是教学方法改革的重要表现之一,它能充分发挥幼儿的能动性,在教师的带领下,提高创造力和实践能力,提高幼儿参与活动的兴趣,利于幼儿的身心发展。
二、自制玩教具的意义教幼儿自制玩教具有助于教师的专业成长,是教师需要练就的重要能力。
玩具是幼儿重要的活动材料,教师教会学生科学地玩玩具能培养幼儿探求科学知识的欲望,实现教师和幼儿的和谐互动,促进家长和幼儿园的互动,实现教师、家长和幼儿的共同交流。
教师在教学中广泛运用教学资源,将教学理念转化为幼儿玩教具的制作,让幼儿在动手实践中获得丰富的经验和乐趣。
自制玩教具有商品玩具没有的优势,教师针对幼儿身心发展规律,根据教育工作的实际要求,能合理运用生活中可以看到的简单物品制作具有科学性、教育性和趣味性的玩具,还能节约教育经费,满足幼儿成长发展的需求,因而更及时、更灵活、更有针对性。
教师教会幼儿科学地使用玩教具,还能激发他们探求科学知识的欲望,促进幼儿身心的健康发展。
自制玩教具比商品玩具更灵活和实用。
幼儿园自制玩教具的制作和意义
幼儿园自制玩教具的制作和意义自制玩教具是指幼儿园教师或家长利用现有材料自己制作的用于幼儿游戏和教育活动的玩具和教具。
这些玩教具不仅能提供给幼儿丰富的游戏机会，还能满足幼儿在认知、动手能力、想象力和创造力等方面的发展需求。
自制玩教具的制作和使用具有以下意义。
首先，自制玩教具能满足幼儿个体差异的需求。
每个孩子都是独特的个体，有自己的兴趣和爱好，自制玩教具可以根据幼儿的特点和需求来设计制作。
例如，有些幼儿对动物很感兴趣，可以用废纸盒和颜料制作一些动物造型，让他们通过触摸、拼凑和创作等方式进行动物游戏和学习，提高他们的兴趣和专注度。
其次，自制玩教具可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
在自制的过程中，教师或家长可以与幼儿一起思考和探索，讨论如何利用现有材料制作出自己理想中的玩具和教具。
这不仅锻炼了幼儿的创造力和想象力，还能培养他们的问题解决能力和合作意识。
同时，幼儿在使用自制玩教具的过程中，也可以按照自己的喜好和想象进行游戏和创作，进一步发展自己的创造力和想象力。
再次，自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和观察力。
在制作自制玩教具的过程中，幼儿需要动手操作，比如用剪刀剪纸、用螺丝刀拧螺丝、用胶水粘贴等。
这些操作能够锻炼幼儿的手眼协调能力和细节观察能力，培养他们对材料和工具的认知和运用能力。
同时，通过观察和分析自制玩教具的结构和功能，幼儿能够培养自己的观察力和思维能力，提高解决问题的能力和独立思考的能力。
最后，自制玩教具还能帮助幼儿掌握更多的知识和技能。
教师或家长在制作自制玩教具的过程中，可以灵活运用各种概念和实践知识，通过游戏和互动，向幼儿传授更多的知识和技能。
例如，在制作数学教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的数学概念，如数的概念、加减法、分数等；在制作语言教具的过程中，可以教给幼儿一些基础的文字和语言技能，如字母认知、字词拼读等。
通过自制玩教具的使用，幼儿可以在游戏中融入学习，提高学习的有效性和积极性。
综上所述，幼儿园自制玩教具的制作和使用具有重要的意义。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用随着幼儿园改革的深入发展，游戏在幼儿生活和学习中的比重逐渐增加，玩教具作为幼儿园游戏开展的重要物质基础，对幼儿的成长与发展有着重要影响。
本文着重阐述了自制玩教具的研究意义及作用，发现了自制玩教具在使用和教学中存在的问题，并尝试提出自制玩教具设计的原则，并对自制玩教具的材料和制作方法进行归类、总结。
【关键词】 幼儿园 自制玩教具 开发与应用一、自制玩教具的研究意义随着教育改革的发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿自主化的选择和创造性的学习。
如何结合幼儿园实际，去开发和使用幼儿园自制玩教具成为幼儿园可探讨的主题。
因此，本文立足于实践，辅助观察，对幼儿园自制玩教具进行研究，寻求幼儿园自制玩教具对幼儿教学和生活中的意义。
二、自制玩教具的作用（一）锻炼了幼儿思维和协作的能力学前儿童正处于天马行空，想象力高度发展的阶段，自制玩教具在自制过程为幼儿提供了想象和创作的机会，发展了幼儿的思维能力，增强了幼儿的自信心、求知欲和探究欲，同时也培养了幼儿遇事积极思考的好习惯。
（二）促进家园合作，增进亲子关系自制玩教具是实现家园合作的重要手段。
自制玩教具的材料很多都是来源于幼儿的生活，由家长收集并整理起来。
家长参与幼儿园自制玩教具的过程中，家长和教师会有更多的交流机会和交流话题。
（三）丰富园所活动，推动园所发展对于幼儿园来说，自制玩教具丰富了园所活动。
园所可以让幼儿、教师、家长共同参与;还可以和其他幼儿园对自制玩教具展开交流、分享各自自制玩教具的做法和经验，在这个过程中不断进取，凸显园所文化，增加园所特色。
三、自制玩教具在使用和教学中存在的问题尽管自制玩教具有着许多益处，但是其在使用和教学中存在的问题也是非常明显的，主要包括以下几个方面：（一）在幼儿使用中存在的问题1. 自制玩教具两极化倾向现如今，幼儿园自制玩教具存在着两极化倾向。
要么玩教具的操作性较低，吸引不了幼儿的兴趣，例如：自制的石头画，通常只用来装饰和观赏，幼儿刚开始可能会被它们可爱鲜艳的外表吸引，但摆弄了一会就会没了兴趣，归根究底的原因还是此类玩教具结构太高，幼儿能操作的空间其实很少。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。
游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。
但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。
对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。
研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。
核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。
本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。
自制教玩具在幼儿教学中的意义研究
自制教玩具在幼儿教学中的意义研究一、激发幼儿的创造力和想象力自制教玩具往往具有独特的设计和创意，能够激发幼儿的创造力和想象力。
与市面上批量生产的玩具相比，自制教玩具更能满足幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿在摆弄和操作这些教玩具的过程中，会产生无数的想法和创意，从而促进他们大脑的发育和思维能力的提升。
举个例子，我曾用废弃的纸盒、瓶盖等物品制作了一个小火车，孩子们看到后兴奋不已。
他们用这个小火车进行各种游戏，如模拟火车行驶、搭建火车站等，充分发挥了自己的想象力和创造力。
二、培养幼儿的动手能力和实践能力自制教玩具的制作过程本身就是一种实践活动。
在制作教玩具的过程中，幼儿需要动手操作、动脑思考，这无疑有助于培养他们的动手能力和实践能力。
同时，通过制作教玩具，幼儿还能学会如何利用身边的资源，培养他们的环保意识。
例如，我曾让孩子们用废纸制作飞机。
在制作过程中，孩子们不仅学会了如何剪、折、粘等基本技能，还学会了如何调整飞机的形状和重量，使飞机飞得更远。
这种实践活动让孩子们在实践中收获了快乐，也培养了他们的动手能力和实践能力。
三、促进幼儿的情感交流和社交能力在幼儿园里，自制教玩具往往成为孩子们共同游戏的载体。
通过共同制作和玩耍，幼儿之间增进了情感交流，提高了社交能力。
在这个过程中，孩子们学会了分享、合作、沟通等社会交往的基本技能。
有一次，我们用废纸箱制作了一个小舞台，孩子们在上面表演节目。
他们自己编排舞蹈、设计服装，互相帮助，共同完成任务。
在这个过程中，孩子们不仅收获了快乐，还学会了如何与他人合作，提高了社交能力。
四、提高幼儿的审美能力和审美素养自制教玩具往往具有一定的艺术性，能够提高幼儿的审美能力和审美素养。
在制作教玩具的过程中，幼儿会接触到各种颜色、形状、材质等，这些都有助于培养他们的审美眼光。
同时，通过欣赏和制作美丽的教玩具，幼儿也能感受到生活中的美好，激发他们对生活的热爱。
五、我想再聊聊自制教玩具带给幼儿的那种独一无二的乐趣。
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幼儿园自制教玩具的开发与利用
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。
而废旧材料来源于生活，是很好的自制玩具材料。
如何有效利用身边的废旧物品来美化幼儿园的环境；如何利用废旧物品制作教玩具，开展区域活动、体育游戏；同时如何让家长通过再用废旧物品，改变自己的育儿观念等。
以下是我园在开展自制教玩具活动中的点滴体会。
【关键词】幼儿园废旧物品自制教玩具美化环境区域活动体育游戏
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。
为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼、主动学习的重要物质条件。
因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具开展“变废为宝”活动，将生活中的废旧物品进行利用与改造，最大限度地发挥其作用。
一、自制教玩具的意义
自制玩教具既经济又环保，特别是我园是较偏远山区的幼儿园，经费很有限。
让幼儿亲身制做，萌发幼儿的环保意识，更能提高幼儿、教师的观察能力、想象力、创造力和动手动脑能力。
提高教师的专业水平，提高幼儿活动兴趣，增进师生之间的感情。
促进家长和教师的交流合作，加深了亲子之间的感情。
还对园本课程、特色校园文化建设和幼儿身心发展都具有十分重要的作用。
二、自制教玩具的方法
幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。
1.自然类材料
生活中常见的材料：沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、花瓣、菜根等，可以根据它们各自的特性，稍加制作，可以运用于不同的教学活动中。
如：幼儿可以制作树叶书签；贝壳和石子上可以作画，也可以做粘贴的壁画等。
2.纸制品、印刷类材料
在生活中收集纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。
制成拼图、头饰、交通工具、花瓶、家具等。
3.布、线类材料
用毛线等编织小动物、包、头套、花等。
布类，可制作小布书、多用袋、娃
娃、服饰、沙袋等。
如：在社会教学中教师可以利用布、线制作成玩偶类的教玩具，使乏味的道理充满趣味性。
4.塑料类材料
塑料制品比较容易搜集，塑料杯、塑料瓶、筐篓、塑料袋等也很常见。
根据塑料的防水和可塑等特性，制作为具有特色的教玩具。
三、巧用废旧物品，美化幼儿园环境
《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果”所以，我园请各位教师以及幼儿和家长、收集各种废旧物品，教师经过加工装饰，都成了一副副美丽的图画和作品，如“巧手比一比”，是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种子等粘贴的作品，形象逼真，颜色自然。
旧光盘制作的毛毛虫、废旧布作的萝卜，纸杯作的花朵，教室还有我们用装鸡蛋的壳用涂料染色当成鱼身做成的小鱼吊在空中等，孩子们感受制作过程中的快乐.
我们以最大的努力，积极进取的精神，使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动，与幼儿“对话”，使孩子们从小学会生活、学会创造。
四、改造废旧物品，开展区域活动
幼儿园的区域活动是教师根据幼儿各种兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域环境。
在材料的投放及创设过程中，需要老师、幼儿、家长的共同合作，才能做得更好。
1.教师的精心准备
在材料投放时我们根据幼儿的年龄特征、知识经验及能力提供足够并适合幼儿发展的活动区材料。
比如在“小小建筑师”里我们用各种纸箱，堆搭城堡，把雪碧瓶制作树叶，用牙膏盒建城墙等。
“动手区”里，我们用大可乐瓶做成“娃娃”让幼儿喂食，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织等。
2.幼儿的主动参与
在区域活动中，有意识地引导幼儿从周围的一些感兴趣的物品入手，收集一些废旧物品共同讨论：这些东西可做成什么？怎么玩？发挥幼儿的积极性。
如：幼儿带来的可乐罐、酸奶瓶、泡沫塑料、纸杯、糖果盒、衬衫盒等，经过集体讨论，小朋友们经过分类，在老师的指导下进行装饰如：在“操作区”里，我们将果冻盒涂上不同的颜色，让孩子按颜色和大小进行排序；中班的“数学区”里，投放塑料瓶盖子、扣子等，让幼儿练习数数和学习分类，搜集塑料瓶子，让幼儿进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；在“美工区”里，我们引导幼儿用瓜子壳、碎布、旧报纸装饰成漂亮的画和手工作品等；在“音乐区”我们用油漆
桶做成小鼓、果冻盒做成碰铃、方便面桶做成铃鼓等；在区域活动中，将废旧物品进行改造，投放到活动区，供幼儿游戏。
无论哪个区，我们都或多或少地投放废旧物品，并及时更换。
使幼儿在学学、找找、玩玩中学到知识，促进幼儿全面发展。
五、利用废旧物品制作教玩具，丰富幼儿体育活动
《纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年”。
我园非常注重幼儿的户外活动时间，幼儿户外活动一天在1-2小时，其中包括早操、户外游戏、户外散步、体育活动等等。
我园克服了活动空间小的问题，充分利用户外丰富的教育资源开展教育活动，本期园上开展了利用废旧物品制作教玩具进行大型的户外游戏观摩，孩子们在快乐中得到了锻炼。
为了丰富幼儿的户外活动，使户外活动器械得到优化，我们利用废旧材料制作小型体育玩具。
如：酸奶瓶用松紧带连接成拉力器，增强幼儿的臂力；易拉罐做成了梅花桩，让幼儿练习平衡；旧布和棉花做成飞镖，让幼儿进行投掷活动；奶粉桶做成推小车，锻炼幼儿走、跑能力；饮料瓶、竹竿做成跨栏，锻炼幼儿的跨、跳能力、旧布做成彩虹伞等。
废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆，幼儿对它特别感兴趣，将轮胎立起，双手交替滚动向前走、跑；孩子们还将若干轮胎立起排成一行，用来钻山洞等等。
多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足了幼儿探索和发展的需要。
六、利用废旧物品制作教玩具，改变家长观念，丰富幼儿的教玩具
家长重视买来的玩具，忽视自制的玩具，重视孩子的学习，忽视孩子的动手能力培养。
有一篇文章《孩子的权利》里面讲述了孩子的权利就是玩，学会玩，在玩中学，10岁前的孩子要学会玩32种游戏。
家长在一次次利用废旧物品制作玩具时，发现了废旧物品对孩子的教育价值，把一件件废旧物品变成了宝贝，倍加珍惜。
在我们开展活动的同时，也积极鼓励家长的配合，通过家长帮助收集材料增强了家园的密切联系。
总之，我们坚持“变废为宝”“贴近生活”的原则，多渠道的收集各种废旧物品，自制成教玩具充分运用到幼儿园活动中，丰富幼儿的生活。
作为一名幼儿教师我将立足现状，继续探索学习，促进幼儿全面发展，提高自身专业化水平。