苏教版教材二年级语文上册《练习6》教学设计
苏教版二年级上册语文教案《练习六》教学设计免费范文
教学目标1．会用音序查字法并会组词。
2．认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。
3．熟记成语。
4．把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。
5．能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。
6．读背三条俗语警句，要求熟读成诵。
7．边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。
教学重难点：学习用音序发。
教具学具准备：字典、小黑板、挂图。
主要板书安排：练习6。
作业设计：课内：、认读词句、写字、读背、说话。
课外：读背成语、谚语。
教学时间：四课时。
教学过程第一课时一．教学第一题1．审题。
2．指导。
（1）出示“迎”。
（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。
a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。
b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。
c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。
3．练习。
（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2）按要求填表格。
4．反馈。
（1）检查学生情况、填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二．教学第二题1．审题。
2．指导（1）指名读。
a. 谁能用上“同意”说一句话？b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。
（2）出示卡片“答应”。
（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。
（4）学生齐读“同意”、“答应”。
（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。
（6）这两个词的意思怎么样？（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。
（8）这两个词也是近义词。
3．练习。
（1）指名读三组词。
（2）齐读。
4．反馈。
（1）指名认读词语。
（2）纠正错误读音，齐读词语。
三．教学第三题1．审题。
2．指导。
（1）出示第一句话。
（2）指名读。
（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3．同法学习其他句子。
4．练习。
（1）填空式练说：毛泽东是（）。
精编2019-2020学年【苏教版】小学语文二年级上册练习6教案
练习6教学目的要求：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际。
教学重难点：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、会和生病的老师进行口语交际。
教学时间：三课时第一课时教学内容：教学第一题、第二题教学过程：一、教学第一题。
１、审题２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3）收集有关天气的图标４、反馈二、教学第二题１、审题２、指导（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时教学内容：教学第四题、第三题教学过程：一、教学第三题１、审题２、指导（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（２）动手画这些标志（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题（一）熟记成语１、审题２、指导（１）学生自由读成语。
（２）教师范读。
（３）学生自读。
（４）理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
３、练习（１）学生自由练读。
（２）同桌练习背诵。
４、反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》1、审题（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（３)、学生读第三句话。
①指名试读。
二年级语文上册练习6教案苏教版
练习6教学目的要求：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际。
教学重难点：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、会和生病的老师进行口语交际。
教学时间：三课时第一课时教学内容：教学第一题、第二题教学过程：一、教学第一题。
１、审题２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3 ）收集有关天气的图标４、反馈二、教学第二题１、审题２、指导（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时教学内容：教学第四题、第三题教学过程：一、教学第三题１、审题２、指导（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（２）动手画这些标志（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题（一）熟记成语１、审题２、指导（１）学生自由读成语。
（２）教师范读。
（３）学生自读。
（４）理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
３、练习（１）学生自由练读。
（２）同桌练习背诵。
４、反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》1、审题（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（３)、学生读第三句话。
①指名试读。
象山区某小学二年级语文上册 练习6教案 苏教版二年级语文上册练习6教案苏教版
练习6教学目标：知识与能力１、认识表示天气的几种图标.会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的同学进行口语交际。
过程与方法通过动手收集标志扩大学生的知识面.创设情景，让学生在仿真生活中体验该怎样去去看望生病的人。
教学重、难点：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字.３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思.５、会和生病的同学进行口语交际。
教学准备：田字格小黑板、挂图、录音机教学时间：三课时第一课时教学过程：教学过程：教学内容：口语交际教学过程:松鼠日记教学目标1、熟读课文，对3种动物的生活基本了解，感知日记的特点;2、识字15个,写字7个。
3、培养学生的概括能力呢归类认识事物的能力。
4、对自然界和动物的生活产生浓厚的兴趣.教学重点熟读课文，理解课文内，感知日记的特点；识字15个，写字7个。
教学难点对课文内容的归纳与概括。
教具准备生字卡片、松鼠图片、课件。
教学方法1、在默读中认识松鼠和他的朋友们是怎样过冬的？2、在朗读中体会自然的奥妙。
课时安排两课时第一课时教学目标熟读课文，理解课文内容，感知日记的特点.教学重点熟读课文，理解课文内,感知日记的特点;识字15个，写字7个。
教学难点对课文内容的归纳与概括。
教学过程一、谈话引课，认读课文题目.1、老师：时间过得真快呀，一转眼，冬天就快来了 .小松鼠也开始为寒冷而漫长的冬天做准备。
为了记下它的生活,小松鼠写下了自己的日记。
2、板书课题：“松鼠日记"学生认读。
二、初读课文。
1、提出初读课文的要求：(1)借助拼音或字典读准字音，自由读课文。
（2)把生字用自己喜欢的符号在课文中画出来。
（3）思考：共写了几种动物？每一篇日记都写了什么内容？2、按要求进行初读。
（老师巡回指导)3、检查读书情况.（1）出示生字卡片认读生字词。
(苏教版)二年级语文上册《练习6》第一课时教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示美丽的自然风光图片，引导学生观察并发表自己的看法，激发学生对大自然美景的兴趣。
2.结合学生已有的知识经验，让学生回顾之前学过的描写自然景色和表达情感的课文，为新课的学习做好铺垫。
3.揭示本节课的学习目标，让学生明确学习任务，激发学习动机。
（二）讲授新知
4.课堂讲解：针对课文中的难点和重点，教师进行详细讲解，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个自然景色，用比喻、拟人等修辞手法进行描述，并讨论如何在写作中运用这些修辞手法。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
3.学生在讨论过程中，互相学习、交流，共同提高。
3.家长协助孩子一起收集有关大自然的美景图片或诗句，让孩子在欣赏中感受大自然的神奇和美好，激发对大自然的热爱。
4.家长督促孩子课后复习本节课所学内容，加强生字词和修辞手法的掌握，为下一节课的学习打下坚实基础。
5.鼓励学生阅读课外书籍，拓展知识面，提高阅读理解能力。
6.完成课后练习题，巩固所学知识，提高运用能力。
3.逐步引导，突破难点：针对比喻、拟人等修辞手法的难点，教师可以采用逐步引导的方法，从简单到复杂，让学生逐步理解并学会运用。同时，通过举例分析、仿写等实践活动，帮助学生巩固所学知识。
4.重视个体差异，因材施教：在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学生字词时，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、理解和运用生字词，提高学习效果。
苏教版二年级上《练习6》教案
《练习6》教案之一教学目标1．会用音序查字法查字典并会组词。
2．认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。
3．熟记成语。
4．把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。
5．能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。
6．读背三条俗语警句，要求熟读成诵。
7．边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。
教学重难点：学习用音序发查字典。
教具学具准备：字典、小黑板、挂图。
主要板书安排：练习6。
作业设计：课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。
课外：读背成语、谚语。
教学时间：四课时。
教学过程第一课时一．教学第一题1．审题。
2．指导。
（1）出示“迎”。
（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。
a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。
b. Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。
c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中（3）让学生口头组词。
3．练习。
（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2）按要求填表格。
4．反馈。
（1）检查学生查字典情况、填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二．教学第二题1．审题。
2．指导（1）指名读。
a. 谁能用上“同意”说一句话？b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。
（2）出示卡片“答应”。
（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。
（4）学生齐读“同意”、“答应”。
（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。
（6）这两个词的意思怎么样？（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。
（8）这两个词也是近义词。
3．练习。
（1）指名读三组词。
（2）齐读。
4．反馈。
（1）指名认读词语。
（2）纠正错误读音，齐读词语。
三．教学第三题1．审题。
2．指导。
（1）出示第一句话。
（2）指名读。
（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3．同法学习其他句子。
苏教版二年级语文《练习6》教案
苏教版二年级语文《练习6》教案作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚信，教学活动应当以儿童为本，注重培养他们的兴趣和能力。
在设计苏教版二年级语文《练习6》这一课时，我以提升学生语文素养和综合实践能力为目标，以生活情境为背景，设计了丰富多彩的实践活动。
一、设计意图本课时的设计方式采用了情境教学法和任务驱动法，让学生在生活情境中练习语文知识，提高他们的综合实践能力。
活动的目的是让学生在实践中感受语文的魅力，培养他们对语文的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确书写本课的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过参与实践活动，提高自己的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生在实践中体验到学习的乐趣，培养对语文的热爱，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文大意。
难点：运用课文中的知识点，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：练习本、文具、小组活动记录表。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一个生活情境，让学生观察并提出问题。
例如：展示一个公园的场景，让学生描述公园里的景物，并提问：“你在公园里会做些什么？”2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，找出课文中描述公园的句子，并画出生字词。
然后，学生到黑板上展示自己找出的句子和生字词，并进行书写练习。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词，讨论如何在生活中运用这个生字词。
讨论结束后，每组向全班展示他们的讨论成果，并尽量用这个生字词造句。
4. 实践活动（15分钟）根据小组讨论的结果，每组设计一个实践活动，实践活动要尽量与生活实际相结合。
学生在活动中运用课文中的知识点，解决实际问题。
活动结束后，每组向全班汇报他们的实践活动成果。
六、活动重难点重点：正确书写生字词，流畅朗读课文，理解课文大意。
难点：运用课文中的知识点，解决实际问题。
二年级语文上册 练习6教案 苏教版(1)
练习6教学目的要求：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报. ２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行(节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际.教学重难点：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、会和生病的老师进行口语交际.教学时间：三课时第一课时教学内容:教学第一题、第二题教学过程：一、教学第一题.１、审题２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
(３) 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习（１）把雨字头的字写出来(２）动手画图标（3 ）收集有关天气的图标４、反馈二、教学第二题１、审题２、指导（1）出示卡片,让学生认读“莫菜算”。
(2）引导归纳三个字的结构.（3)指导书写（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时教学内容:教学第四题、第三题教学过程：一、教学第三题１、审题２、指导(１）出示标志，学生说在什么地方见过它,并说出它的意思。
(２）动手画这些标志(３) 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做.（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题（一）熟记成语１、审题２、指导（１）学生自由读成语。
(２）教师范读.（３）学生自读。
（４）理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次,自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙.３、练习(１）学生自由练读.（２）同桌练习背诵.４、反馈。
(二)古诗《长歌行（节选）》1、审题（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导(１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２)、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思.④学生诗读、背诵。
（３)、学生读第三句话.①指名试读。
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练习6
教学目标：
1．会用音序查字法查字典并会组词。
2．认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。
3．熟记成语。
4．把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。
5．能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。
6．读背三条俗语警句，要求熟读成诵。
7．边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。
教学重难点：学习用音序发查字典。
教学准备：字典、小黑板、挂图。
作业设计：
课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。
课外：读背成语、谚语。
教学时间：四课时。
教学过程
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
2．指导。
（1）出示“迎”。
（2）以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。
a.在“汉语拼音索引”里找到Y。
b.Y的下面找到音节ying，看清后面的页码。
c.按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序，查找“迎”字，并把所在的页码填到表中。
（3）让学生口头组词。
3．练习。
（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2）按要求填表格。
4．反馈。
（1）检查学生查字典情况、填表情况。
（2）指出存在的问题，巩固音序查字法。
二、教学第二题
1．审题。
2．指导。
（1）指名读。
a.谁能用上“同意”说一句话？
b.句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。
（2）出示卡片“答应”。
（3）“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们就说它们是近义词。
（4）学生齐读“同意”、“答应”。
（5）指名读，出示“请求”、“恳求”。
（6）这两个词的意思怎么样？
（7）指名读，出示“紧盯”、“注视”。
（8）这两个词也是近义词。
3．练习。
（1）指名读三组词。
（2）齐读。
4．反馈。
（1）指名认读词语。
（2）纠正错误读音，齐读词语。
三、教学第三题
1．审题。
2．指导。
（1）出示第一句话。
（2）指名读。
（3）引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
（4）引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3．同法学习其他句子。
4．练习。
（1）填空式练说：
毛泽东是（）。
孔繁森是（）。
梅兰芳是（）。
居里夫人是（）。
（2）口头填空，把句子说通顺。
第二课时
一、教学第四题
1．审题。
2．指导。
（1）认读汉字。
（2）引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
（3）指导书写。
3．练习。
学生练写，老师巡视。
4．反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。
二、教学第五题
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）理解成语的意思。
3．练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
4．反馈。
（1）集体背诵。
（2）指名背诵。
第三课时
一、教学第六题
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）教师解释这句话的含义。
（5）教师启发学生：这话告诉我们什么道理？
（6）学生反复练读。
（7）学生自由背诵。
（8）同位背诵。
3．练习。
（1）学生自由读背三句话。
（2）齐背三句话。
4．反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
第四课时
教学第七题
一、审题
二、指导
1．指导学生观察五幅图，弄清图意。
2．讨论每幅图表示什么意思。
3．指名说说自己知道的标志的意思。
鼓励各抒己见。
4．说说你是在什么地方看到这些标志的？
5．讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？
三、练习
出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
四、课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。