PEPUnit5Whatdoeshedo第一课时教学设计
Unit 5 What does he do (第1课时)教学设计-公开课-优质课(六上人教PEP版精品)
3
Let’s learn.
读一读，感悟动词加-er变成表示相应职业名词的变化规则。通过归类，让学生更好的记忆单词，也为接下来的学习目标语做好铺垫。
播放课件。
4
听音，判断对错
Let’s try.
Today is parents’ Day. Who will come?Let’s listen.
播放课件。
作业
时间
1m
10
Homework.
1．听教材对话录音模仿朗读或背诵对话。
2．与同学合作表演询问对方父母职业的对话。
播放课件。
3. He wants to be a businessman.
播放课件，学生感受情境并回答问题。
7
听音，模仿跟读会话
Listen and repeat.
教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
Today is Parents’ Day. Who will come? What do Sarah
and Oliver talking about?Let’s read it.
B: He is________.
A: And what does yourmotherdo?
B:She is________.
A: Do you want to be a________?
B: No, I want to be a________.
Tips:
情感升华，通过教育熏陶，鼓励大家按照自己的兴趣选择职业。
(1)Sarah’s mother can/can’t come today?
(2)Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
新人教版PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo(6份1-6课时)说课稿
新人教版PEP六年级上册 Unit 5 What does he do （6份 1-6课时）说课稿一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do是一篇以人物职业为主题的语言材料。
本单元主要围绕询问和介绍人物职业的交际情景展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常交际用语，询问和介绍他人的职业，同时能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常简单的交际用语已经有了一定的了解和掌握。
但同时，部分学生在发音、语法等方面还存在一定的问题，需要老师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习的效果具有重要影响，因此在教学过程中，老师需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常交际用语，询问和介绍他人的职业；听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够在真实情景中运用所学知识进行日常交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握日常交际用语，询问和介绍他人的职业；听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.难点：正确运用一般现在时进行日常交际，掌握相关语法规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实语境中感受、实践、理解和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：老师通过展示图片、实物等，引入本课主题，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习动机。
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do？第1课时公开课教案
教学
反思
通过复习之前所学的有关职业的词汇，自然过渡，引出本课时的新词及问答职业的句型。在操练环节，设计了“猜一猜”的游戏，充分调动了学生学习英语的积极性，培养学生的语言综合运用能力。
...
4.Role play.
教师请学生上台表演Let’s learn板块的对话。
Step 3 Consolidation&Extension
让学生运用所学语言询问他人的职业并做简单的汇报，培养学生语言综合运用能力。
1.Listen and match.
课件呈现P49 Listen, match and say板块的图片，教师播放录音，学生完成连线题。
Ss: He’s a postman.
T: If a woman delivers letters and postcards,what does she do?
Ss: She is a postwoman.
...
B.教师播放单词音频，学生跟读。
Practice
1.Fast reaction.
课件呈现单词“factory worker, postman, businessman和police officer”，学生看到单词后，快速地说出对应的单词。比一比谁读的快。
1.课件播放歌曲“What do you do?”，教师带领学生一起唱，活跃课
堂气氛。
2.Free talk.
A.课件呈现与职业相关的图片，学生说出与图片对应的词汇。
T: What does he/she do?
Ss: Doctor, nurse, driver, teacher, farmer, cook, dancer, singer...
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 5 What does he do 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语教科书的一个单元，主要讲述了职业和日常活动的话题。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握询问职业和回答的相关句型。
教材中包含图片、对话、词汇表、练习等多种元素，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够独立思考，合作交流，但对于一些复杂句子结构和较高级的词汇可能还需要进一步引导和帮助。
此外，学生对于职业和日常活动的认知还不够全面，需要在教学过程中加以拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业和回答的基本句型，如“What doeshe do? He’s a teacher.”；能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业，描述日常活动。
3.情感目标：培养学生对于不同职业的尊重和理解，拓宽视野，增强人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：询问职业和回答的句型，“What does he do? He’s a teacher.”2.难点：对于一些复杂句子结构和较高级的词汇的理解和运用，如“What does she do on weekends? She watches movies.”五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实情境，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、互动交流，培养团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容，如课文对话、词汇表、练习等。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》第一课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 5 What does he do 》第一课时一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语的一个重要单元，主要教学内容是职业词汇和一般疑问句的构成及其运用。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关职业的词汇，学会用一般疑问句询问别人职业，并能用Yes/No回答。
本单元还包括了职业词汇的运用和一般疑问句的问答，以及日常生活中的交际用语。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但是，对于一些复杂的一般疑问句的构成和运用还需要进一步的巩固。
同时，学生对于职业词汇的掌握还不够熟练，需要通过大量的操练来提高。
三. 教学目标1.学生能够掌握有关职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
2.学生能够学会用一般疑问句询问别人职业，如“What does he do?”。
3.学生能够用Yes/No回答关于职业的一般疑问句。
4.学生能够在日常生活中运用所学知识进行交际。
四. 教学重难点1.教学重点：职业词汇的掌握和运用，一般疑问句的构成和运用。
2.教学难点：一般疑问句的构成和运用，职业词汇的熟练掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用职业词汇和一般疑问句。
2.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交际中运用所学知识。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中学习和运用职业词汇和一般疑问句。
六. 教学准备1.教学PPT：包括职业词汇的图片、一般疑问句的例子等。
2.职业卡片：上面写有不同职业的词汇，用于游戏和操练。
3.录音机和录音带：用于播放职业词汇和一般疑问句的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，引起学生对职业的兴趣，然后向学生介绍本节课的主题：职业词汇和一般疑问句。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit5Whatdoeshedo》第一课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 5 What does he do 》第一课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“What Does He Do?”，主要让学生掌握一般疑问句的构成和询问职业的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的一般疑问句的构成和运用还需要加强训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成，学会询问和回答职业。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成，职业词汇的掌握。
2.难点：一般疑问句在实际情景中的运用，对于一些特殊职业的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示职业图片，引导学生谈论不同职业，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过情境模拟，展示一般疑问句的构成和用法，引导学生掌握询问职业的技巧。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，教师巡回指导。
5.巩固（10分钟）：学生完成课本练习题，检查学习效果。
6.拓展（5分钟）：学生观看职业介绍视频，进一步了解不同职业的特点。
7.总结（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
教案Unit5Whatdoeshedo教案
Unit 5 what does he do? 第一课时教学内容：Part A Let’s talk教学目标：1、能理解并会流利朗读本课对话。
2、能听、说、认读“What does he do? He’s a businessman. What does your mother do?She is a head teacher.”3、能在现实生活中使用本课主要句型询问他人的职业并就他人的提问作出相对应的回答，能做到语音准确，语调自然。
4、能用“Do you want to be a …?”询问他人是否愿意从事某一职业。
能用“I want to be a ….”表达自己将来想从事的职业。
情感目标：引导学生以准确的态度看待不同的职业。
教学重难点：能够熟练使用本课主要句型就职业这个话题实行交流。
教学准备：1.录音机和本单元的教学录音带。
.2.课件及图片。
教学过程：一、Warm-up1、教师出示一组关于职业的单词，请学生认读。
然后问：What kind of words are they?引出“job”2、教师表现司机和医生的图片：I’m a teacher.What’s his job? What’s her job? 请学生根据图片中的人物职业作出相对应回答。
2、教师表现PPT，师生一起演唱歌曲“My family”二、Let’s learn1、教师：There is another way to ask the question .Today ,let’s learn《Unit 5 What does he do?》教师板书课题。
并请学生跟读课题。
2、通过PPT表现职业图片，师生问答：What does he do ? He’s a ….（教师依次在黑板上板书主要单词与句子。
）3、通过PPT表现女性人物图片，请学生尝试提出问题：教师板书句子“What does she do ? She ‘s a ….”并带读，请学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoPartALet'stalk教学设计
人教版六班级上册U5 What does he do?教学内容：教材第48页Part A Let's try & Let's talk教材分析：本课时是人教版学校英语六班级上册Unit 5 What does he do?第一课时。
主要学习的内容是：能够在情景中运用句型“—What does he/ she do?—He/ She is…〞谈论人物的职业。
老师将通过多种教学活动稳固重点单词和句型，使同学把握本节课的学问点。
教学目标：学问与力量1.能够读懂题目要求，学会听前猜测听力的重点内容。
2.能够运用根本听力技巧完成Let's try板块的听力任务。
3.能够通过观看、谈论Let's talk板块的图片，在图片、PPT和老师的关心下，理解对话大意，并答复对话后面的问题。
4.通过听录音，学会根据正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演。
5.能够在情景中运用句型“—What does he/she do?—He/ She is…〞谈论人物的职业能够在情景中运用第三人称单数的特别疑问句。
6.在语境中借助图片等关心理解“businessman, country, head teacher〞的意思，并能正确发音。
过程与方法通过问题引导同学观看并争论图片，借助图片猜测教学内容，培育同学的观看力量和规律推理力量。
通过图片内容激活已有学问，并提取与文本有关的学问，进入文本话题。
情感态度与价值观通过创设自然真实的情境，让同学在情境中合理运用所学语言询问他人的职业并做简洁的对话练习，培育同学的语言综合运用力量。
教学重、难点：教学重点：能够在情景中运用句型“—What does he/ she do?—He/ She is…〞谈论人物的职业。
教学难点：能够在情景中运用第三人称单数的特别疑问句。
教学预备：PPT课件、课文录音、视频和教学卡片等。
教学过程：Step 1: Warmup & Leadin1. Greetings.2. Enjoy a song.3. Revision—Brainstorm.Show some pictures of different jobs on the PPT. Help students review the words of the jobs.4. Leadin.Step 2: PresentationLet’s try1. Listen and circle.(1) Show the part of “Let's try〞to students.(2) Play the recording.Students listen to the recording and try to answer the question.(3) Play the recording again and ask students to circle the answers in the book.Then check the answers.Let’s talk2. Look and predict.Show the pictures of “Let's talk〞to students. Let students look at the pictures carefully. Ask some questions to lead them to predict the main idea of the dialogue.Questions:①Who are they?②Who are they talking about?③It’s Parents' Day today. Who will e? Oliver's father or his mother, or both？…3. Watch and answer.Show the questions on the PPT. Let students watch the cartoon and try to answer the questions.4. Read and answer.(1)Students read the dialogue and try to answer the questions.Q3: What does Oliver's father do?Q4: What does Oliver's mother do?(2)Help students understand the words “businessman, country, head teacher〞. Teach the words. Students learn to read.(3)Teach the sentence structures “— What does he/she do? — He/ She is…〞5. Read and act.Step 3: Practice1. Learn some other jobs.2. Pair work.(1)Show some pictures of famous people on the PPT.(2)Make a model.Point to the picture of “Mo Yan〞and ask one student.T: What does he do?S1: He is a writer.T: Do you want to be a writer, too?S1: Yes, I want to be a writer. / No, I want to be a/an…(3)Show time.3. Enjoy a song.4. Moral educationStep 4: SummaryStep 5: Homework:1.Listen and imitate Let’s talk.2.Write down Let’s talk twice with Chinese meaning.3. Extensive homework(选做作业)Make a new dialogue with your partner. Talk about your family members’ jobs.〔和伙伴创编新对话，谈论家庭成员的工作。
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PEP Book7Unit 5 What does he do?A Let’s talk【学习内容】人教版PEP Book 7 Unit 5 A Let’s talk，课本P48【学习目标】一、能力目标能够在真实情景中运用本节课所学内容。
二、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课主要对话（创编对话，“任务型”教学），如：What does he/ she do? He’s/ She’s a/ an…4. 了解知识点：第三人称单数后的动词要加“s”或“es”。
如：do—does，go—goes。
三、情感态度目标1. 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
2. 引导学生爱父母，为父母做力所能及的事。
【学习准备】教师准备课件、教学句型卡片、卡通人物头像、麦克风、每生一张表格。
【学习过程】一、热身（Warm-up）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放“family”公益广告，为学生营造轻松的学习氛围，引出Parents’ Day话题。
T: Boys and girls, here is a video. Do you like it? I like it very much. It tells us that our parents are hard-working. They do many things for our family. I know many schools have Parents’ Day to thank parents. And today we’ll learn a dialogue which happens on Parents’ Day. Do you want to know what is it?S: Yes.T: OK. Now, let’s begin our class.（二）复习旧知中知识热身1. Let’s doT: First, let’s do together. I do the actions, and you say the words.Drive, drive, I do “drive”, you say “driver”. Drive, driver. Drive, driver.Write, write, I do “write”, you say “writer”. Write, writer. Write, writer.Dance, dance, I do “dance”, you say “dancer”. Dance, dancer. Dance, dancer.Clean, clean, I do “clean”, you say “cleaner”. Clean, cleaner. Clean, cleaner.在鼓点节奏中，师做动作，引导生跟说“driver”，“writer”，“dancer”，“cleaner”等词，通过旧知引导，使学生对本课新词有初步认识。
2. Say the words as quickly as you can.T: Today is Parents’ Day. Many parents come to Sarah’s school. What are their jobs? I’ll show some pictures to you. And please say the jobs as quickly as you can. When you say it, please stand up.通过幻灯片模仿“天天酷跑”游戏，播放各种职业，学生快认快说，进一步复习巩固各种职业名称。
3. Free talk.T: We’ve seen so many jobs. Now I want to know something about your family. What’s your father’s job?S1: My father is a/ an …T: What’s your father’s job? We also can say “What does your father do?”S2: My father is a/ an …通过师生自由交流，让学生对“What does your father do?”这一新句型有初步的了解。
（三）评价分组中注意力热身将学生每四人分成一组，用职业卡片作为评价工具。
表现好的即可获得职业卡片一张，课堂学习结束时，可用职业卡片制作贺卡送给父母。
【设计意图】通过歌谣、游戏和自由交流活跃气氛，使学生集中注意力，快速融入课堂。
二、呈现（Presentation）（一）话题交流，导入新课教师承接Parents’ Day，听Let’s try 回答问题，引入课题。
T: Today is Parents’ Day. There are so many parents coming to the school. How about Sarah’s parents? Can they come? And what do they do? Now let’s listen.播放Let’s try 录音T: C an Sarah’s mother come?S: Yes, she can.T: How about her father? Can he come?S: No.T: Why?S: He’s very busy. He’s a doctor.T: What a pity! Sarah’s father can’t come today. Sarah has a good friend. He’s Oliver. Can Oliver’s parents come to the sc hool today? What does Oliver’s father do? What does Oliver’s mother do? Now,let’s watch together and try to find out the answer.（二）问题视听，整体感知出示问题，听对话，整体感知文本，回答问题。
① What does his father do?② What does his mother do?（三）情景创设，理解语意1. 教学businessman和 He often goes to other countries.T: What does Oliver’s father do?Ss: He’s a businessman.(师领读businessman，生跟读。
)T: Do you know what does a businessman often do? Let’s see together.（课件展示）He often goes to other countries.（师领读，生跟读。
）T: There are other students’ fathers. What do they do? （课件展示不同职业）T: Look at the first picture. What does he do? Can you guess?S1: He’s a doctor.…（师生、生生之间利用课件图片问答练习）2. 教学head teacherT: What does Oliver’s mother do?Ss: She’s a head teacher.T: A head teacher is a principal.（师领读，生跟读。
）T: There are other students’ mothers. What do they do? （课件展示不同职业）T: What does she do?S1: She’s …Tip: 以–er 结尾的单词通常用来表示某种职业。
（四）板式呈现，突出重点通过板书呈现重点句型。
What does he do?He’s …What does she do?She’s …【设计意图】通过问题试听，多样练习，巩固新知，提高学习兴趣，使学生能够把握本课重点，更好的理解文本。
三、练习（Practice）（一）游戏巩固，深入文本1. Guessing game：一名学生上台选择序号并背对屏幕，另一名学生用肢体语言将其所选序号后图片上出现的职业表达出来，其他学生齐问“What doeshe/she do”，台上学生用“He/She is…”猜。
2. 自由阅读，挖掘问题，深入理解文本。
通过Does Oliver want to be a head teacher? 引导学生进一步理解文本并进行问答练习，为下一步任务活动做铺垫。
T: Oliver wants to be a businessman. What do you want to be? Do you want to be a businessman?S1: No. I want to be a teacher.…（师生、生生问答练习）T: There are so many different jobs. For example, farmer, cleaner, cook, dancer, driver, doctor, teacher, policeman, writer and so on. No matter what you want to be, please remember work hard, and try to realize your dream.（二）跟读模仿，歌谣强化1. 播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2. Role play：表演对话，比一比哪一组学生的语音语调最好。
3. Let’s chant：通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。
What does he do? What does he do?。