四棵树关于学习推广西峡课改经验全面深化课程改革的实施意见
全面深化义务教育课程改革实施方案
全面深化义务教育课程改革实施方案大兴乡中心小学2017.6全面深化义务教育课程改革实施方案一、指导思想为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）、《辽宁教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（辽教发[2016]91号）和《锦州市教育局关于深化义务教育课程改革的指导意见》（锦教办[2016]108号）和《黑山县全面深化义务教育课程改革实施方案》（黑教发[2017]22号）等文件精神，体现“以学生发展为本”的教育理念，树立“课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的观念，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，强化课程整合，完善课程体系建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
结合我校实际制定方案二、基本目标1、积极探索国家、地方、学校三级课程的管理机制，逐步明确地方、学校课程建设与管理的职能，努力提高地方、学校课程建设和管理的能力。
2、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。
3、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。
4、探索与新课程相适应的评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。
5、加强德育工作,注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。
6、探索多样化的有效的培训方式，促进教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。
三、主要措施1、建立课程改革领导小组为确保深化课程改革的进行，学校把课程改革工作作为中心工作来抓，成立以校长为组长的，班子成员为副组长，中层领导及年级组长、骨干教师为组员的课程改革领导小组，群策群力、集思广益、分工协调、逐层推进，确保课改深化工作的顺利、高效进行。
下洼一中学习西峡课改经验
学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式实施方案下洼一中学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式实施方案为贯彻落实县教体局和县委政府的决策部署，打造教育质量品牌，根据县教体局《关于学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式的实施方案》文件精神，结合我校实际情况，现就全面推进我校“四引”教学模式工作，制定如下实施方案：一、指导思想坚持以质量提升为目标，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升所有教师教学能力为保障，改革教学方法、打造高效课堂，提高教学质量，推进下洼一中教学持续健康发展。
二、总体目标学习西峡课改精神，全面深入推进四引教学模式，力争依县教体局推进时间表，达到95%的教师熟练掌握“四引”教学方法，课堂效率成效显著，确保我校教育教学质量持续稳步提高。
三、实施步骤一、培植典型，示范引领（2014年10月至2015年7月）（1）宣传动员，营造氛围。
县部署会后，学校迅速召开班子会，成立课改推进工作领导小组，制定切实可行的操作细则，确立在我校课改现状的基础上，稳步推进的原则，确保教学质量的能够持续健康发展，学校利用板报、张贴宣传标语等形式营造氛围，召开全体教师会传达上级文件精神，安排部署我校推进课改工作。
（2）确定对象，培植典型。
在本期第一轮听课活动基础上，选出各教研组三分之一共12名教师为第一梯队课改教师，确定七一、八二两个班级为课改示范培育班，精心组织教师认真学习县局印发的四引教学模式小册子，开展第二轮听评课活动，领导小组成员深入课堂、深入教研组予以指导，并利用主题教研活动进行交流研讨，掀起课改热潮。
培植学科典型。
二、完善提升，引领带动（2015年8月至2016年7月）完善提升“四引”教学方法，发挥第一梯队教师示范引领作用，分学科组织教师开展教研活动，让示范教师上示范课，介绍经验方法，面对面手把手帮扶，切实指导和引领第二梯队教师走上课改之路。
三、整体推进，打造名校（2016年秋期）学校在西峡课改精神的引领下，以“四引”教学模式为依托，力争我校95%的教师能够熟练掌握“四引”模式，甚至得以创新，形成符合我校实际的课堂教学特色，使我校教育教学成绩，稳步持续健康发展，打造社旗教育名校。
清风Get学习西峡课改经验全面推进“四引”教学模式总结MicrosoftWord文档
学习西峡课改经验-全面推进“四引”教学模式-总结Microsoft-Word-文档晋庄镇中心校学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式第一阶段工作总结根据《晋庄镇中心校关于学习西峡课改经验，全面推进“四引”教学模式的实施方案》，从去年秋期以来，我校“坚持以立德树人为根本任务，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，建立整体推进、全员参与、全面监管、效益显著的基础教育课程改革工作机制，改革教学方法，打造高效课堂，提高教学质量，推动晋庄教育持续健康发展”为指导思想。
认真贯彻落实南阳市教育局《关于学习推广西峡课改经验，全面深化课改革的实施意见》（【2014】183号）文件精神和县教育局《关于全面推进“四引”教学模式的实施方案》，认真学习国务院《关于基础教育课程改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。
下面汇报一下我们的工作。
一、第一阶段工作从2014年9月到2015年7月，重点是基地先行，完善提升具体工作如下：1、传达和学习县局课程改革会议精神，转变校长和教师的思想理念阶段，通过中心校召开校长会，学校召开教师会的形式进行。
2、教师理论学习，着重围绕“四引”教学模式的工作流程和教学方法进行学习和探究，通过教师自学和学习《走进高效课堂》、《高效课堂理论与实践》、《高效课堂备课、上课、说课、评课》以及校长引领学习、专家报告等形式进行。
3、外出学习，以中心小学为主选派某学科、某级段的教学骨干带着困惑到青台中心校等以及到西峡学校实地参观学习，回来后进行反思和汇报。
4、实践践行，学校将派出学习的引领教师，每人准备一节实习课，进行临摹，然后师生反思讨论，总结经验，在校长的指导、鼓励和支持下反复训练，进而达到课改课堂的评价标准。
5、赛课，各校将课堂改革达到标准的引领教师推荐到所在学片，进行集体赛课或同课异构活动，由课堂改革评价领导小组评价。
2024年小学课改课题成果推广应用工作实施方案
2024年小学课改课题成果推广应用工作实施方案2024年小学课改课题成果推广应用工作实施方案如下：一、项目背景：随着时代的发展和社会的进步，小学教育面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会的需求，提高教育质量，推动小学课程改革是一个迫切的需要。
本项目旨在推广应用小学课改课题的成果，进一步提升小学教育水平，培养学生的综合素质，全面发展学生的能力。
二、项目目标：本项目旨在推广应用小学课改课题的成果，促进小学课程改革，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
三、项目内容：1. 推广小学课改课题的课程内容和教学方法，提高教师的教学水平和能力。
2. 组织教育专家、学者和教师开展课题研讨会和培训活动，促进教师的专业发展和成长。
3. 制定相关的教学指南和教材，为教师和学生提供有效的教学资源和支持。
4. 在学校开展示范教学和实践活动，推广应用小学课改课题的成果，激发学生的学习兴趣和潜能。
5. 定期评估和监测项目进展，及时调整和完善工作方案，确保项目目标的实现。
四、项目实施：1. 项目启动阶段：确定项目组织架构和工作分工，制定项目实施计划和工作安排。
2. 项目实施阶段：开展课题研讨会和培训活动，组织教师参与实践活动，推广应用成果。
3. 项目评估阶段：定期进行项目成果评估和效果监测，分析问题和改进措施，并及时调整工作方案。
4. 项目总结阶段：总结工作经验和教训，形成推广应用小学课改课题的经验和模式，为未来的工作提供参考。
五、项目成果：通过本项目的实施，将推广应用小学课改课题的成果，提高教育质量，培养学生的综合素质，促进小学课程改革的深入发展，为小学教育的未来发展奠定坚实的基础。
六、项目保障：为了确保项目的实施顺利进行，我们将充分调动各方资源，制定完善的工作方案，建立有效的监测评估机制，确保项目目标的实现。
同时，加强项目领导和组织协调，提高工作效率和成果转化率，确保项目取得圆满成功。
以上是2024年小学课改课题成果推广应用工作实施方案的内容，我们将以饱满的热情和专业精神全力推动项目的实施，努力实现项目目标，为小学教育的改革和发展作出积极贡献。
教育系统“大学习、大调研、大改进”实施方案
教育系统“大学习、大调研、大改进”实施方案一、大学习：拓宽教育视野随着社会的不断发展，教育作为国家的根基和民族的未来，其重要性日益凸显。
为了适应这一时代的变革，教育系统必须不断地拓宽教育视野，通过大学习来提升自身的教育理念和教学方法。
1. 强化理念学习教育系统的每一位成员都需要深入学习现代教育理念，包括素质教育、创新教育、终身教育等。
通过理念学习，我们要转变传统的教育观念，树立起以学生为本、全面发展的教育理念。
2. 专业知识更新教师是教育系统的核心力量，他们的专业知识水平直接关系到教育质量的高低。
因此，我们需要定期组织教师进行专业知识培训，确保他们掌握最新的教育理论和教学方法。
3. 国际视野培养在全球化的今天，培养具有国际视野的人才已成为教育的重要目标。
我们应该加强与国际先进教育体系的交流与合作，引进国外优质教育资源，培养师生的国际竞争力。
二、大调研：深入了解需求了解教育的实际需求是改进教育流程的前提。
因此，我们必须开展深入的调研工作，全面了解学生、家长、教师以及社会对教育的期望和需求。
1. 学生需求调研通过问卷调查、座谈会等形式，深入了解学生的学习状况、兴趣爱好、职业规划等，确保教育内容与学生实际需求相契合。
2. 家长期望调查家长是教育的重要参与者，他们的期望对教育改革具有重要的参考价值。
我们需要通过家长会议、问卷调查等方式，了解家长对教育的期望和建议。
3. 社会需求分析随着社会的发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。
我们需要密切关注社会需求的变化，调整专业设置和课程安排，为社会培养合格的人才。
三、大改进：优化教育流程在深入了解需求的基础上，我们需要对教育流程进行大刀阔斧的改革，以提高教育质量和效率。
1. 课程设置优化根据调研结果，对课程设置进行优化，增加与学生兴趣和社会需求相关的课程，减少过时和冗余的课程。
同时，注重课程的连贯性和系统性，确保学生能够全面、深入地掌握知识。
2. 教学方法创新鼓励教师采用多样化的教学方法，如案例教学、情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学2024年度课改工作实施方案
小学2024年度课改工作实施方案一、课改目标1.培养学生自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
2.提高课堂教学质量，实现教学目标与教育理念的有效衔接。
3.强化素质教育，关注学生身心健康，促进学生全面发展。
二、课改措施1.优化课程设置（1）整合课程资源，开发适合学生的特色课程。
（2）加强学科间的联系，打破传统课程体系的壁垒。
（3）注重实践性课程，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2.改革教学方法（1）采用多元化教学手段，如信息技术、小组合作、项目式学习等。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。
（3）加强课堂互动，提高学生参与度。
3.提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师进行教育教学研究，推广优秀教学成果。
（3）建立教师激励机制，激发教师工作积极性。
4.完善评价体系（1）改革考试制度，降低考试压力。
（2）实施综合素质评价，关注学生全面发展。
（3）建立多元化评价机制，让学生在评价中成长。
三、课改实施步骤1.调查研究阶段（1）了解学生需求，分析教学现状。
（2）学习国内外优秀课改经验，借鉴成功案例。
（3）制定课改方案，明确改革方向。
2.试点推广阶段（1）选择试点班级，进行课改实验。
（3）推广课改成果，全面实施改革。
3.持续优化阶段（1）对课改实施情况进行跟踪调查，收集反馈意见。
（2）根据反馈意见调整课改方案，持续优化改革措施。
（3）加强教师培训，提高课改实施效果。
四、课改预期成果1.学生自主学习能力明显提高，综合素质全面提升。
2.教师教育教学水平得到提升，课堂氛围更加活跃。
3.课改成果在全市范围内推广，为我国基础教育改革提供借鉴。
注意事项：1.避免课改过程中出现资源分配不均，导致部分班级或学生受益不均。
解决办法：建立一套完善的资源分配机制，确保每个班级、每个学生都能公平享受到课改带来的资源和机会。
比如，设立专项资金，用于支持课改中的物资购买、技术支持等，同时，对资源的使用进行监督，确保其合理、高效地被利用。
2020年某某中学四棵树中学教师培训方案
2020-2021学年四棵树乡中教师培训方案为更好地适应基础教育课程改革的要求，全面贯彻落实党的十八大会议精神，坚持以科学发展观统领师培工作以提高学校教师的人文静养和业务能力为主要任务，努力创设有利于教师发展、提高的学习环境，以提高教师现代教育理论为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
根据南阳市教育局和市进修学校的文件精神，结合我校的实际情况特制定教师培训方案如下：一、指导思想以提高我校教师教育教学实践能力为根本，以提高我校教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向全体教师，全面贯彻落实党的十七大会议精神，坚持以科学发展观统领师培工作以提高学校教师的人文静养和业务能力为主要任务，努力创设有利于教师发展、提高的学习环境，以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
二、培训目标1、通过培训，使教师逐步养成良好的师德行为，基本具备课程与教学理论素养，整体提升教师课堂教学技能和课堂教学能力，逐步提高自主学习和研究能力，班主任全员达到合格水平。
2、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。
3、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
4、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。
提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。
具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。
提高教师的现代信息素养。
三、培训对象和内容要求（一）培训对象：全校所有在职的教师。
学习解读关于中小学教育深化改革规范发展的若干意见内容要点
学习解读关于中小学教育深化改革规范发展的若干意见内容要点一、改革目标1. 推进素质教育：注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
2. 落实育人责任：强化学校的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 提高教育质量：加强教育教学改革，提高教师的教育教学水平，提升学生的研究效果。
4. 促进教育公平：优化资源配置，减少教育差距，保障每个学生享有平等的教育机会。
二、改革内容1. 优化教育结构：调整学科设置，推动课程改革，注重素质教育的整体规划。
2. 改进教学方法：推动创育模式，注重学生自主研究和实践能力培养。
3. 加强师资队伍建设：提高教师的专业素养，加强师德建设，提供良好的教育教学环境。
4. 完善评价体系：建立科学合理的评价体系，注重学生全面发展的综合评价。
三、改革保障1. 加大政策支持：出台相关政策法规，提供必要的经费保障和政策激励。
2. 加强监督管理：建立健全教育评估体系，加强对教育改革落实的监督和评估。
3. 强化社会参与：吸引社会力量参与教育改革，提供多元化的教育资源和支持。
四、改革路径1. 创新管理体制：建立科学合理的教育管理体制，注重学校和教育部门的协同配合。
2. 多元发展模式：探索多样化的学校发展模式，鼓励办学特色和优势互补。
3. 放宽招生制度：改革招生考试制度，突出素质评价，减轻学生过重的学业负担。
4. 提高教育投入：增加教育经费投入，优化资源配置，改善办学条件。
以上是关于中小学教育深化改革规范发展的若干意见内容要点。
通过这些改革，我们将能够推动中小学教育的进一步发展，为培养优秀的人才和推动社会进步做出积极贡献。
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四棵树乡中心校关于学习推广西峡课改经验全面深化课程改革的实施意见与方案
各中小学校：
为贯彻落实市、县教育局的决策部署，推动全乡教育工作晋位升级，实现跨越发展，根据市教育局《关于学习西峡课改经验、全面深化课程改革的实施意见》和《南召县教体局关于学习推广西峡课改经验，全面深化课程改革的实践意见》精神，结合我乡实际，提出如下实施意见与方案。
一、总体要求
（一）指导思想
坚持以立德树人为根本任务，以先进的教学理念为引领，以课堂教学改革为核心，以提升教师教学能力为保障，建立整体推进、全员参与、全面监管、效益显著的课程改革工作机制，着力推进素质教育，改革教学方法，打造高校课堂，提高教学质量，推进我乡教育持续健康发展。
（二）基础原则
遵循教育教学规律。
坚持学科课程标准和课程理念，遵循学生认识规律和教学规律，注重学生个性差异和入学需求多样化的实际，把促进师生共同发展、为每个学生成长奠基作为课堂教学改革的出发
点和落脚点。
坚持课堂教学改革。
以提高课堂教学效果为根本宗旨，最大限度的激发学生的学习潜能，构建自主、合作、探究的教学方式和方法。
注重提升师资能力。
以促进教师专业成长、提升教师教学能力为根本保障，大力推进校本教学研究，分析课堂典型问题，研究教学改革方法，促进教师学习交流，全面提升教师教教育教学能力。
统筹区域整体规划。
依据校情、学情，建立全面覆盖各学段、各学校、各学科的课程改革实施方法，推进措施和监管机制。
坚持由点到面，以点带面，典型辐射，由循序渐进到整体推进和全面普及。
（三）总体目标
学习西峡课改经验、全面深化课程改革，自2014年秋期开始，可分为三步走。
到2015年秋期在所有中小学铺开，在全乡形成区域整体推进、符合教育教学规律、具有四棵树乡教育特色的课堂教学改革态势，力求实现一年全面学习提高、两年初见成效、三年基本实现课改目标，绝大多数教师能熟练掌握西峡“三疑三探”教学方法，教师课改优质课、过关课迎验过关率分别达到30%和90%以上，课堂效益成效突出，确保我乡中小学教育教学质量持续稳步提升。
二、实施步骤和方法措施
（一）实施步骤
第一阶段：部分带动，局部提升（2014年9月-2015年8月）
乡中、乡小、瓦查岭小学、长龙岗小学、麦仁店小学、张才沟小学、二郎船小学、高峰庵小学、三岔口小学为首批实行课改学校。
这些学校的领导和教师，要紧紧结合学校实际，在前期课改的基础上，总结反思以前课改经验，按照西峡“三疑三探”教学模式要求，认真制定学校推行“三疑三探”教学法、改革课堂教学的实施意见，扎实做好课改工作。
为做好首批课改学校的课改工作，我乡确立乡中、乡小两所学校为基地学校，基地学校要走在课改的前列，要坚持“走出去，请进来”的做法，以西峡课堂教学改革经验为引领，改进完善课堂教学方法，形成基地学校的成功经验，打造课改示范学校，真正做好课改的典型引路工作。
基地学校的领导和实验教师，要分批分期到其他学校上好示范课，推介经验，零距离接触，面对面交流，手把手帮扶，切实指导和引领首批课改学校走上课堂教学改革之路。
第二阶段：整体推进，全面提升（2015年9月-2016年7月）
全乡学习西峡课改经验，深化课程改革全面展开，每所中小学校要在学习西峡教改经验的前提下，灵活运用好“三疑三探”教学法，自觉探索并形成符合本校的课堂教学改革特色，努力打造高校课堂。
第三阶段：及时迎验，巩固成果(2016年9月-2018年6月)
推进“三疑三探”课堂教学模式，利用县教研室所制定的“三疑三探”课堂教学评价标准，分两批对全乡教师课堂教学进行“两课”（优质课、过关课）验收。
2016年9月-2017年6月基地学校所有教师参加乡中心学校“两课”达标预验收，迎接教体局有关人员对其所有教师进行的“两课”验收活动。
2017年9月-2018年6月，其他学校由中心校组织，对所
有教师进行“两课”达标验收，以迎接县教体局对验收结果所进行的抽查活动。
三个阶段的工作结束，各学校要进行认真总结和评估，总结经验，查找问题，提出整改意见。
（二）方法措施
1、提高思想认识，转变教学观念
要进一步组织广大教育工作者和教师，牢牢把握学校课改主要是课堂教学改革这一重心，充分认识课堂教学改革的必要性、紧迫性和西峡课堂效应，解放思想，转变观念，同心协力，形成强大合力，为全面深化课程改革提供保障。
2、学习西峡经验，领会精神实质
西峡基础教育课程改革的突出经验是：坚持理念先行，科研引领；遵循教育规律，规范管理；坚持以人为本，重视培养学生创新精神和探究能力；构建保障机制，区域整体推进；加强教师队伍建设，促使教师由文化知识的传承者走创新人才的催生者，由个体发展走向团队成长。
“三疑三探”主要通过疑问与探究结合等相对固定的环节，促使学生主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
要组织广大中小学教师广泛开展“学西峡、比先进、找距离、勇创新”活动，通过理论研讨、赴西峡实践学习等形式了解其实质，掌握其精髓，把西峡“三疑三探”课堂教学形式运用好、落实好。
各中
小学要通过学区教研、学片教研、层层赛课、校本教研、理论研讨等形式，提高广大教师对教学改革规律、方法的认知水平和参与课堂教学改革的积极性、主动性、科学性，为全面深化课改奠定基础。
3、加强队伍建设，广开教研活动
要全方位、多渠道的组织教师培训，开展务实、多样的教研活动。
充分发挥骨干学科教师在课堂教学改革中的引领作用，务实校本培训工作，使广大教师特别是新教师适应改革的需要。
鼓励广大教师在课堂教学改革方面的创新精神，支持他们开展多渠道探索。
要以乡中、乡小为辐射点，设立中小学各科教学中心教研组，建立学片教研制度。
中小学教研组参加学区活动每学期不少于两次，参加乡级学片教研活动每月不少于一次；各校参加本校组织的校本教研活动每周不少于一次。
4、结合学段实际，坚持整体推进
要严格遵循基础教育各学段课程标准和培养目标。
小学阶段重点培养学生的创新意识和多方面的兴趣与爱好，鼓励学生敢说敢做，指导学生会说会做，让学生学会自主学习和合作学习，使学生在愉快学习中学得知识和快乐成长。
初中阶段要坚持以生为本，突出学生的主体地位。
在倡导学生进行自主、合作学习的基础上，指导学生进行探究性学习，围绕三维教学目标，着力打造高效课堂，让教师和学生享受到共同发展成长的快乐。
5、完善健全制度，形成保障机制
各学校要从实际出发，建立健全各项规章制度，要建立督查落
实工作制度，特别是教案检查和看课制度，教师不备写“三疑三探”课教案不得进教室上课，基地学校教师不使用多媒体、课件，不得进教室上课。
中心校要做好“三疑三探”教学法的指导与服务工作，加强组织领导，成立专项工作领导小组，全体成员加强自我修炼，强化学习与研究，提高课堂教学的指导与服务能力。
要加强观摩与引导，引领全体教师共同提高，每学期组织一次全乡范围的“三疑三探”优质课观摩活动，以引导广大教师正确认识和熟练运用“三疑三探”教学模式。
中心校实行定期和不定期的督查评估，确保课改落实到位。
建立教学视导制度，每月对全乡学校视导一遍，从听课评课中分析评定学校课堂改革的工作现状，对全乡课改工作推进情况以通报形式下发各中小学校，同时上报县教体局。
完善评价制度，及评估教育教学质量，注重课堂教学改革效益的过程评定。
每期期举行一次赛课活动，用“三疑三探”课堂评价标准评价教师的讲课情况，将教师的赛课结果作为学校课堂教学量化成绩，纳入学校综合评估内容之中。
建立课改奖惩制度，设立课改专项奖励基金，鼓励在课堂教改中做出突出贡献的先进单位和个人。
不带头搞课改的学校领导不得晋级、升职，不会讲“三疑三探”课的人员不得从事学校领导工作。
“三疑三探”验收不达标的教师，不得上岗，并取消评先、表优、晋级资格。
接受县教研室两次验收仍不达标的教师，集中到县城接受自费培
训，限期达标。
实行责任追究制度，对工作不力，导致教育质量长期徘徊不前的单位责任人实行责任追究。
三、加强组织领导
（一）成立领导机构
为加强课改工作的组织领导，中心校成立全面深化基础教育课程改革领导小组，下设办公室，分工负责具体工作，各学校要成立相应的组织机构，细化工作职责，确保工作任务，加强过程监管，形成有力的保机制。
中心校校长、中小学校长是本单位学习西峡课改经验、深化课程改革的第一责任人，既是组织者、领导者，同时也是实践者。
（二）明确工作职责
中心校要大力加强教研队伍建设，充分发挥其教学的指导与服务功能，教研员要经常性地深入学校、深入学科教研组、深入课堂，加强业务指导和专业引领，确保形成各学科课改特色。
中小学校要在课堂教学改革中完善教师专业发展和教改创新机制，强化教改管理，做实校本教研，用足信息技术，健全激励机制，切实大面积提高课堂效益。
（三）细化实施方案
各学校要结合本校实际，尽快制定出本学校深入学习西峡经验、全面深化课改实施方案，方法措施，既要有普适性，也要有结合实际的多元选择。
（四）加强宣传引导
各学校要广泛宣传课程改革的重要意义，坚持正确的课改导向，
在广大教师队伍中形成抓教育质量首要抓课堂教改的共识。
要通过大力宣传课堂教改先进典型和成功经验，引领广大教师积极投向全面深化教学改革工作中。
四棵树乡中心学校
2014.10.26
附：四棵树乡中心学校“三疑三探”教学模式实施领导小组
领导小组组长：许中让
领导小组成员：吴颖、尹冰周
王世超、张志坤
李宗周、徐骞
徐德军、薛平。