2019三年级语文上册 15.小露珠教案 苏教版
苏教版三年级小露珠教案
苏教版三年级上册《小露珠》教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标：（1）有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。
比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。
那么一个“小”字，你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？2、指生读题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、细读课文，重点感悟。
1、略读第一自然段。
（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）（2）理解词语：夜幕降临指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？学生朗读过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友,早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。
请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
（1）学生自由读二——五自然段有哪几位小动物看见了小露珠？（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。
师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。
小露珠教案15篇
小露珠教案15篇小露珠教案1一、教学目标设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：（一）重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析：（一）激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人—小露珠。
瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。
】（二）学习课文第2—6自然段1、自由朗读课文2—6自然段，边读边思考：从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。
三年级上语文教案15 小露珠_苏教版-最新教育文档
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
露珠无私奉献的品质。
课前准备：多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程：一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看课件。
导语：夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。
然后指名一个小组上台表演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2、出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学过程一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
降临：来到。
即夜晚来到黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。
动情；情绪激动。
五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么?临：左面是两竖奏：注意第六笔是横，不是撇。
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力，理解故事情节和主要意思。
2. 培养学生的观察能力和想象力，通过形象绘画提高学生的表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和主要意思。
2. 运用想象力进行形象绘画。
3. 学生之间的合作和分享。
教学准备：1. 《小露珠》故事课文及相关教具。
2. 黑板、彩色粉笔、大一些的纸张。
3. 彩色铅笔、水彩笔等绘画用具。
教学步骤：Step1：导入（10分钟）通过展示教具或讲述故事简介来激发学生对故事的兴趣。
Step2：阅读理解（15分钟）让学生轮流阅读故事，然后提问以检查学生对故事情节的理解。
例如：主人公是谁？主要发生了什么事件？故事的结尾是怎样的？Step3：合作绘画（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的场景进行绘画，如雨天的小溪、青蛙嬉戏的小湖、小露珠在花瓣上的情景等。
2. 鼓励学生想象，可以自由发挥，但必须体现出故事的主题和内容。
3. 绘画完成后，每个小组可以向其他小组展示他们的作品，并解释作品的意义和表达方式。
Step4：共享与总结（10分钟）1. 让学生观看其他小组的作品，并评价其表达能力。
2. 教师引导学生回顾故事的情节和主题，提醒他们与自己的绘画作品相联系。
3. 整理学生对故事的理解，总结教学内容。
Step5：课外拓展（5分钟）鼓励学生利用课余时间阅读其他类似的故事，并进行绘画创作。
教学扩展：学生可以根据自己的理解，创作一篇续写《小露珠》的故事，或者将《小露珠》的故事改编成漫画、小剧本等形式。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
三年级上册语文教案15小露珠苏教版[教学反思]一、抓住特点，体验外表美课文第2～4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。
在组织这部分课文的教学时，我主要采用了这样的一些方法：引导学生自主学习，自读自悟，教师适当引导、点拨。
1.我设计了宽泛性的阅读提示：默读课文第2～4自然段，看看你发现了什么?2.为提高引导、点拨的实际效果，我做了充分的预设，主要体现在以下四个方面：(1)课文运用了那些形象生动的比喻?(2)小动物们都非常喜欢小露珠，表现在哪里?(3)小动物们对小露珠非常有礼貌；(4)描述三种小动物的动词运用得非常准确。
3.通过联系生活，想象说话，看图，理解词义等方法帮助学生把握小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，也有利于学生理解小动物们那么喜欢小露珠的原因。
同时，对比喻句的特点也有了进一步的认识，从而使教学的重难点得到了有效的落实。
4.充分运用感情朗读和分角色朗读等方法引导学生感受、体验，表达小动物们对小露珠的喜爱和有礼貌，达到以读促讲、以读代理解的教学效果。
5.引导学生理解动词运用的准确性。
让学生演一演仿一仿，从而使轻松地就感受“蹦、爬、落”这三个动词，生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。
二、画面衬托，感悟内心美1.课文第6自然段描绘了一幅小露珠装点植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。
在这里，我重点采用了音乐渲染和画面衬托的方法。
当课文抽象的文字有了具体可感的画面作为依托之后，学生便会积极主动地感悟课文，并透过语言体会小露珠的品格特征，不断增强对小露珠的喜爱之情,体会小露珠滋润万物、无私奉献的品质。
2.学习第7自然段时，引导学生把自己想象成植物，读出对小露珠的留恋之情。
在音乐的渲染下，学生很快便实现了应有的角色转换。
三、适时拓展，建立学习联系在教学行将结束之际，我给学生留下了这样的作业题——写一封感谢信。
使小露珠的形象在学生丰富的联想和亲身体验中也逐渐高大起来。
2019三年级语文上册 第5单元 15小露珠教案 苏教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……15小露珠第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导人1板书：小露珠2领读，教“露”。
问：谁见过小露珠?它是什么样子的?请见过的小朋友说一说。
(指名口述。
要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的)二、初读指导1请大家大声地朗读课文，遇到生字，对照拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。
读完以后，想想课文的主要意思。
(1)揭示板书：夜幕降临＿＿＿＿＿出现了，＿＿＿＿小动物们＿＿＿喜欢她，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
花草树木感谢她，因为＿＿＿＿＿。
太阳出来了＿＿＿飞走了。
(2)学生根据板书，简要地、连贯地说说这篇课文的主要内容?(3)各自练习说－－指名说。
(主要意思：夜幕降临，露珠出现了。
青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜欢她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生机。
太阳出来了，露珠又飞走了)2出示生字词。
(1)指名认读。
(2)查字典或联系课文理解生字词。
说说对这些词的理解，知道多少说多少。
降临：来到。
衰老：老了，显得衰弱。
俊俏：容貌漂亮。
秆：植物的茎。
水蒸气：水蒸发以后变成的气体。
笑盈盈：形容微笑的样子。
吹奏：吹某种乐器。
3指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导书写1教师讲解字形。
上中下结构，写时笔画要紧凑。
“了”要写在竖中线上，第六笔是“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。
最后四点要摆匀称。
2学生描红、仿影。
板书设计：15小露珠第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2默读课文，知道小露珠的形成、消失过程，感受小露珠的美丽、可爱。
3会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思(优秀10篇)
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
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2019三年级语文上册 15.小露珠教案 苏教版教学要求1.学习本课生字,能正确书写。
能联系上下文理解重点语句。
2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。
有感情地朗读课文。
重点难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
教学课时 两课时。
1 小 露 珠2 幕❶降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。
在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。
]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看出来的?]第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。
4“早哇,像钻❷石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
[句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。
]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小青蛙对小露珠的赞美。
6“早哇,像水晶❸那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
7[③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。
早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
8[④小蝴蝶1 知识点详解 ☜2❶夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。
3①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。
4 ❷钻,这里读zuàn 。
5 ②非常喜欢。
小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。
6 ❸晶,这里读jīng 。
7 ③非常喜欢。
小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。
8④非常喜欢。
小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。
喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?]动物们都喜欢小露珠。
[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。
]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?]段导读:总写小动物们都喜欢小露珠。
第二部分(第2~5自然段):小露珠“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,所以小动物们都喜欢小露珠。
会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。
]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点❹得格外精神❺——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
[句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之情。
]第三部分(第6自然段):主要写所有植物因为小露珠的装点而显得更精神、更美丽。
11 露珠爬着,滚着,笑着。
[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。
渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。
12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。
朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。
]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲❻。
[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。
”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。
朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。
][⑨小露珠为什么说自己第二天还会来的?]第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。
⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。
910❹装点:装饰、点缀。
❺神,应读轻声。
“精神”指有活力,有生气。
11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。
⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。
12❻乐曲,这里读yuèqǔ。
⑧大家都依依不舍。
这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。
13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。
1.初读课文,能借助拼音读准字音。
2.学习本课的生字,并能正确书写。
生字卡片,词语卡片。
一课前谈话1.猜谜语。
(1)千条线,万条线,落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。
响时先冒火,声音震山谷。
(雷)2.激发兴趣。
刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。
现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。
花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)二导入新课同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)板书:小露珠三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。
2.出示生字卡,认读生字。
临lín粒lì珍zhēn披pī植zhí俊jùn戴dài股ɡǔ袭xí奏zòu3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
4.出示词语卡片和课后词语卡片。
吹奏水晶乐曲圆润降临俊俏水蒸气小露珠白杨树四指导书写1.重点指导:戴——2.其余字由学生独立完成。
让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露珠热情地打招呼了。
抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这么打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住关键词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。
1.在教师指导下完成词语的书写。
2.有感情地朗读课文。
1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。
2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。
幻灯片,录像机,录音机。
一激发兴趣,导入新课1.请同学们看录像。
讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。
顽皮的小露珠神秘地出现了。
她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。
2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。
(1)你知道了什么?小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。
(2)你觉得我们怎样才能读好这一段?2.小结。
小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。
3.创设情境,学习第二至第五自然段。
过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。
讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。
(学生听录音)(2)交流感受。
①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。
②你想夸小露珠什么?说给大家听听。
板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。
)③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露珠呢?(引导学生思考,自由发言。
)板书:外表美4.学习第六、七自然段。
过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。
(1)遇到不懂的地方,做上记号。
(2)可以与小组内的同学讨论问题。
(3)理解:俊俏的小姑娘。
(俊俏是说小姑娘好看。
)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。
(4)启发想象,体验。
如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。
)过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。
)(5)引发讨论。
小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?(6)指导学生读第七自然段。
①读句子。
(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越．．．轻了。
．．．大,小露珠的身子也越来越②交流。
小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的看法。
(小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。
)③“我明天．．还会来的。
”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。
) 这说明了什么呢?(小露珠的无私奉献精神,心灵美。
)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。
愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。
1.课件展示,提供直观的感受。
根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。
让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露珠打招呼的过程;又如小露珠与植物们依依惜别的场面。
鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。
难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。
”2.引导补白,寻求学习的台阶。
教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。
教师依据教学目标,对教材进行深入浅出的分析,还进行了适时、适当的拓展。
如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露珠又来到哪些地方,碰到了哪些小动物,他们是怎么赞美小露珠的?让学生进一步体会小露珠的言语美、外表美。
在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露珠心灵的美。
3.以情激情,进行审美的熏陶。
小露珠的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。
这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。
开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。
当他们理解了课文内容后再来读这一自然段,自然是动情又传神。
小露珠这么可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观察,然后把观察到的、想象到的情景写下来。
1.露的作用。
露珠即露水,靠近地面的水蒸气夜间遇冷,凝结在地面或物体表面上。
多见于晴朗无风的夜间或清晨。
露的水量虽然不多,但对植物生长很有利。
因为在炎热的夏天,白天植物的光合作用很强,会蒸发掉大量的水分,发生轻度的枯萎。