浅谈小学数学教学与现代教育技术的整合
现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用
教学扶智33现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用★翟品香一、前言随着现代教育技术进步以及多媒体设备的不断发展更新，小学数学课堂也发生了翻天覆地的变化。
现代教育技术在小学数学教学过程中有着不可忽视的作用，整个现代化教育技术包括：字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机、闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等有机组成部分。
在这之前，小学数学课堂一般采用传统的教学方式和手段，在一定程度上限制了教师教学水平提高，也禁锢了学生的思维的发散，从而不利于提升小学数学教学水平。
如今，在教学过程中广泛运用现代化的教育技术，可以很好地整合互联网上的教学资源，并且让整个教学过程衔接更加紧密，让教师的教学更加生动形象。
二、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的优势首先，利用现代化教育技术可以提升小学生对数学知识的理解能力。
小学生处于认知的关键时期，很多认知能力还在培养和建立的过程中，对抽象事物的理解能力还极其有限，通过现代化教育技术能够将抽象事物转化为具体事物，通过有趣的画面呈现出来，利于小学生对数学知识的理解。
其次，利用现代化教育技术可以提高数学教学的质量。
小学生普遍自制力较差，容易被新鲜的事物吸引，长此以往，容易对单调的数字和运算缺乏兴趣，在内心产生抵触情绪，这样不利于小学数学课堂教学的顺利进行，最终导致小学数学教学水平的下降。
利用现代化的教学技术，能够让数学知识和日常生活有机融合，为学生创建学习数学的情景，让学生在情境中接受数学教育。
最后，现代化教育技术并不只是教具、投影仪、幻灯机、电视机等硬件设施，究其本质来看，现代化教育技术还是一个资源丰富的学习平台，利用这个平台上，教师可以进行自我学习来提高自身的教学效率，学生能够通过这个平台掌握更多的教学资源，以此来激发自己的学习兴趣。
三、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用 （一）借助现代教育技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣总所周知，兴趣是最好的老师。
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
小学数学教学与现代教育技术的有效整合
小学数学教学与现代教育技术的有效整合作者：牛军祥来源：《甘肃教育》2009年第23期〔关键词〕小学数学;现代教育技术;整合〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463(2009)12(A)—0027—01现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。
它运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。
数学课程与信息技术的整合,改变了我们传统的数学教育思想与教学模式,对于提高学生学习数学的兴趣、发展学生的“信息素养”、培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
一、整合的基本原则课程与信息技术整合,是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。
但整合不等于混合,在利用信息技术之前,教师首先要搞清楚信息技术的优势和不足,并了解学科教学的需求。
1. 应体现数学学习的发现、探索过程。
这种整合是以数学教学的具体任务为目的,通过利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示,强调对数学知识的探索、应用和迁移。
2. 应体现以“教师为主导,学生为主体”的教学理念。
利用信息技术的优势,从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点,创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。
为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间,使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。
3. 应体现知识学习和创新精神相结合。
计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识,对已有的知识从多角度去思考与再认识,从而产生新的认识。
4.应体现信息技术作为数学学习的基本工具。
改变信息技术是教育素材的提供者,或是模拟教育者,或是练习机器这样一个相对被动的角色。
让学生把信息技术作为获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的认知工具,甚至作为一种终身受用的学习知识和提高技能的认知工具。
二、整合的基本途径1. 内容的整合。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用也变得愈发重要。
在小学数学教学中，利用现代教育技术能够丰富教学手段，提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、多媒体教学现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，能够生动形象地展示数学知识，让学生在观看中加深对知识点的理解，提高学习效果。
学生可以通过观看数学动画视频来学习数学概念，比如几何图形的名称和性质、数学定理的证明等，这种视听的方式能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。
二、互动教学现代教育技术还将互动教学带入了小学数学教学中。
互动教学可以通过电子白板、智能课堂等设备进行，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与到课堂互动中，激发他们的学习动力。
老师可以利用电子白板展示数学问题，学生可以通过触摸屏幕来回答问题、解题等，这样的互动方式能够让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、个性化学习现代教育技术还可以实现小学数学教学的个性化学习。
通过智能化教学平台，可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化信息，为他们提供相应的学习资源和学习任务，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、游戏化学习游戏化学习是现代教育技术在小学数学教学中的重要应用之一。
利用数字游戏、拼图游戏、益智游戏等形式，将数学知识融入到游戏中，以寓教于乐的方式激发学生对数学学习的兴趣。
学生可以在玩游戏的过程中学习到数学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
需要指出的是，现代教育技术在小学数学教学中的应用也面临一些问题。
首先是设备成本和维护成本较高，一些学校可能由于经济条件不足而无法购置到先进的教育技术设备；其次是教师的应用能力也是一个问题，一些老师对于现代教育技术的使用并不熟悉，缺乏相关的培训和指导。
浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用
·小学教学·20浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用祥云县江尾小学 张万贵现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。
本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。
一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。
心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。
一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。
《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。
为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。
现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。
如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。
通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。
让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。
作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。
利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 现代教育技术在小学数学教学中的应用现代教育技术在小学数学教学中的应用，是指利用现代化的技术手段，如数字化教学资源、个性化学习路径设计、互动式教学、在线作业和评价改进、虚拟实验和模拟等工具，来提高小学数学教学的效果和质量。
随着科技的发展和普及，教育领域也在不断探索和应用新的教育技术，以满足学生个性化学习需求和提高教学效率。
在小学数学教学中，数字化教学资源的应用可以通过丰富多样的数字化教学内容和工具，激发学生学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握。
通过个性化学习路径的设计，可以根据学生的学习能力和兴趣，为他们提供量身定制的学习方案，帮助他们更好地掌握数学知识。
互动式教学的实施则可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过在线作业和评价的改进，教师可以更方便快捷地对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略。
虚拟实验和模拟的运用则可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，体验数学知识的应用和实际意义，增强他们的学习体验和记忆深度。
现代教育技术在小学数学教学中的应用，对提高教学效果和促进学生学习兴趣有着显著的作用。
随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，未来教育技术将在小学数学教学中扮演越来越重要的角色，同时也会面临更多挑战和机遇。
2. 正文2.1 数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展，数字化教学资源如电子书籍、教学视频、互动课件等被广泛运用于数学教学中，为学生提供了更为直观、生动的学习体验。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解抽象概念，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
通过数字化教学资源，教师可以根据学生的学习情况和特点，有针对性地选择教材和教学方式，实现个性化教学。
数字化资源可以帮助教师更好地监控学生的学习进度和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
数字化教学资源也为小学数学教学提供了更为丰富多样的教学手段和资源，丰富了课堂教学的形式。
小学数学教学整合现代信息技术的实践
边 的 、 兴 趣 的 数 学 问 题 ， 能 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 生 探 感 就 产 究 新 知 的欲 望 。 节 课 不 但 解 决 了认 识分 数 的 问题 ， 这 而且 让 学 生 感 受 到 了数 学 与 生 活 的联 系 ， 现 了 “ 学 来 源 于 生 活 ” 发 数 的
一
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师 指 导 下 ． 了 学 生 的 学 习 和 发 展 ， 多 功 能 教 室 里 ， 用 现 为 在 运
代 信 息 技 术 使 信 息 网 络 成 为 学 生 认 知 、探 究 和 解 决 问 题 的工 具 ． 而促 进 教 学 内容 呈 现 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的变 革 ， 从 培养 学 生 的信 息 素 养 ， 以及 利 用 信 息 技 术 自主探 究 、 决 问题 的能 解 力 ． 是提 高学 生 学 习 效 率 的一 种 新 型 的 教 学模 式 。 这 如在 教 学 《 分数 大小 的 比较 》 ， 制 作 了课 件 《 时 我 猪八 戒 吃 两 瓜 》 猪 八 戒 ， 的 ， 么就 应 该 让 他 们 参 与 学 习 活 动 ， 学 生 乐 于接 受 。 只要 那 使 学 生 参 与其 中 ． 身 经 历 ． 们 就 能 成 为 学 习 的 主 人 ， 动 地 亲 他 主 发 展 知 识 、 用 知 识 。例 如 ： 教 学 《 识 几 分 之 一 》 ， 运 在 认 时 当学 生 认 识 了 几 分 之 一后 ． 我 提 出 问题 ： “自己拿 出一 张正 方 形 或 长 方 形 的 纸 ， 能 不 能 折 出 它 的 １２ 你 ／ ７试试 看 ， 折 出 的 １２ 上颜 将 ／涂 色 。” 时 同学 们 动 手 操 作 起 来 ， 们 用 多 种 方 法 折 出 了 １ ， 这 他 ／ ２ 并 运 用 知 识 的迁 移 很 快 又 得 出 了很 多 种 １ 、／ 、 ／ …… 的折 ／ １ １ ４ ６ ８ 叠 方 法 。 这 样 的 学 习 氛 围下 ， 生 在课 堂 上 自由 地 发表 了 自 在 学
现代教育技术与小学数学教学有机整合论文
现代教育技术与小学数学教学的有机整合摘要：合理地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生的学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，同时还可以有效地避免学生的厌学情绪，减轻学生过重的学习负担。
因此，新课改背景下，数学教师在教学法中只有把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教学教育水平。
关键词：现代教育技术小学数学教学自主探究课程整合现代教育技术与小学数学课程整合，就是把现代教育技术作为学习的认知工具与手段，将小学数学学科的教与学有机地融合。
具体来说，就是将现代教育技术与小学数学课程结构、内容、资源以及实施等融为一体，即把计算机技术融入到教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，以提高学习效率，取得教育效果的最优化。
整合后的课堂教学是一个双向互动的过程，即现代教育技术是根据小学数学教学的内容进行选择设计的，其出发点是根据现代教育技术在当前信息技术发展的新条件、新手段下所带来的可能性，重新审视小学数学学科，实现整体优化。
一、现代教育技术与小学数学整合误区1、过分依赖多媒体，没把握好度在数学教学中，计算机在课堂上大多只起到了板书的作用，将公式、规则书写在显示屏上，让学生来读。
或在设计中只是单纯地作为为练习来用，花哨的图片、噪杂的声效，不能在教学中产生任何的美感，显得烦琐、复杂，而操作的不熟练更加容易在课堂上显得手忙脚乱，没有章法。
对于数学这一学科的性质来说，要求教师在最适当的时间里，用简洁明了的语言，使学生明白一个解决问题的方法，学会数学规则、法则，它的逻辑性、流畅性、目的性都要求教师将复杂的问题简单化。
那么，在计算机的应用之中，只是为了解决在某一个难点上突出它的强大功能，而不是为了使用计算机而使用计算机。
2、多媒体的设计遵循设计者的教学思维有些多媒体课件的设计华丽、动感，而每一步都必须跟上多媒体的原定设计，不能有一丝一毫的错步。
这与《课程标准》的教学基本原则是完全相悖的。
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小学数学教学与现代教育技术的整合
内容提要:现代技术是学校教育教学改革和发展的制高点，是提高教育教学质量的重要保障。
现代教育技术在学科教学中的广泛应用,无疑有着传统教学手段所无法比拟的优点。
运用在课堂教学中，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化课堂教学、提高教学质量方面，发挥着越来越显著的作用。
把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。
【关键词】现代信息技术 小学数学教学
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。
运用新颖、
先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。
因此，研究现代教育技术和小学数学教学的融合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革谬教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。
所谓“融合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。
真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。
我们当前听得最多的就是教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。
那么我们就应该会应用现代教育多媒体技术，使学生获得最佳的学习效果，打破传统教学的习惯和
常规。
由此和研究现代教育技术在小学数学中存在的意义和特征。
1.运用多媒体，能够激发学生参与课堂学习的兴趣、提高课堂教学效率，解决实际问题。
学习动机是导致机体行为的内在驱动力。
教学是把学习的主动权还给了学生。
在学习过程中，学生的心理活动是十分丰富的，充满好奇心和求知欲，学生的心理由压抑转为兴奋，思维变得十分活跃，并有渴望充分展示自我的表现欲，由接受学习转变成主动学习，既而转化为一种学习行为。
因此学生在课堂上主动参与的学习过程，相互间踊跃交流发言，课下积极主动完成作业。
过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。
可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。
所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。
多媒体强大的交互性, 使得在课堂教学中, 学生与教师能自由调整和控制学习进程。
尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好,能化抽象为具体,通过娱乐性的分层测验,轻松巩固已学知识,切实激发学生发自内心的学习兴趣, 达到“减负提素”的目的。
2.运用对媒体技术，有利于学生掌握重点，突出难点。
例如在讲解相遇问题的应用题时，运用软件，直观的演示，创设情境，能助学生比较深刻的理解题目中的数量关系。
比如认识时间这个教学，运用对媒体给同学们演示能使学生们给清楚，更明白的认识时钟。
优美的动画设计能使学生在体验美的过程中不知不觉的掌握了重难点。
因此，利用多媒体辅助教学可以清楚的掌握概率，获得正确的理论。
3.运用多媒体辅助教学有利于学生思维的发展。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。
而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
4. 借助多媒体辅助教学，增加课堂密度，强化学习动机。
课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。
借助多媒体计算机信息量大的特点，在教学中精心设计形式多样的练习，进行人机对
话，计算机对学生的答案即时作出反应，对的会出示一个小孩子哈哈笑的声音，或会发出掌声、动听的音乐声和以示表扬的说话；做错时，那小孩子会难过得流泪，或发出沉沉的声音表示再动脑筋，重做一次；及时的反馈，使学生很快知道学习结果，满足其求知欲望。
这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
5.运用多媒体教学省时高效，有利于提高数学教学质量，促进学生素质发展。
现代媒体在显示信息、反馈信息、激起反映和控制反映等功能上，表现出良好的特性，有效地弥补了传统媒体的不足，在激发兴趣、拓宽知识，培养能力和发展思维，提高课堂教学效率方面，发挥着越来越显著的作用。
在传统教学中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以致于耽误时间过多，课堂40分钟，讲课大多需30分钟左右，留给学生的时间只有10来分钟。
学生要在10分钟内消化教师30分钟讲述的知识，其困难可想而知。
课堂上掌握不了，无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生的综合素质的提高。
如今，使用多媒体进行中学数学教学，新授时间只需20分钟左右，学生用大约15分钟时间巩固，还有约5分钟机动时间，总结本节课的主要内容，这样老师教得轻松，学生学得愉快。
概而言之，合理地应用多媒体教学，有机的将多媒体与数学教学相结合，能有效地激活初中数学课堂教学，充分刺激学生的感官，调动学生的学习积极性和主动性，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，使学生对学习数学产生兴趣。
在教学中，我们要积极合理应用多媒体辅助教学，同时注意方式方法，服务教学。
多媒体作为现代教学必备的教学手段，更多的体现了与学科整合不可替代的地位。
多媒体的运用，营造了师生和谐的教学氛围，让学生的主体性与老师的主导性有机地结合在一起，给学生创设主动参与的条件，更好地激发了学生的学习自主性，促使其在好奇心的驱动之下去探索，进行自觉地学习迁移的一种教学模式，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到整体提升学生学科素质.。