从“开皇之治”到“贞观之治”教案
《从“开皇之治”到“贞观之治”》教学设计
《从“开皇之治”到“贞观之治”》教学设计〖教学目标〗1．识记隋统一全国的时间，唐太宗姓名和年号，隋唐两代的都城，了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成的原因。
2．通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分析问题的能力。
3．通过学习隋朝的统一，使学生认识到国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成的原因，领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提。
〖教学重难点〗重点：“贞观之治”难点：⑴唐太宗治理国家的政策⑵“贞观之治”形成的原因〖教学过程〗一、导入新课西晋一度统一全国。
西晋316年灭亡后，从4世纪初到6世纪末，东晋和南朝统治南方，十六国和北朝统治北方。
这一时期，我国处于分裂状态，一直到公元6世纪80年，才结束了持续200多年的分裂局面，中国又一次走向统一，同时也迎来了一个开放与繁荣的时代。
那么，这次统一是如何实现的呢？哪些人为国家的统一和繁荣的盛世局面的出现作出了贡献呢？二、隋统一全国与“开皇之治”1.隋朝的建立(581年)：杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。
杨坚承父爵，他的女儿是周宣帝的皇后。
580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。
581年杨坚废周静帝自立，国号隋，都城在长安，杨坚就是隋文帝。
他在位时有两个年号，开皇和仁寿。
隋朝建立后8年，攻灭陈朝，统一全国。
那么，当时统一全国的条件是什么呢?(学生讨论并回答，然后由教师总结归纳)自东汉以来，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族，特别是在北魏孝文帝改革以后，经过长期交往，在生活、语言、风俗习惯等方面，已基本上汉化了。
南北政权的使者往往频繁，南北对峙的民族矛盾逐渐消失。
这样，民族大融合的趋势为隋朝统一全国提供了有利条件。
东晋、南朝时，北方人民大量南迁，不得为南方增加了劳动力，而且也带去了中原的先进生产工具和生产技术。
南北方人民的共同劳动，使江南经济得到发展，为隋朝统一全国提供了物质条件。
从“开皇之治”到“贞观之治”教案川教版历史
从“开皇之治”到“贞观之治”一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解隋文帝杨坚建立隋朝和开皇之治的背景及其主要成就。
（2）掌握唐太宗李世民即位和贞观之治的实施背景及其主要政治、经济、文化措施。
（3）认识隋朝和唐朝初期政治、经济、文化的发展和进步。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析隋文帝和唐太宗的治国策略及其成效。
（2）运用比较的方法，认识开皇之治和贞观之治的共同点和不同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物和历史事件的客观评价能力。
（2）引导学生认识国家统一和社会稳定对经济发展和文化繁荣的重要性。
二、教学重点1. 隋文帝杨坚建立隋朝和开皇之治的主要成就。
2. 唐太宗李世民即位和贞观之治的实施背景及其主要政治、经济、文化措施。
三、教学难点1. 开皇之治和贞观之治的异同。
2. 隋朝和唐朝初期政治、经济、文化的发展和进步的原因分析。
四、教学准备1. 教材：《川教版历史》相关章节。
2. 参考资料：关于隋文帝、唐太宗及其治国的史料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍隋朝和唐朝的历史背景。
（2）提问：同学们知道隋朝的开皇之治和唐朝的贞观之治吗？它们有什么特点和成就？2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解隋文帝建立隋朝和开皇之治的背景及其主要成就。
（2）学生阅读教材，了解唐太宗即位和贞观之治的实施背景及其主要政治、经济、文化措施。
3. 课堂讲解（1）教师讲解隋文帝建立隋朝和开皇之治的背景及其主要成就。
（2）教师讲解唐太宗即位和贞观之治的实施背景及其主要政治、经济、文化措施。
4. 课堂讨论（1）教师组织学生讨论开皇之治和贞观之治的异同。
（2）学生分享自己的学习心得和对隋朝、唐朝初期发展的认识。
（2）学生展示自己制作的手抄报或PPT，介绍开皇之治和贞观之治的相关知识。
6. 布置作业（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学内容6. 隋朝的繁荣与灭亡6.1 隋朝的繁荣6.2 隋朝的灭亡七、教学内容7. 唐朝的建立与贞观之治7.1 唐朝的建立7.2 贞观之治的实施与成就八、教学内容8. 贞观之治下的政治、经济、文化8.1 政治制度与政治改革8.2 经济发展与商业繁荣8.3 文化教育与科技进步九、教学内容9. 贞观之治的影响与评价9.1 贞观之治对唐朝及后世的影响9.2 历史对贞观之治的评价十、教学内容10. 综合实践活动10.1 小组讨论：贞观之治成功的原因10.2 小组展示：贞观之治在历史上的地位和作用六、教学重点与难点6.1 隋朝的繁荣与灭亡的重点在于了解隋朝的繁荣时期及其主要成就，难点在于分析隋朝灭亡的原因。
贞观之治教案 贞观之治教案(7篇)
贞观之治教案贞观之治教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？为了让大家更好的写作贞观之治教案相关内容，作者精心整理了7篇贞观之治教案，欢迎查阅与参考。
《贞观之治》说课稿篇一《贞观之治》教学计划学习目标1. 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2. 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物观点正确评价历史人物的能力。
学习重点、难点重点：“贞观之治”和“女皇武则天”。
难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
学习方法自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固学习过程：自主学习、合作探究【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。
）一、唐朝的建立_____年，隋朝灭亡。
李渊进入_________建立唐朝，他就是唐高祖。
后传位________，即唐太宗，年号_________。
二、“贞观之治”1、唐太宗的统治政策措施①经济上：重视发展__________，减轻___________，同时__________。
②政治上：合并_________，革除_________；注意任用_________和虚心____________。
2、“房谋杜断”：房谋是___________，杜断是_____ ______，他还重用敢于直言的'_________。
3、“贞观之治”：政治比较_________，经济__________________，国力_________________，历史上称当时的统治为“贞观之治”三、女皇武则天1、武则天是我国历史上______的女皇帝，晚年称帝，改国号______。
从开皇之治到贞观之治
中国历史教案七年级下册第六学习主题第1课从“开皇之治”到“贞观之治”一、教材内容分析《从“开皇之治”到“贞观之治”》是川教版必修教材七年级下册第六学习主题第1个课题。
在此之前，学生们已经学习了北周历史，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、教学目标1.知识与能力记住隋朝、唐朝建立的时间；隋文帝、唐太宗的政治措施及相关影响；隋朝灭亡的原因。
培养学生从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；学习分析事物因果关系的一般方法。
2.过程与方法课前教师提供一些相关书籍和网站资料，使学生可以提前了解课程内容。
在课上，可以用相关图片来引导学生的思维，让同学们自主找寻答案，调动课堂气氛。
3.情感态度价值观正确认识到两朝皇帝的政治措施对国家的影响，对历史的推动作用，运用客观公正的态度来评价他们；了解隋炀帝的行为，分析他的对与错，以及他的政治主张对隋朝灭亡的影响；认识到隋朝对于国家统一的作用，正确对待两朝皇帝促进社会发展的作用。
4.重点：隋朝、唐朝的建立时间、人物、地点；隋朝统一南北的意义；隋文帝与唐太宗的政治措施及影响。
5.难点：隋朝灭亡的原因。
三、学习者特征分析本课教学对象是七年级的学生，对历史知识属于刚刚接触阶段，历史知识储量较少，需要老师对知识进行拓展介绍。
七年级学生对很多事情都处于好奇状态，注意力不集中，教师在做课件时要注意不要用容易分散学生注意力的东西。
在这个年龄阶段的学生，还未形成正确的历史价值观，对很多历史事件、人物不能正确的评价，需要教师进行引导。
四、教学策略选择与设计教学方法：讲授法、问题探究、讨论法等。
主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
第1课从“开皇之治”到“贞观之治”教案
①轻徭薄赋 ②改革行政机构 ③虚心纳谏 ④重视选拔人才
A．①②④B．②③④C．①②③ D．①③④
三、教学反思
一、重点：“贞观之治”
二、难点：1、唐太宗治理国家的政策 2、“贞观之治”形成的原因
4、学法指导
自主学习法，合作探究法，
5、教学过程（详案）
导学案，学生自主、合作探究完成
一、新课导入
1、复习所学朝代主线导入： 夏—商—西周—春秋—战国—秦—汉—三国—两晋—南北朝 ↗东魏—北齐 ↗北魏
↘西魏—北周——隋朝
2、唐朝的建立
建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？
教师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治”。
（三）“贞观之治”
组织学生学习第三目“贞观之治”，思考老师问题：
1、唐太宗年号
唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什么地方？
4、“贞观之治”局面形成的原因
①唐太宗吸取历代、特别是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策。②唐太宗指定的有利于发展生产、巩固政权的措施直接产生的作用。③唐太宗本人的精明、能干，励精图治。④国家统一，广大人民的辛勤劳动。
5、你怎样评价唐太宗？（补充评价历史人物的方法，以秦始皇和汉武帝为例）
师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，促成“贞观之治”局面的形成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史上最著名的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。
利川清江外国语学校教案
学科：历史执教教师：执教时间：
一、学情分析
2019年七年级历史下册 第六学习主题 第1课 从“开皇之治”到“贞观之治”教案 川教版 .doc
2019年七年级历史下册第六学习主题第1课从“开皇之治”到“贞观之治”教案川教版一、教学内容：1、记住：隋朝建立和统一的时间；隋唐两朝的建立者和都城所在地。
2、列举隋文帝和唐太宗治理国家的主要措施，并分析开皇之治、贞观之治出现的原因。
3、比较隋朝与秦朝的相似之处。
4、评价唐太宗的功绩。
二、教学重点、难点：1、重点：贞观之治2、难点：⑴、唐太宗治理国家的政策⑵、贞观之治形成的原因三、教学过程：1、复习回顾：⑴、三国两国南北朝是我国历史上第二次大分裂时期，我国历史上第一次大分裂时期是什么时期，谁完成了统一，统一之后的朝代是什么？东魏北齐⑵、填一填：三国两晋南北朝北朝：北魏西魏北周（）南朝：宋齐梁（）__2、新课讲授：⑴、通读全文，把你认为的重点知识勾划出来，并圈点出关键词语，并把你在预习中遇到的疑惑做好批注。
⑵、完成知识建构：隋朝的建立：_____年，外戚_____夺取北周政权建立隋朝。
从开皇之治统一全国：_____年，隋灭陈，统一南北。
“开皇之治”②重视选拔人才隋文帝的治国措施：③发展农业生产到④减轻赋税徭役“贞观之治”唐朝的建立：_____年，李渊在长安称帝，建立唐朝。
贞观之治经济方面：唐太宗的治国措施法制方面：教育方面：⑶、师生交流完成情况：⑷、材料：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”（《资治通鉴．唐纪》）问题1：这句话是谁说的？中华和夷狄分别指什么？表明此人实行什么样的民族政策？收到了什么良好效果？问题2：除此政策外，他还实行了哪些统治措施？试评述他的历史功绩。
⑸比较隋朝和秦朝的相似之处建立背景：创立制度：统治方式：统治时间：⑹课堂测评：教材学习测评第1、2题四、课后拓展：从唐太宗时期出现的盛世局面，到秦朝、隋朝暴政而亡，对统治者来说有什么启示？启示：__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________五、板书设计：第一课从“开皇之治”到“贞观之治”隋朝的建立：_____年，外戚_____夺取北周政权建立隋朝。
从“开皇之治”到“贞观之治”教案
从“开皇之治”到“贞观之治”一、说课本节课选自川教版初中历史七年级下册第六单元第一课，这是一次课前说课。
（一）说课标、教材、学情课标要求的内容对应到本课，为“知道隋朝统一的史实，灭亡的原因”以及“知道唐朝贞观之治的表现”。
本课为繁荣与开放的社会第一课，居于开篇，处于启下的地位，本节课主要讲述隋唐鼎革，以隋文帝、隋炀帝、唐高祖、唐太宗四任帝王为主要线索，讲述开皇之治、隋末大乱、贞观之治，向人们展示出这两大治世的繁荣稳定。
本节课的授课对象为初一学生，学生在之前已学习了魏晋南北朝那段动荡的时期，认识到了分裂动乱对国家发展的不利作用，通过学习隋唐的统一与发展，了解基本史实，可以激发学生对于中国古代历史的兴趣。
（二）说教学目标、重点难点、教法以四任帝王为线索，用故事讲授来讲述隋文帝、隋炀帝、唐太宗使学生更能全方位的了解，知道隋朝统一、开皇之治、隋朝灭亡、唐朝统一、贞观之治，在学习中，通过对隋炀帝、唐太宗的人物评价初步了解评价历史人物的方法，通过学习中国古代的强盛时代，培养民族与历史的自豪感。
本节课重点为贞观之治的内容，难点为三省六部制的表现和意义。
教法以故事讲述、内容讲授为主。
（三）说教学过程与评价反思我的板书将在我的教学中有所体现：一、隋朝（一）统一文帝杨坚开皇1.提高行政效率2.重视农业生产3.轻徭薄赋（二）灭亡炀帝杨广大业1.功绩：修运河、建洛阳、开进士科2.过错：不恤民力，拒谏二、唐朝（一）统一高祖李渊武德（二）繁荣太宗李世民贞观1.纳谏2.选用良吏，提高行政效率3.重视农业生产，轻徭薄赋，4.简法轻刑，修订法律5.重视教育，大力培养人才6.恩威并施，改善民族关系本节课旨在有意改变教学方式，注重和拉近学生与教师的距离，营造愉快的教学环境。
同时，采用问答式和故事讲授，有助于激发学生兴趣。
但是这只是理想状态下的讲课，实际情况可能有所出入，应当在实践中多多磨练和修改。
我的说课结束，下面开始我的讲课。
二、讲课（一）隋朝1．统一文帝杨坚开皇六世纪末北方再次统一，占据了北方的北周成为最有希望统一的势力，宇文家的小皇帝是由外戚杨坚辅政，而杨坚是一个不甘人下的人物，有由大臣变成皇帝的想法，581年杨坚代周，建立隋朝，年号开皇，杨坚就是隋文帝，继承北周的衣钵，隋朝于589年灭亡南方的陈朝，统一天下。
从“开皇之治”到“贞观之治”教案川教版历史
一、教案主题：从“开皇之治”到“贞观之治”二、教学目标：1. 让学生了解隋朝开皇之治和贞观之治的政治、经济、文化等方面的特点及其历史意义。
2. 通过对比分析，使学生认识开皇之治和贞观之治在我国历史上的地位和影响。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
三、教学内容：1. 开皇之治：隋朝的建立、开皇之治的政治特点、经济发展、文化繁荣。
2. 隋朝的繁荣与衰败：大运河的开通、隋朝的对外交流、隋朝的衰败原因。
3. 贞观之治：唐太宗李世民的即位、贞观之治的政治特点、经济发展、文化繁荣。
4. 贞观之治的评价：贞观之治在我国历史上的地位、影响及其与开皇之治的异同。
四、教学重点与难点：1. 重点：开皇之治和贞观之治的政治、经济、文化特点及其历史意义。
2. 难点：对比分析开皇之治和贞观之治的异同，认识其在我国历史上的地位和影响。
五、教学方法与手段：1. 教学方法：讲授法、对比分析法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、历史地图、文献资料。
【】引入本节课的主题，让学生了解学习的内容。
【】一、开皇之治1. 隋朝的建立：介绍隋朝的建立背景及历史意义。
2. 开皇之治的政治特点：分析开皇之治的政治制度、政策等。
3. 经济发展：介绍开皇之治时期的经济发展状况。
4. 文化繁荣：分析开皇之治时期的文化成就。
二、隋朝的繁荣与衰败1. 大运河的开通：介绍大运河的背景、意义及其对隋朝的影响。
2. 隋朝的对外交流：分析隋朝与周边国家的交流情况。
3. 隋朝的衰败原因：探讨隋朝由盛转衰的原因。
三、贞观之治1. 唐太宗李世民的即位：介绍唐太宗即位背景及其政治改革。
2. 贞观之治的政治特点：分析贞观之治的政治制度、政策等。
3. 经济发展：介绍贞观之治时期的经济发展状况。
4. 文化繁荣：分析贞观之治时期的文化成就。
四、贞观之治的评价1. 贞观之治在我国历史上的地位：探讨贞观之治的历史地位。
2. 影响：分析贞观之治对后世的影响。
3. 对比分析：对比开皇之治和贞观之治的异同，认识其在我国历史上的地位和影响。
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第1课时从‚开皇之治‛到‚贞观之治‛
一、识记与理解
记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解‚贞观之治‛的主要内容，理解‚贞观之治‛形成的原因。
二、能力与方法
通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和提高学生的概括能力；通过探寻‚贞观之治‛形成的原因，培养学生分析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。
三、情感态度与价值观
通过学习隋朝的同意，使学生认识国家的统一是历史发展的必然趋势；引导学生探寻‚开皇之治‛‚贞观之治‛形成的原因，领悟国家同意以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史上所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辨证唯物主义观点。
教学重点和难点：
一、重点：‚贞观之治‛
二、难点：1、唐太宗治理国家的政策 2、‚贞观之治‛形成的原因
教学过程：
一、引入新课：
引导学生联系《中国历史》七年级上册的相关内容导入：
教师设计问题：
1、北魏孝文帝统一的措施？有什么影响？
学生回答：（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度，实施一系列的新制度，加强对经济和官吏的管理。
（2）迁移都城。
494年，孝文帝把都城从平城迁到洛阳（今河南洛阳）
（3）大力推行学习汉族文化风俗的政策。
影响：北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族大融合的进程。
（汉人胡服、胡人汉服）
2、南方开发的原因是什么？
学生回答：三国时候南方开发的原因（1）北方人民大量南迁；（2）南北各族人民的辛勤劳动；（3）孙吴政权重视发展生产。
东晋南朝时期南方开发的原因：（1）北方人口继续大量南迁；（2）南方的统治者大多重视发展经济；
（3）社会相对安定；（4）南方的自然条件优越。
教师归纳：第一、自东汉以来陆续内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族受到高度发达的汉族经济文化的影响，在经济、文化、生活习惯等方面逐渐与汉族融合，同汉族的差别越来越小。
同时，南北政权之间使节来往频繁，南北对峙的民族矛盾逐渐消失。
第二、由于北方战乱频繁，大量汉人南迁，促使南方经济发展，到隋朝统一前，南北经济差距已大大缩小。
南北经济的发展，要求冲破南北对立的政治格局。
第三、长期的分裂战乱，给人民带来了深重的灾难，广大人民渴望南北统一。
第四、隋朝建立以后，隋文帝发挥个人的作用，采取了一系列恢复发展生产的政治、经济措施，加之劳动人民的辛勤劳动，使北方政治、经济得以发展。
隋朝在政治、经济、军事上大大超过了南朝，形成了北方统一南方的态势。
引入教材第一目：隋统一全国与‚开皇之治‛
3、学生阅读教材p2第一目：隋统一全国与‚开皇之治‛的内容，回答以下的问题：
①隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？都城在什么地方？有什么意义？
生：581年，杨坚夺取北周政权，建立以长安为都城的隋朝；589年，灭掉陈，统一全国。
引导学习概括出‚结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础‛。
②历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么，叫这个名字的原因是什么？
生：‚开皇之治‛，原因是：隋文帝为了巩固其统治所采取的一系列的措施1、在政治方面：只要是改革政权机构，重视选拔人才。
（在中央确立三省六部制度，在地方改为了州县两级制，为了选拔人才初创科举制。
）2、在经济方面：一方面兴修水利，大力发展农业生产；（隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。
全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河开通后‚高旅往返，船乘不绝‛。
）另一方面减轻赋税徭役。
这些措施在一定程度上减轻了农民的负担，提高了他们的生产积极性，促进了农业生产的发展。
加之隋文帝提倡节俭，在开皇年间，出现了历史上的盛世局面即‚开皇之治‛。
组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建立然后回答教师提问：
1、隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的灭亡？灭亡的时间是什么？
生：隋炀帝 618年隋炀帝在江都被部下杀死。
2、建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？
生：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。
教师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。
接下来我们来看看唐太宗的‚贞观之治‛。
组织学生学习第三目‚贞观之治‛
学生阅读，思考老师问题：
1、唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什么地方？
生：李世民，年号贞观，都城在长安。
师：既然大家都知道了这个问题的答案那请大家再从书上找找他登上皇帝宝座经过的故事。
大家看完了，我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝的灭亡中吸取教训的。
请大家接着把p4的第一自然段看完回答老师的问题。
2、唐太宗使国家长治久安的方法是什么？他的方法可以从什么故事中表达出来？
生：他遵从‚兼听则明，偏信则暗‛古训，基本上作到了广开言路。
促成了当时良好的政治风气的形成，这在封建社会是少有的。
魏征和唐太宗的故事。
师：同学们很聪明都可以很容易的找出答案，那我们现在来看看唐太宗到底是用什么政策来使自己治理国家的时代成为盛世的。
请同学们看p4-p6的教材内容回答以下的问题：
1、唐太宗治理国家的政策是什么？
生：可以从五个方面来看：1、政治方面，选用良吏，提高行政效率。
2、经
济方面，轻徭薄赋，减轻农民负担。
3、简法轻刑，调整修改法律。
4、教育方面，重视教育，大力培养人才。
5、在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改善民族关系。
2、你认为贞观之治形成的原因有哪些？（学生小组讨论）
学生小组派代表回答：略
师：一是唐太宗吸取历代、特别是隋朝灭亡的教训，调整了统治政策。
唐太宗认识到秦朝灭亡于秦始皇及秦二世的暴政，汉朝衰于汉武帝的骄矜，隋朝灭亡于隋炀帝的暴虐。
明白‚君依于民，民依于国。
刻民以奉君，犹割肉以充腹。
腹饱而身毙，君富而国亡。
‛的道理。
因此，他经常与臣下商讨前代兴亡的经验教训，权衡得失调整、制定治国方针。
二是唐太宗指定的有利于发展生产、巩固政权的措施直接产生的作用。
入教材中唐太宗五个方面的治国政策。
三是唐太宗本人的精明、能干，励精图治。
四是国家统一，广大人民的辛勤劳动。
3、你这样评价唐太宗？
生：略
师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，促成‚贞观之治‛局面的形成，奠定了唐朝进一步发展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史上最著名的皇帝之一。
但是在晚年时候骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。
小结本课：师生一起利用议一议来小结
隋朝和清朝有什么相似之处；以实物代替徭役对农民有什么好处？然后结合本课重点‚贞观之治‛来进行小结。