浅谈对教学改革粗浅的认识
关于教学改革的心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，旨在培养适应新时代发展需求的创新型人才。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教学改革中，深感教学改革的重要性和紧迫性。
以下是我对教学改革的一些心得体会。
首先，教学改革的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。
传统的教育模式过分注重知识的灌输，忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。
在新课改的背景下，教师应转变教学观念，以学生为主体，注重培养学生的创新意识和实践能力。
例如，在教学过程中，可以采用项目式学习、合作学习等方式，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
其次，教学改革要求教师不断更新教育理念和教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而新课改要求教师以学生为中心，关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法。
教师需要具备扎实的学科知识，同时还要具备良好的教育教学能力。
在实际教学中，教师可以运用多媒体技术、案例分析、情景模拟等多种手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，教学改革强调课程体系的改革。
课程体系是教育教学的核心，改革课程体系是提高教育质量的关键。
在新课改中，教师应注重课程内容的更新，将前沿知识融入课程体系，提高课程的实用性和针对性。
同时，要注重课程结构的优化，使课程设置更加合理，为学生提供全面发展的平台。
此外，教学改革还要求教师关注学生的心理健康。
在应试教育的背景下，学生的心理健康问题日益突出。
新课改强调关注学生的全面发展，关注学生的心理健康。
教师应关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题，帮助学生建立积极向上的人生态度。
最后，教学改革需要家校合作。
家庭是孩子成长的摇篮，家长对孩子的教育具有重要作用。
在新课改中，教师应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
教师可以通过家访、家长会等形式，向家长传达教育理念，指导家长如何配合学校进行教育。
总之，教学改革是一项系统工程，需要全社会的共同努力。
作为一名教育工作者，我深感责任重大。
以下是我对教学改革的一些具体实践体会：1. 注重激发学生的学习兴趣。
对小学数学教学改革的粗浅认识
对小学数学教学改革的粗浅认识实验小学蔡钰琼摘要:教师树立责任感和使命感,深刻认识课改的必要性,使学生学习有价值的数学,是积极主动地推进小学数学课程标准教学的前提。
鉴于目前有相当多的教师读大学或中师时往往是通过被动式的应考而取得的毕业证书,因此,教师坚持博览群书,终身修炼,才能具备厚积薄发的功底,这是有效教学,适应课改的前提条件;而贴近生活实践,把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程,则是实施小学数学课程标准教学的重要方式。
关键词:小学数学课改教师素质授课艺术新修订的《数学课程标准》指出:“培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”把“解决问题”的教学过程当做数学教学的一种基本形式,即在解决问题的过程中学数学,以解决问题的形式学数学,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
作为一名小学数学教师,如何认识课程改革,增强自身素质,提高教学水平,以适应新形势与新要求,笔者就近几年的教学经验总结如下。
一、激发学习兴趣,是小学数学教学的基础爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证,是提高课堂教学效率的重要条件,它促使学生去追求知识的奥秘,使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考,把学习数学当作一种乐趣。
在教学中,老师如能注意一些细节,悉心捕捉学生的每一闪光点,给予及时表扬与鼓励,这样能调动学生的学习动机,激发学习兴趣。
数学课堂教学要培养学生兴趣,可以从以下几方面入手:(1)要创造和谐的课堂气氛。
教师要遵循学生的认知规律和心理性,创设求知情趣,激发学生数学的内驱力。
如在导入新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等,在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲,激发学生创造潜能。
(2) 讲究课堂教学艺术。
小学数学教学是一门科学,也同样是一门艺术,它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。
教师要善于将数学教学中的教育性和科学性,用艺术化的形式“传”诸学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵,调动学生学习的积极性和主动性,使学生主动、活泼地进行学习。
教学改革实践及体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要课题。
近年来，我国政府高度重视教育改革，积极推进教育现代化、信息化、个性化、国际化的进程。
作为一线教师，我有幸参与了教学改革实践，以下是我对教学改革的一些体会。
一、教学改革的意义1. 提高教育质量教学改革的核心目标之一是提高教育质量。
通过改革，可以优化课程设置、改进教学方法、提高教师素质，从而培养出更多优秀人才。
2. 促进学生全面发展教学改革旨在促进学生德、智、体、美全面发展。
通过改革，可以使学生更好地适应社会需求，提高综合素质。
3. 推动教育公平教学改革有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育公平。
通过改革，可以让更多学生享受到优质教育资源。
4. 增强教师专业素养教学改革要求教师不断更新教育观念、提高教学水平。
这有助于激发教师的专业潜能，推动教师队伍建设。
二、教学改革实践1. 优化课程设置在教学改革中，我们首先关注课程设置。
根据学生发展需求和社会需求，我们对课程进行了调整。
一方面，增加了一些实践性、创新性的课程，如科技创新、社会实践等；另一方面，减少了一些与时代发展不符的课程，如一些过时的理论知识。
2. 改进教学方法在教学过程中，我们注重改进教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
具体措施如下：（1）实施启发式教学，激发学生的思考能力；（2）运用多媒体技术，丰富教学内容；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神；（4）加强师生互动，关注学生的个体差异。
3. 提高教师素质为了提高教师素质，我们采取以下措施：（1）加强教师培训，提高教师的教育教学能力；（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野；（3）实施教师评价制度改革，激发教师的工作积极性。
4. 深化教育评价改革在教育评价方面，我们实行多元化评价体系，注重学生的全面发展。
具体措施如下：（1）关注学生的个性特长，鼓励学生发挥优势；（2）实行过程性评价，关注学生的学习过程；（3）建立学生综合素质评价档案，为学生提供全面、客观的评价。
我对教育教学改革的看法
我对教育教学改革的看法永平镇中心小学熊礼渊一、教育教学改革——是一件功在当代、利在千秋的事业；是一件迫在眉睫的大事；是一个永恒的主题；是一个循序渐进的过程；是一个有趣而艰难的过程；是一个综合而复杂的工程；是一个需要大量教育人才，同时也是一个能产生大量杰出教育人才的工程。
二、作为一校之长，当义无反顾地投身于这一改革大潮之中，带领自己的教师，结合自己学校的特点，朝着社会发展需要的方向，进行研究、探索。
三、我校教育教学改革的构想。
1、基本思路：走新教育之路，认真、努力地将教育教学改革整体性、全方位地向前推进。
2、基本理念：努力地使师生们是在享受教育教学的全过程，即新教育倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的理念。
3、基本措施：①重视师德师风建设。
形式：理想与方法教育（每周一的教师例会）；民主生活会；红色革命传统教育；爱生如子、廉洁从教教育；各种思想解剖、倡议书、承诺书、共同誓言以及责任状。
效果：教师的精神面貌有很大改变，敬业精神在全县学校中应该说是居于前列；教师的“爱生如子、廉洁从教意识得到了加强。
②重视业务能力的学习与培训。
倡导读书学习。
要求教师向书本学、向他人学、向实践学，成立读书协会、主办读书沙龙、编写学习教材、开展读书竞赛；注重业务培训。
请专家给教师开讲座、派教师走出去向名师大家学习（参加新教育实验学校开放周、新教育年会，听“现代与经典”之名师课堂，看名校师生风采等）；学以致用、信息共享。
要求外出培训学习之教师返校后要做到三个一：写一篇心得报告，为同事们做一个报告、上一节示范课。
以使外出学到的知识信息得到一定的消化应用和信息知识的共享。
③重视养成教育。
措施：形成了一月一事一歌一主题的养成教育框架；成立了以雏鹰广播站、记者站、环保小卫士等系列组织；办起了《文昌阁》校报；通过流动红旗、优秀班级、优秀学生等的评选实施了雏鹰工程；严格要求学生遵守基本的校园行为规范，努力提高学生的自律、自治能力。
效果：校园里随手丢垃圾的基本没有了，学校更为整洁卫生、明靓美丽了；随意吃零食的人基本没有了，校园门口的小摊大大地萎缩了；学生在家午休午读了，早来学校的人越来越少了，校园课间安全更有保障了；校园门口乘车来往学校的人基本没有了，接送秩序十分规范了。
浅谈我对课改的认识[5篇范例]
![浅谈我对课改的认识[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/c7da8b2553ea551810a6f524ccbff121dd36c5a1.png)
浅谈我对课改的认识[5篇范例]第一篇：浅谈我对课改的认识汝南县课改征文大赛浅谈我对课改的认识学校：老君庙镇老胡庄小学校长：曹清华沐浴着汝南课堂教学改革的东风，汝南县各个学校承担着课堂教学改革的使命，接受着课堂教学改革的洗礼。
如今，新课改正在如火如荼地开展着，作为学校工作的管理者——校长，如何使教师接受挑战，尽快适应汝南课堂教学改革的要求，已是一项紧迫的任务。
校长只有正确地认识到自己在课堂教学改革中应承担的角色，并勇敢担起新时期赋予的历史使命，才能更好地发挥自己的职能，进而促进新课改的成功实施。
一、推动学校教育改革的实践者课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质、把握精髓，决非易事。
我认为：校长应做新课改的实践者、探索者。
首先，校长在实施新课改中，应做到“四带头”，即带头上课、听课、评课、探讨；其次，要重新改建学校管理模式，为新课改保驾护航，如在制度上突出“以人为本”的管理思想；在体制创新上要建立一套有利于推进新课改的运行体制；其三，在学校还要创建一种领导重视，教师愿意，学生配合，家长理解的课改氛围，在校园文化建设上突出人性化、和谐化；其四，在评价方式上注重“全面、过程、综合”的全方位综合评价。
如我校对教师评价提出“发展性评价”，激发了教师自我发展、实现自身价值的内驱力，为学校和教师的发展注入活力。
校长还应通过教学实践，设法将新课改的先进理念转化为一线教师的自觉行为。
如我校采取“三、三、三”课堂教学模式。
所谓的“三、三、三”课堂教学模式，就是在课堂教学中实现“三自”（即自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题），“三有”（即有争论、有发现、有创新），“三动”（即引动、互动、自动）的教学模式。
“三、三、三”课堂教学模式，强调同学参与教学过程，倡导课堂师生互动和生成。
我们希望通过几年的探索和努力，使其成为我校教学特色。
具体研究内容如下：如何培养同学的问题意识，创设问题情景；科学分配教与学的时间、提问与讨论的时间；怎样引动、互动、自动；教学秩序的调控等等。
教学改革心得体会
随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为了一个热门话题。
作为一名教育工作者，我有幸参与到了教学改革中，并在其中收获颇丰。
以下是我对教学改革的一些心得体会。
一、改革观念教学改革的核心在于转变教育观念。
过去，我们过分强调知识的灌输，忽视学生的主体地位和个性发展。
而现在的教学改革，要求我们关注学生的需求，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。
在这个过程中，我深刻认识到，教师首先要转变自己的观念，从“教书匠”向“教育者”转变，关注学生的全面发展。
二、课程设置改革后的课程设置更加注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，我尝试将课程内容与实际生活相结合，让学生在实践中学习。
例如，在语文课上，我引入了一些与生活息息相关的案例，让学生在讨论中提高自己的语言表达能力；在数学课上，我引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
通过这样的教学，我发现学生的学习兴趣得到了提高，学习效果也得到了明显改善。
三、教学方法教学改革要求教师改变传统的教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学中，我尝试了以下几种方法：1. 案例教学法：通过引入实际案例，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 小组合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 项目式学习：让学生参与到实际项目中，锻炼学生的实践能力和创新能力。
4. 翻转课堂：将课堂知识提前通过视频、网络等途径传授给学生，课堂上进行讨论和答疑，提高教学效果。
四、评价方式改革后的评价方式更加多元化，注重过程性评价和结果性评价相结合。
在教学过程中，我注重观察学生的日常表现，关注学生的进步，给予学生及时反馈。
同时，我也关注学生的考试成绩，通过成绩分析，找出学生的不足，调整教学策略。
五、家校合作教学改革要求家校共同参与，形成教育合力。
在教学中，我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景，关注学生的心理健康。
通过家校合作，共同促进学生的全面发展。
学校深化课堂教学改革的粗浅认识体会
学校深化课堂教学改革的粗浅认识体会学校深化课堂教学改革的粗浅认识体会学校深入开展课堂教学改革是正确的，是一件利生利师利校的好事。
课堂教学改革最终的目的是提高教学质量、促进教师专业成长，为学生的一生积蓄力量。
教学质量是学校的生命线。
只有高质量的学校才能有高素质的教师和全面发展的学生。
所以，作为实验小学的每一份子都要转变观念，提高认识，积极投身到课堂教学改革中去。
现在英语组已经开始行动了，在小组合作学习方面已经进行探究，非常好，要坚持下去。
也希望其他的教师积极行动起来，参与到课堂教学改革中来，促进自己的专业朔评和能力的提升。
另外，还要充分认识到课堂教学改革的实质和关键。
课堂教学改革的实质就是改课。
改课就是改变我们现在课堂教学的现状-----改变我们的教学理念、改变教学模式和改进教学方式。
改变教学理念就是要改变我们对课堂教学的传统认识------教师讲学生听的观念。
这种观念重视的是教师的讲而忽略了学生的学。
教师成为了教学的主体。
学生可利用的时间很少，教师讲的累，学生听得也累。
教师讲得多，学生学的少。
这种观念抑制了学生的学习热情，更谈不上学习兴趣和能力的培养了，所以说要改变这种观念，要倡导教师少讲、精讲，把时间留给学生，让学生多学，只有这样学生才能有机会去获取更多的知识，提高技能和素养。
改变课堂教学模式就是打破“先讲后学”“先教后学”的课堂教学模式。
“先讲后学”“先教后练”的课堂教学模式很好理解就是教师讲，学生听；教师问，学生答。
教师讲解之后，学生再练习。
以讲为主，学生始终处于被动的地位，学生主观能动性发挥不出来。
所以，我们要改变这种模式，把“先讲后学”“先教后练”变成“先学后讲”“先练后教”。
教师提出尝试问题，让学生带着问题去学习，遇到困难就会产生主动学习探究的欲望和行为，这样，学生的学习热情就高了，学习的兴趣就调动起来，学生成为了课堂的主体，课堂就发生了根本的变化，所以说改变课堂教学模式是课堂教学改革的关键。
课程教学改革的认识
课程教学改革的认识随着社会的不断进步和发展，教育的重要性也日益凸显。
作为培养人才的重要途径之一，课程教学在教育改革中起着重要的作用。
课程教学改革可以理解为对教学内容、教学方法、教学目标等方面进行的全面改革，旨在提高学生的综合素质和实践能力，培养适应社会发展需要的人才。
课程教学改革要注重培养学生的创新意识与能力。
今天的社会快速发展，新知识不断涌现，传统的课程教学模式已经无法满足学生的需求。
课程教学改革应该注重培养学生的创新意识与能力。
培养学生的创新意识，可以通过提供开放性、多样性的教学内容，让学生在实践中思考、动手实践，培养他们的创新精神。
培养学生的创新能力，可以通过引入项目学习、问题导向学习等教学方法，让学生在解决实际问题的过程中锻炼自己的创新能力。
课程教学改革要注重培养学生的实践能力。
传统的课堂教学往往注重知识的传授和学生的理论学习，但缺乏与实际生活的联系。
“传统课堂教学”与“实践能力培养”之间形成了鸿沟。
课程教学改革应该强调实践与理论的结合，让学生在实际操作中学习理论知识，培养实际问题解决的能力。
这可以通过实验课、实习课、实训课等方式实现，让学生在实践中掌握知识，培养实际操作能力。
课程教学改革还要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，传统的课程教学往往忽视了学生的个体差异，过份强调集体一致性。
随着社会的不断发展，每个个体的需求也越来越多样化。
课程教学改革应该注重个性化教育，根据学生的兴趣、特点和能力，让每个学生都能得到适合自己的教育。
这可以通过差异化教学、个别化辅导等方式实现，让每个学生的潜能得到最大的发展。
课程教学改革还要注重综合素质的培养。
传统的课程教学模式往往注重学科知识的传授，忽视学生的综合能力的培养。
现代社会对人才的要求已经不再局限于学科知识，还需要有较强的综合素质。
课程教学改革应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
这可以通过引入综合素质评价体系、开设综合素质培养课程等方式实现，让学生在各个方面得到全面的发展。
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浅谈对教学改革粗浅的认识
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浅谈对教学改革粗浅的认识
张振龙
一直以来山东杜郎口中学、江苏洋思中学的办学成就，引起了教育界广泛的关注，两所学校的具体做法，也引起了各种各样的评论。
通过实地观摩与培训学习，深深感受到两所学校教学改革的可贵之处——能从学校实际出发，坚持实事求是，坚持从学生中来、到学生中去，教育的成功建立在坚实的实践性基础之上。
面对近来一些学校实施的教学改革，浅谈对教学改革粗浅的认识。
一、学校教学改革不能迷信名校经验
无论是杜郎口中学的“三三六”自主学习模式，还是洋思中学的“充分的备课
+高效的课堂教学=教学质量”的质量观，都是把听懂和理解作为衡量课堂教学质量的前提，把“会做”作为衡量课堂教学质量的标准，把有序紧张作为衡量课堂教学效果的标志。
自主、合作、探究的教学模式是前提，课堂教学常规的落实是保障，围绕为了所有学生发展的理念，围绕为了所有学生成长的观念，加上为了所有学生成长的作为，彰显出教育的先进性。
学校在教学改革过程中，要把名校经验当作一面镜子，从对照中找到优势与不足，不迷信、不照搬，取之所长，完善并发展自我。
二、学校教学改革需要名校引领
1.借鉴名校经验，做好作业改革。
面向中下学生设计练习与作业，让作业实现校本化。
通过集体备课，根据学生实际完成课堂作业设计，不迷信专家专着的教辅资料，用集体智慧创编适合学生发展的课堂练习、作业及教辅资料，从而实现学生主体，实现面向全体，保障作业实效。
2.借鉴名校经验，做好课堂教学改革。
首先，保证课堂教学的真实性，抓住课堂教学育人的主阵地。
课堂上所有的教学手段都要为教学任务服务，不能夸大多媒体的作用，也不能否认直观教具的不可替代；不能一味地追求形式，追求过程的精彩，让一些虚假的形式充斥课堂之中。
其次，课堂教学面向中下等学生的同时注重尖子生的培养，让课堂成为全面育人的课堂。
相信学生是教育的前提，对学生采取“你行，你能行”教育，通过“堂堂清”“日日清”“周周清”实现“相信每一个学生都能学好”这一理念，挖掘学生最大的潜能。
3.借鉴名校经验，做好课堂教学体制的改革。
实行“教书育人责任制”，教师要把学校的事当成自己家的事，要把别人的孩子当成自己的孩子，要做到知责任、明责任。
落实课前备课，落实课堂教学，落实课后反思与辅导，完善课堂教学管理制度，让制度说话，进行奖优罚劣，避免成绩好坏和干多干少都一样。
4.借鉴名校经验，做好学校工作方法的改革。
学校教学常规管理过程中，最重要的工作是善于及时发现教学中的问题。
校长办公室要“设在教师中”“设在学生中”，校长坚持每天参与备课并深入课堂，及时发现课堂教学中存在的问题。
通过校领导勤政，教师勤劳，迅速解决发现的问题，实现工作的高效率。
三、学校教学改革需要自主创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，创新也是实施素质教育的重要手段。
“没有教不好的学生”是理念、是美好的憧憬，体现了面向全体、因材施教的教育观念。
在学校教学改革过程中要坚持把每一位学生教好这一信念，坚持探索适合本校实际的教学改革模式，以质量求生存，以质量谋发展，坚持办学特色，坚持自力更生，自强不息、自主创新，学校在教学改革过程中才会获得巨大的成功。
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