苏教版三年级下册《认识分数》教学设计
苏教版三年级数学下册教案：认识分数
苏教版三年级数学下册教案：认识分数一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步理解分数的意义，能够识别分子和分母，会读写分数。
（2）让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够正确计算。
（3）让学生了解分数与除法的关系，能够将简单的除法算式转化为分数形式。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会分数的意义，培养动手操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（3）通过练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，提高运算能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨的数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义及读写方法。
（2）同分母分数加减法的计算方法。
（3）分数与除法的关系。
2. 教学难点：（1）同分母分数加减法的计算方法。
（2）分数与除法的关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源：教材、PPT、黑板、教具等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习整数除法的意义和计算方法。
（2）引出分数的概念，让学生初步了解分数的意义。
2. 探究分数的意义（15分钟）（1）让学生通过实际操作，体会分数的意义，如将一个苹果平均分成4份，每份是多少？（2）引导学生发现分数的读写方法，如1/4的读写。
（3）让学生尝试表示一些简单的分数，如1/2、2/3等。
3. 探究同分母分数加减法（15分钟）（1）让学生通过实际操作，体会同分母分数加减法的计算方法，如1/42/4 = 3/4。
（2）引导学生总结同分母分数加减法的计算规律，如分母不变，分子相加（减）。
（3）让学生进行同分母分数加减法的练习，巩固计算方法。
4. 探究分数与除法的关系（10分钟）（1）让学生通过实际操作，体会分数与除法的关系，如3 ÷ 4 = 3/4。
（2）引导学生总结分数与除法的关系，如分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识分数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，并在实际操作中理解分数的意义。
本节课的内容是学生进一步学习分数运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，并掌握了基本的加减法运算。
但是，对于分数，他们可能是第一次接触，因此需要通过生动的例子和生活情境，让学生感受到分数的实际意义，从而更好地理解分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的表示方法，理解分数的意义，并能进行简单的分数大小比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养他们的逻辑思维能力，使他们感受到数学在生活中的实际应用。
四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数的意义。
2.难点：分数的大小比较，理解分数的实际意义。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，让学生感受到分数的实际意义；通过直观的实物操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些实际物品，如苹果、蛋糕等，用于直观教学。
2.准备一些分数的图片，用于引导学生理解分数的意义。
3.准备一些分数大小比较的题目，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如分蛋糕、分苹果等，引导学生思考：如何用数学方法表示这些实际问题？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，让学生直观地理解分数的表示方法。
教师手持一个苹果，切成几份，让学生指出表示几份的苹果。
同时，展示分数的图片，让学生进一步理解分数的意义。
三年级下册数学教学设计-7.1 认识分数丨苏教版
三年级下册数学教学设计-7.1 认识分数丨苏教版一、教学目标1.了解分数的概念，认识分数是由分子和分母组成的；2.掌握用分数表示几等分，计算几份中有几份是某样东西；3.通过实物或图片进行分数的感性认识，加深对分数的理解；4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点难点1.教学重点：认识分数的定义和概念，学会用分数表示几等分；2.教学难点：解决学生对分数的抽象概念认知难度。
三、教学内容和步骤（一）认识分数1.引入分数的概念，提问学生：0.5和1/2表示的是同样的东西吗？2.通过比较两种表示方法，引出分数的概念：分数是由分子和分母组成的、分子表示几份、分母表示几等分，数字线表示等分的数量。
3.引导学生手写分数1/2，1/4；（二）认识分数的大小关系1.给出1/2、1/4、3/4、2/3等分数，按大小顺序排列；2.引导学生用大于、小于号比较不同分数的大小。
（三）用分数表示几等分1.通过生动有趣的实物或图片，让学生感性认识分数；2.给出一个例子，如：把一张矩形纸片分成4等份，用分数表示其中3份，写出结果3/4.（四）计算几份中有几份是某样东西1.生动形象地讲解分数的计算方法；2.利用实物或图片进行练习，确保学生理解分数计算的方法。
四、教学方法及手段1.教师板书示范法：引导学生手写分数；2.互动讨论法：讨论分数的定义和概念，解决理解难题；3.图片展示法：通过图片展示具体的实物，帮助学生感性认识分数。
五、课堂练习1.让学生用分数表示有几份是某种东西，计算分数；2.给出几道实际应用题，让学生运用分数进行计算。
六、课后作业1.练习写出常见分数的大小关系；2.写出用分数表示几等分的练习题；3.预习下一节课的内容：分数的加减法。
七、教学反思此节课重点在于让学生能够通过实物或图片感性认识分数，在此基础上理解分数的定义和概念，并掌握用分数表示几等分。
教学方法和手段灵活多样，通过互动讨论、图片展示、课堂练习等多种方式加深学生对分数的理解，提高学生的数学思维和逻辑能力。
苏教版三年级数学下册《认识分数》说课稿
苏教版三年级数学下册《认识分数》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数概念和基本运算的基础上进行教学的。
这部分内容主要是让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生从整体中取出一部分来理解分数的概念，进而让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会分数的意义，学会简单的分数运算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的整数运算，对于图形的认识也有一定的了解。
但是，对于分数的理解，他们还是从零开始的。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，利用他们已有的知识经验，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解分数的概念，体会分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体会分数的意义。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生乐于探索，积极交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的简单运算。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，学会用分数表示生活中的事物。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出分数的概念。
2.探究新知：让学生观察实物，尝试用分数来表示其中的部分。
3.交流分享：让学生在小组内交流自己的看法，体会分数的意义。
4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用分数进行计算。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示分数的概念和意义。
可以设计一个分数的模型，或者用实物来展示分数的表示方法。
《认识分数》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识分数》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 分数的意义和读写方法。
2. 分数的计算方法。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：分数卡片、小道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的学习，引出分数的概念。
2. 提问：在生活中，我们经常会遇到将一个整体平均分成若干份的情况，如何表示每一份的大小呢？二、探究分数的意义（10分钟）1. 出示分数卡片，引导学生观察分数的组成。
2. 讲解分数的意义：分数由分子、分数线和分母组成，表示将一个整体平均分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
3. 学生动手操作，加深对分数意义的理解。
三、学习分数的读写方法（10分钟）1. 讲解分数的读写方法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。
2. 学生跟读，巩固分数的读写方法。
四、分数的计算（10分钟）1. 讲解分数的计算方法：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变；异分母分数相加减，先通分，再分子相加减，分母不变。
2. 学生练习分数的计算，巩固计算方法。
五、运用分数解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用分数进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和计算方法。
2. 教师点评学生的表现，提出改进意见。
教学延伸：1. 让学生课后观察生活中分数的应用，与家长分享。
2. 针对学生的掌握情况，布置相应的练习题。
教学反思：本节课通过引导学生探究分数的意义，学习分数的读写方法和计算方法，培养了学生的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
(江苏省获奖教案)苏教版三年级数学下册《认识分数》教学设计
（江苏省获奖教案）苏教版三年级数学下册《认识分数》教学设计《认识分数》教学设计教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。
教学要求：1、通过教学使学生进一步理解和掌握用分数表示的方法，并通过独立思考、交流、讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移，理解和掌握把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一部分。
2、使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。
教学重点：把一个整体平均分用分数表示的思维方法。
教学难点：使学生能够把个数与份数的区别开来。
教学设计：一、复习旧知，回忆旧知1、师：同学们，你们知道今天我们要学习什么知识吗？上学期我们已经学习了分数，你们还记得吗？好！请看大屏幕……2、出示：⑴图中的阴影部分用什么分数表示？为什么用表示？（引导学生说：把长方形平均分成了2份，分母就是2，阴影部分是其中的1份，分子就是1，所以是。
）⑵怎么写？（课件出示写的过程）⑶这个2表示什么意思？这个1表示什么意思？小结：因为把这个图形平均分成2份，所以分数的分母是2，阴影部分是1份，所以分子是1，阴影部分就是这个图形的。
板书：把一个图形平均分3、出示：这个图中的阴影部分是它的吗？为什么不是它的？4、出示：图中的阴影部分是长方形的几分之几？（出示：）为什么是长方形的？1 5、出示：图中的阴影部分是长方形的几分之几？6、比较：⑴这四个分数有什么相同点？分子为什么都是1？（都是其中的一份）⑵这四个分数有什么不同点？分母为什么不同？（平均分的份数不同）小结：对！把一个图形平均分成2份，每份就是这个图形的；平均分成5份，每份就是这个图形的；平均分成6份，每份就是这个图形的；平均分成9份，每份就是这个图形的。
也就平均分成几份，分数的分母就是几，表示其中的一份分子就是1，用分数表示就是几分之一。
这是我们上学期学习的分数的知识，今天我们将应用这些知识继续研究分数。
板书：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三年级下《认识分数》教学设计
认识分数新天学校邵娟教学内容：苏教版三年级数学下册64页65页。
教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。
教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。
教学难点：让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。
使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。
学生准备：12根小棒教师准备：多媒体课件一套教学过程：一、创设情境，复习导入。
【课件出示情境图】1、同学们，上课之前我们先来看看这些生活中常见的物品（出示图片：1把雨伞、1盘蘑菇、1盘桃子、一盒小球、一把香蕉、1篮苹果、一盒粉笔）你能用“ 1”来说说下面物体的数量吗？能再举例说说生活中还有哪些能用“1”来表示吗？都是用“1”来表示，1个苹果和1筐苹果有什么不同呢？小结：一个物体可以用“1”来表示，一些物体也可以用“1”来表示。
2、谈话：今天有4只小猴上山游玩来了，到了中午的时候啊，他们肚子也饿了，猴妈妈就拿来了一个桃子！（出示课件）可是只有一个桃该怎么分呢？（平均分）你知道每只小猴吃了一个桃的的几分之几吗？（1/4）如果把他它平均分给2只小猴，每个小猴分得这个桃的几分之几？（1/2）2、说一说这里的1/4和1/2各表示什么意思?生1：把一个桃平均分成4份，其中的一份就是这个桃的1/4。
苏教版三年级下认识分数教案
苏教版三年级下认识分数教案苏教版三年级下认识分数教案1教科书第91~93页。
二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4)、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。
(1)(2)(3)(4)1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写?(1)组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
(2)教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?(1)组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
(2)全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
(四)比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
(1)猜想：哪个分数大一些?(2)引导学生讨论并交流讨论信息。
(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
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一、创设情境，引出分数
师：同学们喜欢春游吗？有两个小朋友去郊游时遇到了一些数学问题，要不要一起去看一看？瞧！他们带来了不少东西，你们帮他们俩把这些东西分一分吗？
师：那就从四个苹果先来吧（学生回答）每人吃两个苹果，可以吗？
矿泉水？（学生回答）每人分一瓶矿泉水。
三（3）班的同学特别善解人意，你们瞧！
每人分得同样多，数学上我们把这种分法叫做平均分（板书：平均分）。
师：可是问题来了，蛋糕有几个？（1个），还能平均分成两份吗？想一想，要是把这个蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢？（生：一半、二分之一）真棒！有的同学提到了一个新的数：一半。
会了吧？如果让你分，怎么分？（指名回答）
演示分蛋糕过程
师：老师来试试看，注意观察，是这样吗？拿出手指一指，蛋糕的一半在哪里，这是蛋糕的一半吗？这半呢？
师：也就是把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份都是这块蛋糕的？（一半）
不过，这一半要用什么样的数来表示？（生回答）听说过这样的数吗？像二分之一这样的数有一个新名称，数学上我们把它叫做分数，今天这节课我们就一起来认识分数（板书：认识分数）
二、认识分数
1、认识二分之一
师：一起看，我们把这块蛋糕平均分成了几份？（2份）（课件演示）注意观察这一半，正好是这两份当中的几份？仔细瞧，平均分，两份中的一份，看到了吗？这个数就是刚才大家提到的二分之一。
会读吗？谁来读？（指名读）一起读。
师：（指着蛋糕）同学们这一份是这块蛋糕的二分之一，那这一份呢？（也是二分之一）。
这样看来，只要把一个蛋糕平均分成两份后，那其中的每一份都是这块蛋糕的？（二分之一）板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分之一。
师：同学们，刚才我们是怎么得到这块蛋糕的二分之一的？同桌两人互相说一说。
(生说)
二分之一怎么写呢？先写中间的短横，再写下面的2，最后写上面的1。
想一想刚才我们几步写出了这个分数？（3步），这三部分有它独特的名称，一起记一下。
中间的短横叫做：分数线，下面的2叫做：分母，上面的1叫做“分子。
2、折出二分之一
师：同学们这是蛋糕的二分之一，瞧！老师这有一张长方形纸，长方形纸的二分之一该怎样去表示？看一看题目要求（出示题目）要求：拿出长方形纸先折一折，再用斜线把它涂上颜色。
开始！（音乐，学生操作）
师：涂完了吗？把你的作品举起来，让我看一看，真不错，手放下。
你们是怎样折的，我请一个同学到前面来说一说。
（学生说）发现了没有，这位同学把它竖着对折一下，把其中的一份涂上了颜色，和他折法一样的同学举手。
有几个同学没有举手，咱们来看一看他们是怎样折的。
（学生说）除了刚才横着折竖着折之外，还有什么折法吗？（竖着折）看老师，和你们想的一样吗？涂色部分是长方形的二分之一吗？（在黑板上展示三种折法）
同样的一个长方形，可以这样折，可以这样折，也可以这样折，同学们发现没有，这些折法不同，为什么涂色部分都是长方形的二分之一吗？（都是平均分成两份）。
这样的一半就是它的二分之一，对吗？
3、想想做做。
老师这还带来了一些图形（出示），哪几个图形可以，第一个和第四个不也是分成了两份了，为什么不能用二分之一表示？原来他们都没有平均分成两份。
那这两个图形平均分成了几份？（2份）其中的一份就是这个图形的（二分之一）。
不管是一个蛋糕，一个长方形，一
个六边形，一个正方形等等等等，只要平均分成2份，那么其中的一份就是它的（二分之一）。
4、认识几分之一
通过刚才的学习相信大家对二分之一都有了深刻的认识，接着看，涂色部分可以用二分之一表示吗？（生回答）那它用什么来表示？平均分成三份，涂色部分是它的三分之一。
（板书：三分之一）同学们想想看在分数里，除了有三分之一，还有几分之一？（学生说，教师板书）师：想一想，涂色部分可以用几分之一表示？明白题目的意思吗？打开课本99页，想想做做第一题。
在括号里写出分数。
我们来说说看，涂色部分是它的几分之一？（指名学生说）说说看怎么想的？平均分成几份，涂色部分是其中的一份，用什么表示。
让我们按顺序把这些分数读一读，开始。
把书合上。
5、折出几分之一
师：看老师手里，什么形？（圆形）大小一样吗？你能表示出它的二分之一吗？（学生说），你能表示出它的四分之一吗？怎样表示？（学生说）拿出手里的圆形纸片，1357小组表示出它的二分之一，2468小组表示出它的四分之一，先折后涂。
（音乐）
师生交流，请一个同桌来说一说。
6、比较大小
师：看看涂色的部分，你有没有发现哪个分数大？你来说，同意二分之一大的同学举手，同意四分之一大的同学来说一说。
这个涂色部分是这个图形的二分之一，这个涂色部分是这个图形的四分之一，老师还有一个同样大小的圆，做出一个八分之一。
在头脑里想象一下这个圆形纸片的八分之一有多大？这个涂色部分是圆形纸片的（八分之一），它比二分之一，四分之一都小。
同学们你们能不能说出一个比八分之一还要小的分数，（学生说）。
7、想想做做涂色表示圆的大小
你们怎样看出谁大谁小？
师：刚才我发现咱们三（3）班同学都比较善于动脑筋，而且眼力不错，还会善于思考，下面咱们看看哪位同学的眼力最好？
出示题目：用分数表示涂色部分，长方形
这是一张长方形纸条，把它全部涂上颜色可以用1来表示，接着看，涂色部分可以用几份之一表示？看来难不倒大家，我觉得加大难度，谁能观察出来？根据上面一幅图来推理。
我们把整张纸条看做1.平均分成3份，每份是？平均分成6份，每份是？还能接着往下分吗？还能分成几分之一？随着平均分的分数，得到的分数越来越小。
8、下面跟着老师一起到生活中看一看。
国旗，五角星，巧克力。
如果每人吃这块巧克力的八分之一，可以分给几个人吃？要是每人吃这块巧克力的四分之一，可以分给几个人吃？
9、在咱们学校也能找到分数
科学天地大约占板报的几分之一？艺术园地大约占板报的几分之一？这不是分成了三份吗？为什么说是四分之一？同桌说一说。
五、分数介绍，拓展知识
师：其实分数不是现代数学的产物，人们在很早以前就研究分数了，一起看。