优品课件之《台阶》教学设计 (下)
《台阶》教案-2019-2020学年七年级语文下册全新章节式二级菜单型课件及教学设计(部编版)
今天的学习，我们了解了《台阶》中的基本概念、象征意义和写作手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造属于自己的“台阶”。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让学生深入理解《台阶》这篇文章。我发现，学生们对于文章中生词和短语的理解相对容易，但在把握文章深层意义和写作手法上，他们遇到了一些挑战。
举例：解释对比手法如何突出了家乡变化对作者情感的影响，以及这种手法如何增强文章的感染力。
（3）情感共鸣：学生可能无法完全体会到作者对家乡的深厚感情，需要通过课堂讨论和个人感悟来促进情感共鸣。
举例：通过分享自己的家乡故事或对美好生活的向往，帮助学生更好地理解作者的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
《台阶》教案-2019-2020学年七年级语文下册全新章节式二级菜单型课件及教学设计（部编版）
一、教学内容
《台阶》教案-2019-2020学年七年级语文下册全新章节式二级菜单型课件及教学设计（部编版）涉及以下内容：
1.文章主旨：学习《台阶》一文中作者如何通过讲述一个小故事，表达出对家乡的眷恋和对美好生活的追求。
2.词语学习：掌握生词、短语，如“台阶”、“奠基”、“攀爬”等，并理解其在文中的含义。
3.句子分析：分析文章中的关键句子，如“这台阶，就像是我生活的缩影”，理解作者的情感表达。
4.写作手法：学习作者如何运用象征、对比等手法，表达主题。
5.课后思考：引导学生思考文章中“台阶”所蕴含的深层意义，联系自己的生活实际，进行感悟。
同学们，今天我们将要学习的是《台阶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过类似‘台阶’这样的经历，代表着成长和努力的过程？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《台阶》的奥秘。
《台阶》教案课件完整实用2
《台阶》教案PPT课件完整实用第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解课文背景，激发学生学习兴趣。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的文学价值。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。
运用案例分析法，深入剖析作品。
第二章：文本解析2.1 教学目标帮助学生理解文本内容，把握作品主题。
培养学生分析、解读文学作品的能力。
2.2 教学内容梳理文本脉络，分析人物形象。
解读作品中的象征意义和寓意。
2.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入文本。
运用小组讨论法，促进学生互动交流。
第三章：情感态度与价值观激发学生对生活的热爱，增强责任感。
3.2 教学内容分析作品中的道德观念和人生价值观。
联系生活实际，引导学生践行美德。
3.3 教学方法采用情景教学法，激发学生情感共鸣。
运用实例分析法，引导学生践行价值观。
第四章：阅读与鉴赏4.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
学会从不同角度和层面解读文学作品。
4.2 教学内容分析作品的语言、表达技巧。
欣赏作品的文学美。
4.3 教学方法采用品味分析法，引导学生欣赏文学作品。
运用讨论法，促进学生交流阅读感受。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
拓展学生视野，提高综合素质。
回顾本节课的主要知识点。
推荐相关阅读作品，进行拓展学习。
5.3 教学方法采用归纳总结法，帮助学生梳理知识。
运用推荐阅读法，引导学生拓展学习。
《台阶》教案PPT课件完整实用第六章：人物形象分析6.1 教学目标帮助学生具体分析文中主人公的形象特征。
培养学生通过文字描绘人物性格的能力。
6.2 教学内容分析主人公的性格特点及其成长变化。
探讨人物形象在文中的象征意义。
6.3 教学方法采用角色扮演法，让学生模拟文中人物。
运用小组合作法，分析人物性格的多面性。
第七章：象征手法解读7.1 教学目标引导学生理解文中象征手法的运用。
七年级语文下《台阶》教案
七年级语文下《台阶》教案教学目标：1.让学生掌握“父亲”这一形象的特点，理解“父亲”的奋斗精神。
2.学习课文中的细节描写，提高阅读和写作的能力。
3.感受“父亲”的品质，引导学生树立正确的价值观。
教学内容：1.“父亲”的人物形象分析。
2.细节描写的分析与实践。
3.文章主题的理解。
教学难点与重点：•重点：“父亲”的形象与细节描写。
•难点：如何引导学生深入理解“父亲”的品质及其在现实生活中的意义。
教具和多媒体资源：1.投影仪用于展示文章内容、问题与答案。
2.教学软件：PPT展示教学要点。
3.黑板：简要记录重要内容。
教学方法：1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于“台阶”和“父亲”的理解。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：小组讨论“父亲”的形象，进行细节描写的练习。
教学过程：•导入：提问导入，问学生：“你们家的台阶高吗？你们对台阶有什么感觉？”引出课文《台阶》。
•讲授新课：介绍作者及背景，整体感知课文，分析“父亲”的形象和细节描写。
•巩固练习：让学生模仿课文中的细节描写，描述自己熟悉的人。
•归纳小结：总结“父亲”的特点，强调细节描写的重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头反馈。
2.为学生提供反馈：点评学生的细节描写练习，指导他们如何改进。
作业布置：1.读课文三遍，标出生词和不理解的句子。
2.写一篇短文，描述你心中的“父亲”形象，注意运用细节描写。
3.思考：在现实生活中，“父亲”的品质对我们的启示是什么？教师自我反思：本节课中，我尝试引导学生深入理解课文，通过提问和小组讨论的方式激发他们的思考。
但在时间安排上还需进一步调整，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案(附板书设计)
10 台阶任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时第一课时一、新课导入有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示1生字注音凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬．．（ɡān ɡà）2词语解释凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）2统领全文的一句话是哪一句？【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解1父亲为什么要造台阶？【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
《台阶》优质课教案(部编人教版七年级下册)
《台阶》优质课教案(部编人教版七年级下册)目标定向：1.把握父亲形象的特点及意蕴。
2.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
4.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
5.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时。
教学流程：一、入境生趣我国是一个农业大国，有9亿农民。
关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。
今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
二、自学生疑1.学生通读全文，指名学生简要讲述故事情节。
2.教师提示阅读要点：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？3.学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
4.教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
三、学习释疑学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？（2）“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？（3）作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？（4）“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
《台阶》教案课件完整实用
《台阶》教案PPT课件完整实用一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文内容与实际生活相结合，提升创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读热情。
（2）培养学生尊重劳动、热爱家乡的美好情感。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的人物心理和情感。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，提升创新能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者及其背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）分析作品中的主题思想和价值观。
5. 实践与应用：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对待亲情和友情的态度。
（2）引导学生从不同角度看待家庭和社会问题。
四、课后作业：1. 复习课文《台阶》，总结收获。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后练习，检测学生的阅读理解水平。
《台阶》精品优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)
《台阶》精品优质公开课获奖教案(部编人教版七年级下册)一. 教材分析《台阶》是人教版七年级下册的一篇课文，讲述了一个农村少年通过自己的努力，最终走上成功之路的故事。
课文内容丰富，情节感人，语言优美，具有很高的文学价值。
本课文旨在让学生感受作者对生活的热爱，对理想的追求，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，对生活有自己的理解和追求。
他们在小学阶段已经接触过一定的文学作品，对故事情节和人物形象有一定的鉴赏能力。
但学生在分析人物心理、理解作者意图方面可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，分析人物心理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌，激发学生对理想的追求。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，分析人物心理。
2.难点：深入理解作者意图，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的生活。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考，提高学生的表达能力。
3.写作法：激发学生的创作欲望，培养学生运用文字表达思想的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的语音输入，增强学生的语言感受力。
2.相关图片：展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3.写作纸张：为学生提供写作所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生聆听课文，感受课文的语言魅力。
同时，展示相关图片，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受故事情节，理解人物形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析人物心理，理解作者意图。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文。
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优品课件之《台阶》教学设计 (下)《台阶》教学设计知识能力目标：1、积累部分词语2、能谈谈父亲形象的含义过程和方法目标：1、培养阅读小说的能力――抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程课前安排预习，对文章有大致的了解。
（一）导入在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
（二）组织教学1.检查预习2.作者简介：李森祥(1956-- )：浙江衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990―1992浙江省优秀文学奖。
（三）新课讲授1.让学生诵读感知，整体把握教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? （父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
） (2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？（他下定决心，开始漫长的准备。
父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
） (3)新屋造好了，父亲怎么样? （终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
）2. 学生复述文章内容，给文章分段。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。
请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。
段：建造台阶的愿望――建造台阶的准备――建成后3. 问题研讨――父亲形象分析通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
设置问题情景一小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。
自尊、不甘人后、上进……（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。
（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。
（自立于受人尊重的行列。
）（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。
360天安排得非常紧凑。
所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统――用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统――用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。
同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。
课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动――勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在――淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体，不服老――倔强小结归纳（只要言之有理即可）：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
设置问题情景二：问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶低。
写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
设置问题情景三：父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。
可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
同学认为，父亲这样做，值得吗？学生谈自己的价值观。
教师可以从如下方面加以引导： (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。
父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。
他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
4. 文章语言、写作手法，命题立意，关键句。
（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。
例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”――这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
――为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
（2）把握主题：设问：这篇小说要告诉我们什么？学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
（3）体会写法：请同学们整理收获，体验学法。
讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
要注意详略得当。
要突出重点，围绕中心选材。
把握阅读小说的一般方法。
5. 课外延伸：小说阅读小说的三要素：人物，情节，环境（自然环境和社会环境）。
人物描写方法：肖像，言语，心理，动作等。
1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。
环境描写方法：自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。
作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。
在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。
例1：他走了。
例2：我们爬上了山。
B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。
作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。
例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。