怎样加强写字指导论文
小学写字教学论文 如何指导小学生写好钢笔字
小学写字教学论文如何指导小学生写好钢笔字文章一、激发写钢笔字的兴趣。
写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我非常重视激发学生的写字兴趣。
1、故事激趣。
小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。
从古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事。
我在练字课上都会给学生讲一个故事，以此激励学生用心练字。
2、竞赛激趣。
经常开展钢笔字写字竞赛，以调动学生练字的积极性。
在竞赛中，我采用分类评比法，即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成三类(优、良、一般)，在写字水平同类的学生之间开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给予鼓励，学生的兴趣提高了，在练字时更加投入。
3、榜样激励。
每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供学生学习，并让这些学生说说自己是怎样写好钢笔字的，使这些学生成为大家的学习榜样。
长此以往，其他学生受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练钢笔字。
二、练字必须有正确的姿势。
姿势对字的影响是很大的，有的人写字像“风吹”，一行字倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”，一行字左边低右边高，这些都是不正确的姿势造成的。
不正确的姿势不仅字写不好，还会使身体发育畸形，正确的姿势如下：1、头。
写钢笔字不必需求头绝对端正，可以略向左倾。
2、身。
臀部平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。
3、胸。
胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。
4、臂。
两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。
纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。
三、要反复临摹，坚持不懈。
我选用的字帖是学校的校本课程《钢笔楷书字帖》，我要求学生除了利用写字课的时间临帖外，还让学生每天对相同的字进行反复临写，使范字在记忆中由“暂时记忆”转化为“长期记忆”。
只有这样，他们才能获得重视范字的能力。
四、要学会观察，用心揣摩。
写字从感觉途径上说是一种视觉艺术。
古今书法家大多倡导练字先练眼力。
一年级写字教学小论文 如何指导一年级学生写字
一年级写字教学小论文如何指导一年级学生写字
文章一年级的学生年纪小书写习惯还没形成。
教师要抓住时机指导他们写字，培养他们良好的写字习惯。
指导一年级学生写字比认字更难，它是一项非常艰巨的任务，也是一项十分细致的工作。
这就要求教师认真备课，对学生细心指导，严格要求，耐心纠正，且要持之以恒。
一?必须教会学生正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的写字习惯。
首先教会学生正确的写字姿势和执笔方法，认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿势，并且要学生互相观察，看谁的姿势最正确，同时教师要做示范。
正确的姿势是：身体坐正，两脚放平，稍分开，两肩齐平，两手弯曲放桌上，挺胸，胸口离桌边一拳左右，眼离书本一尺左右，正确的握笔方法是：大拇指，食指和中三指执笔，无名指和小指垫下作底垫，笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间；手掌与手臂呈一条直线；捏笔时手指尖与笔尖的距离为一寸远。
二?。
如何指导学生写字论文
如何指导学生写字摘要：掌握学生的书写规律，有的放矢，集中学生的注意力强化重点，指导学生把字写正确，引导学生从整体上掌握汉字及其特点，指导学生把字写美观。
关键词：引起注意；正确美观；有的放矢；强化重点在语文教学中，经常看到学生书写潦草，错字连篇的作业，让教师头痛不已，哭笑不得。
那么，如何指导学生把字写正确、写美观呢？一、引起学生的注意，把字写端正学生写字时最容易出现的情况就是错别字，错字总是一犯再犯。
这主要是在识字阶段学生识记了错误的字形，逐渐在头脑中留下了错误的表象，以至于每写一次这样的错字便强化一次这个表象，最后写出的仍是错字。
而别字的出现主要是由学生识字量的有限或词义理解不准确造成的。
这种情况会随着年龄的增长，识字量的增加和学生理解字义能力的不断提高而逐渐好转。
针对这两种不同的现象，教师在教学中可以从以下两方面着手。
1．掌握学生的书写规律，做到有的放矢根据学生发展的水平特点，小学生常出现的字形方面的错误表现在：增添笔画、丢失笔画、改变字形的某一部分和左右易位这四方面。
以典型的错误分析来看，学生产生错字与年级特点有关，与字的笔画结构有关，字的细节隐蔽部分易错。
教师掌握了这些规律后，再结合所教生字，分析学生掌握字形的难点，从而确定字形教学的重点。
这样，教师在教学过程中才能有的放矢，使学生正确掌握字形。
2．集中学生的注意力，做到强化重点学生容易出现的错误之处便是他们注意力不集中之处，这也是字形教学的重点。
教师在确定字形教学的重点后，要设计教法，使学生的注意力集中于字形教学的重点部分，再以其他手段为辅完成字形教学。
例如，我教“肺”字时，这样教学生：右边部分我们一起来书写一次（书空）：横、竖、横折钩、竖。
这里是“巾”上一横，不是“市”。
这样教学，教师将学生的注意力集中于“肺”字右半边的部分，充分发挥了学生注意的特点，变无意注意为有意注意，发挥了学生自主学习的能力，成功地进行了“肺”的字形教学，相信学生的记忆一定很深刻。
写字教学小论文 指导学生写好字
写字教学小论文指导学生写好字
写字是小学阶段语文教学一项重要的基本功训练。
写字教学的质量直接影响着儿童书写和书面表达的效果。
因此，写字必须要从小抓起。
教儿童从小练写字，并非一蹶而就，非下苦功不可，那们怎样指导学生写好字呢？
一、看
在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。
说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么写才好看，各占田字格的几分之几。
再看教师的范写。
学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。
教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。
可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到
笔。
小学生写字教学论文
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
切实加强写字教学全面提高学生素质教育论文
切实加强写字教学全面提高学生素质教育论文切实加强写字教学全面提高学生素质教育论文在全面实施课程改革、全面提升学生素质的今天，我们发现小学生一项最基本也是相当重要的能力——写字能力普遍较差：书写姿势不端正，字形不规范，笔顺不正确，结构不合理，书写速度慢，错别字多。
这与课程标准中要求的“养成正确的书写姿势，掌握执笔、运笔方法”、“写得端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”相距甚远，不能不引起我们的重视与思考。
因此，切实搞好写字教学迫在眉睫，这对学生的学习和今后的工作都有重要作用。
一、提高思想认识，转变错误观念。
正确的思想、端正的目的是搞好写字教学的前提，每一位教师都应从以下几方面做起：1.认识写字教学的重要性。
汉字书写是社会协作和人际交往的重要工具，因此，写好汉字是小学生应具备的一项重要的语文素质和基本技能。
课程标准对写字提出了明确的要求，它已成为语文教学工作的一个重要组成部分。
而且，在写字教学的过程中，通过老师正确美观的写字示范和对笔画、结构的分析讲解等，可以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力；通过学生自己对字形的观察分析，又可以培养他们细致的观察、分析等能力；在学生反复的揣摩练习中，还可以培养他们做事执着、不懈努力的精神。
可见，写字教学的意义远远超过了写字本身，它除了能训练学生写得一手好字外，还可以促进学生审美、智能、心理等方面素质的发展与提高。
2.转变“字只要写对就好”、“重识记字形，轻指导书写”的错误思想。
受应试教育影响，许多老师仍一心盯在学生的`考试成绩上，对于字的美观、规范、书写速度等非常淡漠，仅仅满足于字只要写对就可以。
因此，在语文课堂教学中，教师们往往着力于学生对笔顺的掌握、结构的认识、字形的识记，很少让学生练习写字，即便是三五遍的抄写练习也只是识记字形的一种方法而已。
真正的写字练习，必须在识记字形的基础上，在教师的指导下，让学生在田字格中写，明确每一笔画在田字格中的位置，在生字教学这块领域树立起“识写”并举的观念。
教学随笔：如何加强高年级写字指导
教学随笔：如何加强高年级写字指导
介绍
高年级写字指导是学生在研究过程中的重要环节，对于培养学生的写作能力和表达能力具有重要意义。
本文将介绍如何加强高年级写字指导，帮助学生提高写作水平。
培养阅读惯
阅读对写作能力的培养至关重要。
鼓励学生多读优秀的作品，包括文学作品、报刊杂志等。
通过阅读，学生能够积累丰富的词汇和句式表达，为写作提供素材和参考。
练写作技巧
提供各种不同类型的写作练，激发学生的创造力和表达能力。
例如，给学生提供题目，让他们进行作文写作练。
同时，要引导学生从头脑中构建合理的思路，将自己的想法进行有条理的组织和表达。
提供写作反馈
给学生提供写作反馈是加强高年级写字指导的重要环节。
及时批改学生的作文，并指出其中的问题和不足之处，以及需要改进的地方。
同时，要给予积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和积极的写作态度。
培养写作兴趣
培养学生对写作的兴趣是加强高年级写字指导的关键。
通过设置有趣的写作任务和活动，激发学生的写作热情。
例如，可以组织写作比赛、建立写作俱乐部等，让学生能够在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
结论
加强高年级写字指导需要教师和学生的共同努力。
通过培养阅读习惯、练习写作技巧、提供写作反馈和培养写作兴趣，学生的写作能力将得到有效提升。
希望本文提供的建议能帮助教师更好地指导学生的写作。
低年级学生加强写字指导的策略探究
低年级学生加强写字指导的策略探究随着现代科技的发展，不少低年级学生在写字方面存在一些问题，比如字迹潦草、错别字较多等。
这不仅影响了孩子们的学习效果，也影响到了他们的形象。
对低年级学生进行写字指导显得尤为重要。
本文将探讨一些关于低年级学生加强写字指导的策略，希望能对相关学生及教师提供一些参考和启发。
对于低年级学生的写字指导，我们首先需要关注学生的笔画书写规范。
在学生刚刚学会写字的时候，很容易形成不正确的书写习惯，比如字的形状不规范、笔画不连贯等。
老师在指导学生写字的时候，可以通过展示标准的字体书写样本，让学生观察后模仿。
在模仿的过程中，老师可以适时指导学生注意笔画的顺序和书写的规范，帮助他们养成正确的书写习惯。
对于低年级学生的写字指导还需要重视练习的方法。
在学生学习写字的过程中，不同的训练方法会产生不同的效果。
老师可以利用一些有趣的游戏或活动来引导学生写字，比如通过跳跃写字、比赛写字速度等方式，让写字变得更加有趣。
老师可以设置一些写字练习的小目标，比如提高字的工整程度、减少笔画交叉等，让学生在完成每个小目标的同时感受到进步和成就感。
除了注意学生的笔画规范和练习方法外，低年级学生写字指导还需要关注学生的写字环境。
学生的写字环境对写字的效果影响很大。
老师需要指导学生选择一个适合写字的环境，比如光线明亮、桌面整洁等，并鼓励学生保持正确的坐姿和写字状态，避免长时间低头写字造成的不良习惯。
写字指导还需要关注学生的写字态度。
低年级学生在写字过程中，往往会出现一些心态上的问题，比如写字不耐烦、写字懒散等。
老师需要引导学生树立正确的写字态度，让他们能够主动地去关注和提高自己的写字水平。
可以在班级中设立写字榜样，并适时表扬优秀的写字学生，激励其他学生的学习动力。
低年级学生加强写字指导需要综合多方面因素。
除了老师需要关注学生的笔画规范、练习方法、写字环境和写字态度外，家长们也需要积极配合，给予学生良好的家庭环境和情感支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何加强写字指导
>明确指出:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度.也就是要求
学生在书写一段话或几段话时,不仅仅注意单独的字,而且要注意
由许多写在一起的字所组成的行款.根据学生实际情况要求每分钟书写15个左右。
现在从整体上来说学生作业质量下降，干净度不够，整齐度欠佳，更欠规范。
一、二年级小孩写字笔都连在了一起。
之所以会出现这样的现象，是教师放松了要求。
如果学生第一次写这样的“草”字时，老师就严厉地制止，让其学习优秀作业，我想一定不会出现如今这种情况的，当然我们从现在起重视此项工作，一定会提高学生的作业质量。
一、写字课一定要务实
有的教师一到写字课，就让学生们把写字书拿出来，“写吧！”，这是不负责任的，高年级学生如果前几年养成了良好的写字习惯，学会写字方法，教师可以不必每个字都讲解，但对字形特殊，部首难以确定，结构易让学生产生歧义，读音多种，字义多变的特殊字，教师必须重点讲解。
且学字不要局限于课文中的一个词、一种用法。
鼓励学生查字典。
学生学了查字典就让学生去查词，这样在学生预习中就会兴奋地发现多音字，组出许多词。
对于学生说出的好词，教师应恰当地引导学生造句。
那样写字课就不会枯燥了。
另外，鼓励学生在能认全字的情况下多记多写成语，这样积少成多，丰富学生的词汇。
对于一、二年级写字课，教师必须得上，切忌完全放手。
查字典预习总会有少数学生不做。
课上教师让学生组词，让完成的同学有成功感。
教师挑常用的好词写一写，让未查的同学也多学点，以优带差，共同提高学字效率。
注意时间分配，强化写的指导
教师讲字应注意时间，一节课有15—20分钟廛字、说字就可以。
把特殊字音、结构、偏旁、用法说出之后重点指导写。
让学生一笔一画写规范、写到位，间架结构找准。
养成会观察、善琢磨、会审美的好习惯。
学生的作业就会写干净、整齐、规范。
二、写字教学不受时间地点的限制，用字就要严要求
字要写好，单靠写字课是绝对不行的，教师必须做到时时严要求，细指导，无论是哪科作业，哪怕是练习也让他把字写好。
久而久之，学生的字自然会写好。
同时还要根据学生的实际情况,留练习或作业时也要分层次布置,对那些写得慢的,写字乱的要少留,这样才能保证写字质量.否则便会适得其反,以便写不好写两便,他还照样龙飞凤;如果少写精写便会越来越好.对于老师来说看草书和
看楷书那是天壤之别,何乐而不为呢?
三、让学生把握汉字的间架结构
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。
”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。
可见写好基本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。
由此可见书写汉字，笔画安排妥帖，结
构平正、匀称极为重要。
汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和田字格是汉字的家 , 要写好字不清楚它各部分及名称是不行的。
为了让学生熟悉田字格，我激发学生自己想办法来记忆。
瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧室，我又请双手来协助记忆四个小格的方位。
此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度指导针对性强，更能激励学生把字写好的信心。
四、让学生学会观察、分析
“授人以鱼，不如授人以渔”。
进行书写指导时，我总是按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。
记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。
这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。
最后是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。
而这一过程中，培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。
教师的板书应是规范、大方、整洁，天天注意、课课如此。
学生就会学老师、仿老师，自然而然就会养成良好的写字习惯。
总之，教师应重视写字教学，精讲多练，重视书写指导，处处严要求，我们学生的字一定会像许多老师那样规范、美观，甚至是
苍劲有力，大方有体。