浅谈中职英语课堂教学的有效性

浅谈中职英语课堂教学的有效性
[摘要]对于职业高中的学生来说，他们的英语基础相对较为薄弱，学习的积极性也较小，所以在职业高中的英语教学中重要的提高英语课堂教学的有效性。

本论文正是着眼于英语课堂教学的有效性，一方面调动学生的学习兴趣、提高他们的英语水平，增强其信心；另一方面在课堂上，作为老师要给学生基本的尊重，和学生正常交流，使得英语学习变为一种乐趣而非负担。

[关键词]职业高中英语课堂教学有效性
一、引言
在当前职业教育中，培养出在市场经济条件下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。

职业高中的学生学习英语的积极性一直都不是很高，如何做好对英语不是很热衷的学生的转化工作，是摆在我们英语教师面前的一大问题，也是每个教师必须认真对待和认真思考的课题。

本人认为提高课堂教学的45分钟的有效性在英语教学中是非常有必要的，把握好学生在课上的45分钟的学习，让他们尽量的掌握足够多的知识点就会很大程度上提高学生的英语水平，培养其信心，为其以后走向社会奠定坚实的基础。

二、课堂教学的有效性
课堂教学的有效性不只是在英语课堂上非常重要，它在科目的教授上部有着不可忽略的作用。

职业高中的学生对自己的信心相对较小，课后学习的积极性不强，在这种情况下课堂教学的有效性更为重要。

(一)课堂教学有效性的界定。

什么样的课堂教学才算是有效教学?这是一个仁者见仁智者见智的问题，没有统一的答案。

而关于教学有效性的研究国外相对较早，在上个世纪上半叶，他们就开始着手于研究有效课堂和有效老师，对于课堂教学有效性标准的研究也一直没有具体的定论。

本人认为课堂教学的有效性是指学生在特定的时间内接受的知识量和掌握的知识量的大小，当掌握知识相对较好较多时则说明课堂有效性高，相对的掌握的知识量较差较少时则说明课堂有效性低。

这种有效性的教学就需要老师改变传统的老师讲学生听的模式，采取双方互动和趣味教学相结合的方式。

(二)课堂教学有效性的重要性。

提高课堂教学的有效性是非常必要的，有效性教学方式的采用对学生的学习必趣、学习积极性及其他们英语水平的提高和增强学生的信心部有很大的帮助。

首先，调动学生学习积极性和学习必趣。

提高课堂教学的有效性对于调动学生学习的积极性和学习必趣是有很大帮助的。

以我们的单词课为例，我们知道单词是学习英语的基础，但是对许多职高的学生来说，他们对单词的记忆相对较差，单词量较小，这时候我们采取多种教学方法来教授单词记忆，比方说，词根法、联想法、根据语音来记单词等，在课堂上将游戏和单词记忆相结合。

当英语的学习不再是负担的时候，学生的学习积极性和学习必趣也就提高了。

其次，提高学生的英语水平。

职高的学生英语水平相对于普通高中的学生较为低，所以在课堂上我们尽量的照顾学生的现状，将课本内容简单化，尽量的多进行一些应用英语的教学。

提高了课堂教学的有效性使得学生具有了学习的兴趣，在长期的保持下，他们的英语水平提高也就不再是问题了。

再次，增强学生的信心。

职高的学生在初中一直被当做差生看待，他们的学习的信心和成功的信心较小，当老师在课堂上调动了学生的学习情绪，使其成绩有了显著的进步时，也就增强了学生的信心。

无论是对于职高学生或者普通高中的学生来说，信心都是必不可少的，信心的具备是成功的关键。

三、提高职高英语课堂教学有效性的方法
对于如何提高职高英语课堂教学的有效性，根据本人多年的教学经验，将其分为以下几个方面。

(一)英语小故事和教学相结合。

故事到何时都是能很大程度上吸引学生注意力的工具，在职高的英语课堂上故事和教学相结合也是非常重要的一种学习方式。

在课堂教学中故事的应用是非常广泛的，通过讲故事，表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学方法。

本人从下面几种专题课堂上采用故事和教学相结合的方法。

单词课上，职高学生对英语单词的掌握量相对较少，他们对背诵、运用和掌握单词也有很大的排斥心理。

在课上将单词和故事相结合进行讲解能有效的促进学生的记忆。

例如，介词in和on的使用我们也可以结合小故事，选取一些搞笑的小故事让学生进行填空，多次的练习就能使学生很快的掌握介词的使用；在复杂单词的记忆上我们也采取反复书写记忆和运用发音记忆的方法，当然这样的反复书写并不是指一个单词重复的写多少遍，而是让同一个单词反复的在不同的故事中出现。

在阅读课上，故事更是发挥着更大的作用。

高职的学生部是从初中刚走入学校的青春期的孩子，他们对爱情还比较的懵懂和好奇，这时候我们给学生讲一些较为简单的英文爱情故事，比方说讲解济慈写给女友的爱情诗，给学生讲述他们的爱情过程，这样不但能正确的引导学生树立正确的爱情观，也能吸引学生注意力，掌握诗歌中更多的单词的使用和句子结构；对于课本上文章的学习，根据不同的章节我们也可以设定不同的专题进行阅读和学习，作为老师，我们要尽量收集比较多的类型的相关故事，在不同的专题课上进行讲解，比方说关于internet 的章节，我们就从学生上网的小故事入手，聊一些学生感兴趣的话题，比方说QQ、网络游戏等，讲一些简单的网络交际用语，或者游戏中用到的单词，这样学生就会有更大的必趣学习。

在听力课上，故事也是必不可少的。

听力的故事当然不能和阅读的故事选取同样的难度，相对于阅读课上的故事，听力课上的故事则相对较为简单，学生能听上两遍有所收获，如果总是让学生听他们听不懂的故事，时间久了学习的兴趣也就没有了。

英语歌曲也是听力课上的一种必备资源，我们选取一些歌曲，每一句或者每隔几句让学生进行填空，这样能调动学生学习英语的积极性，久而久之也就能很好的锻炼他们的英语口语和听力。

作为老师并不能墨守成规，应该多与时代接轨，多感受这个年代学生的心理，关注他们的流行世界，这样才能更好的运用符合他们需要的故事来吸引学生的注意力。

比方说给学生讲家长的不容易，吃菜根的痛苦年月来鼓励他们奋进这是非常不理智的；现在的学生，我们要站在他们的角度说他们的流行语，和他们讲明星的八卦，当今名人的奋斗史，探讨网络流行语，这样的相关故事会更吸引职高学生。

(二)多媒体工具在课堂教学中的使用。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

运用多媒体进行日常用语的教授。

现在的许多英美电影都引入到了国内，在我们讲授课义中的日常用语时适当的加入电影的片段，让学生更加切实的体会到语言运用的场景，不但有利于语言的记忆也有利于学生更好的掌握句子结构。

比方说运用电影《暮光之城》中的场景教授一些交流语文，我们可以给学生讲授一些单词的发音、一些句子的结构，甚至是一些短语的运用，这样将电影和课文讲授相结合让学生在快乐的视频中掌握更多的知识。

在英语动画片《疯狂农场》中，奶牛BEN的父亲对他说了一句话：A strong manstands for himself A stronger man stands forothers，强人只是为自己，更强的人是为大家。

学生对这两句话朗朗上口。

这样一部电影一两句语言的学习，随着时间的推移，他们掌握的名言警句也就越多。

图片的播放和短语、固有名词的使用相结合。

我们可以给学生讲一些名胜古迹，让学生在课上掌握这些知识。

我们可以找一些图片，将图片一点点的给学生展现出来，让学生猜测这是哪里，当然这种猜测可以用汉语也可以用英语，比方说学生说这是法国，然后老师就教给学生法国这个单词的拼写和发音，当然如果学生说颐和园，我们也在黑板上展示颐和园这个短语的写法。

这种让学生猜测的方法能让课堂氛围更加的活跃。

英文歌曲的播放也是非常有必要的，这时候如果还给学生放一些歌曲的MV，更有利于学生理解歌词和对其有效的记忆。

学生部是有模仿欲望的，当我们给学生播放歌曲的时候不仅是让学生听歌，感受音乐，更要适当的将音乐的背景，创作讲清楚，然后仔细的给学生讲解歌词中的单词和语法结构，这样不但让学生学会了歌曲，练习了听力和口语，也掌握了许多的单词量和语法结构。

多媒体的运用不只是体现在对电脑视频、音频的使用上，还表现在幻灯片的运用上，在我们的课堂上，我们没有必要墨守成规的讲课，老师也可以即兴的发挥，给学生讲一些单词的巧记方法，在幻灯片上给学生播放老师准备的一些课堂资料等。

比方说老师可以运用幻灯片画一些小的图片，让学生进行看图表演，和同学合作进行对话交流。

(三)老师要尊重学生、正确的引导学生。

在许多家长的心中，初中成绩不好的学生才走进职高的学校，所以对职高的学生来说，他们的内心世界更加的脆弱，他们需要得到更多的尊重。

和谐的师生关系，能产生情感效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱会激发学生强烈的求知欲望。

和学生交流是尊重学生的一个重要体现。

有的老师习惯讲完课就走人，没有意识到和学生交流的重要性，这是非常错误的教学方式。

每次上课之前老师能提前到教室里，指导学生做一些简单的课前准。