幼儿园歌唱活动之有效性探讨
幼儿园歌唱活动的现状、问题及对策——以咸阳市渭城区为例
摘要幼儿园歌唱活动是学前儿童艺术领域的教育活动之一，幼儿园歌唱活把突出幼儿的主体性和根据幼儿的发展差异，进行因材施教幼儿园歌唱活动的基本原则,但是近年来幼儿园歌唱活动还是存在多方面问题的。
本研究以咸阳市渭城区为例通过幼儿园教师的访谈调查并结合自己的实习经验分析得出幼儿园歌唱活动现状及问题，发现幼儿园歌唱活动中存在着在活动准备阶段、活动开展含阶段中环境、教师及幼儿的现状等问题,并提出改善幼儿园环境、提高教师专业素养，教师教学能力和加强家园联系等方面的策略来解决本研究中所提出的问题。
[关键词] 幼儿园歌唱活动；教学方式；家园共育AbstractKindergarten singing is one of the educational activities in the field of pre-school children's art, and is an important part of promoting the comprehensive development of children's moral, intellectual、physical、aesthetic and labor. The main highlight of the kindergarten singing live infant and child development according to the differences, the fundamental principles of individualized singing activity in kindergarten, kindergarten singing activities in recent years but still exist many problems.The interview survey in this study, Weicheng District of Xianyang city as an example by the kindergarten teachers and combined with my internship experience analysis of the status quo and problems of kindergarten singing activities, found in the activities of the preparatory phase, the activities of the environment, teachers and children with stage in the problems of kindergarten singing activities, and put forward the improvement of the kindergarten environment, improve the professional quality of teachers, teachers' teaching ability and strengthen home contact strategies to solve the problems proposed in this study.目录摘要 (I)Abstract (II)前言 (1)(一)研究背景 (1)(二)研究意义 (1)(三)概念界定 (1)一、幼儿园歌唱活动的现状 (1)(二)歌唱活动准备阶段 (2)1.歌唱活动环境的准备 (2)2.教师的准备 (2)(1)目标的制定情况 (3)(2)内容的选择情况 (3)(3)幼儿的经验情况 (3)(三)歌唱活动开展阶段 (3)1.教师的教学方式 (3)2.教师与幼儿的互动情况 (3)3.幼儿的参与状况 (4)二、幼儿园歌唱活动所存在的问题及分析 (4)(一)活动准备阶段 (4)1.歌唱活动环境的问题 (4)(1)物质环境利用不充分 (4)(2)精神环境营造不足 (4)2.教师准备环节中的问题 (4)(1)对活动目标理解不全面 (4)(2)选取材料内容脱离幼儿实际 (4)(3)对幼儿的原有经验考虑不充分 (5)(二)活动开展阶段 (5)1.教师教学方式单一 (5)2.教师与幼儿没有有效互动 (5)3.幼儿参与兴趣不浓 (6)三、幼儿园歌唱活动的策略 (6)(一)改善幼儿园歌唱活动的环境 (6)(二)丰富教师知识储备 (6)(三)提高教师的专业能力 (7)1.选择适宜的歌唱教材 (7)2.采取多样的教学方式 (7)3.丰富幼儿的经验 (7)(四)加强家园共育 (8)结束语 (8)参考文献 (9)致谢 (9)前言歌唱是一个人表达内心美好感受的一个重要方式。
浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用
浅谈教学一体机在幼儿园歌唱活动中的有效运用【摘要】教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要作用。
它通过多媒体展示功能，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。
教学一体机的互动教学功能可以让幼儿积极参与歌唱活动，促进他们的发展。
教学一体机提供了丰富多样化的音乐资源，让幼儿接触不同类型的歌曲，丰富他们的音乐素养。
教学一体机还可以记录歌唱活动并进行回放，让教师和家长更好地了解幼儿的表现。
结合实际案例分析，教学一体机在歌唱活动中的有效性得到肯定，并展望其在幼儿园教学中的更广泛应用前景。
教学一体机在幼儿园歌唱活动中的应用，无疑将为幼儿的音乐教育带来新的可能性和发展机遇。
【关键词】教学一体机、幼儿园、歌唱活动、多媒体展示、互动教学、音乐资源、记录、回放、应用案例分析、有效性、展望、教学应用。
1. 引言1.1 介绍教学一体机的功能和作用教学一体机是一种集成了投影、电脑、音响等多媒体功能的教学设备。
它可以通过投影功能将教学内容展示在大屏幕上，同时支持多种输入源，如电脑、U盘等，方便教师灵活运用各种教学资源。
教学一体机还具有触摸屏功能，能够实现互动教学，让学生更加参与和专注。
教学一体机还支持录制和回放功能，教师可以录制教学过程并进行回放和分析，提升教学效果。
在幼儿园歌唱活动中，教学一体机的功能和作用尤为突出。
通过教学一体机的多媒体展示功能，幼儿园老师可以播放精美的歌曲视频，让孩子们更加生动地学习歌曲。
教学一体机还可以实现互动教学，让幼儿们积极参与到歌唱活动中，提高他们的学习兴趣和参与度。
教学一体机提供了丰富的音乐资源，老师们可以根据幼儿的喜好和学习需求选择合适的歌曲进行教学。
教学一体机记录和回放功能可以帮助教师们及时记录学生的表现，并及时进行评价和指导。
通过以上功能，教学一体机在幼儿园歌唱活动中发挥着重要的作用，提升了教学效果和教学质量。
1.2 幼儿园歌唱活动的重要性幼儿园歌唱活动在幼儿教育中具有重要的意义。
歌唱是幼儿发展语言、音乐、情感和社会交往能力的重要途径。
关于幼儿园歌唱活动有效策略的研究
摘要：本文立足于幼儿园歌唱活动教学，通过歌唱活动中必要的练声、导入、学习、表现创造等几个环节入手。
结合关键词：歌唱活动；案例；有效策略近年来，越来越多的研究者加入到幼儿歌唱活动的研究中，而作为工作在一线、对幼儿歌唱能力提高与否起到关键作用的幼儿老师而言，更需要在短短的集中教育活动时间内，能有效地进行歌唱活动教学，从而引导幼儿愉快、积极地参与活动，用自然、美好的声音歌唱，激发幼儿表现美、创造美的情趣。
下面，本文就从歌唱活动中练声、导入、学习、表现创造等几个方面入手，谈谈“歌唱活动的有效策略”这一问题。
1.练声关于练声，进行歌唱教学的老师都知道这是一个“必要”的环节。
在活动的第一个环节都是要唱一唱，以此作为练声，却并没有考虑到练声的科学和巧妙。
练声时我们应该注意以下问题。
（1）根据实际情况选择活动前或活动时练声。
许多老师为了追求活动的精彩，很牵强地在活动开始时加入练声环节，而选取的练声乐句并不适合孩子进行练声，反而会引起幼儿的声带紧张和疲惫。
例如，在歌唱活动“秋风吹来啦”的教学中，一位老师在活动开始就以整首歌曲的旋律用原调的“唔”音引导幼儿进行哼唱作为练声，但由于音调过高，不仅幼儿声音紧张、跑调，连老师自己也唱得面红耳赤，这样的练声便是有害的了。
老师可以在歌曲中选取个别恰当的乐句进行练声，如果歌曲本身没有适合幼儿练声的乐句，老师可以在课前完成练声的环节。
（2）设计巧妙的方式进行练声。
用巧妙的方法进行练声，不僅可以为幼儿开嗓，还可以增进师幼情感，为活动增加亮点。
老师可以采用多种方式进行练声，如选择简单有趣的歌曲进行复习、选取歌曲的个别乐曲或是节奏进行哼唱和开嗓，与幼儿玩接唱、问答或者是回音的游戏进行练声等等。
但要注意练声的素材尽可能结合或接近所要学唱歌曲的重难点，以突出练声环节的巧妙。
2.导入好的导入策略正如乐曲的“引子”、唱戏的“开台”那样，未开场先叫座，能引起幼儿的有意注意，激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展作者：胡颖娟应晓薇来源：《家教世界·现代幼教》2012年第03期歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。
如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。
也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。
挖掘流行歌曲中的积极元素，给幼儿以积极向上的正面影响。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。
为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。
二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。
2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。
（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。
（3）评价方式单一，缺乏全面性。
三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。
2. 丰富教学内容，创新教学方法。
3. 完善评价方式，提高教学质量。
四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。
2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。
（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。
（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。
3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。
4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。
五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。
2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。
3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。
六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。
然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。
幼儿园歌唱活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。
二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。
2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。
3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。
三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。
目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。
许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。
（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。
部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。
（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。
评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。
2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。
教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。
（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。
（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。
教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。
（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。
评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。
3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。
（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。
幼儿园歌唱教学活动有效性策略
幼儿园歌唱教学活动有效性策略摘要：幼儿园的教学活动对幼儿的健康发展具有积极的促进作用。
在幼儿的日常生活当中，教师要帮助幼儿借助唱歌抒发感情，帮助幼儿树立健康的心理状态。
教师应选择适宜的歌曲或歌谣作为幼儿园集体歌唱活动的音乐素材，通过情境游戏不仅可以在歌唱活动中提升幼儿对音乐的兴趣，还可以让幼儿借助音乐培养良好习惯，激发幼儿参与集体活动的热情，也为后期的学习奠定基础，达成以乐育人的目的。
本文主要对幼儿园歌唱教学活动有效性策略进行分析，仅供参考。
关键词：幼儿园；歌唱；教学引言从实际幼儿园唱歌教学活动的成效来看，唱歌教学活动难以形成良好的反响，这样的低效教学方式主要是由于教师本身存在着偏差的教学观念，以及对创新的教学办法掌握程度不高所导致的。
实施有效的唱歌教学活动，需要结合幼儿园中幼儿的实际特征进行改革，设计更符合幼儿年龄特征的游戏教学情境，这样才能保障获得良好的教学成效。
1幼儿歌唱教学活动在幼儿园教育中的重要性幼儿歌唱教学属于德智体美劳中美学教育的核心，歌唱教学是作为幼儿教师必备的一项基础教育技能，它的质量与幼儿的未来发展关系密切。
歌唱活动能提升幼儿的音乐素养，帮助幼儿学会情感表达、建立审美技能、提升沟通能力等。
因此，幼儿歌唱教学活动在幼儿园教育中起到非常重要的意义，一方面，幼儿对新鲜事物好奇，从而激发幼儿对音乐课程的兴趣。
特别是在3~6岁幼儿的发展最初阶段，可以有效运用幼儿的好奇心帮助幼儿平稳地步入义务教育阶段，歌唱教学活动能调动幼儿的感官且教学活动的形式多样，这样幼儿更容易接受基本的音乐理论知识，更好地激发幼儿对音乐学科学习的兴趣，帮助幼儿在美学教育方面打下坚实的基础。
另一方面，幼儿歌唱活动能帮助幼儿激发艺术潜能。
研究表明，启蒙教育的最佳阶段是幼儿的3~6岁的时候，这个时期幼儿的学习潜能更能有效地激发出来，此时幼儿音乐教学的质量会直接影响幼儿前进的方向，教师必须在幼儿歌唱活动中对幼儿进行音乐启蒙，激发幼儿音乐知识的学习潜能，促进幼儿歌唱的学习积极性，有效推动幼儿园素质教育水平的提高。
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展作者：周国华来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期摘要：音乐是幼儿智慧的源泉。
幼儿园歌唱活动，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
那么，如何来进行唱歌教学呢？教师如何给孩子提供歌唱活动的机会和条件呢？需要老师采取科学的方法与态度，才能更好地促进幼儿的发展。
关键词：幼儿歌唱活动开展歌唱活动是音乐教学中感受、体验审美情感的直接手段，是幼儿音乐教育的主要内容，幼儿园的歌唱活动最主要是培养幼儿的兴趣和感受音乐所带来的快乐，激发幼儿的想象力、创造力、表现力等，促进幼儿情感知识、技能的全面发展。
那么，如何有效的开展幼儿园的歌唱活动呢？应做好以下几个方面：一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提不同年龄段幼儿的认知水平、兴趣爱好是不一样的，教师应结合本班幼儿的实际情况，选择合适的歌唱活动，只有这样的作品才能引起幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习热情。
1.从幼儿的年龄特点和兴趣爱好出发小班的幼儿喜欢昆虫、小动物，注意力时间短，思维缺乏可逆行，心理活动受情绪支配的作用很大，因此在选择小班歌唱活动时，要选择简短易懂、歌词内容多重复的音乐作品。
如：小班歌唱活动《哈巴狗》《小猫咪，你在哪里》，由于小班幼儿的思维缺乏可逆性，所以不能选择类似于《颠倒歌》之类的歌曲。
随着语言的流畅、词汇量的增加和理解力的增强，中班幼儿的注意力、记忆力、语言表达能力等方面也得到了进一步的提高，因此教师可以选择不同情绪的歌曲，如：优美抒情的《彩色世界真奇妙》、轻快跳跃的《泼水歌》，运用不同题材的歌曲来满足歌唱活动的需要，以此来扩展幼儿的眼界。
大班幼儿的歌唱能力和创业能力，都有了很高的提高，在歌唱形式上不仅可以齐唱，还可以轮唱，教师在为大班幼儿选曲时基本上不受太大的局限，只要幼儿喜欢的作品都能很漂亮的完成！如《我是一个粉刷匠》《恭喜恭喜》。
2.从幼儿的生活经验出发爱唱歌是幼儿的天性，当幼儿听到优美动听、欢快活泼的歌曲就会忍不住跟着哼唱，因为这些歌曲能激发他们的兴趣、满足幼儿的听觉需要。
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幼儿园歌唱活动之有效性探讨
作者：华倩
来源：《小学科学·教师版》2014年第02期
我们现在一直在提倡教学活动的有效性，所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指幼儿有没有习得或习得的程度如何。
这就要求我们教师要关注教学的有效性。
《指南》中也指出：“我们要引导、支持、鼓励幼儿参与丰富多彩的音乐活动，丰富幼儿的音乐经验和审美情趣，提高幼儿的音乐表现技能与能力。
”鉴于歌唱活动存在的弊端，我们认为提高歌唱教学活动的有效性非常重要。
我将从以下几方面和大家一起来进行探讨。
一、准备工作的充分化
（一）熟悉教材，抓住重难点
我们要仔细体会歌曲所表达的思想情感和应采用的表现手法。
琢磨一下什么地方该强，什么地方该弱；什么地方使快快的，什么地方最好慢一点；音色是否需要有些变化来增添气氛等。
教师对教材有了了解就可以挖掘教材的内在潜力，为歌曲新授活动的开展做好铺垫。
（二）预先欣赏，打好基础
在未正式教唱之前，可以先让幼儿欣赏，在欣赏的过程中，让幼儿对歌曲有个初步的印象。
如《小树叶》这首歌曲，旋律优美。
幼儿听了这首歌曲以后，不知不觉对歌词及旋律有了印象，有的幼儿已经能哼哼唱唱部分曲调歌词了。
这就为以后新授教学的开展打好了基础。
（三）丰富感性经验，做好准备
幼儿接触的事物越广泛，感性经验越丰富，概括就越全面、准确，理解也越深刻、灵活。
在教《数高楼》这首歌时，教师带幼儿去大街上看看高耸的楼房，一起来数一下“一层楼、二层楼、三层四层五层楼，层层叠叠是高楼”。
体验一下数高楼的乐趣。
这样，教授时就比较容易了。
二、教学过程的游戏化
（一）乐在动中
在以往的教学过程中，我们习惯用常规来约束幼儿，不让幼儿“动起来”。
根据幼儿好动的特点，在组织新授活动的时候要特别注重律动性，用活动激发幼儿的演唱积极性，让幼儿在歌唱中自然地动起来，让肢体和思维相应地都活跃起来。
如孩子们所喜欢的《健康歌》，动动手呀，动动脚呀，请做深呼吸，让幼儿在边唱边跳的过程中学习。
（二）乐在趣中
在设计歌唱活动时特别注重情趣性。
音乐、动作、活动要能激发幼儿的兴趣，并产生审美的体验和审美的情感。
如《堆雪人》这首歌，可抓住幼儿喜欢玩雪、堆雪人的特点来设计。
让一名幼儿作为雪人，其余的作为对寻人的小朋友，边唱边堆“大雪天，真有趣，堆雪人，做游戏，圆脑袋，大肚皮，白胖的脸，笑嘻嘻”。
幼儿边唱边玩，在活泼的氛围中轻松掌握了歌曲。
正如陶行知所说的：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”
（三）乐在奇中
幼儿好奇、好模仿，根据幼儿的这一特点，我们在歌唱活动时就必须要翻陈出新。
在活动中不断给幼儿提供新的刺激，激发幼儿的好奇心。
比如说《小青蛙》这首歌可与故事相结合，将歌曲融入故事中，和幼儿一起学习。
《猜谜歌》正是运用了猜谜的方法，让幼儿猜一猜，学一学，唱一唱。
又如教《小白船》这首歌时，可与绘画相结合，让幼儿边听边画。
反复几遍后，所唱的内容差不多画了下来，也基本学会了演唱。
这样既有意思，教学效果也佳。
（四）乐在赛中
利用幼儿好胜的特点，适度采用竞赛性，特别是大班，发展幼儿争强好胜不肯落后的心理优势，充分调动幼儿的主动性。
如赛一赛哪一组唱得最好听，活动中幼儿的竞争能力得到了培养，增强幼儿的独立性，培养幼儿敢于冒险、持之以恒、坚持到底、勇于竞争、善于合作的精神。
（五）乐在参与中
幼儿音乐教育的重点是感受和表现，所以教师要千方百计地调动幼儿参与活动的积极性。
每个幼儿都有参与活动地需求及被接纳的需求。
利用幼儿好表现参与的特点，每个活动，老师都非常耐心地、有目的地让所有的孩子都能参与音乐活动，满足幼儿好参与，被接纳的心理需求。
三、环境创设辅助化
（一）充分利用区域活动开展歌唱教育。
结合音乐各表现领域的内在联系，逐步创设：欣赏角、表演角、演奏角、游戏角。
在欣赏区中为幼儿提供了风格不同的歌曲让幼儿进行欣赏，让幼儿了解区别各种音乐的性质及表现方式，听辨力度的强与弱，增强其音乐印象。
（二）日常生活中歌唱教育的随机渗透。
来园播放欢快悦耳的音乐歌曲，使幼儿入园就进入一个愉快、童趣的音乐世界里；进餐时播放舒缓的歌曲，有助于消化吸收。
午睡时，播放轻声、安静、抒情、缓慢的摇篮曲，幼儿边听音乐，很自然地就入睡了，培养了幼儿良好的午睡习惯。
（三）家园互动，凸显隐形环境力量
鼓励家长在空余时间和幼儿一起欣赏歌曲，在家中进行歌唱表演。
我们还发放歌唱小书，让家长了解近阶段的学习内容，家长也会把幼儿学会的歌曲写在歌词本上。
四、指导策略开放化
（一）教师退位策略
我们现在教幼儿唱歌，并不是要带着幼儿枯燥的反复的去练唱，而是要让幼儿在老师的基本教授后，能主动的去学。
在活动中巧妙把握退位策略，能让幼儿养成良好的学习习惯。
以此为幼儿提供了充分展示的机会，帮助幼儿获得成功感。
（二）师幼互动策略
良好的师生关系是教育产生效能的关键。
比如在歌唱活动《十个小矮人中》教师通过多种形式让幼儿练唱：如男女分小组演唱、个别唱，师生合作演唱等等，让幼儿自然而然地学会了默唱。
这些都体现了良好的师幼互动。
以上几方面是我在开展歌唱教学中的一些体会。
总之，作为音乐教育的实施者，既要把握幼儿发展规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机的结合起来，使幼儿音乐教育能切实有效地促进幼儿发展。
希望通过我们的努力，能让欢乐的歌声充满孩子们快乐的童年时光。
【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园江苏】。