三年级下册语文习题课件-第二单元 第5课 守株待兔 人教(部编版)

3. 为什么宋人不会再得到兔子？ __略_______________________________________________ 4. 通过本文，你明白了什么？ __我__明__白__了__只__有__通__过__自__己__的__劳__动__，__才__能__有__所__收__获__，_______ __否__则__终__将__一__无__所__获__，__留__下__终__身__遗__憾__。_________________
_一__只__跑__得__飞__快__的__兔__子__撞__在__了__树__桩__上__，__扭__断__了__脖__子__而__死__。__
（2）兔不可复得，而身为宋国笑。
__兔__子__是__没__等__到__，__他__自__己__却__成__了__宋__国__的__笑__柄__。___________
四、解释下列句子中加点词语的意思。 1. 兔走触株：__露__在__地__面__上__的__树__的__根__和__茎__。__________ 2.因释其耒而守株：____于__是__。_____________________ 3. 因释其耒而守株：___放__下__。_____________________ 4. 因释其耒而守株：_古__代__用__来__耕__田__的__一__种__农__具__。_____ 5. 冀复得兔：___希__望__。___________________________
结晶
担水 扁担 摔倒
倒立
3. 根据短文内容填空。 两只啄木鸟为了_怎__么__给__树__治__虫______而争吵，一只啄木鸟 认为__应__该__从__树__尖__治__起____，另一只啄木鸟认为 ____应__该__从__树__根__治__起______，结果 ______病__树__被__虫__蛀__空__，__风__一__吹__，__倒__了__________________。
第二单元
5 守株待兔
课时1
一、读拼音，写词语。
二、比一比，再组词。 等待 手持
释放 悉尼
植株 珠算
触动 解释
三、我会查字典填空。
1. “释”字共有（ 12 ）画，其偏旁是（ 采 ），用 查的部首是（ 页 ），除去部首还有 （ 5 ）画。
二、阅读短文，回答问题。 一棵梨树被虫咬伤了，两只啄木鸟看见了，讨论怎么
给树治虫。 一只啄木鸟说：“应该从树尖治起，因为树 尖是发芽成长的部分，很重要。”另一只啄木鸟说： “应该从树根治起，树根是树木的根本，没有根，怎么 能使树发芽呢？” 两只啄木鸟争执不下。争论一天，没 有结果；争论两天，还是各抒己见；就这样，一天又一 天，一月又一月，双方还是僵持着。而病树呢，已被虫 蛀空，风一吹，倒了！ 这时，两只啄木鸟还在争吵，不 过，这时它们争吵的不是怎样治树，而是树倒的责任应 该由谁担负。
五、请用自己话把《守株待兔》的故事复述出来。 略
一、课文理解。
课时2
宋人有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因
释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
1. “宋人有耕者” 的意思是___宋__国__有__个__种__田__的__人_____。
2. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）兔走触株，折颈而死。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
1. 联系短文内容解释下列词语。 （1）各抒己见：__各__自__发__表__自__己__的__意__见__或__见__解__。________ （2）僵持：__相__持__不__下__，__各__自__坚__持__自__己__的__意__见__。________ 2. 给多音字组词。
应该 应变 结实
4. 这则寓言告诉我们什么道理？ ___略______________________________________________
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1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
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2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。