2019-2020年高三语文上学期《九、世间最美的坟墓(第一课时)》教学案华东师大版
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握课文的基本内容，了解托尔斯泰的生平和作品特点。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强对优秀文学作品的欣赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《世间最美的坟墓》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。
1.2.2 分析课文中的修辞手法、人物描写、情感表达等。
1.2.3 探讨课文所传达的人生观、价值观等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《世间最美的坟墓》的基本内容。
2.1.2 分析课文中的修辞手法、人物描写、情感表达等。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中所蕴含的深刻人生哲理。
2.2.2 运用课文中的表达技巧，提高自己的写作能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过自读、默读、朗读等方式，让学生充分理解课文内容。
3.1.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 写作练习：仿写课文中的精彩片段，提高学生的写作能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文相关的图片、视频等资料，丰富教学手段。
3.2.2 网络资源：利用网络查找与课文相关的资料，加深对课文的理解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍课文《世间最美的坟墓》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
4.1.3 课堂讲解：讲解课文中的重点、难点，分析人物描写和情感表达等。
4.1.4 小组讨论：分组讨论课文中的主题思想和人生哲理。
4.1.5 写作练习：布置课后作业，让学生仿写课文中的精彩片段。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 课堂讲解：20分钟4.2.4 小组讨论：10分钟4.2.5 写作练习：布置课后作业，让学生在课后进行第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇读后感或者作文，深入思考课文中的人生哲理。
2019-2020年高三语文上学期《九、世间最美的坟墓(第一课时)》教学案华东师大版
2019-2020年高三语文上学期《九、世间最美的坟墓（第一课时）》教学案华东师大版第1课时有关常识1、茨威格斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲，虚荣，妒忌，仇恨，等朴素情感著称，煽情功力十足。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《伟大的悲剧》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。
自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧，辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”、“俄国革命的镜子” 。
他还被公认是全世界的文学泰斗。
考点解析与训练考点：1.能结合语言环境辨析词句的意义。
(1)准确理解词语的本义。
(2)注意词语在语境中的特殊性：即是否运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）等。
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计
中学语文《世间最美的坟墓》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会欣赏托尔斯泰的坟墓，理解其美学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息。
（2）学会从不同角度审视事物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对托尔斯泰的崇敬之情，理解托尔斯泰在世界文学史上的地位。
（2）树立正确的审美观，提高对美好事物的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的观点和情感。
（2）学会欣赏托尔斯泰的坟墓，理解其美学价值。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视事物，培养审美能力。
（2）如何让学生体会到作者对托尔斯泰的崇敬之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放托尔斯泰的坟墓视频资料，引导学生初步感受其美感。
（2）引导学生思考：为什么说托尔斯泰的坟墓是世间最美的坟墓？2. 自主学习（1）让学生通读课文，了解课文大意。
（2）让学生勾画出课文中的关键信息，如作者的观点、情感等。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度审视托尔斯泰的坟墓，阐述其美学价值。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）引导学生体会作者对托尔斯泰的崇敬之情。
（2）让学生谈谈自己对新发现的美的感受。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰坟墓的美学价值。
（2）布置课后作业：写一篇关于美的作文。
四、课后作业以“我眼中的美”为主题，写一篇作文。
要求：观点明确，内容充实，语句通顺。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对美的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的情感体验，激发学生对文学的热爱。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
2. 情境教学：利用多媒体手段，如播放相关视频、音频等，营造情境，帮助学生更好地理解课文。
《世间最美的坟墓》优质教学设计
《世间最美的坟墓》优质教学设计教学目标1.散文的情与景的完美结合。
2.体会文章取材小而立意深的特点。
教学重点1.培养学生鉴赏评价文章的能力。
2.体会作者对伟人列夫?托尔斯泰的祟敬之情。
3.培养学生高尚的人生追求。
教学课时一课时教学用具多媒体教学方法分析.讨论一.导入新课由托尔斯泰的墓导入。
二.介绍作家茨威格（见课件）三.简介列夫?托尔斯泰（见课件）四.教师范读课文，学生思考以下问题1.找出描写托尔斯泰墓的句子。
2.初步体会作者的主观情意。
五.检查学生思考的情况六.引导学生分析课文1.请学生朗读写托尔斯泰墓的有关句子。
（板书“坟墓”）2这些句子体现了托尔斯泰坟墓怎样的特点？明确：自然﹑简朴﹑朴素。
3.这种美是一种什么样的美？明确：朴素美。
4.作者认为朴素的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”，文中哪些句子直接抒发了作者的这种感情？明确：“我在俄国所见到的景物再没有比……更感人的了”，“他的坟墓成了世间……最感人坟墓”，“人们重新感到……更打动人心的了”，“看上去再也没有像树林中……内心深藏着的感情”。
5.让学生有感情地朗读这些句子，注意重音。
6.分析“他的外孙女……”一段文字，你能从这些文字里感受到什么？明确：追求一种自然宁静的远离世俗的幸福。
7.文中哪些文字体现了托尔斯泰所追求的意境？明确：“夏天……冬天……”8.“这个小的……当中的一个。
”由此作者联想到了拿破仑﹑歌德﹑莎士亚的墓冢，并进行了比较，你能说说作者的用意吗？明确：反衬出托尔斯泰伟大的人格美。
七.拓展训练1让学生做91年高考是题。
九、拓展训练3“椅子坟”的调查。
2.《世间最美的坟墓》优质教学设计篇2一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。
本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。
高中语文高三语文上册《世间最美的坟墓》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对文章的主题、人物、情节等方面展开讨论。
2.小组内部分工合作，每位同学负责一部分内容，共同完成对文章的深入解读。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和引导。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4.培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会从多角度分析、评价文学作品。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在自主探究的过程中，深入理解文章内容，提高自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考的能力。
3.创设情境，让学生结合自身实际，联系生活体验，加深对文章情感的理解和感悟。
6.课后拓展，巩固提升
-设想：布置课后作业，要求学生运用所学知识撰写读后感或进行相关创作实践，巩固所学，提高语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于“坟墓”的图片，引发学生对坟墓的思考，提出问题：“坟墓在你心中是什么样子？你如何看待生死？”
2.邀请学生分享自己的观点，教师总结并引导：“坟墓不仅是逝者的安息之地，更是生者对逝者的纪念和缅怀。今天我们将学习一篇关于‘世间最美的坟墓’的文章，让我们一起走进这个特殊的世界，感受作者的情感。”
5.鼓励学生在日常生活中关注美好事物，学会珍惜生命，追求美好人生。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的独立思考能力和文学鉴赏水平，特布置以下作业：
1.撰写读后感：请学生结合课堂学习，撰写一篇关于《世间最美的坟墓》的读后感，要求不少于800字，内容需涵盖文章主题、人物分析、情感体验等方面。
9世间最美的坟墓—华东师大版高三上学期语文教案
世间最美的坟墓三维目标1.格物致知，了解坟墓的特点进而了解人物的伟大人格精神；2.写法指导，学习刻画人物的基本方法：直接描写物象、直接议论抒情、侧面烘托渲染；3.新旧勾连，挖掘作品中的美，系统复习同类课内作品。
重难点：得出描写事物的基本规律：直接描写—直接抒情或议论—侧面烘托点染；能运用学到的规律完成短文写作课前预习1、关于托尔斯泰：贵族，拥有自己的庄园和农奴。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活。
鲁迅称他2、关于茨威格：著名作家，从二十年代起，他“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。
他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，但他的作品中以传记和小说最为著称。
3、导入课文：《红楼梦葬花吟》节选未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
（1）解释这几句的含义：重点理解质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。
强调一般人都想“风光大葬”（2）引出托尔斯泰的生平：伟大的成就、崇高的地位、富裕的家庭。
（3）引导思考：这样一个人，他的坟墓会是怎样的呢？4、朗读圈画：（1）指名一位（或多位）学生朗读；（2）画出直接描写坟墓特点的句子；（3）画出作者直接发表议论或抒发情感的句子；（4）找出侧面烘托的地方。
课堂研讨：1、请同学朗读直接描写坟墓特点的句子，并相应总结出这些特点背后折射出的人物的精神品格。
明确：坟墓特点：简陋平凡；人物精神：淡泊名利，平淡朴素（见课文短语“逼人的朴素”）2、找出文中对托翁之墓直接抒情议论的句子并加以分析。
（1）我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
（2）他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻、最感人的坟墓。
（3）然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦。
（4）人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
思考：托尔斯泰墓简陋朴素，作者为什么又说它是“宏伟”“最美”的？明确：朴素是指墓地的外在特点，宏伟是指伟大人物墓地的平凡质朴给人心灵带来的感动和震撼以及墓地反映出的人物的平凡朴素崇高人格。
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇
《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一一、教学目标：1．学习散文寓情于景和对比的手法。
2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。
二、教学重难点：1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。
2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。
三、课时安排：1课时。
四、教学方法问题设置法＋品读法五、教学过程：一）导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。
二）初读课文，回答问题：1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——漂亮和美有何不同？（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。
有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。
4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。
5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？（引发学生的讨论）三）精读课文，赏析：1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）教师补充：联系他的生平。
从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。
文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。
托尔斯泰墓更美，“最美”。
4、齐读课文第二节。
体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。
说说幸福体现在哪些地方？（环境美）5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）联系作者的生平，成就。
世间最美的坟墓高三上册语文教案设计
世间最美的坟墓高三上册语文教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受托尔斯泰的人格魅力。
2.分析课文的语言特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生关爱生命、尊重生命的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受托尔斯泰的人格魅力。
2.教学难点：分析课文的语言特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示托尔斯泰的图片，简要介绍托尔斯泰的生平。
（2）引导学生关注课文《世间最美的坟墓》，提问：你们认为最美的坟墓是什么样子？2.初读课文（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文结构（1）引导学生梳理课文结构，明确课文的叙事线索。
（2）分析课文开头和结尾的作用。
4.学习课文第一段（1）引导学生分析课文第一段的语言特色。
（2）品味课文中的优美语句，感受托尔斯泰的人格魅力。
第二课时1.学习课文第二段（1）引导学生分析课文第二段的语言特色。
（2）品味课文中的优美语句，感受托尔斯泰的人格魅力。
2.分析课文第三段（1）引导学生分析课文第三段的语言特色。
（2）品味课文中的优美语句，感受托尔斯泰的人格魅力。
（2）引导学生思考：为什么说托尔斯泰的坟墓是世间最美的？4.作业布置（1）熟读课文，背诵课文精彩段落。
第三课时1.课堂讨论（1）引导学生分享自己的阅读感受。
（2）讨论托尔斯泰的人格魅力及其对现代人的启示。
2.课后拓展（1）组织学生参观当地的坟墓，了解不同文化背景下的丧葬习俗。
3.课堂小结四、教学反思1.学生对课文的理解程度不够深入，需要加强课后辅导。
2.在分析课文语言特色时，部分学生参与度不高，需要调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
3.在课堂讨论环节，部分学生表达不够流畅，需要加强口语表达能力培养。
重难点补充：1.教学重点补充：引导学生理解托尔斯泰坟墓“美”的内涵，不仅仅是外在环境，更是其象征的人格魅力和生命态度。
通过课文学习，培养学生对文学作品的深度解读和情感共鸣的能力。
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2019-2020年高三语文上学期《九、世间最美的坟墓（第一课时）》教学案
华东师大版
第1课时
有关常识
1、茨威格
斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881～1942年），奥地利著名作家、小说家、传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲，虚荣，妒忌，仇恨，等朴素情感著称，煽情功力十足。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《伟大的悲剧》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、托尔斯泰
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。
自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧，辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”、“俄国革命的镜子” 。
他还被公认是全世界的文学泰斗。
考点解析与训练
考点：
1.能结合语言环境辨析词句的意义。
(1)准确理解词语的本义。
(2)注意词语在语境中的特殊性：即是否运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）等。
(3)结合上下文内容对词义进行解说。
试题1：第一段中的“宏伟”在文中的含义是：
•答：托尔斯泰伟大的思想，伟大的作品和伟大的人格给后人以精神上的震撼巨大。
试题2：“朴素”的外在具体表现在哪里?体现了托翁什么精神？
•答：远离尘嚣的长方形土堆；（极为普通）
无人守护，无人管理；（入土为安，不劳顿他人）
没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。
（淡泊名声）考点：
3.能筛选并整合文中的信息。
(1) “筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合题目要求的语言材料。
“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳。
(2)注意文中起承转合的词句,把握文章的主体框架；关注文中集中表述作者观点态度或集中反映文章主旨的语句。
(3)注意作者对材料所作的评述，从文章所运用的材料中提取关键信息。
(4) 理清文章的主要信息和次要信息,根据题目要求,对要点加以整合、归纳。
试题：纵观全文《世界最美的坟墓》题目中的“美”在文中具有哪几层意思？
•答：①通过它形式上的朴素之美，反映了托尔斯泰朴素纯洁而高尚的心灵世界和平易而伟大的人格。
②它的美还源自于托尔斯泰童年关于植树与幸福的传说。
所以树下的坟墓还包
含着幸福和美好的启示。
③美还体现在人们对托尔斯泰无比的敬仰之情，这是一种非常美好的感情。
2019-2020年高三语文上学期《九、世间最美的坟墓（第二课时）》教学案
华东师大版
(2)粗梳全文结构→概括每段要点→理清思路。
试题：本文第一段可分几个层次？请你从下面的几种答案中选出正确的一项，并说明理由。
（序号代表句子的顺序，“∥”表示层次的划分。
）
A①②③④∥⑤⑥⑦⑧
B①∥②③∥④⑤⑥⑦⑧
C①②∥③④∥⑤⑥⑦⑧
D①∥②∥③∥④⑤⑥⑦∥⑧
•答：B
考点：
9.能鉴赏文学作品的主题思想、文学形象、表现技巧、语言风格等。
(1)主题思想：包含对文章内容的高度概括和作者借以表达的思想观点、写作意图。
(2)注意作品运用的主要表现手法，分析手法与主题之间的关系。
(3联系写作背景，分析作品的言外之意，指出作品的积极意义或局限性。
(4)文学作品中的形象包括人物、意象等。
小说和戏剧大都着力刻画人物，创造典型的人物形象。
诗歌散文类作品，一般着力于描绘某种生活图景，抒发某种感情。
(5)从塑造文学形象的手法入手，分析其基本特征。
(6)从情节、环境等文体要素和写作背景的角度入手,分析文学形象的典型意义。
试题1：“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了”一句运用了什么手法？起到什么作用？
答：这句话运用了类比的手法。
说明托尔斯泰的坟墓与流浪汉和不为人所知的士兵一样平凡，衬托了托翁的伟大高尚，表现了托尔斯泰的平易朴素的精神内核。
试题2：“保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话” 请简析这段文字在写作上运用的手法和其表达效果。
（2节9行尾）•答：运用了侧面描写的手法，通过人们对托尔斯泰的崇敬的具体表现，烘托出托尔斯泰伟大的人格魅力。
考点:
2.能理解常见修辞方法的表达效果。
（1）常见修辞手法的特点：突出形象性生动性的比喻、拟人、夸张、借代；强化语意的反复、对比、设问、反问、反语；增强语势的排比和协调节奏的对偶；作为引证的引用。
(2)将修辞句放到上下文的联系中来理解，“由形见神”，注意修辞句所描绘的形象或语句形式（如排比、反问等）与语段所表现的中心的意义关系。
试题：“这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里”，其中的“敬仰”、“朝拜”、“圣地”和“远离尘嚣”、“孤零零”形成了强烈的反差。
在这里作者运用了什么修辞手法？起到什么作用？
答：“敬仰”、“朝拜”、“圣地”和“远离尘嚣”、“孤零零”形成了强烈的对比，强调托尔斯泰朴素而高尚的人格魅力更使人们愈发对他敬仰到膜拜的地步。