有关自然之道的课文教材理解
2024年《自然之道》教师优秀说课稿
1、思想教育的目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；
2、基础知识的目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；
3、基本技能的目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。
二、说教学要点
了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。
三、说教法
根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？
丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。
四、说学法
教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
教学重难点：
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
二、说教法
本课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。
“救龟”与“害龟”分别是哪几段？（３～４，５～８）
（四）抓关键词，学习“救龟”（３～４）
读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前）
《自然之道》的课文解析
《自然之道》的课文解析如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。
所以我们凡事要遵循自然之道。
《自然之道》这篇课文除了告诉我们这些道理之外，还有什么呢?为帮助大家深入理解课文，今天小编给大家分享自然之道课文解析，希望对大家理解全文有帮助。
自然之道1.课文简说。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这篇课文是要认识到要按照自然规律办事。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
叼就叼去吧，自然之道，就是这样的`。
这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。
同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。
(2)对词语的理解。
争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
鱼贯而出：贯，连接、连续。
像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。
文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。
3备注1如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事;大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥;当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误;要遵循自然之道。
2小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：我和同伴因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;向导由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
自然之道阅读理解答案四年级
自然之道阅读理解答案四年级自然之道阅读理解答案四年级 1自然之道阅读理解答案四年级 1自然之道一天傍晚，在加拉巴哥半岛最高端的海岛上，我和七位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。
当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。
小海龟孵出后可长至330磅。
它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。
黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。
我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。
—只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。
当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。
“别做声，注意看。
”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。
”反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴① 那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。
伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。
“你们干吗无动于衷?”一个人喊道。
向导用手压住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。
”“我不能坐在这儿看着这种事情发生。
”一位和善的洛杉矶人提出了抗议。
“你为什么不听他的?”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。
”“既然你们不干，那就看我的吧!”另一个人打算去帮助小海龟。
我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。
那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。
然而，随后发生的一切使我们每个人都惊呆了。
不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头②去。
我们的所作所为简直是愚蠢透了。
小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。
黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。
一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。
《自然之道》教学理解与分析
广东省高校教学团队建设项目
建设任务书
团队名称_____ _____ 项目负责人________ _ _____
所属学校__________ ____ 填报日期_________________ ____
广东省教育厅制
2018年1月
填表说明
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出
现时可以使用缩写。
三、所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，不予立项。
四、如表格篇幅不够，自行调整，但页码须清楚。
五、请在本任务书第3页（空白）处补充任务书目录。
六.著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2017年6月30日。
建设任务书目录
（请按照填写情况在此页生成包含一二三级标题在内的目录）
一、团队基本情况简介
二、团队成员情况
三、团队建设目标及进度安排
四、特色、创新与示范推广
五、团队建设保障
六、经费预算
七、学校论证及推荐意见。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
六年级上册语文教案-课文23 自然之道｜语文S版 (8)
自然之道（第二课时）【教材分析】《自然之道》是语文S版六年级上册的一篇课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。
揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
【学情分析】学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
教学目标：1.在语境中掌握“鱼贯而出﹑愚不可及﹑欲出又止﹑若无其事”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，积累表示危急和数量多的词语。
3．体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，丰富语言积累。
教学过程：一、听写导入，引发阅读期待。
师：同学们，听老师的提示我们来默写几个四字词语，请一个同学上黑板默写。
（1）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（2）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（3）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（4）吃得特别饱。
（饱餐一顿）（生订正写错的字）二、选择默写的词语来说说主要内容（划线部分根据课文内容自由组织语言）。
我和同伴及一个向导结队来到一个小岛旅游，观察。
当我们看到，不顾向导劝阻，( )地要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为，就从巢中( )。
【语文知识点】自然之道课文原文及赏析
【语文知识点】自然之道课文原文及赏析《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。
在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。
我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。
太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。
幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。
从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。
突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
然而，接着发生的事情让大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
黄昏的海岛，阳光仍很明媚。
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。
我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
四年级语文《自然之道》课后反思
四年级语文《自然之道》课后反思一、背景介绍《自然之道》是四年级语文教材中的一篇课文，通过描述自然界的美丽景色和万物生长发育的规律，引导学生对自然的认识和关注。
本文将围绕这篇课文展开，从自己的角度出发进行反思和思考。
二、学习心得《自然之道》这篇课文给了我许多启发和思考。
首先，在课文中我学到了许多关于自然界的知识。
课文中描述了春天的景色，花草树木的生长过程以及小动物们的生活习性。
通过这些描述，我深深感受到了自然界的美丽和神奇。
同时，课文中还介绍了一些关于昆虫、鱼类和鸟类的知识，让我对这些动物的生活习性和特点有了更深入的了解。
其次，在学习过程中，我对待自然的态度也发生了一些改变。
原来，我对自然并没有太多的关注，很少主动去观察和探索自然界。
而通过学习这篇课文，我意识到自然是我们生活的基础，我们应该对自然心存敬畏和感恩。
从此以后，每当我出门散步或者去公园游玩，我都会细心观察周围的自然景色，欣赏花草树木的美丽，感受大自然的力量和魅力。
此外，在学习过程中，我还通过阅读课文，提高了自己的阅读理解能力。
课文中的语言优美，描写细腻，我通过仔细阅读和思考，逐渐理解了文章的深层含义。
同时，我也学会了使用一些阅读技巧，比如通过上下文猜测生词的意思，通过问题分析加深对课文内容的理解等。
这些技巧对我今后的学习将起到重要的帮助作用。
三、对课文的思考通过学习和阅读《自然之道》，我对自然界和人类的关系有了更加深刻的思考。
自然界是我们生活的家园，我们应该像保护自己的家一样保护自然。
然而，在现实生活中，我们常常看到许多人类对自然的破坏行为，比如乱扔垃圾、乱砍乱伐等。
这些行为不仅破坏了自然环境，也威胁到了我们自己的生存。
因此，我们要积极参与到保护自然的行动中，保持对自然的敬畏之心。
只有这样，我们才能保护好自己的家园，创造更美好的未来。
另外，通过学习这篇课文，我也对自然界的生态平衡有了更深入的理解。
在自然界中，各种生物之间相互依存、相互制约，构成了一个复杂的生态系统。
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有关自然之道的课文教材理解
1.教学本文，可以参考下面的教学思路：
（1）自由朗读，自主预习。
教师提出预习要求，布置学生自读自学。
如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
（2）了解学情，确定目标。
教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。
（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。
最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。
（4）回顾小结，启动综合性学习活动。
2.要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练过程中，逐步引导学生概
括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。
3.小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。
要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。
具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。
其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
4.本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法。
“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”区别开，“啄”不要少写一点。
必要时，教师要范写难写的生字。
课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。
5.关于“综合性学习”。
本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从
本课的教学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，把综合性学习贯穿全组的学习的始终。
综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。
组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，
引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。
可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。
其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。
可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。
也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。
这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从
中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。
可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。