走进童心 走进快乐
师德师风演讲稿：走进童心,倾听童声
师德师风演讲稿：走进童心,倾听童声尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，为大家带来一篇关于师德师风的演讲稿。
话说师德师风是教师的精神内核，是我们肩负的神圣职责。
作为一名教师，我们时刻都要以“走进童心、倾听童声”为宗旨，做到对学生的关爱、尊重和倾听。
作为教师，我们常常会遇到许多有趣的事情，也会听到众多纷繁复杂的声音。
有时，我们可能会被工作的压力和琐事所困扰，让我们忘记了最原初的心。
因此，我们需要走进童心，回到最纯真的自己。
走进童心，意味着我们要以孩子们的角度去看待问题。
我们要时刻保持良好的心态，保持童心的活力和求知欲，才能和学生们产生共鸣。
我们要关心他们的成长，了解他们的需求和困惑，与他们建立起师生之间的信任和亲近。
只有走进童心，我们才能真正了解他们内心的痛苦和压力，才能找到适合他们的教育方式和方法。
而倾听童声，则是我们向学生敞开心扉，在平等和尊重的前提下真正倾听他们的心声。
每个孩子都有自己的独特之处，都有自己的想法和梦想。
我们要耐心地倾听他们的诉求和意见，不仅仅是听他们的话，更要倾听他们内心的声音。
我们要通过倾听，让他们感受到自己的重要性和价值，帮助他们树立自信和自尊。
当我们走进童心，倾听童声的时候，我们会发现，童声中蕴含着无尽的智慧和潜力。
我们会发现，每个孩子都是独一无二的，都有他们独特的优点和特长。
作为教师，我们要以一颗赤子之心去发现他们的闪光点，激发他们的兴趣和潜能，引导他们健康成长。
更重要的是，当我们真正走进童心，倾听童声的时候，我们会发现，教育的幸福之处就在这里。
每当我们看到学生们从迷茫到明白，从不自信到自信，从被动学习到主动思考，我们将体会到一种难以言喻的成就感和满足感。
这就是我们作为教师的最大荣耀和快乐。
最后，让我们在走进童心、倾听童声的道路上携手并进，共同为教育事业贡献自己的力量。
让我们永远保持童心，倾听童声，成为孩子们最坚实的后盾和引路人。
让我们用真挚的爱和责任，塑造出更多有童心的教师，为孩子们创造一个更美好的未来！谢谢大家！。
童心童乐心得
童心童乐心得走进童心感受童乐天空因为有了云彩而生动，大海因为有了浪花而快乐，我的生活也因为有了班主任的工作而精彩万分。
今天，作为幼儿园一名普通的班主任，第一次站在这里与大家进行交流与学习，我感到十分的荣幸。
对于担任班主任工作时间不长的我而言，经验实在是微不足道。
在此，我只能浅谈一点自己对班级工作的认识和看法。
我认为要干好班主任工作须从以下几方面去做：一、为人师表，率先垂范常言道：己身正，不令而行；己身不正，虽令不行。
作为一名班主任，我深知自己的一言一行、一举一动无形中都会对幼儿起着潜移默化的作用。
因此在平时的班级工作中我严格要求自己的言行举止，时刻注意自身形象的完美得体。
凡是让孩子要做到的事情，我先不折不扣地完成；凡是让孩子要做好的事情，我必须先做到尽善尽美。
要求孩子讲礼貌，我首先做到对每个孩子有礼貌，孩子早上来时我先会向他们问好。
若不小心碰到他们就马上道歉，请小朋友帮忙也不忘说声“谢谢”。
教育他们不乱扔垃圾，我会主动把班里的垃圾捡起来······我深知只有事事率先垂范，作出表率，才会有不令而行的收获，才可能达到此时无声胜有声的效果。
二、走进童心，聆听童音童心的晶莹剔透，童言的质朴纯真，时时会给我带来惊喜和感动。
作为一名幼儿教师，只有俯下身耐心聆听孩子的心声，了解他们的喜怒哀乐，才能真正与其融为一体，成为他们的良师益友。
平时工作中，我积极利用课外活动，饭前之余分享孩子们生活中的快乐、分担他们成长中的烦恼、排解他们心中的困惑、鼓励他们增强乐于表现的勇气。
对班里的每一位孩子我都一视同仁，用心呵护每位幼儿的成长，让他们把我当成是自己的知心朋友，真正与孩子建立起了良好的师幼关系。
记得刘佳琪小朋友兴高采烈地拉着我的手急切地对我说：“老师，我有了一对双胞胎的妹妹啦。
”听到这个消息后我也禁不住欢呼雀跃起来：“恭喜你当哥哥了，以后该怎样对待妹妹呢？”孩子仰起小脸认真的说：“我一定要好好地保护她们。
2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿
2024年走进童心,倾听童声幼儿园师德演讲稿大家好！今天，我站在这里，是作为一名幼儿园教师，来谈谈我对于“走进童心，倾听童声”的理解与实践。
我的演讲题目是《童心童声，师德的镜子》。
在幼儿园这片纯真的土地上，每一天都充满了孩子们的欢声笑语。
他们如同一颗颗璀璨的星星，照亮了我们每一位教师的世界。
然而，要想真正走进这些星星的内心，理解他们的语言，倾听他们的声音，并不是一件容易的事。
我曾遇到过一个小女孩，名叫小雅。
她性格内向，总是默默地坐在角落里，不愿意与人交流。
我开始尝试走近她，了解她。
我发现，小雅其实内心非常丰富，她喜欢用画笔来表达自己的想法和感受。
于是，我开始和她一起画画，通过画笔，我们逐渐建立了沟通的桥梁。
小雅的画作中充满了色彩和生命，她的内心世界也开始向我敞开。
通过这件事，我深刻体会到，只有真正走进童心，才能倾听到孩子们最真实的声音。
幼儿园教师师德的核心，就是尊重每一个孩子，关注他们的成长。
我们要用心去倾听每一个孩子的心声，理解他们的需求和期望。
我们要像一面镜子一样，反映出孩子们的内心世界，让他们在我们的关爱和引导下，茁壮成长。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”这句话深刻揭示了教育的本质。
作为幼儿园教师，我们不仅要教授孩子们知识，更要关注他们的情感和心灵。
我们要用真诚的心去倾听孩子们的声音，用爱心去滋养他们的成长。
走进童心，倾听童声，不仅仅是一种教育理念，更是一种责任和担当。
我们要时刻保持一颗童心，用孩子的视角去看待世界，用孩子的语言去交流思想。
我们要尊重每一个孩子的个性差异，关注他们的兴趣和特长，为他们的全面发展创造良好的环境。
在幼儿园的教育实践中，我们要学会观察孩子们的行为举止，倾听他们的心声。
当我们发现孩子们遇到困难时，要及时给予帮助和支持；当他们取得进步时，要给予肯定和鼓励。
我们要让孩子们感受到我们的关爱和陪伴，让他们在我们的引导下，自信、阳光地成长。
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文
走进童心世界倾听孩子们心声演讲稿范文篇一当我站在台上注视着各位，我知道我的眼睛里映射着大家的声影;当然我也从我的眼眸里看到了我自己。
我们在朝夕相处间相互了解。
同样，在我与孩子们进行眼神的交流，心灵的沟通时，我们彼此间建立了一种密切的关系。
我们班的一位小朋友，他的哥哥曾经是我上一界的毕业生。
前不久，我和我们班的这位小朋友的妈妈进行家园联系时，无意中，这位小朋友的妈妈说:“李老师，知道吗?他哥哥可喜欢你了，直到现在都惦记着你。
”回想孩子在幼儿园的三年时光，他是一个不善于引起老师注意的孩子，不用说在集体面前表现自己，就是平时请他发言、与他谈话、看他与小朋友交流，他都有点胆怯，我总是在提问时鼓励他，有意请他回答，希望他在言语激励中增强自信心，能大胆表现自己，可是收效甚微。
”我愣住了，从小到大我就没对武器感兴趣，面对孩子的问题一时间我无法回答，不过从孩子们的表情中我发现这个胆怯的小朋友知道一些相关内容，似乎打算说点什么，于是，我说:“李老师不知到答案，不过我们可以动脑筋，想办法找答案，谁知道了可以告诉老师和小朋友。
”果然他蹭到我身边告诉我了他空导弹的知识，我由衷的，又带点夸张地表扬他，让他介绍给全班，小朋友们用既惊奇又佩服的目光看他，听他讲，虽然他还时又点胆怯，但你能感觉到他内心的激动，更不得了的是第二天他从家里带来了有关的资料图片期望与同伴分享…我当着全班又一次表扬他:“遇到不明白的问题时，能够主动的想办法寻求答案。
”这么一来，全班孩子用各种方法从电视上、报纸上、百科全书上、网络上找到了许多资料，白天大家在幼儿园互相的交流，积极的讨论，不由自主地学到了许多知识，这个胆怯的孩子获得了满足感和成功的体验。
看到孩子在活动中投入的热情和智慧，我同时明白:作为教师必须去观察、去参与，转变观念，以人为本，一该往昔传授知识的角色，手脚“动起来”，眼睛“亮起来”。
只有这样，我们才可能了解儿童。
先哲亚里士多德早在两千多年前就热切的指出:“孩子是天生的哲学家”。
我的教育观——悄悄走进童心
105海外文摘1 研究背景谈到教育观，我觉得作为一名幼师，更应该来说说儿童观，儿童观是指社会看待和对待儿童的看法或观点。
涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。
而世间的大人们都是由儿童变成的，我们的童心不曾完全泯灭，应该时时召回自己的童心，亲自去看看儿童的世界，不要误解他们。
摧残他们的美丽与幸福，而硬拉他们到这枯燥苦闷的大人的世界里来。
我踏上幼教工作已经有近10年的时间了，我记得高尔基曾经说过的话：“爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。
”在平日和孩子们相处的过程中，我深深地感觉到这一点，每个孩子都有不同的个性，而在一个班级中，往往存在着这样一些孩子——问题儿童，什么是问题儿童？品德上存在较严重缺点且经常表现出来的儿童。
问题儿童的问题行为有的是由不良需要或开始主要是由好奇、试探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折产生的不良情绪引起的，家庭教育的不当是形成问题儿童的主要根源。
而面对这些问题儿童，我们应该树立怎样的儿童观？又有什么好的方法呢？其实随着人权意识的昂扬和许多关心问题儿童的人士的不懈努力，国际社会很早就通过的《儿童权利宣言》肯定了问题儿童应当得到尊严和尊重，这种人本位的儿童观，要求保护问题儿童的生命与健康，获得体、智、德、美各方面的和谐发展，儿童是学习的主体，教育者和儿童在人格上是平等的，必须尊重儿童的人格、意愿和兴趣。
我在不断地实践学习与反思的过程中，尝试提出这样一个观点——用悄悄话的方式与孩子交流，悄悄话对孩子是有很多好处的，孩子做错事，教育方法不对后果就适得其反。
如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。
我们教育的孩子，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的“钉子”，他的心灵里也总有点滴的优点，我悄悄地走进孩子的心，将问题儿童的“问题”变成我和孩子的悄悄话，从而解决这个问题。
童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声
童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声亲爱的同事们，大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于我们工作的感悟和心得。
作为一名幼儿工作者，我们肩负着培养下一代的重任，我们不仅要关注孩子们的成长，更要用心去倾听他们的心声，走进他们的童心。
一、童心未泯，童声嘹亮孩子们的世界总是那么纯真无暇，他们的想象力丰富，好奇心强，总是能给我们带来无尽的惊喜。
作为一名幼儿教师，我们要学会用孩子的眼光看世界，用心去感受他们的喜怒哀乐。
记得有一次，一个小女孩问我：“老师，为什么小鸟会飞？”我告诉她：“因为小鸟有翅膀。
”她又说：“那为什么我没有翅膀？”我笑着回答：“因为你是个小女孩，不是小鸟。
”她想了想，说：“那我要是变成小鸟，就可以飞到天上了。
”看着她那认真的样子，我忍不住笑了。
这就是孩子们的世界，总是充满奇幻和想象。
我们要珍惜这份纯真，用心去呵护他们的童心。
二、倾听童声，关爱成长作为一名幼儿教师，我们要学会倾听孩子的声音，关注他们的成长。
孩子们的语言表达能力有限，但他们总是用最纯真的方式表达自己的情感。
我们要关注孩子们的每一个细节，用心去倾听他们的声音，用爱去呵护他们的成长。
三、用心教育，陪伴成长作为一名幼儿教师，我们要用心教育每一个孩子，陪伴他们度过快乐的童年。
在这个过程中，我们要学会尊重孩子，信任孩子，给他们足够的自由空间。
孩子们的世界总是那么美好，他们需要我们的陪伴和引导。
我们要用心去感受他们的世界，用爱去滋润他们的心田。
在这个过程中，我们会发现，孩子们的每一个进步，都离不开我们的付出和努力。
四、携手同行，共创美好我想用一句话与大家共勉：童心童声，幼儿教师的使命；用心倾听，关爱成长，共创美好未来！谢谢大家！童心童声幼儿教师演讲稿走进童心倾听童声亲爱的同事们，大家好！在这个温暖的午后，我们一起聚集在这里，不为别的，只为分享我们作为幼儿教师的那份热情与责任。
我们的工作，不仅仅是教授孩子们知识，更是走进他们的内心世界，去理解、去感受、去共鸣。
幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声
幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声童心是一泓清泉，晶莹剔透；童心是一朵花蕾，欲放美丽。
在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。
我在托幼一班担任班主任的时候,一件小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断地反思自己的言行是否一致。
记得那是一次午餐以后,在饭前我答应孩子们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。
当我组织孩子们午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。
她可是个乖娃娃,今天怎么了?!这时，封文清瞪大了眼睛,走到我身边说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里散步的吗？怎么不去了呢？”孩子大胆而又友善的话语令我恍然大悟：是啊，我答应孩子们的话，怎么能这么随便应付呢？我岂不是成了失信的典范了吗？我连忙向所有的孩子道歉：“真对不起，我刚才帮助几个小朋友吃饭，耽误了小朋友去散步的时间，明天我一定记住。
”清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师，这次原谅你，下次可不行了。
”于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地呐喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔……”看着孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了“真诚”与“平等”的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。
我为我抓住这次可贵的机会让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜；我为我没有逃避孩子的问题而感到庆幸；我为我能坦诚地向孩子们认错而感到高兴。
新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
这一点的指出无疑告诉我们：在与幼儿的学习活动中，教师应积极地进角色的转换。
这种转换仅仅只是在学习活动中吗？在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者说将师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢？答案是否定的。
教师与幼儿的交往是“文明交往”，文明则决定了两者的地位应是平等的，并且是以关怀、接纳、尊重的态度展开的。
幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心
幼儿教师演讲稿：聆听童声走进童心亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享一个主题——聆听童声，走进童心。
作为一名幼儿教师，我们每天面对的是一群天真无邪、活泼可爱的孩子。
他们的世界充满了想象和奇迹，而我们，就是他们成长道路上的引路人。
一、聆听童声，感受纯真孩子们的世界，总是那么纯真无邪。
他们喜欢用好奇的眼神打量这个世界，用天真的语言表达自己的情感。
当我们放下身段，用心聆听他们的童声，会发现那些看似简单的话语，却蕴含着无尽的智慧和温暖。
记得有一次，我班上的小杰在画画时，突然抬头问我：“老师，你觉得我画得好吗？”我看着他的画，虽然线条不够流畅，颜色搭配也不够和谐，但我依然鼓励他说：“小杰，你画得很好，我相信你下次会画得更好！”他听了我的话，眼睛里闪烁着自信的光芒，的时间里，他画得更认真了。
这就是孩子们，他们渴望得到认可，期待我们的鼓励。
当我们用心聆听他们的童声，会发现他们的世界其实很简单，只需要我们的陪伴和关爱。
二、走进童心，陪伴成长作为幼儿教师，我们不仅要聆听童声，还要走进童心，陪伴他们成长。
孩子们的内心世界丰富多彩，他们有自己的梦想，有自己的烦恼，也有自己的快乐。
有一次，班上的小婷在午休时悄悄告诉我：“老师，我觉得我的好朋友不再喜欢我了。
”我轻轻拍了拍她的肩膀，安慰她说：“小婷，友谊是需要经营的，你主动去和小伙伴交流，多关心她，她会感受到你的诚意。
”第二天，我看到小婷和小伙伴们玩得很开心，我知道她已经在努力去维护这份友谊了。
在陪伴孩子们成长的过程中，我们要善于发现他们的优点，及时给予鼓励；要关心他们的生活，关注他们的情感需求。
只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，成为他们信赖的朋友。
三、用心教育，助力未来作为一名幼儿教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的健康人格和良好习惯。
在这个过程中，我们要用心去教育，用爱去滋养。
孩子们的习惯养成，离不开我们的引导。
我们要从自己做起，做到言行一致，以身作则。
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走进童心走进快乐
摘要:教师成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者,形成具有开放性、创造性的新型的教师角色观,给孩子享受快乐的一片自由的天地,还所有儿童一个愉快成长的童年,让我们走进孩子那一颗颗美好的童心世界里,解读孩子,充实自我,共同享受快乐。
关键词:童心;环境;情趣;快乐
中图分类号:g610 文献标识码:a 文章编
号:1003-2851(2012)-08-0102-01
《纲要》倡导教师角色的多重性,要求教师成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者,形成具有开放性、创造性的新型的教师角色观。
并通过扮演灵活的适宜的角色与幼儿形成平等、互动的师生关系,充分发挥教师的作用,才能使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,才能因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
新学期开学了,为了让孩子们在优美和富有情趣的环境中生活和学习,我精心设计了墙面的环境布置,并带领孩子们一起动手布置教室。
当一个个小动物被我们粘到墙上时,孩子们纷纷围拢过来,他们被这些可爱的小动物吸引住了。
第二天,我刚一进教室,孩子们便向我告状说,施良把我们班的小动物给弄坏了。
我看了看小“肇事者”,他低着头、抠着嘴、皱着眉,用眼睛偷偷地看我,我再看看我们的小动物,哎呀,从眉眼处裂开了一道大口子,原先俏皮、可爱的脸已经面目全非了。
说实话,当时的心情是可想而知的,看到自己的成果被“破坏”了,我也很生气。
可是为了有足够的时间让自己冷静下来,以便了解情况更好地处理这件事,我还是决定先放一放再说。
于是,我转移孩子们的注意力,组织他们活动,施良刚才的紧张神情已一扫而光,也高兴地融入到集体活动中。
过后我轻轻地走过去,悄悄地对他说:“能告诉我小动物是怎么回事?”他低着头不说话。
“我知道,你和曹老师还有其他小朋友一样都很爱我们班的小动物,对吗?”他用力的点点头,“你并不想把它弄坏,一定是不小心的”。
他又用力的点点头。
“能告诉我是怎么回事吗?”施良小声对我说:“我就是想看看那个小动物的头为什么是鼓鼓的。
才去摸它,它就撕了。
”我不由地笑了,问他:“那你弄明白了吗?”他看见我信任的目光,鼓励的笑容,也不再紧张,走过去仔细看那坏了的小动物,像是发现新大陆似的,惊喜地告诉我:“那个小动物的头是卷起来的,就鼓了。
”
与施良的对话,使我得以回过头来反思自己的做法:开学时,由于时间的关系,我没有详细地向孩子介绍他们喜爱的新客人——立体小动物,没有满足孩子的认识需求,因而才出现这种情况。
于是回到班里,我向孩子们解释了施良的事情,并请他告诉大家自己的发现。
我又把平时收集到的各种色彩的纸发给孩子们,让他们动手做一做。
就这样,一张小小的纸陪伴着我和孩子们度过了一个难忘的上午。
真庆幸在出现破坏事件时,自己仍抱着相信孩子的信念,给了孩子一个说话的机会,才对他们的兴趣和需求有了更进一步的了解,
了解了孩子们,我才会真正觉得他们是那么的可爱。
事实上,也只有这样的教育才能使幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,充分地认识和发掘其蕴藏在生命之中的巨大发展潜力,并发展生命个体独特的个性。
相反,任何违背生命特性的教育必将损害生命,压制生命的健康成长,摧残或抹杀生命的个性。
这种教育必将以失败而告终。
欣欣是一个好奇心很强、喜欢找各种小东西玩的孩子,户外活动时,他发现地上扫帚条也能拿起来津津有味地玩上半天。
一天,户外活动时,我发现几个孩子围着欣欣直嚷嚷:“那是脏的,那东西不能带回去!”“石头会砸着人,你不能捡”,只见欣欣两手藏在身后,低着头,撅着嘴,一声不吭。
我蹲下身对他说:“你捡的石头是什么样的,让我看看好吗?”他看了我一眼说:“这两个石头小小的,不会砸着人的。
”“让我看看好吗?”他想了想,终于把手伸了出来。
看着他手中托着的两块圆乎乎的小石头,我想起了自己童年往事。
为了积攒几张漂亮的糖纸而遍地搜索,为了寻找几块小石头,在石头堆里、沙滩里乱扒乱抠,为了不被爸爸妈妈发现,我把这些小宝贝偷偷地藏在裤袋里,而常常把袋子弄坏。
是啊,地上的小石头、小扣子、成人也许不屑一顾,不足为奇,但孩子喜欢寻找,收藏这些小宝贝。
而正是在这找找藏藏这之中,他们体验到童年的快乐和满足。
我抱起欣欣,让他坐在我腿上,问他拣这些小东西干什么?“这两块石头能发出声音。
”说着,他轻轻地在我耳边有节奏地敲击那两块石头,周围的孩子也情不自禁地把耳朵凑了过来,静静地听着,还不
时发出“真好听”的赞叹声。
有着欣欣碰石头时那全神贯注的表情,再看看专心致志地倾听的那一张张稚嫩的小脸,我的歉疚感油然而生:我们教师为了保证孩子的卫生与安全,不许孩子这样、不能那样,以牺牲他们的快乐为代价。
自己平时的说教剥夺了孩子多少体验童年的快乐和机会呀!我想,如果我是这些孩子,我这时最需要的是教师的理解和引导。
这件事对我学会站在孩子的角度思考问题很有帮助。
只有用平视的视角去看待孩子、欣赏孩子、理解孩子,才能更好地教育好孩子。
在认真学习《纲要》后,我大胆地进行了一些尝试。
组织了“让我们变安全”、“比比谁最干净”等活动,在让孩子们充分体验到走进大自然,大胆发现、探索乐趣的同时,也让他们懂得怎样保护自己和爱护别人。
每当看到孩子们因发现“小宝贝”而雀跃不已,听到孩子们兴致勃勃地呼喊“老师,我要用这些小石头做小鸭子”时,我总被他们的激情敏锐和天真烂漫所感动,心中感到无限安慰。
因为我还给了孩子享受快乐的一片自由的天地。
还所有儿童一个愉快成长的童年,让我们走进孩子那一颗颗美好的童心世界里,解读孩子,充实自我,共同享受快乐吧。