英语书面表达中的常见动词错误实例分析
初中英语作文常犯的十大语法错误总结
初中英语作文常犯的十大语法错误总结1. 不一致问题所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。
例1.Each of the boys have a pen.解析：复数名词前有表个体的each of, one of, every，either of等词组修饰，或有表否定的neither of, none of 等词组修饰时，谓语动词要用单数形式。
应该改为each of the boys has a pen.例2.Neither he nor you is good at English.解析：either... or..., neither... nor..., not only..., but also... 等词组连接句子的两个主语时，谓语动词遵循“就近一致原则”, 即由靠近谓语的那个主语决定谓语的人称和数用何种形式。
应该改为neither he nor you are good at English.2.时态使用错误例1.Water will boil at 100℃。
解析表示客观真理的局子，应用一般现在时。
改为water boils at 100℃。
例2：I’ll go hiking if it won’t rain next Sunday.解析：习惯上在含有时间状语从句和条件状语从句的复合句中，如果主句的谓语动词用了一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来的动作。
应该改为：I’ll go hiking if it doesn’t rain next Sunday.例3：Teacher told us yesterday that the earth went around the sun.解析：习惯上在含有宾语从句的复合句中，主句的谓语动词用了一般过去时，从句的谓语动词要用过去的某种时态。
但如果从句表述的是一客观事实或客观真理时，则不受主句时态的影响，而用一般现在时。
高考英语书面表达常见动词错误分析[课件]
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四、词性错误
1.及物动词与不及物动词混用
The teacher entered into the classroom. We all agreed Mary’s idea. with It is our duty to serve for the people heart and soul. Mary married with John two years ago.
三、词形错误 动词有原形、第三人称单数形式、过去式、过 去分词、现在分词。
begun to In short, things have began improve since schools were called on to reduce learning load. I was studying studiing in my room when the telephone rang. drove so fast that the car The driver drived knocked into a truck. spread quickly. The news spreaded
2. 动词\形容词\介词的混用 Our PE teacher is ill. Who will instead of him? instead of 为介词，应改为take the place of, 或者说Who will replace him? They all against your plan. are I favourite English.
He didn’t went go to bed until eleven o’clock. 或改为He worked until 11 o’clock. He didn’t got get married until he was 30. He fell slept asleep until 9 o’clock the next morning.
英语写作常见错误及改错
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当然，该句中细心的同学还会发现存在 Nowadays 的拼写错误和数的不一致问题：TV set 应该为 TV sets 才对。
现在我们可以尝试着将十中的例句来改正：
Nowadays, a rising number of people are getting increasingly richer and buying more and more TV sets.
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剖析：显然，考生把 obstacles“障碍”，“障碍物”误作 substance“物质”了。另外“the increasing use (不 断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。
书面表达常见错误剖析
书面表达常见错误剖析精析精讲写作指导与实践一、动词错误多1.时态误用一般来说，根据写作要求考生能够非常清楚地知道该用什么时态，但时态错误是考生写作时普遍存在的问题。
【典型错句】One afternoon some boys played football on the playground.Suddenly one of them fall over and hurt his leg.【剖析】这段很显然是叙述过去发生的事，故文中的动词要用过去的某种时态，画线的部分按其语境应改为were playing;fell 。
2.语态错误汉语在表达时用主动形式较多，学生往往在该用被动语态的地方用了主动语态。
【典型错句】There are many tall building in the city.Many squares and green lands build for people to rest.【剖析】要记清各种被动语态的构成及其用法。
文中画线的部分应改为have been built 。
3.词形错误英语动词有各种复杂的词形变化。
动词有过去式、过去分词、现在分词、第三人称单数形式。
由于忽略了这些变化，许多同学在写句子时屡屡出现词形错误。
【典型错句】Lucy Green is a student.She work very hard at school.【剖析】本句用一般现在时来叙述Lucy Green 的爱好，文中画线的部分应改为works 。
4.词性错误①及物动词与不及物动词的混用英语中动词有及物与不及物之分。
及物动词后须跟宾语，可用被动语态；而不及物动词在使用时没有宾语，也不能用被动语态。
【典型错句】Just then,a young man entered into the room.When he knew what had been hap-pened,he gave us some help.【剖析】enter 本身为及物动词，相当于go (come)into ，后面不需再用into ；happen 为不及物动词，不能用于被动语态，应把been 去掉。
英语书面表达中的常见动词错误实例分析
母 ｅ结尾的动词 ， 去掉字母 ｅ再加一 ｇ如 ｗｊ一 ｝ｅｖｅ和 ｂ＋— ｇ ， ｉ ， Ｉｅ ｂ＋—ｄ ｅｖｉ 结构的影响， ｎ ｆ ｎ 误以为英语句子的
ｗｉ ｇ ｒｉ ；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词， Ｉ ｔ ｎ 需 谓语动词都得带 ｂ ； ｅ也可能是训练迁移的结果， 在学
先双写末 尾的辅音 字母 ， 再加一 ， ｓ ｐ ＊ｔ ｐ ｇ 生出现 ｂ 动词缺漏错误 的时候 ，教师反复强调并通 ｉ 如 ｔ － ｓ ｐ ｉ 。， ｏ－ ｏ ｎ ｅ
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覃德英 唐季红 陈宜凝 ： 英语书面表达中的常见动词错误实例分析
五、 其他 词类 的词 当动 词
错误实例 ７ Ｉｈ ｐ ｏ ａ ｉ ｅ ｅ． ： ｏｅ ｙｕ ｃｎ ｌｅｂ ｔ ｒ ｆ ｔ 混淆 了。ｌｅ ｉ 应改 为动词 ｌ ｅ ｆ ｉ． ｖ
分析 ： 语属屈折语 ， 英 动词有 各种复 杂的屈折 变 分析 ： 行为 动词 做谓语时 ， 只有被 动语态 和进 行 化， 如分词和动名词 。 动名词 的构成遵循 以下规则 ： 在 时态需要 ｂ ， ｅ构成 ｂ ＋ — ｄ ｂ ＋ —ｎ ｅ ｖｅ 和 ｅｖ ｉ ｇ结构。 ５中 例 原形后 面直接加 一ｎ ， ａｋ ＊ｓｉｇ 以不发 音 的字 ｆ ｂ 多余 的０ ｂ ｉｇ 如 ｓ－ ａｋ ； － ｎ 的 ｅ是 ｅ动词冗 余 的原 因可 能是 学生 受
谓语形式 和动词连用等 。 本文列 出了学生英语书面表 性谓语 ， 又有形容词性谓 语和名词性谓语 ； 但英 语句
达作业 中出现的常见动词错误实例 ， 并对 它们进行 了 子的谓语都是 动词 性谓语 ， 由系动词 ＋ 都 表语 或行为 分析。
一
动词组成 ， 句中的动词必不可少 。学生不了解 英汉句
高中生英语书面表达的错误分析及对策
高中生英语书面表达的错误分析及对策高中生英语书面表达是英语学习的一项重要任务。
由于英语是一门外语，不同于中文，教材和语法规则较多，写作要求严格，在写作时难免出现错误。
本文将分析高中生英语书面表达中常见的错误，并提出相关的对策。
一、语法错误在高中生的英语书面表达中，常见的语法错误包括动词时态、语态、主谓一致、名词单复数等。
动词时态错误主要表现在使用不当的时态，比如常见的将过去完成时和过去式混淆，或是使用现在完成时来表示过去的动作。
语态错误则常出现在被动语态的使用，即被动语态没有正确使用或使用不当。
主谓一致和名词单复数错误则表现在主语和谓语或者名词数量不一致，或者没有正确使用可数名词和不可数名词。
对策：在写作时，我们应该认真阅读教材，特别是注意语法规则、句型以及常见错误。
并在写作之前先仔细分析，了解要表达的意思，再进行写作。
如果在写作过程中发现使用的语法不正确，就可以及时修改。
二、用词不当高中生英语书面表达中，还存在词汇使用不当的情况。
有些学生使用的词汇过于简单，不能准确表达所想要表达的意思。
有时候题目要求用到一些高级词汇，但是因为缺乏实际应用经验，学生往往会使用错误的词汇。
对策：增加词汇量，多读一些英文原著、英文报刊的文章，积累更多的语境。
还可以制定一个词汇表，记录一些常见的高级词汇，以便对于不懂的单词稍作推测。
在写作之前，还可以通过使用单词本来查找词汇。
三、缺乏逻辑性高中生英语书面表达中，有些学生缺乏逻辑性。
这主要表现在文章组织不清晰、段落之间缺乏逻辑连接和标点符号使用不当等。
文章组织不当往往导致文章难以理解，整篇文章缺乏逻辑性。
段落之间缺乏逻辑连接，则会导致文章主题不明确或者无法形成条理。
标点符号使用不当则使得句子间的关系无法顺畅地表达。
对策：在书写前先写草稿，思路要清晰，确定好文章的主题和段落，把每个段落的内容分开来讲。
同时，要注意段落间的过渡和连接语使用，以确保文章整体的连贯性。
使用标点符号时，要准确恰当，不仅要符合英语句法，还要从整体上考虑语言表达的逻辑性。
动词误用典型例子 Microsoft Word 文档
1.下星期一我们接下去读第五课。
[误]We will go on reading Lesson Five next Monday.[正]We will go on to read Lesson Five next Monday.[析]go on doing表示延续性的动作，继续干同一件未完成的事。
而go on to do表示接下去干另一件事。
2.花园需要浇水了。
[误]The garden needs being watered.[正]The garden needs watering.[正]The garden needs to be watered.[析]need，require和want之后可接动名词的主动语态，表达被动的意思，也可接动词不定式的被动语态来表达同样的意思。
3.老师要求学生们上课不要迟到。
[误]The teacher demanded his students not to be late for class. [正]The teacher required his students not to be late for class. [析]demand和require均作“要求”解，但demand后不能带“sb.+不定式”的复合宾语结构，而require或ask则可以。
4.医生劝他戒烟，但他不听。
［误］The doctor persuaded him to give up smoking,but he wouldn’t listen to him.［正］The doctor advised him to give up smoking,but he wouldn’t listen to him.［析］两词虽都可解作“劝告”，但persuade强调“劝说成功”，即“说服”；advise则不涉及成功与否。
误句用persuade与后半句矛盾。
5.我羡慕他有一座漂亮的房子。
［误］I admire that he has a beautiful house.［正］I admire his beautiful house.［正］I admire him for his beautiful house.［析］admire后只能跟名（代）词或名词词组作其宾语，不能接that引导的宾语从句。
常见英语作文典型写作错误
常见英语作文典型写作错误
常见英语作文典型写作错误
学生在英语写作中常常出现很多错误。
下面我们对一些常见的错误进行了归纳，并对一些典型的病句实例逐一加以分析，希望能对各位同学有所帮助。
一、汉语式英语
例：His fathers body is strong. 他父亲身体很好。
析：汉语说某人的身体强弱时，在英语中不必加 body。
因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出汉语式英语，使人难以看懂。
同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。
正：His father is strong.
二、难词解释
例：the time fell sleeping 就寝时间
析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。
因此，在平时学习中学生们就要知难而进，想方设法记忆必要的`单词，同时增强解释的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。
正：the sleeping time
三、单词堆砌
例：Our go to school time is 8：00. 上学时间是8：00。
析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着自己的中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到语言准确，得当。
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英语书面表达中的常见动词错误实例分析
作者：覃德英唐季红陈宜凝
来源：《教学与管理(理论版)》2012年第01期
随着我国加入了WTO和改革开放的逐步深入，英语写作能力对中国学生来说越来越重要了。
在各级各类的英语考试试题中，书面表达都是必不可少的组成部分。
目前，高考英语书面表达的分数比重已由原来的15%提高到20%左右。
然而，在我国的英语教学中，写作仍然是最薄弱的环节。
许多学生把书面表达视作畏途，不知如何开头、如何展开、如何结尾，更谈不上恰到好处的遣词造句、布局谋篇。
他们的英语书面表达作业往往错误百出，其中的错误绝大部分都与动词有关，涉及动词的屈折形态变化、时态、语态、非谓语形式和动词连用等。
本文列出了学生英语书面表达作业中出现的常见动词错误实例，并对它们进行了分析。
一、动词的屈折变化错误
错误实例1：I like writting to my friends in English.
分析：英语属屈折语，动词有各种复杂的屈折变化，如分词和动名词。
动名词的构成遵循以下规则：在原形后面直接加-ing，如ask→asking；以不发音的字母e结尾的动词，去掉字母e，再加-ing，如write→writing；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，需先双写末尾的辅音字母，再加-ing，如stop→stopping。
学生没有完全掌握这些规则，或没有真正弄清重读闭音节的概念，或受write的过去分词written的影响，误认为write的现在分词要双写辅音字母t，其实不然。
错误实例2：Ms.Li teached us an English song last week.
分析：规则动词的过去式一般是在动词原形后加-ed构成，如work→worked；而不规则动词的过去式则因词而异，如teach→taught，go→went.有的学生不知道teach是不规则动词，所以造出teached.
二、时态结构错误
错误实例3：I am look forward to seeing you as soon as possible.
分析：英语谓语动词有人称、数和时态等形态标记，如现在进行时的结构为am/is/are+v-ing.汉语谓语动词则没有形态变化的约束，使用起来十分自由、简便。
英汉的这种差异使得一些学生在英语表达方面常常犯时态结构错误，例3的look应该用其-ing形式looking.
三、Be动词缺漏和冗余
错误实例4：They all kind to me.
分析：英汉句子都由主语和谓语两大部分组成，但它们的谓语结构有很大的差异。
汉语句子既有动词性谓语，又有形容词性谓语和名词性谓语；但英语句子的谓语都是动词性谓语，都由系动词+表语或行为动词组成，句中的动词必不可少。
学生不了解英汉句子谓语结构的差异，be动词缺漏就不可避免。
例4的They之后应添加are.
错误实例5：I must be get up at 7 o’clock.
分析：行为动词做谓语时，只有被动语态和进行时态需要be，构成be+v-ed和be+v-ing结构。
例5中的be是多余的。
be动词冗余的原因可能是学生受be+v-ed和be+v-ing结构的影响，误以为英语句子的谓语动词都得带be；也可能是训练迁移的结果，在学生出现be动词缺漏错误的时候，教师反复强调并通过大量的练习来纠正学生的错误，过度的训练却产生了反向的训练效果。
四、搭配不当
错误实例6：I learn a lot of knowledge here.
分析：英语词语搭配既要符合语义逻辑和客观事实，也要符合词的概念逻辑，应确定相互搭配的词义是表示抽象概念还是具体概念。
语义的逻辑限制意义是英语词汇搭配的基础。
汉语“学习知识”这种表达完全正确，但学生据此把learn和knowledge凑在一起的learn knowledge 是搭配错误。
英语中learn只能与表示具体的技能、学科的词如learn Chinese连用.knowledge 属于抽象名词，只能与表示“获得、得到、取得”这类语义成分的词如acquire，obtain，gain等连用。
五、其他词类的词当动词
错误实例7：I hope you can life better.
分析：life是名词，不能做谓语，学生把它和live混淆了。
life应改为动词live.
六、谓语后面接动词原形
错误实例8：I hope meet you soon.
分析：一个英语句子通常只有一个谓语。
若谓语后面还有动词，需依意义或功能让其或充当并列谓语，用逗号或并列连词and， or及but等连接；或充当宾语或状语，用非谓语形式表示。
例8中，谓语hope后面的动词meet要用不定式to meet.动词连用在汉语中是常见现象，所以，学生在英语表达中想当然地认为谓语接动词原形是正常的，从而出错。
七、情态动词接不定式
错误实例9：I can to do everything I like.
分析：情态动词要接动词原形，can to do应改为can do.学生很可能不懂得情态动词和行为动词的区别，认为情态动词也不能接动词原形；也可能学生不知道情态动词need还可用作行为动词，却记住了need to do结构，据此推理造出can to do.
八、瞬间动词和时间段连用
错误实例10：I have come to this school for four months.
分析：英语实义动词有持续性动词和瞬间动词之分。
瞬间动词不能与时间段连用。
但不少学生的脑子里没有这个概念，或有这个概念却不懂得come，go，leave等是瞬间动词，所以在写作中常出现瞬间动词和时间段连用的错误。
例10中，have come to应该用have been in替换。
九、用非谓语形式做谓语
错误实例11：We sometimes reading books in the classroom.
分析：动词-ing形式是非谓语形式，不能单独作谓语。
学生对非谓语动词的概念不清楚，对动词非谓语形式的用法不明白，常把非谓语动词误用作谓语动词。
例11的reading应为read.
十、语态错误
错误实例12：Time limits.
分析：汉语极少使用被动语态，且使用时大多表达对主语而言是不如意或不期望的事，如“挨批”、“受罚”等。
但被动语态在英语中比比皆是。
同时，由于汉语的习惯，句子中如不需指出动作的执行者，且主动意义和被动意义又不致发生混淆时，一般不用被动式。
而英语中具有被动意义的句子一般都要用被动语态表示，这对中国学生来说就有潜在的困难。
在例12中，limit是及物动词，意为“限制”、“限定”，主语和谓语之间存在被动关系，谓语必须用被动结构is limited.
十一、动词及物性问题
错误实例13：The library is a good place to study.
分析：在英语中，及物动词必须带宾语意思才完整；不及物动词不能直接跟宾语，要接宾语需先加介词。
例13中的study是不及物动词，其不定式to study在句子中充当定语，和所修饰的a good place存在逻辑动宾关系，所以后面应加介词in.
十二、把动词have套到There be…结构中
错误实例14：There have a lot of friendly classmates here.
分析：动词have和There be…句型都汉译为“有”，前者表示“某人拥有某物”，后者则表示“某地存在某物或某人”。
There be…句型的动词一般是be，只有在正式文体中，某些意为“存在”、“发生”、“出现”、“坐落”的不及物动词如exist，stand等依具体情况可代替be用于该句型中但及物动词have不能作为be的替代词用于There be…结构。
例14的have必须改为are.
十三、音形相似词的混用
错误实例15:I fell very happy when I came to the school.
分析：feel和fall的过去式felt和fell在拼写和读音上都非常相似，所以学生记混了。
书面表达的基础是句子，英语句子的核心是动词。
学生只有充分掌握好英语动词，才能造出正确的英语句子，才有可能很好地进行英语书面表达。
但英语动词使用错误在学生英语书面表达中非常普遍，在所有类型的错误中所占比例最大，严重影响了学生英语书面表达的质量，阻碍着学生写作能力的提高。
这应该引起英语教师的重视和思考。
参考文献
[1] 何善芬.英汉语言对比研究.上海:上海外语教育出版社，2002.
[2] 娄丽君.英语搭配错误与选词原则.深圳大学学报（人文社会科学版），2001（3）.
[3] 王振山，刘光辉.英语书面表达.郑州:河南人民教育出版社，2002.
[4] 殷志勇.英语写作中常见的“中式英语”例析.教学与管理，2008（34）.
（责任编辑郭振玲）。