(声音听起来为什么不同？)活动建议方案.doc
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
幼儿认识声音策划活动方案
汇报人：日期:•活动背景与目标•活动内容与活动流程•活动准备与实施•活动评估与总结•活动安全与风险控制•活动宣传与推广活动背景与目标1. 幼儿对周围环境的好奇心重，喜欢探索各种声音。
2. 幼儿的语言发展需要从听力开始，通过听来模仿、理解和创新。
3. 声音是日常生活中无处不在的，通过活动可以更好地引导幼儿去感受、辨识和表达。
1. 引导幼儿认识不同的声音，包括自己的声音和自然界的声音。
2. 培养幼儿对声音的敏感度，提高他们的听觉辨别能力。
3. 激发幼儿对声音的好奇心，培养他们主动探索和学习的精神。
4. 通过活动，提高幼儿的口语表达能力和自信心。
01020304活动内容与活动流程内容声音的来源和种类声音在艺术和娱乐中的应用声音与日常生活的联系主题：奇妙的声音世界活动主题与内容导入环节通过播放不同类型的音效，引导幼儿进入奇妙的声音世界，激发他们的好奇心。
通过讲解和演示，让幼儿了解声音的来源和种类，包括自然声音、人造声音和动物声音等。
设计一些小游戏和活动，让幼儿亲身体验和感受声音的魅力，例如“听声寻宝”、“声音模仿秀”等。
通过播放音乐和歌曲，让幼儿了解声音在艺术和娱乐中的应用，如音乐、歌曲、舞蹈等。
对活动进行总结，让幼儿回顾和巩固所学知识，同时鼓励他们在日常生活中多关注声音，多听、多说、多感受。
讲解环节拓展环节总结环节互动环节活动流程设计活动准备与实施音响设备声音录制设备教具用于录制和整理各种声音素材。
包括声音卡片、玩具乐器等，用于辅助教学活动。
0302 01物资准备用于播放各种声音，如动物叫声、乐器声等。
创造一个安静、舒适的教学环境，确保教室内的噪音水平较低。
在教室中放置适当的座位，以便孩子们能够清楚地听到声音。
确保音响设备放置在合适的位置，以使所有孩子都能听到清晰的声音。
环境布置准备详细的教学计划和教案，包括教学目的、教学内容、教学方法和教学步骤等。
根据教案准备相应的教具和声音素材，并确保教案与实际教学活动相符合。
幼儿听说游戏活动方案及效果分析
幼儿听说游戏活动方案及效果分析示例文章篇一：《幼儿听说游戏活动方案及效果分析》一、活动方案（一）活动名称趣味听说小乐园（二）活动目标1. 提高幼儿的倾听能力，让幼儿能够专注地听他人说话。
就像小侦探找线索一样，认真听才能知道重要的事情。
2. 增强幼儿的语言表达能力，使幼儿能清晰、流利地表达自己的想法。
幼儿们就像小喇叭，要能把心里的话响亮地说出来。
3. 培养幼儿的团队合作意识，在游戏中学会与小伙伴一起玩耍、互动。
这就好比大家一起搭积木，缺了谁都不行。
（三）活动重点和难点1. 重点- 引导幼儿准确理解听到的指令并作出正确反应。
比如听到“跳三下”就要准确地跳三下，不能多也不能少。
- 鼓励幼儿大胆开口说话，不怕说错。
幼儿们就像刚学飞的小鸟，要勇敢地张开嘴巴“飞”。
2. 难点- 如何让幼儿在游戏中保持较长时间的注意力。
幼儿的注意力就像小蝴蝶，很容易飞走，要想办法把它抓住。
- 协调幼儿之间的互动，避免出现个别幼儿过于主导或者被忽视的情况。
（四）活动准备1. 一些简单的道具，像小铃铛、彩色球、小卡片等。
这些道具就像魔法棒，可以让游戏变得更有趣。
2. 选择一块宽敞、安全的室内场地，就像为小宝贝们打造一个专属的游戏小天地。
（五）活动过程1. 导入环节（5分钟）我走进教室，手里拿着小铃铛，轻轻地摇一摇。
“叮铃铃，叮铃铃，小朋友们好呀。
今天老师带大家去一个特别好玩的地方，叫做趣味听说小乐园。
”小朋友们的眼睛一下子亮了起来，就像小星星一样闪闪发光。
我接着说：“在这个小乐园里，有好多有趣的游戏等着大家呢。
”2. 游戏一：我说你做（10分钟）我把小朋友们带到场地中间。
“小朋友们，现在我们要玩一个‘我说你做’的游戏。
老师会说一些动作，像‘摸摸小鼻子’‘拍拍小手’‘摇摇头’，小朋友们要按照老师说的做哦。
”我先示范了几个动作，然后开始说指令。
“摸摸小耳朵。
”小朋友们纷纷伸出小手摸自己的耳朵。
有个小朋友摸错了，摸到了脸，旁边的小朋友就笑着说：“不是脸，是耳朵呢。
幼儿园小班科学《活动 好听的声音》教案
幼儿园小班科学《活动好听的声音》教案一、教案概述本教案旨在引导幼儿园小班幼儿通过活动探索“好听的声音”的特点。
通过有趣的声音实验和听觉游戏，激发幼儿对声音的兴趣，培养其对声音的观察和分辨能力，提高幼儿的听觉敏感度和语言表达能力。
二、教学目标1.认识不同声音的特点和表达方式。
2.培养幼儿的观察和分辨能力。
3.提高幼儿的听觉敏感度和语言表达能力。
三、教学内容1.声音的概念和分类2.不同声音的特点和来源3.好听的声音和不好听的声音4.声音实验和听觉游戏四、教学准备1.音响设备2.不同乐器或盆、勺等制作的简易乐器3.不同材质的物品（如木头、玻璃、金属等）4.图片、卡片或实物模型5.笔记本、笔等五、教学活动设计1. 导入环节•通过播放不同声音让幼儿猜测声音的来源，引起幼儿的好奇心和兴趣。
2. 活动展开•分组让幼儿用不同的乐器或物品制造声音，让其他幼儿听并猜测声音来源。
•带领幼儿在户外发现周围的不同声音，让他们说出觉得好听的声音和不好听的声音。
3. 活动总结•让幼儿分享自己在活动中的感受和体会，总结课程中学到的声音知识。
•小结声音的分类及特点，鼓励幼儿多关注周围的声音，并表达自己的想法和感受。
六、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿对声音的认识更加具体和直观，培养了他们的观察力和语言表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实际例子和有趣的声音活动，进一步拓展幼儿对声音的认识和体验。
七、延伸活动1.可以邀请音乐老师或音乐爱好者来幼儿园为幼儿展示各种乐器和声音的表演。
2.室内外探索声音活动：带领幼儿到校园内外，听取各种声音，让幼儿记录下自己认为好听的声音。
八、课后作业1.让幼儿回家寻找好听的声音，并告诉家人。
2.在家中用简易乐器或身边材料制作新的声音，并带到下节课进行展示和分享。
以上为《活动好听的声音》教案，希望能够激发幼儿对声音的兴趣，培养他们的观察和表达能力。
幼儿园小班科学《奇妙的声音》活动设计
幼儿园小班科学《奇妙的声音》活动设计概述本活动以幼儿园小班为对象，旨在通过学习和体验声音的特性，引导幼儿对声音产生兴趣，并培养他们的观察能力和动手实践能力。
活动目标1.让幼儿了解声音是由什么产生的，以及声音有什么特点。
2.帮助幼儿认识不同声音的来源和区分不同声音。
3.提升幼儿的动手动脑能力，培养其团队合作意识。
活动准备1.材料准备：音响设备，各种发声器材（如鸣笛、哨子、铃铛等），玩具或物品用于制作声音实验器材（如纸板、橡皮筋、空瓶等）。
2.活动空间：活动场地应安全、宽敞，并能提供足够的自由活动空间。
活动流程1.导入环节：通过播放不同来源的声音，引发幼儿对声音的兴趣。
2.实验体验：设置各种声音实验站，让幼儿亲自尝试用不同的发声器材制作声音，并观察声音的产生方式。
3.游戏互动：组织声音传递游戏或模仿声音的互动游戏，让幼儿通过互动体会声音的传播和变化。
4.总结分享：引导幼儿思考当天活动的收获，分享自己的体会和发现。
活动评估1.观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括是否积极互动、实验、游戏是否能正确展开等。
2.收集幼儿对声音的认识、探索过程中的言行记录，以评估幼儿对声音的理解和接受程度。
活动延伸1.鼓励幼儿在日常生活中多加观察和倾听，发现身边更多有趣的声音。
2.继续探索声音的奥秘，并引导幼儿自主制作声音实验器材进行更多的实践探索。
结语通过《奇妙的声音》活动的设计与实施，希望能够激发幼儿对科学的兴趣，培养其对声音的敏感性和观察力，为其成长奠定基础。
愿这次的活动让幼儿们在探索中快乐成长！。
0-3岁听觉辨别训练活动方案
0-3岁听觉辨别训练活动方案一、活动目标。
通过有趣的活动，提升0 3岁宝宝的听觉辨别能力，包括对不同声音的识别、区分声音的高低强弱、以及辨别声音的方向等。
二、活动准备。
1. 发声玩具。
小铃铛：声音清脆悦耳。
拨浪鼓：摇晃时发出有节奏的咚咚声。
沙锤：沙沙的声音很独特。
2. 录制好的声音素材。
动物叫声（小狗汪汪、小猫喵喵、小鸡叽叽等）。
大自然的声音（雨声、风声、流水声）。
家庭常见声音（电话铃声、敲门声、炒菜声）。
3. 柔软的垫子或地毯：为宝宝提供一个舒适、安全的活动空间。
三、活动时间。
每次活动时间控制在15 20分钟左右，可根据宝宝的注意力情况适当调整。
每周进行3 4次活动。
四、活动内容。
# （一）声音猜猜猜（3 6个月宝宝适用）1. 让宝宝躺在柔软的垫子上，家长坐在宝宝身边。
2. 家长先拿起小铃铛，在宝宝耳边轻轻摇晃，同时笑着说：“宝宝听，这是什么声音呀？叮铃铃，像不像小精灵在跳舞呢？”然后换个方向，再摇晃铃铛，观察宝宝的反应。
3. 接着用拨浪鼓重复同样的动作，边摇边说：“咚咚咚，这个声音像不像小鼓手在打鼓呀？”4. 最后拿出沙锤，摇晃并说：“沙沙沙，这就像小沙子在唱歌哦。
”5. 多次重复这几个发声玩具的声音展示，每次展示后稍微停顿一下，看宝宝是否会有寻找声音来源或者表现出好奇的反应。
# （二）动物声音大比拼（6 12个月宝宝适用）1. 家长和宝宝面对面坐在地毯上。
2. 家长播放录制好的动物叫声，先播放小狗汪汪的声音，然后用很有趣的声音问宝宝：“汪汪汪，宝宝，是谁来啦？是不是可爱的小狗狗呀？”同时可以模仿小狗的动作，摇摇手像小狗摇尾巴。
3. 再播放小猫喵喵的声音，说：“喵呜喵呜，这又是谁呢？是小猫咪来跟宝宝玩喽。
”并用手比划出小猫的胡子。
4. 每次播放一种动物叫声后，鼓励宝宝做出反应，比如发出声音或者做简单的动作。
如果宝宝有反应，家长要给予大大的拥抱和夸奖，说：“宝宝好聪明呀，都知道是小猫咪呢！”# （三）声音寻宝游戏（12 24个月宝宝适用）1. 在房间里找一个小角落，把发声玩具（小铃铛、拨浪鼓、沙锤）分别藏在不同的地方，但是要确保宝宝能够安全地到达这些地方，比如藏在矮柜后面、小椅子下面等。
广播站负责的活动方案
广播站负责的活动方案一、活动主题。
“声动校园，畅听无限”二、活动目的。
1. 丰富校园文化生活，给同学们提供一个展示声音魅力和才华的平台。
2. 加强广播站与同学们之间的互动，提升广播站在校园内的影响力。
三、活动主体。
全体在校师生。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动日期]，为期一周。
周一至周五为活动开展期，周六为决赛（如果有比赛环节的话）。
2. 地点：初赛和复赛可以在广播站办公室进行简单筛选，决赛在学校礼堂或者操场（如果场地允许并且天气好的话，操场能营造出很轻松的氛围）。
五、活动内容与形式。
（一）前期宣传（活动前一周）1. 制作超级酷炫（可以夸张一点，吸引眼球）的宣传海报，上面画着一个大大的麦克风，周围环绕着各种音符和小动物（代表校园里充满活力的同学们），海报上写着“声动校园，畅听无限——广播站活动即将开启，等你来战！”，然后把海报张贴在学校的公告栏、教学楼、食堂等人流量大的地方。
2. 利用课间时间，广播站成员分成小组到各个班级进行宣传。
到了教室，先播放一段超级搞笑或者超级震撼的音频片段（比如一段模仿卡通人物的声音或者一段激情澎湃的演讲声音），然后说：“嗨，同学们！想不想像这样用声音征服世界？广播站的活动就要开始啦，不管你是有动人的嗓音，还是有独特的创意声音秀，都赶紧来报名哦！”（二）活动环节。
1. 报名阶段（活动前三天）在学校设一个线下报名点，就在教学楼一楼大厅，摆上一张超级大的桌子，桌子上放满了五颜六色的报名表格和可爱的小文具（吸引同学们过来）。
旁边再拉一个横幅，写着“广播站活动报名处”。
同时开通线上报名通道，在学校官方公众号或者班级群里发布报名链接，让同学们可以方便地填写自己的姓名、班级、联系方式以及自己的声音特长或者想要展示的内容（比如讲故事、唱歌、朗诵诗歌等）。
2. 初赛阶段（活动第一天）参赛选手按照报名顺序，逐个进入广播站办公室。
每位选手有一分钟的时间来展示自己的声音。
可以是简单的自我介绍加上一段小才艺（比如模仿一种动物的叫声，然后说一段关于这种动物的有趣小知识）。
幼儿园听声辩位活动方案
幼儿园听声辩位活动方案一、活动背景与目标幼儿期是孩子们感官发展的关键时期，其中听觉感知能力的发展尤为重要。
本活动方案旨在通过设计一系列富有趣味性且富有挑战性的“听声辨位”游戏，培养小朋友们敏锐的听力和空间定位能力，同时增强他们的团队协作意识及问题解决能力，让孩子们在游戏中快乐成长，提升综合素质。
二、活动主题“倾听自然，找寻声音的秘密”三、活动对象全体幼儿园大班小朋友及教师四、活动准备环境布置：选择开阔、安全且有多种不同材质（如草地、沙地、水泥地、木板等）的户外场地，并在各处设置不同的发声装置，如风铃、敲击乐器、自然材料制作的打击乐器等。
道具准备：盲眼罩、耳机（播放各类声音）、自制简易音响设备、彩色标志物等。
声音资源：提前录制好各类动物叫声、自然声响（如流水、鸟鸣、雷声等）、日常生活中常见声音（汽车喇叭、门铃声等），确保声音清晰可辨。
五、活动流程热身活动：“声音猜猜乐”教师播放各种声音，让孩子闭上眼睛猜测声音来源，初步锻炼孩子的听觉识别能力。
主题游戏一：“声音迷宫”利用彩色标志物搭建一个简单的迷宫，孩子们佩戴盲眼罩，在同伴的指引下仅凭声音判断方向，寻找迷宫出口。
此环节强调听力与合作。
主题游戏二：“自然之声大搜索”在事先布置好的场地上，隐藏若干发声装置，孩子们分成小组，听到声音后迅速找到并标记位置，比拼哪个小组找出的声音源最多。
创意工坊：“小小音效师”提供各种自然材料，鼓励孩子们动手制作自己的小型打击乐器，并在特定区域内制造声音，其他孩子通过听声辨位找到乐器所在。
总结分享：孩子们围坐一起，讨论自己在活动中如何通过声音判断方位，分享成功的喜悦与遇到的困难，教师引导孩子们理解听觉的重要性和在生活中运用听声辨位技巧的实际意义。
六、安全保障与注意事项所有活动均在老师严密监护下进行，确保儿童安全。
使用盲眼罩时，确保周边无障碍物，避免磕碰。
播放的声音音量适中，避免刺激幼儿稚嫩的耳膜。
七、延伸教育活动结束后，教师可以组织相关的故事会、绘画创作等活动，让孩子通过图画或故事的形式表达他们对声音世界的理解和感受，进一步巩固本次活动的学习成果。
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(声音听起来为什么不同？)活动建议方案【一】活动流程框图【二】活动过程2.1活动一：比较在操场上和教室里听到的声音有什么不同？2.1.1活动任务：感受在操场上和教室里听到的声音的区别，对形成区别的原因做出猜想。
2.1.2活动内容：1、体验在操场上和教室里听到的声音的区别〔1〕教师组织学生在操场上集合，请一个学生站在领操台上，朗读一段物理教科书中的内容。
提示学生认真倾听。
〔2〕组织学生进教室坐好，请刚才那个学生用相同的响度再朗读一遍。
2、对在操场上和教室里听到的声音不同进行讨论〔1〕教师提出问题：比较在操场上和教室里两次听到的声音有什么不同？分组议一议说出自己的感觉。
同学在教室里朗读的声音比在操场上朗读的声音听起来洪亮，这是为什么？〔2〕请你根据学过的有关声音的知识，提出自己的猜想。
〔3〕学生分组讨论，提出猜想，然后进行全班交流。
可能的猜想：①可能听者与声源之间的距离不同，感觉到的响度不同，在操场上听者与声源的距离远，在教室里听者与声源的距离近。
②说话时声带振动的振幅大小不同，在操场上讲话时用力小，声音就小，在教室里讲话时用力大，声音就大。
③在操场上讲话的人站得太高，大部分声波从人的头顶上方传走了，站得低的人听到的声音就小了。
④可能因为教室里有墙，声音遇到东西会反弹，所以声音大，操场上没有墙，而且又大，声音不会反弹，就没有教室里听到的大了。
⑤教室周围有墙，声音被反射，把讲话的原声增强了，而操场就相反。
⑥因为教室有墙，声音会反射，而在操场上，没有让声音反射的条件,所以在教室里讲话的声音比在操场上响。
3、讨论改进实验的方案〔1〕教师提出问题：在操场和在教室两种环境里进行比较实验，用什么方法可以保证声源的振幅、听者与声源的距离都一样？〔2〕学生讨论并交流自己设计的实验方案：保证听者与声源距离相同，且声源振动的振幅也相同：①在操场上画出与教室相同大小的区域进行实验；②可以使用录音机的相同音量播放同一段磁带内容。
4、控制实验条件再次体验在操场上和教室里听到的声音的区别〔1〕学生进行测量活动：请一个小组的学生用皮尺测量教室的长、宽；在操场上按教室长、宽划出区域。
〔2〕教师组织学生按教室座位列队站在操场上划出的区域内，用录音机播放一段英语磁带内容；〔3〕返回教室，用相同的音量重播英语片断。
5、对操场上和教室里听到的声音存在区别的原因做出猜想和解释。
〔1〕学生分组讨论，交流。
〔2〕教师引导学生将问题的猜想和解释归结为：可能是教室周围有墙，声音被反射，把原声增强了，而在操场上，没有让声音反射的条件，所以在教室里讲话的声音比在操场上响。
〔3〕解释涉及到的两个声音概念：原声和回声原声：声源发出的没有经过反射的声音。
回声：声音在传播的过程中遇到障碍物，反射回来的声音。
2.1.3活动组织方式：教师组织学生的班级活动，讨论交流可在座位临近的同学之间进行。
2.1.4活动评价方式：教师评价及学生自我评价。
2.2活动二：怎样能听到回声？2.2.1活动任务：做声音在遇到障碍物发生反射的实验，探究听到回声的条件。
2.2.2活动内容：1、活动引入：〔1〕教师指导学生做一个“纸炮”，教师用多媒体图片演示制作纸炮的方法，并示范。
〔2〕每个学生折叠一个“纸炮”，练习甩纸炮发声。
纸炮的制作方法：1.准备一张30cm×40cm的牛皮纸或画报纸。
2.折叠步骤：①把纸张较短的那边对半折好，再打开。
②把四个角都折起来，同时碰到折好的中心线。
③沿着中心线把纸张对半折好。
④把纸张再沿着中心线对折。
把折线压好再把纸打开。
⑤照图⑤这样，把最大的角往下折。
⑥把折好的菱形再往后对折，形成一个三角形。
3.使用方法：“开炮”时，捏紧三角形分开的那两个角，在空中用力往下甩〔把折在中间的纸甩出来〕，就会发出“啪”的一声响。
2、教师播放视频：《回声》，提出探究问题：用我们自制的纸炮做声源，能不能设计一个探究听到回声条件的实验？3、学生分组设计实验：〔1〕教师提示学生：选择什么样的场地？需要哪些器材？想一想说明为什么要做这样的选择？设计一个记录表格，记录距离和现象〔是否听到回声，听到几声等等〕。
〔2〕学生分组活动，设计实验方案。
〔3〕教师组织学生交流各小组的实验方案。
〔4〕教师在总结归纳学生设计的基础上指导实验探究。
对合理的设计方案给予肯定，不合理的地方加以修正。
给出实验方案的指导意见。
实验方案参考：实验器材和场地：皮卷尺，纸炮，选择一面较长较高大的建筑物墙体作为障碍物，墙的前面需要有较宽阔的场地。
实验步骤：〔1〕用皮尺测量，在障碍物前35米、32米、29米、26米、23米、20米、17米、14米、11米、8米处画上横线；〔距离可以自己设定〕〔2〕在35米处甩响纸炮，听声音，收集实验现象，做记录；〔3〕向障碍物前进3米，再甩响纸炮，听声音，做记录；〔4〕改变距离重复上述实验，直至距障碍物2米为止。
本卷须知〔1〕一定要保持实验场地及周边环境安静。
〔2〕各小组做好协调，尽量减少相互干扰。
教师组织学生在室外进行探究回声的活动。
学生实验探究，收集实验事实。
5、对实验现象进行讨论〔1〕教师进一步提出问题引导学生分析论证，得出结论：在怎样的距离范围内能听到回声？声源距离障碍物远近不同，听到的声音有什么不同吗？声源到障碍物距离变小，辨别不出回声时，听到的声音有什么特点？〔2〕学生分组讨论实验现象，得出结论。
〔3〕教师组织学生交流各小组的实验结论。
2.2.3活动组织方式：分组实验和交流讨论。
2.2.4活动评价方式：教师评价及学生自我评价。
2.3活动三：在操场上和教室里听到的声音为什么不同？2.3.1活动任务：感受声音的多次反射效果，解释在操场上和教室里听到的声音不同的原因。
2.3.2活动内容：1、创设情境提出问题引导学生进行讨论：〔1〕教师用媒体资源创设情境。
展示一组操场、教室、体育馆等不同场景的图片，创设活动的问题背景。
〔2〕教师甩响纸炮，提出问题：在教室中听不到回声，那么听到的是否就是声源发出的原声呢？声音在教室里反射吗？声音在教室里如何反射？〔3〕教师组织学生分组讨论。
提示学生注意教室有四面墙还有房顶，与前一个探究活动中只有一面墙的区别。
2、对问题进行讨论：〔1〕学生在小组内发表看法，〔2〕各组派代表在全班阐述自己小组的想法。
〔3〕教师出示学习卡片，帮助学生总结归纳。
根据探究回声现象的结论，我们已经知道耳朵分辨原声和回声的时间间隔为0.1秒，听到原声的位置要与障碍物的距离大于17米，才可能将原声和回声区分开，即我们常说的听到回声。
教室的长度小于17米，人耳不能辨别回声和原声；回声和原声叠加在一起，耳朵感觉到声音的响度大了。
教室有四面墙还有房顶，声音会发生多次反射。
学习卡片1:为什么老师在教室里讲课的声音比在操场上讲话的声音听起来响亮？一般人能分辨出时间差大于0.1秒的两个声音。
所以，人假设想对一障碍物发声之后听到回声，与障碍物的距离应大于：(340m/s×0.1s)/2=17m。
而在教室里，老师讲课与对面墙的距离大概只有10米左右，就算达到17米，也只有前排的同学能听到。
所以，大部分甚至全部的同学分辨不出回声与原声，他们听到的是回声与老师的原声重叠的效果，从而使得老师的声音变得更响。
在操场上，老师与最近的障碍物远远大于17米，因为一般的操场是没有屋顶的，老师对同学说话声音向各方向传播，能到达障碍物且产生回声的声音是很小的一部分，回声又向各方向传播，就会更弱了。
所以同学们在操场上听不到回声，只有老师说话的原声，听起来就较小。
学习卡片2：在空房子里说话时，为什么会觉得有一种嗡嗡的感觉？当你站在空房子里说话时，会觉得有一种嗡嗡的感觉,这是周围的墙壁反射声音的缘故。
如果房子是足够大，反射回来声音就会比较迟，这样听上去就像是两个或多个声音，就像在山崖上一样。
有时在山崖上你觉得回声有很多个，那是因为声音在山崖间反复反射的结果，每次都会有一定的延迟，所以就会在你喊一声“你好”之后，多次听到“你好”，“你好”，“你好”……这样的现象如果发生在礼堂、电影院等处，观众就会因为声音在墙壁上多次反射而产生的嗡嗡声而听不清。
因此礼堂、电影院要有一定的吸收声音的设置。
但在很小的空房子里，由于墙壁很近，回声延迟极短，你就不可能感觉到有两次声音，只会觉得声音比在旷野里响一些。
住了人的房子一般就没有嗡嗡声。
学习卡片3：交混回响声源停止作用后，声音的延续现象称为“交混回响”。
在各种建筑物中，声波要经过墙壁、天花板等多次反射和吸收。
混响持续时间的长短和反射声波的材料对声波的吸收有关。
如果每次只吸收很少一部分声能，那么混响时间长，使声音前后重叠辨别不清感到声音模糊。
如果混响时间过短，虽然对声音分辨很清楚，但使人听起来枯涩、单调，有沉寂枯燥的感觉，使音乐演奏的效果很不理想，影响对演奏的欣赏。
一般来说，适当的时间是在1～2秒之间，使混响强度降低60分贝。
各种物质的吸声性质用吸声系数来表示，吸声系数即吸收的声能在入射波能量中所占的百分比。
软而多孔的物质吸声系数大，而坚硬平滑的物质吸声的系数就小。
所以，交混回响时间的长短，是建筑物重要的声学性质。
例如，北京首都剧场的交混回响时间，满座时是1.36秒，空座时是3.3秒。
北京人民大会堂的交混回响时间，满座时是1.6秒，空座时是3秒。
3、教师提出进一步要解决的问题：〔1〕发生多次反射的声音和不发生反射的声音有什么不同？〔2〕布置任务，实践体会之后做出回答。
4、实验比较空旷教室中声音的混响效果和操场上声音的原声效果：〔1〕将教室中的桌椅全部搬到室外，关闭门窗。
分小组进入空教室。
甩响纸炮，听一听。
〔2〕在操场上甩响纸炮，听一听。
〔3〕比较声音的响度和听到声音的长短〔延时现象〕。
5、教师组织学生分析论证，进行交流：〔1〕描述听到的声音。
〔2〕解释不同的声音效果产生的原因。
6、总结：〔1〕教师给学生播放视频《三音石》、《雷声隆隆》。
〔2〕教师出示学习卡片；学生进行阅读学习。
〔3〕总结：室内声源停止发声后,由于房间边界面或其中障碍物使声波多次反射而产生声音叠加和延续的现象。
声波在室内传播时，要被墙壁、天花板、地板等障碍物反射，原声和反射的声波叠加，会使响度增大；声波在室内每反射一次都要被障碍物吸收一些，这样当声源停止发声后，声波在室内要经过多次反射和吸收，最后才消失，我们就感觉到声源停止发声后声音还继续一段时间。
这种现象叫做混响，这段时间叫做混响时间。
混响时间的长短是音乐厅、剧院、礼堂等建筑物的重要声学特性。
2.3.3活动组织方式：分组实验和交流讨论。
2.3.4活动评价方式：教师评价及学生自我评价。