高中语文每日一题第01周鉴赏古代诗歌的作者形象试题含解析新人教版选修系列

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鉴赏古诗词的形象及试题解析

鉴赏古诗词的形象及试题解析

鉴赏古诗词的形象及试题解析鉴赏古诗词的形象诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面,它可以是人,也可以是景、物。

高考主要考查对形象的识别,对其象征意义的感悟,对其特征的把握,对其社会价值的认识等。

一般分为三类:人物形象、景物形象和事物形象。

1.人物形象诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公自身的形象,如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象,就是主人公自己,这类诗歌往往用第一人称的写法。

二是作品刻画的人物形象。

如柳宗元的《江雪》,诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。

作者刻画渔翁的形象,又是折射自己,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性的一面。

[例1]阅读下面这首诗,完成问题。

高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访,空斋不见君。

涧花然①暮雨,潭树暖春云。

门径稀人迹,檐峰下鹿群。

衣裳与枕席,山霭碧氛氲。

[注]①然:通“燃”。

结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象?[解析]本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。

诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。

对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。

因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。

谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。

而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。

答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。

[答案]从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。

古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。

高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的人物形象》试题汇编(附答案解析)

高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的人物形象》试题汇编(附答案解析)

高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌的人物形象》试题汇编(附答案解析)1.阅读下面这首诗,然后回答问题。

始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。

五夜飕飕枕前觉,一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动,雕盼青云睡眼开。

天地肃清堪四望,为君扶病上高台。

前人称刘禹锡“英迈之气,老而不衰”,三、四两联是如何表现诗人这一特点的?请简要分析。

详细分析:题干要求即是提示,从三、四两联发掘英迈之气,主要从意象的选择来看,从骏马、青云都可以看出作者的豪情。

答案:①骏马思念边塞秋草而抖动拳曲的毛,大雕顾盼万里青云而睁开双眼,诗人笔下的骏马和大雕蕴含着生气和力量。

②诗人就是抱病也要登上高台放眼四望,身老有病却豪情不减。

2.阅读下面这首词,然后回答问题。

西江月秋兴程馞①尽日荷锄治圃,有时捉杖寻泉。

山翁招我坐桥边,笑指菊花开遍。

隔岸重重竹树,近溪点点潭烟。

滩头流下小渔船,转过芦花不见。

【注】①程馞(bó):字墨仙,明朝休宁人。

结合上阕词句,简要分析作者通过“山翁”的形象寄托的思想情感。

详细分析:首先通过诗歌中的字句概括山翁的形象,可见他是一个隐者,有着高雅的情趣。

作者和他坐一起说明比较熟,由此可具体答题。

答案:①从“治圃”、“寻泉”、一“招”一“笑”,可见山翁是一个有生活情趣、恬然自得的人。

②作者通过山翁这一形象,寄托了自己向往山水田园的思想情感。

3.阅读下面两首唐诗,回答问题。

长信秋词(其三)王昌龄奉帚平明金殿开,且将团扇共徘徊。

玉颜不及寒鸦色,犹带昭阳①日影来。

秋夕杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

【注】①昭阳:汉代宫殿,泛指后妃所住的宫殿。

两首诗都刻画了宫女形象,但所传达的情感略有不同,不同在哪里?请结合诗句分析。

详细分析:从描写的角度分析人物形象,王诗主要是写了宫女的劳动场景,杜诗从动作描写入手,特别是“坐看牵牛织女星”透露了宫女的情感。

答案:王诗中宫女寂寞中天色方晓就从事打扫,刻板的工作和生活使得自己倍感孤寂无聊。

高中语文 第01单元 单元检测试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文 第01单元 单元检测试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第一单元单元检测一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文章,完成1~3题。

谈谈“情景交融”情与景,是诗歌创作的两个要素。

情因景生,景以情合,二者相互生发与渗透,并从而达成融合无间的状态,于是美妙的诗歌意境便产生了。

顾起元说:“作者内激于志,外荡于物,志与物泊然相遭于标举兴会之时,而旖旎佚丽之形出焉。

”用现在的话来说,情因景而物态化,景因情而意象化,这便是诗人进行形象思维和艺术构思的基本内容。

而触景生情——情景相生——情景交融,便成了诗歌意境创造的基本途径之一。

从我国的古典诗歌民族传统看,情景交融标志着我们民族基本的审美趣味与审美理想。

古典诗歌往往通过借景言情,寓情于景,而使诗情画意高度融合,从而在艺术上表现为含蓄蕴藉,诗味浓郁,使人读之,悠然神远。

诗歌,或借景言情,或寓情于景,或缘情布景,其中所写景物,不只对诗人所抒之情起着规范作用,显示着诗人思想感情的趋向,使诗人内在的,乃至抽象的情感外化、客观化和对象化,从而加强诗歌的形象性、具体性、生动性,而且,“情融乎内而深且长”,“寓情于景而情愈深”,更加强了诗歌的美感,而耐人寻味。

情景交融,关键在融。

有些诗,情景并同,然而妍媸各别。

谢榛曾说:“韦苏州曰:‘窗里人将老,门前树已秋。

’白乐天曰:‘树初黄叶日,人欲白头时。

’司空曙曰:‘雨中黄叶树,灯下白头人。

’三诗同一机杼,司空为优:善状目前之景,无限凄感,见乎言表。

”这大约是因为,司空曙的两句诗,仿佛信手拈来,抒写自然,善藏善露,能给人以更多的美感。

也就是情与景融合得好,不露痕迹。

可知,同是情景交融,也自有高低优劣之分,或者说是有程度的不同。

而最为人们津津乐道的则是情景浑融,物我两忘的艺术境界。

传统的美学观念中有一个显著特色,即认为世界万物具有类似人的精神、意识、性情的表现。

因此,诗人们往往追求一种“山情即我情,山性即我性”的理想艺术境界,物我同一,浑然无迹。

与此相联系,诗人抒情写景,莫不“因性之自然,究物之微妙”。

学年高中语文第01单元单元检测(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

学年高中语文第01单元单元检测(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第一单元单元检测一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面的文章,完成1~3题。

陆游与江西诗派之关系学术界长期流行的一种观点认为,陆游早年学诗于曾几,受江西诗风的影响,后来从军南征,亲历战争生活,因而从江西诗派的形式主义影响中解脱出来,步入现实主义创作轨道。

这种说法不能说没有一定的道理,诗人随着生活阅历的增加和创作实践经验的日趋丰富,诗歌风格发生某些变化是很正常的。

但是,诗风发生变化并不等于完全抛弃了原来的诗学主张。

江西诗派众多诗人是严守某种统一的诗法规范还是具有各自的创作方法并形成了不同的风格特点?江西诗派是一个凝固的诗人群体还是一个发展变化的群体?我认为,江西诗派自宗主黄庭坚起便倡导求新求变,如果说黄庭坚在元祐(包括之前)的诗歌作品具有瘦硬、奇崛、拗峭等特征的话,在其贬官黔等地及以后的作品,则更注重诗歌的平淡之美。

黄庭坚在给他外甥、学生的书信中,不止一次强调应多读古人书,在广泛吸取前人文学遗产的基础上推陈出新、自成一家。

这种思想可以说贯穿了江西诗派的整个发展嬗变史。

黄庭坚既讲法度,又推崇创新,二者并不矛盾,讲究法度并不等于死守法度,而应灵活运用。

江西诗派作者吕本中深谙此理,于是提出“活法”说,进一步阐明了如何运用法度,亦即继承前人艺术规则的问题。

“活法”说在南宋初年相当长的时期内影响巨大,成为诗坛上公认的艺术准则。

正是由于黄庭坚并不谨守褊狭的门户之见,所以其门人弟子都以求新求变为能事。

如徐俯曾答客书云:“涪翁之妙天下,君其问诸水滨;斯道之大域中,我独知之濠上。

”(《清波杂志》卷5)对他人赞美他与黄庭坚的渊源颇为不乐,显然意欲自成一家。

与徐俯交游甚密的韩驹也曾受知于山谷,晚年或置之江西诗社,却说:“我自学古人。

”(周必大《文忠集》卷19)正是由于这种追求新变、力求自成一家的倾向使得江西诗派在不同时期呈现出不同的风貌。

吕本中提出“活法”说后,“活法”之说,一时盛行于南北宋之交的诗坛上,成为促进江西诗派发展变化的重要诗学思想。

2021-2022年高中语文每日一题第01周鉴赏古代诗歌的他人形象二试题含解析新人教版选修系列

2021-2022年高中语文每日一题第01周鉴赏古代诗歌的他人形象二试题含解析新人教版选修系列

2021-2022年高中语文每日一题第01周鉴赏古代诗歌的他人形象二试题含解析新人教版选修系列阅读李白《越女词(其三)》,回答问题。

耶溪采莲女,见客棹歌回。

笑入荷花去,佯羞不出来。

【注释】耶溪:若耶溪,在今浙江绍兴南。

诗中的采莲女有什么特点?试作简析。

【参考答案】采莲女的特点:①勤劳。

采莲归来,自己挥棹驾驭小船,自如熟练。

②机灵。

见到陌生人,掉头回避,避免尴尬,能感觉到客没走而迟迟不露头。

③美丽可爱。

挥棹、唱歌、再入荷花丛中,清新可爱,有劳动之美、环境衬托下的青春之美。

④纯朴羞涩。

羞涩不见陌生人,宁可回避、久久不出来,也不跟陌生人碰面。

【试题分析】如何概括人物形象概括人物的形象主要抓住对人物的描写,主要分正面描写和侧面描写。

正面描写主要是指语言、动作、心理等,侧面描写主要是指环境烘托和渲染。

分析时要抓住人物的身份、性格、对主旨的表达有何作用及作者的态度。

一、阅读下面这首宋词,完成问题。

渔家傲晏殊越女采莲江北岸。

轻桡短棹随风便。

人貌与花相斗艳。

流水慢。

时时照影看妆面。

莲叶层层张绿伞。

莲房个个垂金盏。

一把藕丝牵不断。

红日晚。

回头欲去心撩乱。

1.全词刻画了一个怎样的女主人公形象?请简要分析。

2.该词写“人”写“莲”,运用了哪些表达技巧?请简要分析。

二、阅读下面诗歌,回答问题。

重悼师芳王闿运①初月无端入玉棂,露痕如白又如青。

不成眉样②依明镜,遥想啼痕染素馨③。

自是长愁甘解脱,未应多慧语娉婷。

文姬死后知音少,吟尽伤心只自听。

【注释】①王闿运:晚清经学家、文学家。

师芳:作者四女,婚姻不幸,嫁后早亡。

②不成眉样:指年龄尚小。

③馨:此处指作为饰物的花。

3.作者心中的师芳有着怎样的形象特点?试结合诗句分析。

4.首尾两联分别运用了什么表现手法?有何作用?一、1.刻画了一位江南水乡驾舟轻快、妆面艳丽、心潮荡漾的单纯可爱的采莲少女形象。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

解答时整体把握诗歌,再筛选出描写女主人公的词句,分析词句表现的人物的特点。

20212021学年高中语文每日一题(第01周)鉴赏古代诗歌的作者形象试题(含解析)新人教版选修系列

20212021学年高中语文每日一题(第01周)鉴赏古代诗歌的作者形象试题(含解析)新人教版选修系列

鉴赏古代诗歌的作者形象高考频度:★★☆☆☆┇难易程度:★★★☆☆【2021年高考重庆卷】阅读下面这首词,然后回答问题。

鹧鸪天酬孝峙①[清]钱继章发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事,恍如终南石里藤。

闲倚杖,戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。

明崇祯九年(1636)举人,明代曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。

[注]①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。

②罾:用竹竿做支架的方形鱼网。

③熏风:东南风。

上片刻画了词人如何的自我形象?运用了什么手法?【参考答案】容貌病态怪异,性格坚忍不拔。

用描写刻画外貌,用比喻突出性格。

【试题分析】诗歌形象的分类形象是主观情志和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

(1)人物形象。

诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

前者是诗人自己,后者是诗人所刻画和所要表现的人物。

常见的提问方式有:①这首诗塑造了如何的诗人形象?②简要分析(或归纳)诗中刻画的人物形象。

③诗歌中的人物形象具有如何的特点?(2)景物形象。

景物形象(意象)是指诗歌中描画的自然景物或人文景物,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。

常见的提问方式有:①诗中描画了如何的画面?②诗中描述了如何的意境?有什么作用?(3)事物形象。

诗歌中的事物形象,即咏物诗或杂诗中吟咏的对象,如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

一、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。

对雪①杜甫战哭多新鬼,愁吟独老翁。

乱云低薄暮,急雪舞回风。

瓢弃樽无绿,炉存火似红。

数州消息断,愁坐正书空②。

【注】①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。

②《世说新语》载“殷中军被废,在信安,整天恒书空作字。

扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字罢了。

高中语文每日一题古代诗歌阅读二含解析人教版必修1

高中语文每日一题古代诗歌阅读二含解析人教版必修1

古代诗歌阅读(二)3.诗歌的语言常见的提问方式有:①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?③本诗的某字,换成另外一个字好不好?为什么?④诗中某句历来为人称道,请赏析其表达效果。

⑤简要赏析诗歌的某联。

⑥请指出本诗的风格特征,并作简要赏析。

⑦有人评价这首诗体现了……诗风,请结合相关诗句对这一风格进行赏析。

4.诗歌的表达技巧表达技巧有三个层面的内容:修辞方法、表现手法(表达方式)、篇章结构。

常见的提问方式有:①这首诗歌采用了何种表现手法?变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?②诗人是怎样来抒发自己的情感的?或就某一方面提具体问题。

对于这类试题要记住几个关键词:手法+作用+情感。

即:首先,答出使用了什么样的表达技巧(手法);其次,答出这种表达技巧(手法)的作用;然后是分析这样的表达技巧(手法)传递了诗人(诗中蕴含的)怎样的思想感情。

一、阅读下面的两首词,完成问题。

卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

1.请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。

2.请分析毛泽东《卜算子·咏梅》的主要表现手法。

3.在毛泽东《卜算子·咏梅》这首词前有一句引语:“读陆游咏梅词,反其意而用之。

”请分析这两首词各自表达了诗人怎样的情怀。

二、阅读下面两首诗歌,完成问题。

易水[唐]胡曾一旦秦皇马角生①,燕丹归北送荆卿。

行人欲识无穷恨,听取东流易水声。

注:①《燕丹子》载:“燕太子丹质于秦,秦王遇之无礼,不得意,欲求归,秦王不听。

谬言曰:‘令乌白头、马生角乃可许耳。

’丹仰天叹,,乌即白头,马生角。

秦王不得已而遣之。

”渡易水[明]陈子龙①并刀②昨夜匣中鸣③,燕赵悲歌最不平。

高考语文一轮复习 练习: 第一讲 鉴赏古代诗歌的形象 Word版含解析

高考语文一轮复习 练习: 第一讲 鉴赏古代诗歌的形象 Word版含解析

题组一人物形象1. 阅读下面这首唐诗,回答问题。

秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。

清光门外一渠水,秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。

莫言堆案[注]无余地,认得诗人在此间。

[注]堆案:堆积案头,谓文书甚多。

联系全诗,概括作者“开颜”的原因。

答:________________________________________________________________________________________________________答案朋友新居落成;周围景色优美;自己心情闲适;主人品味高雅;宾主志同道合。

解析本题干的关键词源于诗的首联,“长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。

”本诗是一首律诗,首联统领全诗,奠定了整首诗的感情基调。

因此,要把握“开颜”的原因,就要立足于整首诗。

联系诗歌标题,结合诗的首联,可知是朋友新居落成,自己心情闲适;颔联和颈联写景,有山有水,有松有花,景色优美;颔联写新居的自然环境,颈联写新居主人对新居环境的营造,疏种碧松,可筛明月;多栽红药,以妆春天,此联也见诗人品味高雅;尾联既是对朋友的赞美,也是抒写志趣相同之感。

2.阅读下面两首唐诗,回答问题。

休暇日访王侍御不遇韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝(其二)李商隐城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路,日暮归来雨满衣。

(1)请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。

答:________________________________________________________________________________________________________答案乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕解析“九日驱驰”说明诗人是欣然前往的;“寻君不遇又空还”说明诗人是怅惘的;说友人“诗思清人骨”,表达了诗人对友人的欣赏。

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鉴赏古代诗歌的作者形象
【2013年高考重庆卷】阅读下面这首词,然后回答问题。

鹧鸪天酬孝峙①
[清]钱继章
发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。

闲倚杖,戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。

[作者简介]钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。

明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。

[注]①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。

②罾:用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风:东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?
【参考答案】
容貌病态怪异,性格坚忍不拔。

用描写刻画外貌,用比喻突出性格。

【试题分析】
诗歌形象的分类
形象是主观情志和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

(1)人物形象。

诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。

前者是诗人自己,后者是诗人所刻画和所要表现的人物。

常见的提问方式有:①这首诗塑造了怎样的诗人形象?②简要分析(或概括)诗中刻画的人物形象。

③诗歌中的人物形象具有怎样的特点?
(2)景物形象。

景物形象(意象)是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。

常见的提问方式有:①诗中描绘了怎样的画面?②诗中描写了怎样的意境?有什么作用?
(3)事物形象。

诗歌中的事物形象,即咏物诗或杂诗中吟咏的对象,如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

一、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。

对雪①
杜甫
战哭多新鬼,愁吟独老翁。

乱云低薄暮,急雪舞回风。

瓢弃樽无绿,炉存火似红。

数州消息断,愁坐正书空②。

【注】①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。

②《世说新语》载“殷中军被废,在信安,终日恒书空作字。

扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。

”1.下列对这首诗的理解,不正确的两项是()()
A.诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象;用“独”写自己的处境,抒发了诗人悲凉之情。

B.“瓢弃樽无绿”一句写出了好酒的诗人在苦寒中却找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困局长安生活的艰苦。

C.“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景,与冷酷的环境作对比,写出了诗人对温暖的渴望。

D.第四联,诗人运用借代,以殷浩代己,因忧愁无聊,用手在空中写着字,以此表达自己对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

E.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事的诗人形象。

2.诗歌颔联由哪些意象构成?这样写有什么用意?。

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