2018-2019学年最新北京课标版小学一年级数学上册《20以内数的退位减法》习题2-精品试卷
一年级上册数学说课稿 20以内的退位减法 北京版 (3)
一年级上册数学说课稿 20以内的退位减法北京版（三）一、教学目标1.知识目标：能够掌握20以内的退位减法的计算方法，能够熟练使用20以内的退位减法进行计算。
2.能力目标：能够运用20以内的退位减法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生认真对待数学学习的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.教学难点：让学生能够运用20以内的退位减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识老师在黑板上写下一道减法题：“19 - 7 = ?”，让学生上来进行计算。
得到答案12的同学，老师提问：“你们有没有发现，19 - 7的结果是12，而 9 - 7的结果却是2呢？”引导学生思考原因，最后得出20以内的退位减法的计算方法。
2. 讲解新知识•运用竖式练习20以内的退位减法的计算方法，学生们自己操作一遍，老师引导学生总结竖式中需要注意的地方。
•授予学生一道小鱼游泳的口算题，让学生脑海中通过退位减法计算出来。
3. 练习•老师在黑板上写下5道题目，让学生在纸上完成20以内的退位减法的计算方法。
•将10只小鸡分成两堆，其中一堆比另一堆多3只，求两堆各有几只小鸡。
•不用公式，推到最小的数，以最少的步骤准确计算出: 19-6=、17-9=、11-1=，并填入符号。
4. 知识拓展•蒙眼数学：老师提供眼线，学生蒙住眼完成计算。
四、教学反思这堂课的教学内容针对一年级的学生，比较新颖有趣，学生们表现了很高的参与度，同时提高了学生们对数学学习的兴趣，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，我发现学生们对于概念理解的还不是非常深入，需要多加引导。
同时在教学设计方面，需要充分考虑学生们的能力和学习状态，设计具有较大挑战性的教学内容。
20以内数的退位减法-北京版一年级数学上册教案
20以内数的退位减法-北京版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握20以内数的退位减法原理。
2.能够运用20以内数的退位减法解决简单的问题。
3.培养学生的数学思维能力和运算能力，提高他们的解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.20以内数的退位减法原理。
2.运用20以内数的退位减法解决简单的问题。
难点1.理解20以内数的退位减法原理。
2.能够灵活运用20以内数的退位减法解决问题。
三、教学内容与过程1. 20以内数的退位减法原理根据教材上的示例，讲解20以内数的退位减法原理。
如：15−8=15−5−3=10−3=72. 运用20以内数的退位减法解决简单的问题1.15−8=?2.18−9=?3.11−4=?4.20−6=?5.16−9=?根据问题，引导学生使用20以内数的退位减法进行计算。
3. 总结复习将退位减法的原理进行总结梳理，并让学生完成练习题，在巩固基础知识的同时培养学生的解决问题的能力。
四、教学效果评价课后可根据练习情况和课堂表现进行评价。
建议教师准备学生证书，鼓励学生在数学学科上的表现。
同时，对于难点内容，可单独针对学生进行辅导。
五、教学后记本次教学以北京版一年级数学上册的数学知识点为基础，重点讲解了20以内数的退位减法的原理和运用方法。
通过教学，学生们对20以内数的退位减法原理有了更加深入的理解，同时也掌握了运用退位减法进行计算的能力。
在以后的数学学科学习中，希望学生们在此基础上，不断深化、拓展自己的数学知识和能力，为更好地发展服务。
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法3 青岛五年制
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法3一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内退位减法的计算方法。
3. 20以内进位加法和退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法和退位减法的计算方法。
2. 教学难点：进位和退位的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习20以内的加减法，引导学生发现新的计算方法——进位加法和退位减法。
2. 探究新知（1）进位加法引导学生观察以下算式：8 9 = 177 6 = 135 9 = 14让学生发现：当两个数相加满十时，需要进位。
进位的方法是：将满十的数分成一个十和一个个位数，将个位数加到另一个数的个位上，十位数加到另一个数的十位上。
（2）退位减法引导学生观察以下算式：13 - 7 = 615 - 8 = 714 - 5 = 9让学生发现：当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借一当十，加上原来的个位，再进行减法运算。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展通过解决实际问题，让学生感受20以内进位加法和退位减法的应用价值。
5. 总结提升引导学生总结20以内进位加法和退位减法的计算方法，以及在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长监督孩子完成作业，并及时纠正错误。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划。
3. 教师要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本节课通过引导学生观察、发现、总结，让学生掌握了20以内进位加法和退位减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，提高教学效果。
人教版一年级上册数学《20以内的退位减法整理和复习》说课稿 教学反思
《20以内数的认识整理和复习》说课稿一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。
第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
（三）、说复习目标：1．通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
2．通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。
3.．通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。
（四）说复习重点，难点１．初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。
依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
２．建立计数单位“十”的概念。
使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。
这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。
浅谈20以内的退位减法
学生课堂2019 年 5 月18浅谈20以内的退位减法郭 泉（蓬溪县群利镇中和学校 四川遂宁 629136）摘 要：20以内的退位减法是在学生学习20以内进位加法内容的基础上进行的，是今后学习笔算减法的重要基础。
在教学中要注意调动学生的情感投入，鼓励学生积极思考，尊重多样化学习。
引导学生从众多解决问题的方法中找出简单快捷的方法，并能熟练地用此方法解决类似的其他问题。
关键词：创设情景 因人施教 灵活训练 触类旁通在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减几的知识经验，从这个角度讲，20以内的退位减法对他们来说不是新知识，而是旧知识。
但是，小学一年级学生年龄小，思维方式是形象思维，而且注意力时间短，爱说，爱动。
所以，在教学中，应先以生活中的例子为背景，引起孩子对学习数学的浓厚兴趣，知道学习知识的手段多种多样，培养学生用不同的方法来解决问题的能力，注意发现学生不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助至关重要[1-2]。
同时，还应引导学生从多种方法中进行分析，比较，找出简单快捷的方法解决问题。
知道解决某类问题，只需解决什么[3-4]。
一、创设生动具体的教学情景，使学生在愉快的情景中学习数学知识充分运用教材提供的资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
例如，学习十几减九可以这样开始：教师出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊。
问：你们认识它吗？你们喜不喜欢喜羊羊？今天喜羊羊来到课堂上和我们一起来学习。
下面喜羊羊请我们同桌两人来做个凑十的拍手游戏。
接着进行拍手游戏——“10的组成”[5]。
1．你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结为量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
小学一年级数学《20以内的退位减法》教案
小学一年级数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解20以内退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.教学难点：退位减法的计算过程，以及如何引导学生发现退位减法的规律。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小黑板、计数器、小红花等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入1.组织学生进行“猜数字”游戏，引导学生复习20以内的数。
2.提问：同学们，你们知道什么是退位减法吗？谁能举例说明？（二）新课讲解1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用自己的方法解决。
2.教师讲解退位减法的概念：从一个两位数中减去一个一位数，如果个位数不够减，需要从十位数退一当十，加上个位数再减。
3.教师示范计算过程，强调退位减法的步骤。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.组织小组讨论，让学生互相交流解题方法。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（五）课后作业1.完成教材第X页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师讲解清晰，示范到位，让学生充分理解退位减法的概念和计算方法。
3.课堂练习丰富多样，既巩固了所学知识，又培养了学生的合作交流能力。
4.课后作业布置合理，有助于家长了解学生的学习情况，加强对学生的指导。
六、教学评价1.学生对退位减法的概念、计算方法和规律掌握较好。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习氛围浓厚。
3.课后作业完成情况良好，家长签字确认，加强了对学生学习情况的了解。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
2.结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。
小学一年级数学《20以内的退位减法》教学反思
小学一年级数学《20以内的退位减法》教学反思本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题。
所以学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练水准，切实为以后学习打好基础。
在教学中，我非常重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
并充分利用教材提供的很多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，另一方面能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提升学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生实行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
练习时我采取灵活、有趣的方法。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，实行探索解答；最后交流成果，完善答案。
从这个完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
【篇二】小学一年级数学《20以内的退位减法》教学反思20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上实行教学的。
在前面的学习当中绝大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。
所以孩子们学习这部分知识的区别仅仅在计算速度方面的差别。
绝大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
在教学本单元时，我突出体现了以下几点：1、以旧引新，正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已经理解了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上实行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。
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《20以内数的退位减法》习题
一、选择题。
1、小明买了两本漫画书，其中一本8元，另外一本13元，请问两本漫画书价格相差（）元？
A、4
B、5
C、6
D、7
2、小花家里养了17条小金鱼。
其中黑色的有8条，剩下的都是金色的。
请问金色的小金鱼有（）条？
A、9
B、8
C、6
D、7
3、小明家里摆放了15支百合花和9支玫瑰花。
百合花比玫瑰花多（）支？
A、5
B、6
C、7
D、8
4、小红去公园里买了18块蛋糕分给同学，班级里有9位同学，每人分得一块，剩下（）块蛋糕？
A、6
B、7
C、8
D、9
二、计算。
11－8＝7＋7＝12－7＝
13－7＝8＋9＝11－9＝
13－8＝14－8＝11－8＝
15－9＝16－9＝18－9＝
三、找出符合题目要求的数字。
（1）下列数字相减得数为5的两个数：
614511
（2）下列数字相加得数为16的两个数：
712313
四、应用题。
1、9位同学今天去果园摘桃，一共摘了17个。
每人吃了一个桃，剩下的桃还够不够给每人分一个？
2、今天是小明的生日，小明一共收到了16份礼物。
现在小明已经拆开了9份礼物，问：小明还有几份礼物没有拆开？
3、小红的妈妈去商店买了15个蛋糕，送给了邻居8个，问：蛋糕还剩多少个？
4、小红家里养了14只小兔，有灰色和白色两种。
其中，灰色小兔有8只，问白色小兔有多少只？。