【中小学资料】四年级科学上册 植物的根教案1 青岛版
9. 植物的根-青岛2001版四年级科学上册教案
9. 植物的根-青岛2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.理解植物的根的结构和功能。
2.了解地下根茎和地上茎的不同。
3.观察和探究植物的根和茎的生长环境。
4.培养学生爱护植物的意识。
二、教学重点
1.植物的根的结构和功能。
2.地下根茎和地上茎的不同。
三、教学难点
1.调动学生的学习兴趣。
2.让学生了解植物的根茎结构和功能。
四、教学过程
1.导入
通过观察根和茎的图片，让学生自由发挥，想象植物根茎的样子和功能。
同时，引发学生对植物的兴趣。
2.整合
通过图片展示，引导学生探究植物的根茎结构和功能，比较不同植物的根茎，培养学生独立思考的能力。
3.实践
安排学生进行植物根和茎的实践活动，通过观察和测量，让学生更全面地了解植物的根茎结构和功能。
4.回顾
通过课堂小结和学生自我评价，让学生更加深入地领会植物根茎的知识，从而巩固所学内容。
五、教学方法
1.激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
2.师生互动，通过图片和活动引导学生主动思考。
3.利用观察和实践，让学生更好地掌握植物根茎的知识。
六、教学反思
本课通过图片和实践活动，引导学生了解植物的根茎结构和功能。
学生积极参与，充分发挥了自己的想象和探究能力，学生对植物的兴趣得到了进一步的激发。
同时，本课还通过小结和学生自我评价，使学生对所学内容有了更深入的理解，使其更好地掌握和巩固了知识。
四年级上科学教案第9课 植物的根青岛版(六三制)
第9课植物的根
学习目标
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。
2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨认真的态度。
3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
重点难点
能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。
课前准备
师：放大镜、镊子、大试管、棉花生：带根的植物、直尺
学习过程：
教后记:。
第1课植物的根 青岛版 (含答案)
1．萝卜属于直根系。（√）
2．所有植物的根只能生长在土壤里。（×）
3．做“研究根的作用”实验时，我体会到了科学研究必须严谨、认真。（√）
4．山药、胡萝卜的根部，是人们常食用的蔬菜。（√）
5．移植树木时，应该把树坑挖浅一些，让树木少带点儿土，这样容易成活。（×）浸入水中，并在水面上覆盖一层植物油，是为了防止水分从杯口蒸发。一段时间后，杯子里的水会减少，说明根有吸收水分的作用。
第一单元 植物的“身体”
第1课 植物的根
一、填空题。
1．有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，如苹果、桃子、向日葵、凤仙花等。有的植物则只具备其中几部分，如绿萝、苔藓、海带、蕨类植物等。
2．有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系，如菠菜、香菜、萝卜、芹菜、花生等；没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系，如葱、韭菜、大蒜、玉米、小麦等。
3．根据根的形态，根可以分为直根系和须根系两类。
4．植物的根有固定植物、吸收水分等作用。
5．拔草的时候，很费力，这是因为根具有固定植物的作用。
6．有的植物的根具有储藏营养的作用，如萝卜。人参的根有很高的药用价值。
7．给植物浇水，一般要浇在根部。
8．移栽植物时，把树坑挖得深些，让树木多带些泥土，可以保护好根部，这样才容易成活。
青岛版科学四上《植物的根》说课稿
青岛版科学四上《植物的根》说课稿一、说教材：《植物的根》是青岛版版科学教科书四年级上册第三单元第二课的内容，它是在学生学习过，认识植物身体的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习植物的茎和叶打下基础。
教材设计安排了两个活动，第一个活动是植物的根的分类。
第二个活动是植物的根的作用。
二、说学情四年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。
对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物的根，这节课让学生给学生分类和了解植物的根的作用，充分符合了学生的认知需求。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：植物的根的作用。
教学难点：设计验证根吸收水分的作用。
教学目标：１、科学概念：知道植物的分类。
植物的作用。
２、过程与方法：记录周围认识的植物的根。
用自己确定的标准给植物的根分类。
３、情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因植物多种多样而美丽。
养成认真细致，合作进行探究的品质。
说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：一、自然观察法自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。
本课是让学生自主观察植物的根，并且能够对植物根的特点进行描述。
二、合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。
说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。
要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：一：创设问题情境，引起学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。
师：植物身体的六部分是什么？植物的六部分中在地下的是什么？师：植物的根是什么样的。
【2019年整理】青岛版小学科学四年级上册《植物的根》教学设计
师：花生是是不根？（让同学们进行观察），
生：它是落果，它是开花以后，花落在土壤里，结成的果实。（教师肯定同时进行表扬）
师：同学们观察到了各种各样的根，请同学们想一想，植物为什么要长根呢？
生：为了稳固的生长在土地上，为了吸收土壤里的水分、养分。师：它是怎样固定植物的呢？
3、情感态度与价值观：
体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的科学态度。
课程活动设计：
①、在试验田采集植物的根，认识各种各样的根。
②、提出问题：植物为什么要长根。
③、针对问题进行预测，进行科学探究。
4、教学过程：
一、导入新课：
师：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。
二、探究活动
生：有的学生采集来的草、有的拔了野生的木本植物，有的拔出玉米的根，有的挖出地瓜，有的拔出花生…….
（评:学生看似无目的活动，正是学生们喜欢大自然的表现，把课堂变成观察交流的课堂，更利于学生对知识的思考和理解。）
师;同学们,你们采集到的植物的根是什么形状的?
生:我采集的是草的根,它的根像人的胡须。（学生拿出自己采集的植物的根）
《植物的根》教学设计
教学目标
1、过程和方法：
①给学生观察采集来的植物的根，观察、感知植物根的力量，观察根的形状和根的特点。
②引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。
③拓展活动：继续研究根吸收水分的能力与什么有关。
2、知识与技能：
①知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
②利用简单器具做根有吸水作用的试验。
青岛版小学科学《植物的根》优秀教案
2.植物的根【教学分析】本课是在学生对植物身体的各部分有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行较深入、细致的观察探究活动。
目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
【学情分析】学生在生活中有过养殖植物的经验，对自然界中植物有了较多的感性认识，但是对植物根的特点和作用还没有系统的观察和探究，通过这节课学习培养学生乐于合作探究的精神。
【教学目标】1.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
2.能用简朴的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力。
3. 在探究过程中，乐于与其他同学合作、交流；意识到搞科学研究必须要有严谨、有耐心的态度。
【教学重难点】教学重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学难点：能够自己设计实验，探究根吸收水分的作用。
【教具、学具】学生准备：收集各种带根的植物（大葱、香菜、菠菜、萝卜、油菜、甘薯、芹菜、大蒜、胡萝卜等）、。
教师准备：量筒、烧杯、放大镜、镊子、尺子、塑料瓶、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管、培养皿(内有发芽绿豆苗)等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题教师音频播放歌曲《小白杨》，并课件出示白杨树图片和歌词“一棵呀小白杨，长在哨所旁，根儿深干儿壮，守望着北疆，微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂，太阳照得绿叶闪银光……”，由此提问：白杨树为什么能够深扎哨所枝繁叶茂呢？让学生讨论思考分析一下原因。
教师根据学生讨论结果引出：本节课我们就来研究“植物的根”。
（板书课题）二、小组学习，自主探究教师发放实验材料，并出示过程要求1.根的分类（1）每组同学借助观察工具（放大镜、直尺、镊子）将收集的植物比一比、看一看（2）小组讨论：根据对植物根的观察记录，你能总结植物的根有哪些特点吗？（3）引导学生观察发现萝卜、胡萝卜、甘薯的根，学生讨论我们食用的是萝卜、胡萝卜、甘薯的哪部分？（由此植物的根除能供人们食用外，还有哪些作用？引出根的作用）2.研究根的作用（1）学生根据生活经验描述植物根的作用。
(小学教育)四年级科学上册 植物的根教案1 青岛版
植物的根一、教学目标：1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点：重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用三、教学设计：一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、猜想假设1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。
老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？根能吸收水分、养分。
因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。
现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。
”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。
你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。
青岛版小学四年级科学上册《植物的根》教学设计共5页
9.植物的根【教学目标】1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
【教学重难点】使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.【教学准备】带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
）预习：常见的带根的植物。
导学：一、汇报交流师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？并且它们有什么不一样？生答自己的发现。
（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）二、设置疑问，大胆猜测师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。
教师随机板书。
师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。
（生可能会答：1.我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。
2.如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。
）师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。
板书：根有固定植物的作用师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。
【设计意图：说明根有固定植物的作用】三、设计实验、验证猜想活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。
（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。
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植物的根
一、教学目标：
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点：
重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用
难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用
三、教学设计：
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗
的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说
你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？
为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研
究“植物的根”（板书课题）
二、猜想假设
1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。
老师有一个问题想问同学们：给花浇的
水、施的肥到哪里去了？
到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？
根能吸收水分、养分。
因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的
根了”。
三、制定方案
1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要
进行实践。
现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。
”
课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、
盖子、橡皮泥。
你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。
注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。
②用两个瓶子，一个瓶子里放上花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。
四、实施探究
（一）学生分组组装实验。
指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。
（二）引导学生观察根的特点。
老师为学生准备各种植物：葱、香菜、大豆、等，工具：放大镜、直尺、镊子等。
让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。
1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。
）2．学生汇报观察结果。
师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？
师出示图片：
①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。
②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。
师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。
五、展示交流
1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。
学生汇报实验结果：
①玻璃瓶的水位会下降。
②有花的玻璃瓶和没有花的玻璃瓶水位不一样。
师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。
六、拓展创新
成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？。