广东省深圳市文汇中学八年级历史与社会 第二课冲破思想的牢笼《“教皇的奶牛”的解放》学案(无答案)
八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一、二框 蒙娜丽莎的微笑与“教皇的奶牛”的解放课件 人教版
看图5-13、5-14，思考下面的两个问题 教皇与路德采取行动的依据有何不同？
天主教认为除了信仰外，必须通过 天主教的神职人员，才能得到上帝的恩 典；教皇是上帝在人间的代表，各级神 职人员是上帝与人之间的中介。
新教认为，人只凭信心即可得救； 人人可以直接与上帝沟通。
思考
以上材料说明欧洲中世纪社会生活中 占统治地位的思想是什么？这种思想 统治下的人们思想有什么特点，是否 有利于张扬个性与发展创新？
基督教思想
要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想 法,也就是没有人的个性与需要。
这两座教堂建筑有什么不同？为什么会有这种不同？
科隆大教堂的建筑风格盛行于 欧洲中世纪。建筑顶端都有高 直的尖顶，表现出升入天堂、 神权至上的宗教色彩。
知识卡
基督教是当今世界上传播最广、信徒人数最 多的宗教。公元一世纪中叶，基督教产生于 地中海沿岸的巴勒斯坦，135年从犹太教中 分裂出来成为独立的宗教。392年，基督教 成为罗马帝国的国教，并逐渐成为中世纪欧 洲封建社会的主要精神支柱。1054年，基督 教分裂为罗马公教（天主教）和希腊正教 （东正教）。十六世纪中叶，公教又发生了 宗教改革运动，陆续派生出一些脱离罗马公 教的新教派，统称"新教"，又称"抗罗宗"或 "抗议宗"，在中国称为"耶稣教"。所以，基 督教是公教、东正教和新教三大教派的总称。
路德的主张和文艺复兴的人文精 神有什么相通之处？
1.产生的时代背景和社会条件相同 2.它们都具有反封建的性质，并把矛头 对准了天主教会。。 3.两者都向古代寻求和吸取养料，寻找 经典依据。
•看图5-15 分析新教分布的区域特征及影响。
广东省深圳市八年级历史与社会下册 “教皇奶牛”的解放教案 人教版
○天主教主张除了信仰外，必须通过天主教的神职人员，才能得到上帝的恩典；新教则认为，人只凭信心即可得救。天主教认为，教皇是上帝在人间的代表，各级神职人员是上帝与人之间的中介；新教则认为，人人可以直接与上帝沟通等。
○产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；它们都具有反封建，寻找经典依据。人文主义者通过“恢复”古希腊罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中寻找理论支持。
八年级历史与社会下册“教皇奶牛”的解放教案人教版
执笔人：
备课时间
授课时间：第周星期总第4课时
教学内容
人教版
页面
课型
新授
课题
“教皇奶牛”的解放
教学
目标
知识目标
比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。
能力目标
知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教改革的影响和意义。
情感目标
了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
教
学
后
记
教学
分析
及
安排
重点
体会人类对人地关系认识不断深化的过程
难点
在学习过程中自觉培养人文精神和科学精神。
教具
多媒体
学具
课本
集体备课
个性备课
教
学
过
程
让学生进行角色扮演，虚拟教皇与路德面对面辩论的情景，在角色扮演过程中把握教皇与路德采取行动的依据所存在的差别。
从产生的时代背景、对待天主教会的态度、表达思想的形式三个方面引导学生分析归纳二者的相通之处。
○产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；两者都向古代寻求和吸取养料，寻找经典依据。人文主义者通过“恢复”古希腊罗马文化的形式宣传人文精神，而路德也从基督教的经典中寻找理论支持。图5－15的教学建议
第二课《冲破思想的牢笼》
冲破思想的牢笼
结构分析
本课的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性、科学与民主。
它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。
“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达·芬奇和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。
课文还以《牡丹亭》为例，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。
“‘教皇奶牛’的解放”主要围绕德国的宗教改革展开，简要地说明了德国宗教改革的历史背景、核心观念以及影响。
通过宗教形势图，让学生比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。
“近代科学的诞生”以培根、哥白尼、布鲁诺、牛顿为代表，阐述了这一时期人类在认识自然方面的系列突破，让学生知道近代科学的诞生对解除宗教蒙昧以及重新塑造人们世界观、价值观方面所产生的巨大影响。
“理性之光”主要围绕启蒙运动而展开，通过介绍伏尔泰、卢梭以及百科全书派等思想，突出这一时期的思想主题，即批判专制主义和宗教愚昧，宣扬自由、平等和民主，让学生了解近代政治文明的思想基础。
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(3)托勒密 (2) (3) C 、(2) (3) (1) D 、(2) (1) (3) 把科学的发展推1何了 一个新的高峰o 他的页献主要在 定律。
A 、英国(1)哥白尼 a 知识就是力量 B 、波兰.(2)培根 b 科学革命的开端 C 、古希腊(3)牛顿 c 地心说(4)托勒密 d 万有引力定律的，一切人都有追求被剥夺。
启蒙思想家们著书立说，激烈地批判专制主义和 民主。
在启蒙运动时期，提出一切权利属于人民的思想家是启蒙运动在 国达到顶峰的时期是 ,认为人生来就是的权利，这种权利是天赋的，不能 6、 7、 8、【课堂学习研讨】第二课冲破思想的牢笼(第二课时)课型：新授 课时：1课时 主备：沈志强 审核：朱国建 时间:【教学目标】1. 知识与技能：列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响2. 过程与方法：学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历史上有关人地关系的言论。
3. 情感、态度、价值观：通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。
【教学重点难点】1、 了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程2、 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习【课前预习导学】：1、 被誉为“科学革命的开端”的学说是A 、知识就是力量B 、宇宙无限论C 、日心说D 、地球中心说 2、 依次提出“地球是宇宙的中心”一一“太阳是宇宙的中心”——“宇宙是无限的，没有 中心”的科学家是( ) (1)哥白尼 (2)布鲁诺A 、(3) (1) (2)B 、(1)3、17世纪， 国科学家领域，其中的突出成就是提出了一、(分四组，每组讨论探究一个课题，然后交流) 1、书木13页活动题2、书木14页活动题(2题),他提侣 追求 4、 把下列相关内容用直线连接起来。
5、启蒙运动的旗手是【课堂练习：】1、 “我不同意你说的每个字，但我誓死捍卫你说话的权利”，伏尔泰的这句名言突出捍卫了（ ）A 、私有财产神圣不可侵犯权B 、人的自由权C 、人的平等权D 、三权分立2、 恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们 （1 ）反对封建特权 （2）反对专制王权（3）主张主权在民文主义A 、（l ）（2）（3）B 、（l ）（2）（4）C 、（l ）（3）（4） （4 ） 3、 17、18世纪的西欧先进思想家们发动启蒙运动，是为了张扬（A 自然的力量B 人类的力量C 理性的力量4、 16世纪初德国宗教改革的根木原因是（） A 德国受教会压迫最严重 B 当时的教皇的支持骚乱 5、 中世纪的欧洲，严■惩扼杀智慧和创造力的是B 封建君主的黑暗统治 D 天主教会的腐败） A 封建等级制度C 天主教会以神为中心的愚民政策 6、 马丁路德宗教改革的根木目的是（ A 使德国摆脱最严惩的城市骚乱 ） （4 ）倡导人 D 、 (2)(3) ） D 宗教的力量C 德国经济发达D 德国城市 B ①③④ C ①②④ D ①②③3、书木15页活动题二、 试用简洁的语言诉说伏尔泰、卢梭的主要观点。
“教皇的奶牛”的解放
新 教 的 三 大 派 别
路德教（路德宗） 路德教（路德宗）
路德宗分布于德国大部分和北欧诸国，包 路德宗分布于德国大部分和北欧诸国， 括丹麦、挪威、瑞典、 括丹麦、挪威、瑞典、芬兰等
加尔文教（归正宗） 加尔文教（归正宗）
归正宗为瑞士、德国一部分、荷兰和 归正宗为瑞士、德国一部分、 苏格兰
英国国教（安立甘宗） 英国国教（安立甘宗）
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3、兜售“赎罪券” 兜售“赎罪券” “赎罪券”的原义：原指所犯之 赎罪券”的原义： 罪经过向神父告解圣事获得赦免 之后免除应得的一部分现世惩罚， 之后免除应得的一部分现世惩罚， 但罪人必须为自己的罪行付出代 价。
但，后来…… 后来……
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5、德国宗教改革的影响： 德国宗教改革的影响： 阅读图5 阅读图5-15 《1650年欧洲的宗教形势图》 1650年欧洲的宗教形势图 年欧洲的宗教形势图》 了解天主教与东正教各自的势力范围； 了解天主教与东正教各自的势力范围； 分析新教分布的区域特征及影响。 分析新教分布的区域特征及影响。
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在路德的全国性的宣传之下，仅过 在路德的全国性的宣传之下， 了短短三年， 了短短三年，路德就在德国各阶层人 民中获得很高威望， 民中获得很高威望，以致教皇的特使 在其报告中不得不承认， 在其报告中不得不承认，德国的十分 之九的人在呐喊着路德， 之九的人在呐喊着路德，纷纷致意高 喊消灭罗马教廷。在路德影响下1524 喊消灭罗马教廷。在路德影响下1524 年爆发了一场农民起义（ 年爆发了一场农民起义（闵采尔起 ），但后来路德不支持这一起义 但后来路德不支持这一起义， 义），但后来路德不支持这一起义， 农民起义到1525年被武力镇压了下去 年被武力镇压了下去。 农民起义到1525年被武力镇压了下去。
第二课第一课时 冲破思想的牢笼
任教年级：八年级任教科目：历史与社会
一课题：冲破思想的牢笼——蒙娜丽莎的微笑和“教皇的奶牛”的解放
二：课标对应：4-3例举近代史上的重要事件与人物，说出他们在社会变革中的突出作用
三：教学目标：
1、通过学习文艺复兴时期的代表人物和文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精
神
2、从宗教改革的历史背景入手，知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教
改革的影响和意义。
四：教学重点、难点及教学突破
重点：文艺复兴和德国的宗教改革
难点：路德的主张和文艺复兴人文精神的相通之处
教学突破：比较法突破难点：比较中外
五：教学准备
教师准备：
学生准备：
六：教学步骤
教学流程设计
教学环节教师指导学生活动达成目标导入新课1、
教授新课1、
1、1、？1、
小结落实目标3
练习设计：
随堂练习设计：
个性练习设计：
问题探究有拓展活动：七：教学探究与反思。
人教历史与社会八下《6.2第二课 冲破思想的牢笼》word教案 (1)
第二课冲破思想的牢笼本课内容的背景之一就是欧洲中世纪的神权统治和君主专制，可以向学生提问：“欧洲中世纪占统治地位的思想是什么？”“它是怎样发展而来的？”或者就欧洲中世纪封建制度的特点向学生提问，让学生在脑海里重现对欧洲中世纪的思想及社会状况的认识，引导学生进入“冲破思想牢笼”这一主题。
一、蒙娜丽莎的微笑——文艺复兴的兴起1、背景：资产阶级为了摆脱封建束缚谋求自身的发展（中世纪封建与宗教）2、时间、地点：14世纪、在意大利商业发达的城市里。
3、内容：借助古代希腊罗马文化，通过文艺创作，宣传人文精神，以反对封建教会宗教思想。
4、代表：达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《哈姆雷特》达·芬奇欧洲文艺复兴时期的意大利人文主义者、杰出的艺术家和科学家，出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇。
代表作是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
他还致力于数学、解剖学、光学、力学、生物学和地质学的研究，从事机械设计和技术发明，是一位具有多方面才能的科学巨人。
比如，他是人类历史上第一个正确全面描述人体骨骼以及摹画了人体全部肌肉组织的科学家；在牛顿发现万有引力之前，就发现了重量总是以最短的途径落向地心这一规律，对后来万有引力的发现是一个重要的启示；在哥白尼创立太阳中心说之前，就曾经有过“太阳不动”的想法；发明了光学玻璃磨制机。
达·芬奇还设计过飞行器、直升飞机、降落伞等等。
虽然他的许多想法只是一种初步的设想，有的也只不过是画出了草图速写，但是，他的这种孜孜不倦地进行科学探究与追求科学的精神，他的那些发明、设想、构思与见解，对日后科学的发展起了促进作用。
由于担心教会的迫害，他的许多科学研究活动都是秘密进行的，一直没有公开和公布。
他一生留下的科学笔记手稿已发现有7000多页。
达·芬奇生活在剧烈的社会变革时代，流寓各地，先后到过米兰、罗马和威尼斯，最后在法国逝世。
莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
冲破思想的牢笼
四、启蒙运动 （1）含义 指17－18世纪,欧洲的先进思想家在思 想领域掀起的一场批判专制主义和宗教 愚昧，宣传自由、平等和民主的思想运 动。 （2）原因 1、资本主义的发展。 2、文艺复兴和宗教改革解放了人的思想。 3、自然科学突飞猛进。
四、启蒙运动 （3）启蒙思想
代表人物 主要思想
伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 百科全书派
第二课 冲破思想的牢笼
蒙娜丽莎的微笑 “教皇的奶牛”的解放
一、文艺复兴运动
（1）含义 一些先进知识分子借助研究古代希腊罗 马的文化，通过文艺创作，宣传人文精 神。
（2）原因
1、手工工场的产生和工商业的发展。 2、新兴资产阶级的诞生和成长。
对比两幅画的人物表情，有何区别？说明什么？
对比一下
中世纪画上人物神情木然 ，反映了人们在神权的束缚 下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》 中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带 有隐约的哀伤 ，富有生命的活力。
二、“教皇的奶牛”的解放
（1）含义 宗教改革运动 （2）原因 1、教会腐败，聚敛大量财富，引起社会极大 愤慨。 2、1517年，教皇为聚敛财富，在德国出售 “赎罪券”
二、“教皇的奶牛”的解放
（3）过程
二、“教皇的奶牛”的解放
（4）影响
1、摧毁了天主教会的精神独裁，宗教自由 逐渐盛行； 2、 西欧各国逐渐摆脱了罗马教会的控制， 走上独立发展的道路。
Ａ 天文学 Ｂ 美术 Ｃ 医学 Ｄ 物理学
4、17世纪把科学发展推向一个新高峰的是 （ C ）
Ａ 哥白尼 Ｂ 布鲁诺 Ｃ 牛顿 Ｄ 培根
5、提出“万有引力定律”的科学家是 B （ ）国人
Ａ 意大利 Ｂ 英国 Ｃ 德国 Ｄ 法国
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课题：“教皇的奶牛”的解放
重点：路德宗教改革原因、内容和影响难点：文艺复兴运动的影响；
一、自学
1、宗教改革运动兴起的原因：
（1）直接原因：。
主要表现出在通过兜售等方式掠夺的钱财。
其中，受罗马教会剥削最严重，因此被人称为“”。
（2）根本原因：。
2、宗教改革的时间、发生地、人物和主张：
时间：，发生地，人物，主张：在信仰问题上人人都是的。
他创立的拉开了宗教改革的序幕。
，，挪威，瑞典，普鲁士等西欧国家也掀起宗教改革。
3、宗教改革的影响：
二、探究应用
1、罗马天主教皇与路德的新教对于上帝与人的关系有何不同的态度？
1、德国最先爆发宗教改革的原因是：
A、德国工商业最发达
B、德国四分五裂
C、德国受教会压榨最严重
D、德国皇帝支持
2、如果给马丁•路德画像，可以选择下列哪一历史事件作为背景？
A、文艺复兴
B、启蒙运动
C、宗教改革
D、开辟新航路
3、路德的主张和文艺复兴的人文精神有什么相通之处：
①都是资本主义发展推动的②都是资产阶级在思想领域反封建的斗争
③斗争矛头都是天主教会④都主张人文主义⑤都有利于资本主义的发展
A、①③⑤
B、①②④⑤
C、①②③⑤
D、①②③④⑤
4、马丁•路德进行宗教改革的根本目的是：
A．消灭宗教B．使德国摆脱教会剥削
C．反对出售赎罪券D．创建适应本阶级需要的教会
5、16世纪初，德国著名的宗教改革家是：
A、伏尔泰
B、克伦威尔
C、马丁•路德
D、罗伯斯庇尔课题：近代科学的诞生编写者：熊利红课型：新课型审核者：初二历社编号020
一、自学
1、近代科学诞生于哪一世纪？最早是在哪一领域开始？
1、为什么说哥白尼的“日心说”是科学革命的开端？
2、比较托勒密、哥白尼及布鲁诺他们的宇宙观有什么区别？
[深圳07年中考]跳高运动员跳得再高，都要落回到地面。
可以正确解释这种现象的理
论及发现者是：
A天体运行论一哥白尼B太阳中心说一布鲁诺
C万有引力定律一牛顿 D相对论一爱因斯坦[2012·江苏省连云港]观察右面两枚邮票，我们能获取的历史信息是：
A．牛顿——万有引力定律
B．达尔文——生物进化论
C．托尔斯泰——《复活》
D．贝多芬——《英雄交响曲》
[2012•广安]三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，苹果为什么会从树上掉到地上？水为什么会往低处流？太阳为什么会升起落下？这些在今天看来非常简单的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。
这些“当时却是根本无法认识和把握”的问题，在下列哪项科学成就中得到了解答：
A．牛顿的经典力学 B．达尔文的进化论C．爱因斯坦的相对论 D．法拉第的电磁学原理
四、测评
1、被誉为“科学革命的开端”的是：
A、地球中心说
B、日心说
C、宇宙无限论
D、万有引力定律
2、近代科学的革命是从哪个领域开始的
A．地理学 B．物理学 C．天文学 D．生物学。