完善数车一体化教学场景建设方案
数控机床装调与电气检修一体化学习工作站建设方案
数控机床装调与电气检修一体化学习工作站建设方案1 建设意义 (1)2 建设目标 (1)3 建设思路 (1)4 建设方案 (2)4.1 建设依据 (2)4.2 场地规划 (2)4.3 经费预算 (2)4.4 设备配置 (2)4.5 环境要求 (3)5 保障措施 (3)5.1 制度与组织保障 (3)5.2 经费保障 (4)5.3 人员保障 (4)1 建设意义随着数控技术的飞速发展以及当今社会经济产业结构的调整与变革，装备制造业与机械加工企业的数控机床普及率达到了98%以上，熟练的数控机床操作工不能满足单一职业岗位需求，而数控机床装调与数控机床电气检修人员需求量供不应求，紧跟市场需求，及时调整人才培养方向尤为重要，为培养既有专业理论知识，又有较熟练的实践技能，所以，建设既能满足教学需求，又能满足社会培训的数控机床电气维修实训室是机电技术专业发展的必然趋势。
2 建设目标（1）建设成为蚌埠地区职业教育学校和企业培养应用性人才的资源共享教学实训基地，提升我校国家级数控技术应用实习实训基地效能。
（2）使实训基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地，技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合，能满足我校机电技术应用专业中级、高级技工班一体化教学需要。
（3）建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定中心，充分发挥实训基地的社会化功能。
（4）满足全省技工院校数控机床装调与电气维修专业骨干师资培训的培训需求。
（5）实训基地实行资源共享机制即服务于职业学校教学，又通过对外开展技术服务、把纯教育的投入为产出化投入，在取得教育效益的同时，也取得社会效益和经济效益。
（6）实习基地建成后，为充分发挥基地的社会效益，计划至2014年12月底达到如下培训规模：维修电工高级工150人，技师100人，高级技师30人，全省培训相关专业教师40人。
3 建设思路根据企业的职业岗位能力、人才需求进行广泛的企业调研，撰写出本职业岗位、能力需求报告，编制实训室建设方案，召开实训室建设论证会，实地考察3～5家已有数控机床电气维修实训室的职业院校，借鉴建设经验，为提高建设成效，与徐州飞图机械制造有限公司开展校企合作，主要借助企业相关资源和需求技术支持完成该实训室的规划和建设。
汽车维修工学一体化教学进度计划
汽车维修工学一体化教学进度计划全文共5篇示例，供读者参考汽车维修工学一体化教学进度计划篇1指导思想：在教研室和学校工作意见的指导下，以“三个代表”重要思想为指针，以《常州市小学学科教学建议》为标准，以新课程标准为方向，以提高学生素质为宗旨，全面贯彻党的教育方针。
加强理论学习，不断提高自身的理论水平，扎扎实实地培养好青年教师，让他们在各个岗位上发挥自己的才能，积极开发校本课程，搞好校本教研，使白塔的教育教学质量再上新台阶。
主要任务：一、继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，熟悉与领会课改精神，转变教师观念，为培养具有创新意识和实践能力的新型人才奠定思想基础。
二、深化基础教育课程改革，与学校教科研活动紧密结合起来，切实提高课堂教学的质量和效率。
三、加强教师队伍建设，不断提高教师的政治修养和业务水平，使更多的教师成为课改的骨干教师。
工作重点：一、深化基础教育课程改革，抓好教学常规工作。
1、教学“五认真”工作，依据上学期我处对教学五认真的检查结果，今年将进一步规范上课、备课、批改作业等工作。
继续做好月考核工作，加强平时的检查、听课、督促与考核力度。
正确公正地评价每一位教师的常规工作。
2、进一步加强教研组和备课组的建设，制定相应的备课规则和要求，定期做好检查与调研，关注和引导教师不断改进课堂教学方式，注意导入“合作、探究、实践、创新”的课堂教学模式。
同时定于双周星期四组织教师集体进行理论学习、讨论、交流等。
单周星期四各教研组、备课组进行教研活动(具体时间定于下午3：45-4：30)。
3、行政人员深入课堂听课、评课，严格把握课堂教学质量关。
4、加强毕业班的教育教学工作管理，班主任要做好毕业学生的思想工作，关心他们的成长，本学期教导处将对毕业班的教育教学情况作一次质量分析，以便不断改进工作方法。
5、组织好各学科的竞赛(教师、学生)、评优课等。
我处将以教研室组织的语文老师写作比赛、命题比赛等为前提组织教师搞一些相关活动。
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案一、背景汽车运用与维修专业是一个涉及多方面知识和技能的综合性专业。
为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，需要对课程教学模式进行改革和创新。
二、目标1.设计一种贴合行业需求的课程教学模式，以提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
2.实现课程内容与实践操作的紧密结合，将理论知识与实际技能相结合。
三、实施方案1. 教学内容将课程内容细分为基础理论知识和实践操作两部分，确保学生能够全面学习汽车运用与维修专业知识。
2. 教学方法采用项目驱动教学模式，通过校内实验和校外实习的形式，让学生在实际工作场景中学习并应用所学知识和技能。
3. 实践操作建立完善的实验室和实训基地，配备先进的汽车维修设备，提供给学生进行实际操作练习。
4. 实习实训与行业内知名汽车维修企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生通过实际工作锻炼和学习。
5. 教师团队将行业内资深汽车维修师傅纳入教师团队，让学生能够从实践经验丰富的专业人士身上学到更多。
6. 教学评估采用多元化的评估手段，包括考试、项目作业、实习成绩等，全面评估学生的学习成果。
四、预期效果1.学生能够更好地掌握汽车运用与维修专业知识和技能。
2.学生毕业后能够迅速适应汽车维修行业工作。
3.课程实施后，学校与企业合作关系更加紧密，促进产学研合作。
五、实施进度本方案实施周期为三年，第一年进行课程设计和实验室建设，第二年开始实施新的教学模式，第三年进行效果评估和总结，不断完善。
以上是汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案的详细内容，希望通过该方案能够提高学生的综合能力和实践能力。
特殊场合1：线上教学在特殊情况下，如疫情期间或天气恶劣等情况下，教学可能需要在线上进行。
在这种情况下，应该增加以下条款：1.教师需要提前准备好相关课件和演示材料，保证教学内容能够准确传达给学生。
2.学生需要配备好相关设备，如电脑、网络等，以保证在线学习质量。
3.教师需要及时回复学生提出的问题并予以解答，以确保学生的学习效果。
数字化校园建设实施方案
数字化校园建设实施方案1. 引言本文档旨在制定一份数字化校园建设实施方案，以满足校园现代化发展的需求。
数字化校园的建设将为学生、教职员工及管理层提供更高效、便捷和创新的教育环境。
2. 目标2.1 提升教育教学水平：通过数字化技术的应用，提升教育教学质量，促进学生研究兴趣和能力的培养。
2.2 实现校园管理智能化：通过数字化工具的运用，提高校园管理效率，优化资源利用，实现智能化管理。
2.3 加强学校与家长、社会的互动：通过数字化平台的搭建，加强学校与家长、社会之间的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
3. 实施策略3.1 建设数字化教室：通过配备先进的教育技术设备，提供多媒体教学、远程教育等创学方式，提升教学效果。
3.2 构建数字化图书馆：建立在线图书馆系统，提供电子图书借阅、文献检索等服务，满足师生的学术研究需求。
3.3 建立校园管理信息系统：整合学校各个管理部门的信息化系统，实现信息共享、数据分析和决策支持功能，提高管理效率。
3.4 搭建家校互动平台：建立数字化平台，方便学校与家长之间的沟通，提供学生成绩查询、课程安排等服务，促进家校合作。
3.5 推广数字教育资源：积极收集和开发优质的数字教育资源，提供给教师和学生使用，丰富教学内容，激发学生研究兴趣。
4. 实施步骤4.1 确定项目需求：与学校管理层和教职员工进行沟通，明确数字化校园建设的具体需求和目标。
4.2 制定实施计划：根据项目需求，制定详细的实施计划，包括时间安排、资源配置等。
4.3 采购和安装设备：根据实施计划，采购所需的教育技术设备，并进行安装和调试。
4.4 开展培训和推广：组织教职员工培训，提升他们对数字化教育工具的使用能力，并积极推广数字化校园建设成果。
4.5 监督和评估：建立监督机制，定期评估数字化校园建设的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 风险和挑战5.1 技术风险：数字化校园建设涉及各种技术设备和系统，存在技术故障和不稳定性的风险。
智慧汽修实训室建设方案
智慧汽修实训室建设方案一、需求背景随着汽车行业的发展，汽车维修市场逐渐火爆，对技术人才的需求在不断地增加。
然而，由于汽修行业的特殊性质，手工操作多、技能实践需参照专业工具，许多汽修机构和学校无法提供充足的实践机会，招生率和教学质量面临严重的问题。
为推动汽修教育的发展，提升学生的实际操作能力，智慧汽修实训室应运而生。
二、建设目标通过智慧汽修实训室的建设，达到以下目标：1. 提供先进的汽修工具和设备，使学生能够亲自操作和体验；2. 提供高质量的教学一体化资源，实现教学内容多元化和全面覆盖；3. 建立智慧化教学管理系统，实现信息化、可视化、数据化管理，提高教学质量和效率；4. 培养学生的实际操作和团队协作能力，适应社会需求。
三、建设内容建设智慧汽修实训室，需要考虑以下方面：1.硬件设备：包括汽车维修工专业设备，车辆维修材料和工具等。
2.摄像系统：安装PTZ摄像头、灯光柔化设备等，可录制汽车维修过程，师生可随时回看。
3.信息网络化系统：安装信息化设备、多功能智能控制终端、电子白板等，使实训室可视化、可交互化。
4.教学资源：包括针对汽车维修的教材、实践资料和视频资料等多种形式资源。
5.教师培训：对教师进行技能培训和实践操作，提高教师教学水平。
四、建设流程智慧汽修实训室建设流程如下：1.需求分析：对学校的教学需求和学生的实操经验程度进行分析。
2.设备采购：根据需求分析结果，采购汽车维修设备、信息化设备、教学资源等。
3.教师培训：对教师进行技能培训和相应系统的使用培训。
4.实训室设计：根据室内空间进行设计和安装设备。
5.系统集成：将硬件设备、摄像系统、信息网络化系统等集成到实训室内。
6.试运行：进行试运行，调试设备和系统，检查各项功能是否正常。
7.正式启用：启动智慧汽修实训室，投入正式使用，实现教学一体化和信息化管理。
五、建设成果1.提高教学质量：通过提供全面的教学资源和先进的实践设备，提高教学质量和效果。
2.培养人才：通过实践操作和团队协作，培养出技能水平较高的汽车维修人才。
浅谈“六步法”在汽车专业一体化项目教学中的应用
汽车产业是我国国民经济发展的重要支柱产业，很多职业院校都开设汽车相关专业，如何更好地培养汽车专业高素质技术人才，本文基于“六步法”在汽车专业一体化项目教学中的应用进行分析和探讨。
1 “六步法”内涵“六步法”是借鉴德国职业教育教学的一种教学方式，“六步法”与课程一体化改革结合起来使用效果最佳。
“六步法”是指在教学中采用资讯、计划、决策、实施、检查（控制）、评价等6个环节。
资讯是指检索任务资料信息；计划是指制订初步项目实施方案；决策是指经过讨论研究确定最终项目实施计划；实施是指按最终项目实施计划完成具体工作任务；检查（控制）是指对完成任务的过程进行监督、检查等；评价是指对完成任务的过程给予客观评价和总结。
2 汽车专业一体化项目教学“六步法”的要求汽车专业一体化项目教学注重理论和实际操作能力相结合，是以国家职业标准为依据，基于工作过程，以典型工作任务为载体，以学生为中心，以职业能力为培养目标，模拟工作情境，把学生当成企业员工实施教学任务，最终使学生综合职业能力得到提高的一种先进教学方式。
“六步法”的6个环节一环套一环、相辅相成，基于学生自主学习要求和工作过程的顺序进行设计，注重行动能力和执行能力。
“六步法”实施要求见表1所列。
3 汽车专业一体化项目教学“六步法”的应用本文以汽车维护课程为例，根据国家一体化课程改革要求，以国家职业资格标准为基准，通过深入企业调研、认真分析汽车维护工作岗位的典型工作任务，以典型任务为载体，将企业典型工作任务转化为具有教育价值的学习任务，按照新手→生手→熟手→能手→高手的逻辑顺序排列学习任务，构建汽车维护课程。
汽车维护课程根据课程教学目标要求，选择8个任务载体设计了课程教学项目，每个项目教学采用“六步法”组织完成，通过行动式、体验式学习实现学生综合职业能力的提升。
以发动机冷却液的更换项目为例实施“六步法”项目教学。
3.1 项目资料收集阶段对学生进行分组，实行组长负责制，由组长组织组员及教师指导共同完成发动机冷却液的更换项目资料收集任务，主要采用课外图书馆查阅资料、课堂讨论、网络搜索资料、课堂教师答疑讲解、课外到企业调研等方式完成资料收集，各组员做好资料收集的登记、分析、整理等工作，要求组员通过分工资料查阅、小组讨论、教师分析研讨等方式完成预习。
数控理实一体化实训室建设方案
数控理实一体化实训室建设方案一、综述数控理实一体化实训室是为了满足数控专业实践教学的需求而设计建设的教学实施平台。
本实训室旨在打造一个集数控加工、调试、实验和理论教学于一体的综合实训场所，为学生提供全方位的数控实践环境和机会。
本文将介绍数控理实一体化实训室的建设方案。
二、建设目标1.提供优质的数控实训环境，满足数控专业实践教学的需求；2.提高学生的实际操作技能和问题解决能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神。
三、实训设备1.数控机床：包括铣床、车床、钻床等主要数控机床，既满足大量的实训需求，又兼顾高精度的操作要求；2.数控系统：选用国内著名品牌的数控系统，与数控机床相匹配，确保操作精度和性能稳定；3.附件及刀具：配备一定数量和种类的夹具、刀具和测量工具，以满足各种加工需求；4.辅助设备：包括冷却液供给装置、除尘设备、辅助加热装置等，保证实训环境的舒适和安全；5.网络及信息设备：配备高速网络设备和计算机，连接互联网，提供在线资源和实时监控。
四、实训教材与课程设计1.实训教材：根据国内外的数控教学经验和最新技术进展编写一套完整的实训教材，包括基础知识、实际操作步骤、故障排除等内容；2.课程设计：按照不同层次的学习目标设计一系列的课程，包括基础课程、进阶课程和综合实践课程，以培养学生的操作技能和问题解决能力。
五、实训环境与管理1.实训室布局：根据数控实训的流程和空间需求，合理规划实训室的布局，包括实验区、教学区、观摩区等；2.实训环境：提供良好的光照和通风条件，保持适宜的温湿度，配备舒适的座椅和工作台，为学生提供舒适的学习环境；3.安全管理：设置明确的安全规章制度，配备安全设施和防护装置，定期检查和维护设备，保障学生和教师的安全。
六、实训教师队伍建设1.教师素质培养：针对数控实训的特点，开展专门的培训措施，提高教师的教学水平和实践经验；2.实训教师队伍建设：加强师资队伍建设，增加具有实践经验丰富的教师，建立一支高水平的实训教师队伍。
新能源汽车专业理实训一体化建设方案
1
新能源实验室用电学 规程及标准操作步骤
更换动力蓄电池及维 护动力电池、12V蓄电 更换高压控制盒
池
更换驱动电机、及控制 直流、交流充电桩维护及使
器操作标准流程
用
电动空调系统。更换PTC
识别电动汽车
2 电路的运用
检测电池管理系统
检测CAN、LIN等数据总 线
电机整体类型的解剖及 认知（传统电机与新能 车载充电机维护及使用 源电机）
云控 愿景
云控 使命
云控 理念
云资源共享 远程控 制 远程教学
云控 精神
创新 诚信 专业 共享
Success in service
4 - 21
技术团队
专家团队： 朱军 中国汽车工程学会 技术总监 申荣卫 天津职业技术师范大学 汽车职业教育所所长 宋建锋 天津职业技术师范大学 汽车职业教育所所长 佟炳然 天津中科华盈技术有限公司 技术总监 乔旭彤 恩智浦半导体汽车电子应用技术经理 核心技术团队： 郭渊 、朱江、刘杰 、杨飞、刘阳、陈艳丽、洪瑞运、蒋文凭
1.四电极采集，稳定性高，维护少。 2.采用一体式充电，各单体在最高电压（如 3.65V）对齐，以容量最小的电池作为整个 电池组的容量。 3.定期维护，电池包充电维护时，能快速发 现问题，能将单体电池容量按大小排序，找 出最低容量的电池。 4.采用定期维护，让单体电压高端对齐，可 有效避免过充电，延长电池组使用寿命。 5.高端均充，实现电池均衡；低端均放，实 现容量排序功能。 6.数据可实时记录，自动保存与数据优化， 依据数据库自动优化相对用的电池组，并可 自动优化SOC与电压对应的维护曲线。
15
混合动力
插电混动
比亚迪秦，唐 荣威550 长安志翔
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完善数控专业一体化教学场景建设方案示范校建设过程中推行的工学结合教学改革，改变了以往教学中理论和实践脱节的弊端，实现了理论和实践相结合，在实践中讲授理论原理和知识点，理论再指导实践，变枯燥教学为技能与理论讲授相结合，提高了教学质量。
“一体化”教学场景的建设做为“一体化”教学改革中不可忽视的要素，对“一体化”教学目标的实现起着至关重要的作用。
一、本专业现有基础：
本专业现建有大型专业实训车间，包括数控车工实训工段、数控铣工实训工段、加工中心实训工段、电火花线切割实训工段、普通车工实训工段、普通铣工实训工段、磨工实训工段，还有数控编程模拟仿真实验室、CAD/CAM实训室。
拥有数控车床24台，数控铣床20台，加工中心4台。
数控线切割机床12台，普通车床47台，普通铣床45台，磨床13台，数控编程模拟仿真计算机320台。
除满足我校本专业学生实训需要外，还为企业职工和大专院校学生提供培训服务。
我校数控加工专业有预备技师、高级工、中级工、短期培训等多个培养层次，毕业生就业供不应求，为当地装备制造企业的发展提供了有力的支持。
二、本专业教学场景建设不足之处：
本专业的现有实训硬件设备实力较强，但是要满足一体化教学的场景建设需要还有以下几点有待提高：
1、满足一体化教学的场景没有，需要规划建设。
2、教学手段单一，缺少多媒体，急需建设一定数量的多媒体、多功能教室来丰富教学手段。
3、数控机床的附件不足，有待进一步加强。
4、以前的CAD、CAM实训室设备落后，继续更新。
一体化教学场景建设以职业能力为核心，紧紧结合职业岗位，构建仿真或真实的职业环境，让学生在模拟演练中熟悉职业特色，熟练岗位工作流程，以培养具有创新精神和实践能力的技能型人才。
针对以上的不足之处，需要进行进一步的完善。
三、建设方案
建设期内完成两个一体化教师、8个多媒体教室和3个实训室的建设工作。
扩建数控铣工实训室；扩建CAD/CAM实训室；新建数控维修实训室。
具体内容见表2。
表1：一体化场景建设内容
建设布局图附后：
一体化教学场景总图
台线切
割
台数控铣床台数控车
数控维修实训室(待建)检测实训室
（已有）
数控一体化
教室（待建）
数控一体化
教室（待建）
数控铣模
拟室（已
有）
实训室（待
建）
数控一体化教室平面图
控制台讲台计算机幕布
音箱
音箱
六边形课桌
六边形课桌
六边形课桌
六边形课桌
六边形课桌
资料柜
展示台柜
投影仪
学生查资料用计算机
CAD 、ＣＡＭ一体化实训室
控制台幕布讲桌计算机
音箱
音箱
资料柜
展示台柜
学生查资料用计算机台装有、及模拟软件的计算机
投影仪。