无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发研究
无人机应用技术专业人才培养方案(高职)
无人机应用技术专业人才培养方案(高职)无人机应用技术是近年来备受关注的新兴领域，是将无人机作为载体，在纵深空间进行数据采集、实时监测、快速反应、无人驾驶等多种应用的技术方向，以及包括互联网+物流、巡检、灾害救援、环保等多个应用领域。
因此，无人机应用技术专业人才的培养显得尤为重要。
一、课程设置无人机应用技术专业在课程设置方面，应该按照学生的能力水平和就业岗位需求进行相应的设置。
首先，教授基础课程，如控制原理、电路原理、机械制造基础等；其次，学生应该学习专业核心课程，如飞行器结构设计、飞行控制系统、航空电子、飞行模拟、飞行器组装与维护等；最后，则应该学习拓展课程，例如机器学习、深度学习、自然语言处理、数据分析与挖掘等，以满足学生综合素质的提高和行业发展的追求。
二、教学实践专业教育常常将知识和实践相结合，应在校内配备计算机模拟实验室、飞行模拟实验室、飞行器维修实验室等功能室进行实践教学。
学生应从设计、构建、装配、测试、优化无人机方面开展毕业实习项目，以完善学生专业实践操作技能和毕业生就业质量。
三、师资力量专业教育的质量强与师资力量有着密不可分的关系。
应该吸引一批有着丰富实践经验和教育教学经验的教授和工程师。
他们可以带领学生系统掌握无人机技术，培养学生从多个方面进行工程设计、试验和技术开发的能力。
四、实践教学实践教学是培养无人机应用技术的专业人才必不可少的一部分。
学生应通过参加各种校内外课程、实习、竞赛等进行实践，并且积极参与相关学科研究和综合性课程项目，加强与社会各领域合作与交流，以适应未来科技的快速发展。
例如，可以组织无人机技术实操和项目实战等活动，提升学生的创新、团队合作，以及解决实际问题和应对新挑战的能力。
五、应用领域无人机应用技术的若干领域，如巡检、物流、气象、灾害救援、农业、水资源管理、环保等，将为行业发掘更多的就业岗位。
因此，应用技术的专业人才应该注重了解各个行业领域的需求，熟悉技术应用的具体场景，深度学习无人机应用优劣，最大化无人机应用技术，走向更高层次的职业生涯。
4.无人机专业调研报告
无人机应用技术专业人才需求调研报告根据学院46#文“关于做好2014年专业设置和调整工作的通知”的工作部署，为了更好的完成“无人机应用技术专业”申报与建设工作，满足“专业设置必须符合行业、区域经济和社会发展对人才培养的需要，必须有相对稳定的人才需求量，专业设置应有利于提高教育教学质量和办学效益，形成合理的专业结构与布局，推进学院教育教学改革”。
围绕唐山周边企事业单位对无人机专业人才的需求情况，岗位设置及对不同岗位的员工在知识、素质以及能力结构方面的要求等有关问题进行了广泛的社会调研。
一、调研基本思路与调研方法1、调研时间：2、调研人员：3、调研目的。
通过调研，了解无人机行业现状，掌握用工单位对无人机高技能人才的需求情况。
重点掌握无人机的岗位设置和能力标准；企业对不同岗位的员工在知识、素质以及能力结构方面的基本要求等。
4、调研方法及内容。
本次调研采取现场考察、深入访谈、网络调查相结合的方法。
其中现场考察主要以北京中经智业信息科技有限公司为对象，重点对企业工作流程、岗位设置、设施及技术现状等进行考察；深入访谈包括走访政府有关部门、行业协会、无人机企业和有关高职院校，深入了解无人机行业的发展现状对专业人才需求的缺口，并就无人机相关岗位职业能力标准等进行交流；通过网络调查，搜集整理相关从业人员的基本情况、人才招聘渠道、高职院校相关专业毕业生就业情况等数据信息。
二、项目背景1、政治背景：《国务院中央军委关于深化低空管理改革意见》《中国制造2025》提出了国家10年发展规程，其中航空制造中，无人机已经成为重点突破和发展产业2、教育背景目前国家高职高专共有1200所院校，仅有不到10院校开设无人机专业。
目前国内大学本科空有1000所院校，仅有几所院校开设无人机专业。
3、产业背景军用：数据显示中国计划在2014至2023年间生产超过41800架舰无人机，总投资为105亿美元。
民用：根据国际无人机系统协会（AUVSI）2013 年一份报告测试，2015-2025年无人机再民用领域中投资贡献756亿人民币（约141亿美元）。
无人机应用技术专业
无人机应用技术专业无人机应用技术专业是一门具有广泛跨学科性的新兴学科，它涵盖了计算机科学、机电工程、控制科学等多个领域。
随着无人机技术的不断发展和改进，无人机的应用场景也越来越广泛。
本文将从无人机技术的发展历程、无人机应用场景及发展趋势、无人机应用技术专业的教育培养和就业前景这几个方面对无人机应用技术专业进行探讨。
一、无人机技术的发展历程随着科技的不断发展，无人机技术也在不断壮大和完善。
无人机技术的起源可以追溯到20世纪初，当时人们主要用来进行实验研究和战争侦察。
1940年代，美国军队开始在无人机上装备弹头和火箭弹，以便进行打击。
到了1950年代初，美国开始开发各种类型的无人机，目的是可以对敌方的目标进行侦察和攻击。
1960年代，美国研制成功了首架类似现代无人机的RQ-2，开始投入使用。
1970年代和1980年代，美国继续投入大量资金进行无人机研究，并成功研制出了一系列高端无人机，为后来的无人机技术研究奠定了基础。
二、无人机应用场景及发展趋势无人机技术的应用场景十分广泛，主要包括了航拍、农业植保、物流、娱乐、公安巡逻、环境监测等领域。
尤其是在现代农业领域，无人机技术已经成为了必不可少的工具，可以对农作物进行高精度的测量和监测，提高了农业生产的效率和质量。
此外，物流配送是另一个热门的无人机应用场景，无人机可以快速将货物送达目的地，大大缩短了配送时间和成本，同时也减少了人力资源的浪费。
从无人机应用技术发展趋势来看，未来无人机应用的方向主要是智能化、多功能化和高效化。
智能化主要是指无人机本身能够根据特定环境进行智能化控制和动作，以此来完成特定任务；多功能化则是指无人机能够在不同的应用场景中发挥多种不同功能，提高了无人机的适用性；高效化则是指无人机能够在运行过程中实现高效运作，通过智能化控制和优化它的性能，让其运作更加稳定和高效。
三、无人机应用技术专业的教育培养随着无人机技术的发展和应用越来越广泛，无人机应用技术专业的教育培养也变得越来越重要。
无人机应用技术的开发与应用研究
无人机应用技术的开发与应用研究无人机，又称为无人驾驶飞行器，是一种可以远程控制的飞行器，使用无线电、卫星导航等技术进行导航和操纵，机身内置各种传感器和设备，可以拍摄视频、进行测绘、农业喷洒、运输等多种功能。
无人机的开发与应用研究已经成为当今科技领域的热点之一。
本文将分享无人机应用技术的开发与应用研究的最新进展。
一、无人机技术的发展史早期的无人机大多用于军事领域，如侦察、侦查、监视、攻击等。
1961年，美国的RQ-1 Predator无人机首次飞行。
随着技术的发展，无人机开始走向民用领域。
2006年，美国的Parrot公司推出了一款名为AR.Drone的无人机，该无人机可以连接Wi-Fi，通过智能手机进行控制、拍照和录像。
二、无人机的应用随着无人机技术发展，它的应用范围越来越广泛，未来还将有更多的应用。
以下是无人机在不同领域的应用：1. 气象预测现在，无人机已经被广泛应用于气象预测。
它们可以搭载各种传感器，包括气压计、风速仪和湿度传感器等，以收集气象数据。
这些数据可以帮助气象学家更准确地预测当地的天气情况。
2. 农业无人机在农业领域的应用也越来越普遍。
无人机可以为农民提供大量的数据，如植物生长的速度和高度等。
凭借这些数据，农民可以更有效地管理农作物，提高收成，提高农业生产的效率。
3. 运输未来，无人机有望成为运输领域的重要工具。
无人机可以运载货物和让人的药品，以及跨越距离更短的包裹。
此外，无人机还可以在交通拥堵的领域进行遥控操作，帮助减少道路交通拥堵。
4. 搜索和救援无人机可以被广泛用于搜索和救援领域。
例如，它们可以用于搜索山区和森林地区中的失踪者，以及监视自然灾害，如洪水和地震等。
这些无人机可以被用于危险区域，并且可以传送有关遇难者位置的信息。
三、无人机应用技术的未来发展随着无人机技术的不断进步，无人机在未来的应用前景也十分广阔。
以下是无人机未来发展的一些技术：1. 无线电技术未来的无人机将会搭载更先进的通信技术，如5G和6G技术，以支持更高速率和更远的距离通信。
无人机应用工程师实习总结
无人机应用工程师实习总结尊敬的领导、亲爱的同事们：经过几个月的实习，在无人机应用工程师的岗位上，我收获颇丰。
通过实践与学习，我进一步了解了无人机技术的应用领域和工程师需要具备的技能。
在这里，我将总结我在实习期间所学到的经验和感悟。
一、技术能力篇作为一名无人机应用工程师实习生，我深刻意识到了技术能力的重要性。
首先，我学会了基础的飞行控制原理，熟悉了各类无人机的特点、操作规程和应用场景。
通过与工程师们的合作，我提高了对无人机工作原理、飞行逻辑和通信系统的理解，掌握了如何对无人机进行管理和维护。
同时，我也积极主动地学习了相关的软件开发技术，提升了自己的编程和调试能力，通过编写代码实现对无人机的控制和监控。
二、项目经验篇在实习期间，我参与了一项重要的项目——XX无人机航拍实景渲染系统的开发工作。
在这个项目中，我负责了无人机搭载设备的测试和数据采集，同时协助工程师们进行飞行控制算法的优化。
通过和团队成员的密切合作，我取得了一定的成绩。
我了解到在实际的工程项目中，团队合作和沟通能力也至关重要。
三、问题解决篇在实习期间，我也遇到了一些挑战和问题。
然而，我通过积极主动的态度和勇于面对困难的精神，成功解决了许多困扰我前进的瓶颈。
在项目开发过程中，我对于一些技术方面的难题进行了深入研究，并主动向老师和团队成员请教。
通过不断的尝试和探索，我逐渐积累了解决问题的经验，并在践行中不断提升自己的能力。
四、团队合作篇在实习期间，我深切体会到团队合作的重要性。
与团队成员的合作和交流，使我感受到了集体的力量和互相激励的作用。
我学会了与他人分享自己的想法，积极参与专业讨论，更好地理解问题的本质并提供解决方案。
在每次团队会议中，我虚心倾听其他成员的建议和意见，并学会提出自己的看法。
通过团队合作，我不仅加深了与他人的关系，也提高了自己的工作效率和专业能力。
五、自我提升篇在实习期间，我认真对待每一次实践机会，不仅不断提高自己的专业技能，还积极参加培训和学习班。
无人机技术的研究及应用
无人机技术的研究及应用一、概述无人机技术是一种先进的航空技术，它结合了航空、电子、机械、计算机技术等多个领域，成为未来发展的重要方向。
无人机技术的研究及应用，在国防安全、环境科学、农业农村、交通运输、能源与资源开发等多个领域具有广泛的应用和重大的战略意义。
二、技术性能（一）外形设计无人机的外形设计，直接影响其使用性能和稳定性。
现代飞机的外形设计以实现减阻，减小飞机气动阻力系数为主要目标。
同时，在无人机的实际应用中，其外形设计也需要具备一定的隐蔽性和机动性。
多种材料、结构和制造工艺的差异使得无人机的外形设计具有较大的自由度。
目前，无人机外形设计主流是小型化、轻量化、综合素材化和多任务化。
（二）电子控制电子控制系统是无人机的重要组成部分，它负责控制飞行、航向和姿态等方面。
该系统具有高度的自主性和智能化，可以实现对机体的高效和精准控制。
同时，它还可以实现自主导航和目标探测、跟踪与定位等高级功能。
（三）机动性能无人机的机动性能指的是其在空中运动的能力。
主要包括起降性能、飞行速度、攀升和下降速度、机动灵活性、滞空时间等方面。
无人机的机动性能必须与实际应用场景相匹配，同时不能牺牲其安全性和稳定性。
近年来，无人机的机动性能已经有了非常大的提升，其在常规飞行、特定操作模式、可靠性和稳定性等方面均取得了显著的进步。
三、应用领域（一）军事领域无人机在军事领域的应用主要包括侦察、目标探测、情报收集、打击、情况呈报等。
无人机的高速、高空、长时间、高精度的技术特性适合军事情况下目标锁定和攻击。
该技术对于重要情报侦察、长期实时数据收集和快速反应能力的要求越来越高，多任务无人机的需求逐步增加，使得该领域的无人机应用逐渐扩大。
（二）环境科学领域无人机在环境科学领域的应用主要包括——监测、调查和响应。
空中无人机适用于能源、环境、气候变化等领域的精细化测量和普查，可以获取高分辨率、广域、多变量的数据，有效解决观测地表和大气层的问题。
无人机应用技术专业科研育人模式的研究与实践——以科研创新型巡特警无人机人才培养为例
无人机应用技术专业科研育人模式的研究与实践——以科研创新型巡特警无人机人才培养为例摘要：2019-2020年国家人社部联合多部门确立无人机驾驶员和无人机装调检修工为我国新职业。
基于高效、低成本以及空中视角优势，无人机走进各行各业，主要商业应用场景有影视航拍、电力巡检、航空测绘等，公益领域主要集中在应急救援和巡逻处突等。
但公益领域目前发展不是很好，主要受制于特殊紧缺人才培养不能满足该行业的发展要求，科研创新满足不了行业应用需求。
基于上述痛点，联合无人机应用技术专业与校企合作单位，先进能源与航空控制创新团队通过科研育人开展了基于特警无人机应用情境的学生设备研发能力培养和实操战法训练，成功培养多名无人机应用技术专业学生并被特警队伍吸收。
关键词：科研育人，创新团队，无人机一、实施背景：无人机作为警用装备具有高机动性，强隐蔽性，低风险性的优势，被公安巡特警作为一种新型安防设备广泛在系统内推广应用，相关的训练，比测及实战应用越来越受到重视[1]。
为更好快的用好无人机，各地公安巡特警广邀无人机驾驶教官讲解无人机构造，原理以及维护保养知识[2]。
但是目前警用无人机与行业无人机属于同一种产品，并非为复杂环境实战而单独设计制造，因此普遍停留在警务人员“迁就”无人机设备的窘境[3]。
为了充分挖掘警用无人机的潜能，使其更好地服务于警务实战，进一步提升勤务工作科技化水平，各地纷纷开始了警用无人机创新开发和创新应用的研究，以期实现空中快速精准锁定目标位置、案件侦查等实战场景应用[4-7]。
浙江工业职业技术学院无人机应用技术专业受学校科研等部门资助，建设有先进能源与航空控制创新团队，团队围绕无人设备及其能源关键技术开展应用型研究工作。
作为高职院校，本着培养学生，服务社会的主旨，团队通过科研育人的方式开展了培养巡特警人才培养的尝试。
二、主要做法在无人机特警人才培养过程中，团队采用协同学习[8]教学模式，围绕目标能力为导向，技术与技能同步提升，创新能力培养与研究成果落地并重的思想开展了相关科研育人的工作，具体做法如下：（一）人才需求与技术需求的精准调研：对于教书育人首先要明确为谁培养人，培养什么样的人。
农业无人机技术的开发与应用研究
农业无人机技术的开发与应用研究随着科技的不断发展，农业行业也迎来了新的变革与机遇。
传统的农业生产方式在效率和精确度上存在一定的不足，而无人机技术的应用则为农业提供了全新的解决方案。
农业无人机技术的开发与应用研究，成为当前农业现代化的重要发展领域之一。
一、无人机在农业领域的开发研究无人机作为一种空中机器人，具备灵活、高效的特点，在农业生产中扮演着重要的角色。
为了满足农业生产的需求，无人机的开发研究主要集中在以下几个方面。
首先，无人机的设计和制造是农业无人机技术开发的核心之一。
为了能够适应不同的农业环境和任务需求，无人机需具备轻巧灵活、稳定飞行等特点。
此外，还需要考虑无人机的能源管理、控制系统、数据传输等技术问题，以确保无人机能够有效地完成各项任务。
其次，农业无人机的传感器技术研究也是重要的方向之一。
利用各种传感器设备，无人机可以对农田、农作物、气象等信息进行高精度的获取和分析。
例如，红外相机可以帮助农民发现作物的病虫害，多光谱传感器可用于监测作物的生长情况，无人机上搭载的高分辨率相机可以用于制定精确的施肥和灌溉计划。
此外，无人机导航和遥感技术的研究也是农业无人机技术开发的重点之一。
导航技术可以帮助无人机实现自主飞行，包括避障、定点悬停和路径规划等功能。
遥感技术则使无人机能够对大范围的农田进行遥感监测，及时获取大量数据并进行分析，从而辅助农民决策。
二、农业无人机技术的应用研究农业无人机技术的应用研究广泛涉及到农作物的生产、农田的管理和农业生态的保护等多个方面。
在农作物的生产中，无人机可以应用于种植、施肥、喷洒农药等环节。
利用传感器和相机获取农田的信息，无人机可以对农田进行精确浇水、施肥和农药喷洒，提高施肥和农药的利用效率，减少污染和浪费。
在农田的管理中，无人机可以通过航拍技术实时监测农田的土壤质量、水分含量等参数，辅助农民进行农田的优化管理。
例如，在农田细分种植、种植结构调整等方面，无人机可以提供科学、精确的数据支持，帮助农民做出更加明智的决策。
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无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发研究收稿日期：2018-08-17基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“融合AOPA 标准和岗位职业能力标准的无人机应用技术专业课程体系研究与实践”（ZJGB2016080）阶段性研究成果作者简介：于坤林（1975-），男，湖北广水人，长沙航空职业技术学院教授，硕士，研究方向为高职教育、无人机应用技术。
一、引言职业能力标准是指这种可迁移的综合职业能力由行业领域公认机构批准形成的具备同一执行力的准则[1]。
职业能力标准的开发就是在国家职业标准的基础上，开展高职教育与职业标准之间关系的研究，从而能够科学地构建教学标准与课程标准，形成专业人才培养方案。
无人机应用技术专业作为国内高职院校的一个新兴的热门专业，国内学者对其职业能力标准的研究十分缺乏，而职业能力标准又是专业课程体系构建的重要基础，因此开展无人机应用技术专业岗位职业能力标准开发的研究是十分必要的。
二、高职课程体系构建理论基础高职课程体系是指在一定的教育价值理念和教育原理的指导下，确定课程的构成要素并将其加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向培养目标实现的系统[2]。
从世界范围来看，高职课程体系开发经历了“学科系统化”、“学习理论导向”、“职业分析导向”再到“工作过程导向”的模式发展[3]。
学科系统化课程体系是建立在专业学科基础之上将各类课程按知识内容顺序分阶段排列，组成各门课程相互衔接又各自独立、结构庞大的体系。
学习理论导向课程体系是按照学习理论确定职业教育课程结构的方法，把有效的学习过程作为主导思想，将教育目标定位于学生认知能力、一般行动能力和个性的发展。
职业分析导向课程体系是在职业分析和工作分析的基础上开发的课程方案，主要借鉴国外的双元制、CBE （能力本位教育）、MES （模块式职业技能培训模式）等课程体系。
工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，该课程体系是当今世界职业教育界先进的课程体系之一[4]。
三、无人机应用技术专业人才培养现状1.无人机应用技术专业人才培养存在的问题。
（1）师资力量不足，缺乏专业教师。
目前许多学校虽然都争相开设了无人机应用技术专业，但大多面临着专业师资严重不足，缺乏专业的师资队伍，很多教师不是无人机专业毕业的，教师队伍是跨专业临时组建的，缺乏专业的航空知识以及无人机应用技术专业知识，有些教师还是学校刚引进的大学毕业生，对高职教育不熟悉，教学经验不丰富。
（2）实践教学条件不足，不能满足教学需要。
目前很多开办无人机应用技术专业的学校实训条件较差，缺乏无人机专业实训室以及无人机设备，甚至连像样的飞行场地都没有，没有条件训练无人机飞行操控技术，也没有条件进行无人机组装、调试、检修等专业实训，实训条件根本不能满足教学需要。
（3）专业培养方向定位不准，特色不鲜明。
很多学校该专业的培养方向几乎都是针对无人机航拍、航测、植保等目前比较热门的行业应用来培养的，没有根据自己学校的特色或学校的区域特征来进行无人机行业应用方向定位，比如说林业类、农业类、交通类这些高职院校的行业背景和行业特色都不同，那么这些学校的无人机应用技术专业针对的行业应用方向应该不同。
（4）课程开设不合理，课时设置不科于坤林，谢志明，司维钊（长沙航空职业技术学院，湖南长沙410124）摘要：本文阐述了高职课程体系构建的理论基础，分析了我国高职无人机应用技术专业人才培养现状，借鉴了国外先进的职业能力标准开发经验来开发我国高职无人机应用技术专业的职业能力标准，在此基础上，给出了开发的基本原则和开发流程并开发出了高职无人机应用技术专业的岗位职业能力标准。
该岗位职业能力标准将成为无人机应用技术专业人才培养方案制订的重要依据，对培养该专业高素质技术技能人才具有非常重要的指导意义。
关键词：高职课程体系；无人机应用技术专业；人才培养；岗位职业能力标准开发中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）17-0267-03学。
有些学校刚开办无人机应用技术专业，没有与无人机企业深入地对接，导致课程的开设不能与职业能力对接起来，缺乏无人机行业应用专业课程。
课时的设置也不太合理，课程内容与职业标准也对接不起来，基础课程与专业课程的课时比例不合理，理论课程与实训课程的课时比例也不合理，有些学校由于实训条件不够，或者是为了降低培养成本，尽量减少实训课程的开设并且实训课时也不足，学生的操作能力培养达不到用人单位的要求。
（5）培养目标不明确，不能适应社会需求。
很多学校该专业的培养目标都是面向社会培养具有无人机组装、调试、检修、操控等通用的基本技能，没有针对具体的行业应用来培养无人机行业应用专业的职业技能，培养目标不明确。
（6）专业教材严重缺乏，不能满足教学需求。
由于无人机应用技术专业是近几年才开始兴起开办的专业，目前，市面上针对民用无人机应用技术公开出版的教材非常少，很多专业课程市面上几乎找不到相应的教材，专业教材严重缺乏，根本不能满足教学需求，目前西北工业出版社、航空工业出版社等正在组织相关的骨干教师开发无人机应用技术系列教材。
2.无人机应用技术专业人才培养存在问题原因分析。
（1）经费投入不够。
开办无人机应用技术专业是需要大量经费投入的，培养学生的飞行操控技能需要购置较多的无人机，而且在初学无人机操控时经常会出现炸机现象，一块电池飞不了很长时间就会报废掉；培养学生的组装调试及维修技能时也需要购置大量的无人机和工具、耗材及设备，这些都是需要大量经费投入的。
如果实训经费投入不够，很难培养和提升学生的无人机操控及应用技能的。
（2）缺乏企业参入。
当前无人机应用技术企业是非常多的，无人机应用技术也是越来越广泛、越来越成熟的，但是无人机应用技术职业教育还是远远滞后的，培养的人才还不能完全满足企业需求的。
目前有些学校是盲目跟风办专业，其专业建设、课程体系构建、教材的开发以及实训教学等都缺乏企业的参入，导致培养的学生一毕业就失业。
（3）课程体系开发不科学。
现在有些高职学校开班无人机应用技术专业，其课程的设置没有严格地遵循课程体系开发流程，而是由专业带头人或教研室主任自己设定的，既没有组织相关教师去无人机应用技术企业调研，也没有企业人员的参入。
四、国外职业能力标准开发现状及借鉴1.英国职业能力标准开发。
英国是在NVQ模式下实施的职业能力标准[5]。
职业能力标准包含了所有职业从业人员要求掌握的所有技能和知识层次。
它将职业能力分为特定能力、通用能力和核心能力三个层次，特定能力指某种特定行业或者岗位群展示的有别于其他岗位的必需的能力，对职业能力的培训主要体现在特定能力的培养；通用能力是相似的岗位群表现出的具有共性的能力；核心能力是从事各项职业都需要具备的能力。
2.德国职业能力标准开发。
德国职业教育主要是“双元制”职业教育模式，“双元制”职业教育是以企业为主体的职业教育制度[6]。
德国职业能力标准开发方法主要为行动导向的“能力本位”价值取向。
德国的职业能力结构包括两个部分，即基本职业能力和关键能力。
3.澳大利亚职业能力标准开发。
澳大利亚职业能力标准主要是对“培训包”的开发，在澳大利亚某个行业职业能力标准是由能力标准委员会来制定的，行业的职业能力标准主要是开发“培训包”，“培训包”包括8个核心能力领域，“培训包”是由职业团体负责开发的，而教育部门与相关培训机构只起咨询作用。
4.欧盟职业能力标准开发。
欧盟职业能力标准包含了四个能力领域及与之相对应的知识能力要求。
对澳大利亚、欧盟、美国职教教师职业资格标准分析后发现，它们共同的特征就是注重教师本身的专业素养及教学设计能力、教学组织与实施能力、教学评价能力、个体发展能力，这对我国职教教师职业能力标准的拟订具有一定的借鉴意义。
5.国外职业能力标准开发的启示。
（1）确立“能力本位”的职业能力标准开发思想。
德国“双元制”职业教育体系最大特点就是“能力本位”，德国职业能力标准开发方法主要为行动导向的“能力本位”价值取向。
英国的NVQ模式下实施的职业能力标准以及澳大利亚的“培训包”模式下实施的职业能力标准都是遵循“能力本位”对职业能力标准进行开发的。
（2）明确职业能力标准开发的主体。
德国、英国、澳大利亚在开发职业能力标准时，其标准的制定、实施及评价都属于不同的机构、企业，主体非常明确。
由于高职学生的职业能力培养主要是在高职学校里面进行的，因此职业能力标准开发的主体也应该是高职院校本身，企业及其他相关的行业部门只能起辅助作用。
（3）构建职业能力标准时应对接职业资格证书。
英国NVQ模式下实施的职业能力标准就是采用了职业资格证书与职业能力标准对接，这种对接使得学习者只要符合能力标准就可以获取对应的职业资格证书，职业资格证书与职业能力对接对高职学生职业能力的评价更加科学。
五、开发原则和流程1.开发原则。
开发专业岗位职业能力标准的基本原则既要遵循科学和规范的原则，又要兼顾实用和发展的原则。
2.开发流程。
（1）企业调研。
选择行业中有影响力的典型无人机应用技术企业进行调研，了解企业中对从事该职业岗位所应具有的知识、态度和技能等各项能力要求，确定专业岗位职业能力，使专业职业能力标准的制定更加科学准确。
（2）汇总整理。
由专业带头人或骨干教师执笔，汇总调研反馈的有关岗位职业能力方面的信息，对这些信息进行研究分析、归纳总结，Research of Post Vocational Competence Standard Development for Unmanned Aerial Vehicle Application TechnologyYU Kun-lin,XIE Zhi-ming,SI Wei-zhao(Changsha Aeronautical Vocational and Technical College,Changsha,Hunan 410124,China)Abstract:This paper has been expounded the theoretical basis of the higher vocational college curriculum system construction,and has been analyzed the talent cultivation current situation of higher vocational colleges unmanned aerial vehicle application technology major in our country,this paper has been drawn on the foreign countries advanced professional ability standard development experience to develop the professional ability standard of higher vocational unmanned aerial vehicle application technology major in our country,on this basis,the basic principles and development process are given,and the post professional competence standard of higher vocational colleges unmanned aerial vehicle application technology major is developed.The post professional competence standard will be an Important basis for training plan of unmanned aerial vehicle application technology major,it has a very important guiding significance for training high quality technical skill talents.Key words :higher vocational college curriculum system;unmanned aerial vehicle application technology major;talent cultivation;development of post professional competence standard最后得出无人机应用技术专业岗位职业能力标准初稿。