人教版地理八年级上教案第二章第二节 气候 第3课时
八年级地理上册第二章第二节教学通案《气候》
2.通过有效的小组合作学生能够进行全面，多样的主体实践活动，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习的积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
3. 为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片、文字、视频资料，使学生能深刻体会到地理要素之间的相互联系。，从而也突破了本课的教学难点。同时我把地理教学与信息技术进行整合，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，提高学习效率。
2、通过联系实际，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
情感态度与价值观:
通过本节课的学习，帮助学生了解我国的自然环境，增进人地和谐的可持续发展意识。
重点难点
1.读气温曲线和降水量柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。
2.运用资料说出影响我国气候的主要因素。
3.我国的季风对气候的影响。
2.我国东部地区为世界上典型的区，
由北向南分布着气候气候、气候。
3．我国西北地区分布着气候。
4．青藏高原地区分布着独特的气候。
5.邯郸位于气候类型区？
充分利用气候分布图，让学生直观得出我国气候特征
合
作
探究Leabharlann 一过渡：我们了解了我国各气候类型的分布，那么这些气候类型所在的地区，它们的气候是什么样的呢？
地理人教版八年级上册第二章第二节 气候 第3课时 教案
地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。
【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。
【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。
教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。
【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。
教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。
那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。
【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。
师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的第3课时，主要内容是我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解我国气候的特点，分析影响我国气候的各种因素，从而提高学生对我国气候的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形有一定的了解。
但气候这一部分内容较为复杂，需要学生对气候现象、气候类型等概念有清晰的认识。
在导入环节，可以利用学生已知的地理知识，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生对气候现象的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候特点的认同感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：气候现象的成因，气候类型的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.学生活动：预习教材，了解我国气候的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的地理知识，如我国地理位置、地形等，引导学生思考我国气候的特点。
例如：“同学们，你们知道我国地理位置和地形吗？那么你们认为这些因素会对我国气候产生什么影响呢？”2.呈现（10分钟）通过图片、图表等教学素材，展示我国气候的主要特征。
如季风气候、大陆性气候等。
同时，介绍影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，判断各个案例所属的气候类型。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第3课时)教案 新人教版
气候教学内容第二章第二节气候第三课时教学目标（1）知识目标：1.运用资料说出我国气候的主要特征2.影响我国气候的主要因素。
（2）能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找我国的气候类型分布，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
（3）情感目标：使学生通过学习我国气候类型分布以及气候在各地区产生的影响，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点1．我国的气候类型及其特征2．影响气候的因素教学难点五大气候类型及其特点教具准备集体定教分工备教个性补教一、导入新课：温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。
在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。
二、讲授新课：承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。
这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。
读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。
大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢？要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。
──第一张图，夏季最高气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。
应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。
──第二张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。
应该属于高原山地气候，对应五道梁。
这种气候是受到地形因素的影响而形成的。
八年级地理上册 第二章 第二节 气候（第3课时）教学案2 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《气候》教学设计（第3课时）一、教学目标1．学问与技能：了解我国气候的特点及成因，把握冬、夏季风的特点及影响。
2．过程与方法：通过读冬、夏季风图，各地气温曲线图及降水柱状图，提高同学读图力量，从中培育同学综合分析、比较分析等力量，把握分析一个地区气候特征的方法。
3．情感态度与价值观：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的力量。
二、教学重难点1．重点：我国气候的特征、影响因素。
2．难点：季风气候的成因。
三、教学方法讲授法、问题引导、同学合作探究等。
四、教学过程（一）导入新课配乐播放一组图片（气候对人们生产生活的影响），导入新课。
（二）新授1．气候简单多样学问预备，学海导航：咱们前面学过我国温度带分布和干湿地区的分布，请同学们对比这两幅图，推断小明和小华的观点是否正确？引导同学观看地图，同学回答。
同一温度带可能分属几种干湿状况，同一干湿地区但温度带不同，这种气温与降水的不同组合，会使我国的气候具有什么特点？猜想有道：由于我国地域宽广，地跨众多的温度带和干湿地区，气温与降水的不同组合，形成了不同的气候特征，使我国的气候具有简单多样的特点。
学问预备，学海导航：你还记得我国的地形特点吗？地形对气候是否有影响呢？有什么影响？俗语：“一山有四季，十里不同天”你能解释这句话吗？同学争辩回答。
小结：高大山地气候的垂直变化，形成了垂直方向上的不同自然带，也就形成了一座山的垂直方向的四季变化，这使我国气候更加简单多样。
验证有方：播放中国气候图，验证中国气候简单多样的特点。
寻缘由：据所学学问思考：我国气候简单多样的主要影响因素。
同学思考回答。
师提问：小明想知道我国各地分别属于什么气候类型，有什么特征，他要查找什么地图？你还记得阅读气温曲线和降水柱状图的方法吗？快速抢答：请同学们说出这几个地区的气候类型及其特点。
最新人教版八年级上册地理精品教案第二章第二节 气候 第3课时
2.2气候第三课时教学目标【知识与能力】1.了解我国季风气候的特点。
2.理解季风成因，评价我国气候的特征。
【过程与方法】会通过地图比较我国于同纬度地区气候的差异。
【情感态度价值观】初步掌握评价气候特征的方法。
教学重难点【教学重点】分析我国季风气候的特点及成因。
【教学难点】影响气候特征的原因。
课前准备课件、地图等。
教学过程【预习检查】1.我国季风气候特点：。
（季风气候成因：海陆位置和纬度位置的双重影响，主要是海陆热力差异导致的）名称源地主要风向性质夏季风太平洋和印度洋温暖湿润冬季风西伯利亚和蒙古一带2.季风区与非季风区的分界线是，季风区受夏季风影响比较明显，降水；非季风区。
【目标展示】了解我国季风气候的特点理解季风成因和评价。
【新知研析】研习一：什么是冬季风、夏季风？冬、夏季风特点？以上海为例，结合图2.13、2.14分析一月、七月气温具有什么特点？影响降水量的主要因素是什么？我国降水量主要集中在什么季节？（总结出我国气候的特点）[指导自学]引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
[提问]我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？（学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。
季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
）[提问] 引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20)。
（1）、冬季、夏季的风向分别是从那吹向那（纬度、海陆）？（2）、高低纬度温度有何差异？（3）、冬季风从高纬吹向低纬，因此会怎样影响温度？（4）、冬季风从陆地吹向海洋，因此会怎样影响降水？（5）、夏季风从低纬吹向高纬，因此会怎样影响温度？（6）、夏季风从海洋吹向陆地，因此会怎样影响降水？[提问]我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受哪两个因素的影响？请你说一说[学生温故]冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
人教版八年级地理上册教案 第二章 第二节气候
第二节气候(共3课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温知识与技能1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。
2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。
3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感、态度与价值观通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。
重点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
难点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
一、导入新课展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。
同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。
二、讲授新课读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。
教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。
找一找，说一说。
(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？(5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。
学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。
学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。
这说明我国南北气温相差悬殊。
《气候》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《气候》教学设计第3课时一、教学目标1.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征；2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；3.运用资料说出影响我国气候的主要因素；4.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。
二、教学重难点【教学重点】1.能说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征。
2.通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。
【教学难点】运用资料说出影响我国气候的主要因素。
三、教学策略本节课时为我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素，前两节课已经学习了气温和降水的特征及分布，本节课重点是气候类型分布图和不同地区气温曲线及降水柱状图的阅读，引导学生分析概括气候特征，说出气候类型名称。
同时引导学生对季风分布示意图和相关图表数据进行分析，归纳季风对我国气候带来的影响。
利用剖面图的景观看出地形对气候的影响，总结出气候的影响因素。
本节课选取了大量直观性强的景观图，利用初中学生的认知特点，并能激发学习对于地理的学习兴趣。
四、教学流程国长江中下游却是美丽水乡？三、读表，回答问题：1．1月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎低多少？2．7月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎高多少？3．齐齐哈尔的气温年较差，比巴黎大多少？4．归纳季风对我国气温的影响。
概括明确：界线：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉；原因：我国东部地处季风气候区，受夏季风影响，降水较为丰富；影响：受季风的影响，我国比世界其他纬度相近的地区，冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。
【知识讲解】展示图文，讲解季风气候显著的有利影响和不利影响观看图片文字信息，了解季风气候显著的影响通过实际景观图结合解说，直观形象的展示出季风的影响，更能提高学生的兴趣环节三影响我国气候的主要因素【知识讲解】展示图文，讲解影响因素1.纬度位置2.海陆位置3.地形因素结合所学分析并总结通过地图及景观图，讲解总结影响气候的主要因素，加深学生对影响因素的理解读图1我国某地降水柱状和气温曲线图，完成1～2题。
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2.2气候
第三课时
教学目标
【知识与能力】
1.了解我国季风气候的特点。
2.理解季风成因，评价我国气候的特征。
【过程与方法】
会通过地图比较我国于同纬度地区气候的差异。
【情感态度价值观】
初步掌握评价气候特征的方法。
教学重难点
【教学重点】
分析我国季风气候的特点及成因。
【教学难点】
影响气候特征的原因。
课前准备
课件、地图等。
教学过程
【预习检查】
1.我国季风气候特点：。
（季风气候成因：海陆位置和纬度位置的双重影响，主要是海陆热力
2.季风区与非季风区的分界线是，季风区受夏季风影响比较明显，降水；非季风区。
【目标展示】
了解我国季风气候的特点
理解季风成因和评价。
【新知研析】
研习一：什么是冬季风、夏季风？冬、夏季风特点？
以上海为例，结合图2.13、2.14分析一月、七月气温具有什么特点？影响降水量的主要因素是什么？我国降水量主要集中在什么季节？（总结出我国气候的特点）
[指导自学]引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
[提问]我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？
（学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。
季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。
）
[提问] 引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20)。
（1）、冬季、夏季的风向分别是从那吹向那（纬度、海陆）？
（2）、高低纬度温度有何差异？
（3）、冬季风从高纬吹向低纬，因此会怎样影响温度？
（4）、冬季风从陆地吹向海洋，因此会怎样影响降水？
（5）、夏季风从低纬吹向高纬，因此会怎样影响温度？
（6）、夏季风从海洋吹向陆地，因此会怎样影响降水？
[提问]我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受哪两个因素的影响？请你说一说
[学生温故]冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
冬季风在南下时，受重重山岭阻挡，势力逐渐减弱。
南方受冬季风影响而降温的程度远比北方小。
因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。
综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。
研习二：冬季风与夏季风会引发那些常见的自然灾害？
[思考]寒潮、旱灾、洪涝等自然灾害分别与冬季风有关还是夏季风有关？
[过渡]夏季风来自海洋，能带来丰富的水汽，因而为我国降水创造了有利的条件，可见我国东部地区的降水主要是湿润的夏季风带来的。
我国东部地区的主要降水类型是锋面雨，锋面雨是如何形成的？它的推移有何规律？请同学们反复地阅读一下课本39页的有关材料。
研习三：我国夏季雨带的移动规律及其带来的天气？
[提问]1.我国东部地区的主要降水类型是什么？它主要是由什么风带来的？(学生：锋面雨、夏季风)
2.梅雨和伏旱出现在我国什么地区？大概在什么时候呢？(学生：长江中下游地区，六月初即夏初，7、8月份的伏旱天气)
(复合投影)请同学们观察《我国的季风区与非季风区图》，再与《我国的温度带分布图》《我国的干湿地区分布图》对照，了解季风区和非季风区的不同特点、分界线。
研习四：季风区与非季风区分界线是？各自的降水特点？
[提问]
1.什么叫季风区、非季风区？
2.习惯上，我们把自东北向西南的哪些山脉，作为我国季风区与非季风区的自然分界线？(学生：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山)同学们把这些分界处山脉的名称填注在图2.21的适当位置(注意：竖写自上而下；横写自左向右)。
3.季风区与非季风区的气候特点有何不同？
[教师小结]学生发言后，教师补充：季风区是指受夏季风影响很明显，降水丰富，主要集中
于夏季的地区；非季风区则是指受海洋影响小，受地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水较少，全年都比较干旱的内陆地区。
季风区降水丰富，主要集中于炎热的夏季。
即我国季风气候区多雨期与高温期一致，都集中于夏季。
我国季风气候的一个显著特点是雨热同期。
[课堂活动] 阿拉伯半岛和长江中下游地区纬度位置大致相同(同处北纬15°～30°之间)，但前者降水很少，气候干旱，沙漠广布，后者却气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”，是什么因素造成了二者的气候差异呢？请同学们结合本节课刚学的知识四人一组讨论一下。
学生讨论发言后，教师补充小结：我国东部背靠亚欧大陆，面临太平洋，地处季风气候区，受夏季风影响非常明显，因而夏季高温多雨。
由此可知，造成两个地区气候差异的主要因素不是纬度位置而是海陆位置。
正是由于海陆位置的影响，才使大陆西岸的阿拉伯半岛气候干旱，沙漠广布，而地处大陆东岸的我国长江中下游地区，由于位于世界上著名的东亚季风气候区而且雨热同期，对农业生产极为有利，因而成为气候湿润、物产丰富的“鱼米之乡”。
[提问]我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。
如，冬季风活动强烈，就会爆发寒潮；夏季风活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。
关于我国的灾害性天气，你知道的还有哪些？
【归纳总结】
1.我国气候的一个重要特征：季风气候显著
2.季风气候的成因和冬夏季风的区别
3.明白季风区与非季风区的界线、气候特点及成因，在此基础上了解了各种灾害性天气发生的原因、带来的危害和有效的预防措施。
【巩固拓展】
1.季风区与非季风区的分界线是（）
A.阴山－天山
B.大兴安岭－阴山－贺兰山
C.昆仑山
2.冬季风常引发（）
A.旱灾
B.洪灾
C.寒潮
3.季风区降水特点（）
A.全年多雨
B.集中于夏季
C.集中地冬季
【预习指导】
阅读P42－P43页，完成下列预习任务
1.我国主要气候类型区。
2.复杂的气候对生产生活的影响。
【板书设计】
【教学反思】。