高考英语完作文概要写作答题技巧
高中英语概要写作常用方法
高中英语概要写作常用方法一. 概括、摘要的定义：概要的英语表述为：A summary is a short account giving the main points of something longer or detailed.概要写作考查几种能力。
首先要弄清楚文章的结构，明白原文中作者的观点。
其次，要具备足一定的筛选能力，学会区分事实和观点、重要和次要、普遍与特殊、相关与不相关、原因和结果等复杂的逻辑关系。
第三，要有用英文解释英文的能力，用自己简单的语言解释比较复杂的语言文字，不能抄袭原文。
先行先试的广东，浙江等省区的高考命题主要是读写型试题，读写任务的写作内容一般分为两个部分，即写作内容1为概括短文要点，还有写作内容2 则是就某个主题发表看法。
然而，绝大部分的考生会忽略了写作内容2对写作内容1的导航作用，而一头扎进了阅读材料直接去阅读文章得出要点。
事实上，所谓“读写任务”其实是“读”和“写”的有机结合，“读”的材料是为了后面的“写”提供情景，同样，“写”也是对“读”的材料的思考和延伸。
故希望大家在概括文章时，可考虑命题人提供的写作内容2的导航作用，因为它能够帮助大家更快地提高捕捉文章要点的速度与准确性。
二、概括的一般标准：抛弃次要，瞄准写作目的。
标准的概括采用浮凸式的表达方式，第一句话是主题句，清楚明白地告诉了读者文章的写作目的，这句话的质量决定了概括的成败。
后面的句子对主题句进行解释和支撑，凡是意义在主题之外的要毫不吝啬地予以删除。
三、概括的写作通常步骤：1. 确定主题句。
确定阅读文章的主题句，一般在段首。
没有主题句的需要自己组合。
2. 寻找关键词。
分析主题句意义，确定关键词，关键词一般体现为名词、形容词，关键词的数目决定了概括的信息浓度。
3. 重构主题句。
概括的主题句逻辑上要统摄后面所有的支撑句。
可以从作者的写作目的逆推，反映写作目的主题句是高度抽象的，它基本决定了概括的质量。
4. 重组支撑句。
高考英语概要写作答题技巧
高考英语概要写作答题技巧概要写作要求读懂所给的阅读材料，用自己的语言高度概括文章的主要内容和观点，有三个步骤：1阅读a.把握文章体裁。
概要写作的前提是要理解原文。
首先，通读原文，把握文章体裁、中心思想和整体结构，根据文章的体裁特点来决定内容的取舍，可以从以下方面的内容(见下表)入手。
▲不同体裁文章的要点b.画出主题句或关键词，主题句一般出现在段首或段尾。
在找到主题句后，要分析主题句的意义，进一步确定衬托主题句的一些关键词（组）如动词、名词等。
c.整合概括大意。
根据阅读时获取的信息、主题句或关键词(组)等，对相关的内容进行整合，理清各层次、要点之间的关系，用自己的语言把词(组)扩展成句，归纳出各段落的大意，也就是表达的要点。
2写作概要写作不是对原文的简单复述，而是在透彻理解原文的基础上，对原文进行高度的概括。
注意以下几点：a.准确。
准确理解原文包括对原文中每个要点及与之相关的“一些重要论据，句子的理解等。
概要写作必须绝对忠实于原文，既不能遗漏任何要点，也不能随意添加内容。
概要写作的时态顺应与原文的时态，顺序一致。
由于概要写作是转述别人的事情或观点，所以，不管原文使用何种人称概要写作一般都要用第三人称。
b.客观。
在进行概要写作时，要依据原文作者的观点，客观地转述文中的要点，不要把自己个人的观点和看法掺杂进去，不要使用“I think”和“I believe”等主观性的词句。
由于概要写作不允许照抄原文中的句子，因此，可采用句型转换、同义词转化、语态互换等手法将原文中的句子进行改头换面，达到“雁过不留痕”的效果。
如可用单个词汇替换具有相同语法功能的单词和词组：用determine代替“make up ones mind”;用therefore和to等表示逻辑意义的连接词代替较长的词组“as a result”和“in order to”等。
c.简洁。
由于概要写作的词数有限，所以，可以采取削“枝”去“叶”的方法来减少词数。
高考英语概要写作
高考英语概要写作一、题型介绍：概要写作是新高考启用的新题型，给出一篇300字左右的文章(体裁多为说明文、记叙文，练习时偶见其它文体)，要求缩写成一篇不超过60字的小短文，缩写的内容覆盖原文的要点。
概要写作是对原文的高度浓缩，是阅读者在不改变原文的中心思想、体裁和结构的前提下用简洁、精炼的语言表述一篇文章的主要内容、基本观点或事实。
它主要包括阅读和写作两个过程。
二、满分要求：简洁全面连贯客观三、写作的技巧：1) 删除细节，只保留主要观点。
2) 把长段的描述变成短小、简单的句子。
如果材料中描述某人或某事用了十个句子，那么你只要把它们变成一两句即可。
3) 避免重复。
在原文中，为了强调某个主题，可能会重复论证说明。
但是这在摘要中是不能使用的。
应该删除那些突出强调的重述句。
4) 压缩长的句子。
如下列两例：“His courage in battle might without exaggeration be called lion-like.”可以概括为：”He was very brave in battle.”“He was hard up for money and was being pressed by his creditor.”可以概括为：“He was in financial difficulties.”5) 你还可以使用词组代替整句或者从句。
请看下面的例子：“Beautiful mountains like Mount Tai, Lushan Mountain, and Mount Huang, werevisited by only a few people in the past. Today, better wages, holidays withpay, new hotels on these mountains, and better train and bus services, havebrought them within reach of many who never thought of visiting them ten yearsago.”可以概括为：”Beautiful mountains like Mount Tai, once visitedby only a few people, are today accessible to many, thanks to better wages,paid holidays, new hotels and better transportation services.”6) 使用概括性的名词代替具体的词，比如：“She brought home several Chinese and English novels, a few copies of Timeand Newsweek and some textbooks. She intended to read all of them during thewinter vocation.”可以概括为：”She brought home a lot of books to read during thevocation.”7）巧妙使用连接词。
高考英语写作技巧
高考英语写作技巧1.阅读与积累素材2.养成写作习惯写作是一种需要积累和持续训练的能力，因此，建议同学们养成写作的习惯。
每天都可以选择一个话题进行写作，尽量保持连续几天的写作练习，这样可以帮助巩固所学知识，提高写作水平。
3.注意写作结构高考英语写作要求学生合理的组织自己的写作结构，通常包括引言、正文和结尾三部分。
引言部分需要简单地提出话题，并引起读者的兴趣；正文部分需要展开论述，提出观点，并给出充分的论据和例子；结尾部分需要总结全文，可以对观点进行再强调或者提出建议。
4.使用恰当的词汇和语法高考英语写作需要使用准确、恰当的词汇和语法，以表达自己的意思。
学生要切忌使用大量的高级词汇和复杂的句子结构，而忽略了意思的表达清晰和准确。
同时，学生也要注意使用适当的时态、语态和句型，以增强表达的准确性和流畅性。
5.多样化的表达方式高考英语写作要求学生能够用不同语言风格和表达方式来展示自己的观点。
可以多练习使用不同的句型和表达方式，如比较句、因果句、递进句等，以增加写作的多样性和吸引力。
此外，通过运用修辞手法如排比、对比、夸张等，能够使文章更加生动有趣。
6.重点和用词准确7.练习写作模拟题最后，同学们要多进行写作模拟题的练习。
可以选择一些高考英语作文题目进行练习，模拟考试环境，提高写作的应对能力和时间管理能力。
总结起来，高考英语写作是一项重要的考试项目，熟悉并掌握写作技巧是非常必要的。
以上是一些建议和技巧，希望能够对同学们备考高考英语写作有所帮助。
最重要的是多进行实际的练习和积累，不断提高自己的写作水平。
高考英语概要写作技巧讲解
高考英语概要写作技巧讲解一、考点分析提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。
二、专题详解1.专题分析①原文材料350词以内，概要写作不少于60词。
①原文基本以说明文、议论文为主。
①概要，基本上就是段落大意。
每段一句话概括，或者两段一个大意，最多用两句话概括就行。
①要着重训练自己文章主旨大意和各段段落大意的归纳概括能力。
2.注意事项①找关键词和主题句，准确理解、分析原文要点，归纳段落大意。
①各要点的表达要相对独立。
①各要点之间要有适当的衔接。
①句型力求简单，每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词。
①尽量使用短句，慎用长难句。
例如，尽量少用关系代词which，who等引导的定语从句，而采用ing形式和ed形式作定语。
①多使用概括性词语，少用具体描述性词语。
3.模板及句型①表示文章的内容以及研究目的1)This paper is aimed at/covers/mainly deals with...2)The article focuses on the topic of...①表示研究的结论1)The result showed that...2)The author found that...3)It was concluded that...①表示推荐、观点或建议1)The author suggests/considers that...2)Suggestions are made for...4.评分原则①本题总分为15分，按5个档次给分。
①评分时，先根据所写概要的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。
①词数少于40和多于80的，从总分中减去2分。
①评分时，应主要从以下四个方面考虑：(1)对原文要点的理解和呈现情况；(2)应用语法结构和词汇的准确性；(3)上下文的连贯性；(4)对各要点表达的独立性情况。
三步破解高考英语概要写作,想拿高分并不难!
三步破解高考英语概要写作，想拿高分并不难！概要写作是对原文的内容和思想进行浓缩，用精炼的词句概括出文章的要点、次要点等内容，再现原作者的思想、观点。
2016年《考试说明》对本题型的要求是“提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。
”阅卷时学生将主要考虑以下内容:对原文要点的理解和呈现情况应用语法结构和词汇的准确性上下文的连贯性了解各要点表达的独立性情况既考察了概括能力，也考察了对文章整理结构的把握能力。
那么具体来讲，概要写作应该怎样做呢？概要写作可以分为三个步骤：要点获取、要点转述和要点衔接。
要点获取要点的获取过程就是文本的解读过程，对于结构清晰的段落，可以通过筛选主题句找出要点，但是并不是所有文章都可以直接找出主题句，对于主题句不明确的文章或段落，也可以使用找关键词或设计主问题的方法。
1.筛选主题句主题句是指能够概括全文或者整个段落的关键句。
通常情况下自然段是由主题句和细节句组成的，段落可以是总—分或是分—总的结构。
因此一个段落的主题句通常位于段落的首尾。
如人教版Module 3 Unit 1 Festivals and celebrations 的第一段，该段第一句陈述人们用节日来纪念名人，并举了屈原、哥伦布和甘地的例子来说明，学生比较容易就能找到主题句，从而抓住该段落的要点。
另外，我们也可以特别关注如so，therefore，thus这样的标志性词，这些词后往往是作者对前文的一个总结，很可能就是主题句。
2.寻找关键词在实际写作中，我们会发现某些段落并不能直接找出主题句，那么，可以通过找出段落关键词，进而连词成句，得出段落要点。
例1 [浙江省新高考模拟试卷精编第十二套概要写作]Is there water on the planet Mars? Is there life on Mars? Wasthere ever life on Mars? Scientists from NASA wanted to knowthe answer to these questions. They built a spacecraft calledthe Mars Climate Orbiter to travel around Mars and getinformation.通过阅读，我们可以提取关键词Scientists from NASA，built，theMars Climate Orbiter，travel around，get information，然后把关键词进行整合，连词成句得出这段话的要点：Scientists fromNASA built the Mars Climate Orbiter to travel around Marsand get information.3.设计主问题主问题是指，阅读教学中从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的“牵一发动全身”的重要问题。
高考英语概要写作方法技巧(7页)
高考英语概要写作方法技巧概要写作以语篇为载体，要求考生对所提供的文本进行简要的概括。
提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。
所选材料体裁没有限制，以说明文、议论文和记叙文为主。
写作方法Step 1：确定体裁，明确主题Step 2：明确文章结构（总-分，总-分-总，分-总，并列）Step 3：划主题句与关键信息Step 4：写纲要，打草稿Step 5：润色成文1.找准体裁，提炼要点①保留关键句要点，按体裁和内容②删除细节（删除具体例子，或归纳总结例子的过程、作用和结果），避免重复按体裁如下：记叙文，主要信息应包括：When? Where? Who? What? Why? How(时间先后顺序/事情发展顺序)? Result议论文，作者的观点。
作者如何论证自己的观点的 (举例证明的，归纳总结例证的内容和作用)结构①：原文【总-分/总-分-总（末段与首段观点相同）】→【总-分】结构②：原文【总-分-总（末段与首段观点相反）】→【总-分-总（加衔接词表转折关系）】结构③：原文【并列结构（段与段的观点并列、递进或相反）→【并列结构（加衔接词表并列/转折逻辑关系）】说明文，【解释一个理论】那么这个理论的特点和实际用途是什么？【解释一项实验等】实验的目的、对象、结果分别是什么？2.语言：同义词&词组替换；句式简化；句子重构①同义转换：近义词、同义词和词组的替换，尽量用单词替换短语（例: improve=promote, of great importance = greatly important）②句式转换：简化句子结构（例如，定语从句改成分词作后置定语；状语从句改成非谓语作状语；）③句子重构：调整词类（名词、动词、形容词转换）、时态、语态（主动变被动）等3.衔接（替换；省略；增加）：表逻辑关系的连接词①替换：并列关系and, moreover, furthermore, in addition,转折关系 but, instead, however, on the other hand②省略：并列观点有时可省略连接词;记叙文可省略衔接词。
高考英语写作复习建议和答题技巧
高考英语写作复习建议和答题技巧
一、高考英语写作复习建议
1、多看多写：多看英语报刊杂志，多积累词汇句型，多写练
习文章，多模仿优秀文章，多看多写，多积累，才能更好地提高英语写作能力。
2、熟悉评分标准：考生在复习写作时，要熟悉评分标准，以
便于把握文章的重点，把握文章的要点，进行有效的写作。
3、熟练掌握写作技巧：考生应多熟悉一些文章的写作技巧，
如把握主题，选择合适的词汇，运用多种句式，运用多种修辞方式，注意文章的结构，以及运用适当的语言表达等，这些都是写作的重要技巧。
4、多训练：多练习写作，多反复修改，多总结经验，多积累
素材，加强英语写作能力，提高写作水平。
二、高考英语写作答题技巧
1、注意考题：考生在答题前要仔细阅读考题，了解考题要求，分析考题思路，把握考题要点，有效组织文章结构。
2、确定主题：考生在答题前要确定文章的主题，把握文章的
中心，确定文章的结构，以便于把握文章的要点。
3、把握语言：考生在答题时，要注意文章的语言，把握文章
的语言，选择合适的词汇，运用多种句式，运用多种修辞方式，使文章更加精彩。
4、注意文章结构：考生在答题时，要。
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高考英语完作文概要写作答题技巧（名师精讲解题技巧与方法，值得下载）概要写作要求读懂所给的阅读材料，用自己的语言高度概括文章的主要内容和观点，有三个步骤：1阅读a.把握文章体裁。
概要写作的前提是要理解原文。
首先，通读原文，把握文章体裁、中心思想和整体结构，根据文章的体裁特点来决定内容的取舍，可以从以下方面的内容(见下表)入手。
▲不同体裁文章的要点b.画出主题句或关键词，主题句一般出现在段首或段尾。
在找到主题句后，要分析主题句的意义，进一步确定衬托主题句的一些关键词（组）如动词、名词等。
c.整合概括大意。
根据阅读时获取的信息、主题句或关键词(组)等，对相关的内容进行整合，理清各层次、要点之间的关系，用自己的语言把词(组)扩展成句，归纳出各段落的大意，也就是表达的要点。
2写作概要写作不是对原文的简单复述，而是在透彻理解原文的基础上，对原文进行高度的概括。
注意以下几点：a.准确。
准确理解原文包括对原文中每个要点及与之相关的“一些重要论据，句子的理解等。
概要写作必须绝对忠实于原文，既不能遗漏任何要点，也不能随意添加内容。
概要写作的时态顺应与原文的时态，顺序一致。
由于概要写作是转述别人的事情或观点，所以，不管原文使用何种人称概要写作一般都要用第三人称。
b.客观。
在进行概要写作时，要依据原文作者的观点，客观地转述文中的要点，不要把自己个人的观点和看法掺杂进去，不要使用“ I think”和“ I believe”等主观性的词句。
由于概要写作不允许照抄原文中的句子，因此，可采用句型转换、同义词转化、语态互换等手法将原文中的句子进行改头换面，达到“雁过不留痕”的效果。
如可用单个词汇替换具有相同语法功能的单词和词组：用determine代替“ make up ones mind”;用therefore和to等表示逻辑意义的连接词代替较长的词组“ as a result”和“ in order to”等。
c.简洁。
由于概要写作的词数有限，所以，可以采取削“枝”去“叶”的方法来减少词数。
通常的方法是去掉原文中的一些实例、冗长的说明、描述性的修饰语以及省略或简化图表，删除直接引语的对话。
如果必须保留某些重要的对话，可将其改为间接引语的形式，即把对话体变为叙述体；或采用主谓缩写( we are→we're；they will→they'll)，句式省略( when he crossed the road= when crossing the road)，合并句子，使用简单句、并列句，with的复合结构，适当使用复合句等方法来进行概要写作。
d.连贯。
连接词是内容概要的桥梁，它在句与句或段与段之间起铺垫的作用，能够把内容概要有机地串联起来，确保行文流畅，衔接紧凑。
因此，概要写作哪怕只有一个段落，也要根据原文的层次结构，在适当的地方添加连接词，如表示顺序关系的“ firstly”¨ secondly"“ finally”；表示并列关系的“ besides”“ in addition”等；表示总结关系的“ to sum up”“in conclusion”等，使所写的内容概要衔接紧密，条理清楚。
3检查检查时，考生要注意以下几点：a.查。
查一查要点是否全面；查人称与时态是否正确；查衔接是否连贯；查是否有直接照抄原文的句子；查拼写和语法是否有误；查标点符号及大小写是否正确；等等。
b.数。
数一数内容概要的词数是否符合要求，并标出概要写作的总词数。
例、阅读下面短文，根据其内容写一篇60词左右的内容概要：Like many new graduates，I left university full of hope for the future but with no real idea of what I wanted to do. My degree，with honors，in English literature had not really prepared me for anythingpractical. I knew I wanted to make a difference in the world somehow，but I had no idea how to do that. That’s when I learned about the lighthouse Project .I started my journey as a Lighthouse Project volunteer by reading as much as I could about the experiences of previous volunteers. I knew it would be a lot of hard work，and that I would be away from my family and friends for a very long time. In short，I did not take my decision to apply for the Lighthouse Project lightly. Neither did my family.Eventually，however，I won the support of my family，and I sent in all the paperwork needed for application. After countless interviews and presentations，I managed to stand out among the candidates and survive the test alone. Several months later，I finally received a call asking me to report for duty. I would be going to a small village near Abuja，Nigeria. Where? What? Nigeria? I had no idea. But I was about to find out .After completing my training，I was sent to the village that was small and desperately in need of proper accommodation. Though the local villagers were poor，they offered their homes，hearts，and food as if I were their own family. I was asked to lead a small team of local people in building a new schoolhouse. For the next year or so，I taughtin that same schoolhouse. But I sometimes think I learned more from my students than they did from me .Sometime during that period，I realized that all those things that had seemed so strange or unusual to me no longer did though I did not get anywhere with the local language，and I returned to the United States a different man. The lighthouse project had changed my life forever.1文本理解本文是一篇记叙文，全文共五段。
第一段讲述作者大学毕业后，对未来充满希望但又不知该如何实现自己的抱负，直到他接触了“灯塔计划”。
第二段接着叙述作者为申请做“灯塔计划”志愿者所做的准备。
第三段中，作者赢得家人的支持，在激烈的竞争中，脱颖而出成为“灯塔计划”的一员。
第四段描述作者成为志愿者后，被派往尼日利亚阿布贾的一个小村庄的生活与工作情况。
第五段是作者感悟“灯塔计划”对其人生的影响。
2写作思路概要写作基本按照两步走，一是解读文本，二是遣词成文。
①解读文本本文的体裁是记叙文，叙述作者申请当“灯塔计划”的志愿者，经过重重考核被选中以及被派去尼日利亚阿布贾的一个小村庄工作的经历。
这段经历让作者学到了许多，改变了他的人生。
结合记叙文文体特点，将主题句直观归纳法和关键词整合归纳法相结合，对文本的主旨大意进行梳理解读。
文章第一段介绍事件的背景，描述事情发生的人物、时间，以及事情的起因。
通过整合关键词“ graduates；hope；no real idea；make a difference；the Lighthouse project”可归纳出段落大意“A university graduate，hoping to make a difference，had no real idea of what to do until he learned about the Lighthouse Project.”。
第二段描写事件的发展，即作者为申请做“灯塔计划”的志愿者所做的准备。
根据本段的倒数第二句“ In short”，可知该句是对本段前文内容的总结。
第三段进一步描述事件的发展，讲述作者赢得家人的支持，在激烈的竞争中成功地成为了“灯塔计划”的志愿者。
所以，通过整合关键词“ the support of my fa mily；stood out”可归纳出段落大意“I won the support of my family and after fierce competition，I stood out.”。
第四段描写作者成为志愿者后，被派往尼日利亚阿布贾的生活与工作情况。
本段的关键词为“sent；village；school house；teach”。
通过整合关键词，可归纳出段落大意“ I was sent to a village，where I taught in a schoolhouse I had bu ilt with some villagers.”。
第五段讲述作者对此次经历的感悟，本段的最后一句话是主题句“ The lighthouse project had changed my life forever.”②整理成文概要的整体表述从who/what进行把握，并关注同义替换、过渡衔接、句型结构三个方面。