部编版语文五年级下册《金字塔》教案(2020年春季)
20.金字塔
备课素材
【教材分析】
全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
【作者介绍】
穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【与文章相关的资料介绍】
古埃及
古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。
除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔
金字塔在埃及和美洲等地均有分布。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
狮身人面像
狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。
位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。
至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。
一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。
尼罗河
尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。
尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。
从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。
除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。
【与课文相关的其他资料】
有关文章
埃及的金字塔
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。
它们巍然屹立，傲对碧空。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。
大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。
法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。
这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。
他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。
载着很重石块的木橇在不平整的路上
拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
塔建成后，土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
课后作业
基础积累大巩固
一、比一比，组成词语。
铸（）愧（）熠（）遐（）埃（）
寿（）魂（）皆（）假（）挨（）
非（）逢（）监（）放（）甚（）
菲（）缝（）滥（）淤（）湛（）
二、照样子写几个表示颜色的词语。
黄澄澄金灿灿
三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。
1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（）
2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。
（）
3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。
（）
阅读能力大提升
四、阅读课文选段，完成练习。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（）；从第二句“沙海”一词，我
们了解到沙漠的（）的特点。
2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（）。
3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（）的景色描写调动了读者的（），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
思维创新大拓展
五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。
参考答案：
一、铸造寿命；愧疚灵魂；熠熠生辉皆大欢喜；遐思假期；埃及挨着；非常不菲；相逢缝隙；监视泛滥；放学淤泥；甚至精湛
二、红彤彤白茫茫黑乎乎黑幽幽白花花绿油油
三、1.熠熠发光 2.泛滥 3.令人惊叹
四、1.沙漠中、尼罗河沿岸广大 2.赞叹 3.色彩视觉
五、示例：我有一个长方形的文具盒，它长20厘米，宽5厘米，高2厘米。
盒面上那精致的图案，特别引人注目：那活泼的小红兔，正对着我“微微笑”。
还有一些调皮的小桔子，它们表情不一：有的开怀大笑，有的目瞪口呆，还有的愁眉苦脸，有趣极了。
文具盒不光图案逼真，漂亮，而且样式新颖，使用方便。
轻轻打开“文具城堡”的“大门”，你就会发现：“居住”在内的文具还真不少呢。
盒内分上，下两层，上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔，都被削得尖尖的放在那里，无声无息，仿佛在酣睡。
一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。
掀开上层，下层又分成几个格：又细又长的格内，分别“住着”自动铅笔和铅芯；自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”，“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。
文具盒，你日复一日，年复一年地保管着我的学习用品，为我服务，他永远都是我的好朋友。
2023年部编版语文五年级下册金字塔教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗一、课题：金字塔二、教学目标（1）整体感知散文和非连续性文本，感知它们的不同。
（2）了解非连续性文本的特点。
（3）通过这两种形式的文本，了解金字塔。
三、教学过程（一）初读本课，整体感知（1）默读99页—102页的内容。
关于这一课的文章，你有什么发现？（二）逐篇阅读，了解金字塔（2）读第一篇：读这篇散文，感受金字塔的雄浑之美和作者观赏时的万千思绪。
（谈谈金字塔之美，作者想到了什么。
）（3）读第二篇：你觉得金字塔的“不可思议”体现在哪里？你觉得金字塔是怎样建成的？谈谈你的看法。
（三）初识非连续性文本（4）你觉得非连续性文本都有哪些特点？（内容不连贯，但围绕一个主题或目的；图文结合，信息量大；提高阅读速度，可以在短时间内获取大量信息……）（5）在生活中还有哪些非连续性文本？（四）课堂小结第一篇和第二篇，你更喜欢哪一种形式（散文、非连续性文本）？理由是什么？〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【2】篇〗教学目标：1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3.通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。
长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。
今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2.板书课题：埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节1.课件感知：1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。
出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
部编版语文五年级下册金字塔教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册金字塔教案【第1篇】教学目标:⒈认识11个生字，学会8个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒋学习常用的说明事物的方法。
教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学准备:金字塔的和相关资料。
教学时数：2课时教学过程：第一课时第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。
二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。
⒉检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒊给课文分段。
四、激发兴趣，大胆质疑⒈（出示金字塔）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒉学生大胆质疑。
⒊师生一起整理质疑问题。
五、作业⒈读熟课文；⒉收集有关埃及金字塔的资料。
第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴举世闻名是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用画出来。
（第2自然段第1句话。
）二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用画出来。
部编版语文五年级下册金字塔教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
3. 学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。
2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？（预设：长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘······）你们见过金字塔吗？了解吗？今天，我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧？播放金字塔相关视频，说说给你留下的印象（预设：神秘、高大······）。
今天，我们一起去文中看一看金字塔有什么特点吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。
（4）课文围绕金字塔写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。
（3）指导“刃”的写法和笔顺。
（4）课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
从课文的描绘中，你看到了怎样的画面？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2020春部编版五年级下册语文20金字塔教案
20*金字塔【教学目标】1.认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；收集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
【重点难点】重点：认识“澄、译”等12个生字，读准多音字“澄”，正确读写词语。
难点：体会两篇文章在介绍金字塔的方式上的不同；搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、课题导入1.课件出示金字塔图片，让学生说一说对金字塔的了解。
2.导入：今天我们再去游览一个著名景点，它就是埃及的金字塔。
板书：金字塔。
二、学习生字词1.默读课文，读准本课生字，读准多音字“澄”，查字典自主学习。
2.课件出示生字，指导学生认读，读准字音，认清字形。
会认的字：澄译愧熠遐埃菲黏刃滥淤湛三、学习《金字塔夕照》1.读课文，读完之后交流，这篇文章主要写了什么内容。
2.读第1自然段，思考这一自然段在文中的作用。
（总领全文）3.第2自然段描绘的景象可以用两个词语概括，在文中找出来。
（开阔、雄浑）4.齐读第3自然段，体会作者对金字塔的赞美。
5.作者认为金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）四、学习《不可思议的金字塔》1.默读课文，说说从文章中你读到了哪些信息。
2.指名学生回答，课文运用了哪些说明方法。
（列数字、举例子）3.结合课文批注，体会金字塔建造的困难和工匠们精湛的技艺。
4.建造金字塔时的古埃及有哪些成就？（天文历法测定一年为365天、掌握了精湛的造船技术）5.从这篇课文中，你能推断出金字塔时怎样建成的吗？【课文小结】本课由两篇文章组成，《金字塔夕照》展现了夕阳下金字塔开阔而雄浑的美景；《不可思议的金字塔》介绍了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造历史、外形信息以及建造金字塔时的古埃及取得的一些成就，展现了金字塔厚重的历史背景，让我们感受到了金字塔的神秘。
2023年部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
教学难点：感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学用具：多媒体课件教学程序：一、谈话导入、激发情趣1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题说一说从题目中你最想知道什么？（同学交流问题）二、朗读课文，感悟重点1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：（1）第一段交流。
（播放课件）让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据同学的回答板书：宏伟、精巧和科学建造3、找出过渡句，体会其作用。
（承上启下）4、学习“宏伟和精巧”局部。
（1）课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）（2）请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？（3）同学汇报：教师指导朗读A、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；C、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。
）D、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。
部编版五年级语文下册第七单元《金字塔》教案设计
2020春部编版五年级语文下册第七单元《金字塔》教学设计
1.小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推测，小组长整理并记录小组同学的意见。
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。
课堂小结及拓展延伸五、课堂小结，布置作业。
1. 建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗
水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，
就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
（板书：埃及人的勤劳
和智慧）
2.试写调研报告。
以课堂学到的知识为主，介绍你的探究
成果，可以联系你的课外知识，加以介绍。
让学生撰写调研报告，既
是课内的总结，又是课外
的延伸。
鼓励学生通过课
外查找积累资料，把研究
引向更大的课堂，引向更
深的层次。
板书
内容
课后反思
《金字塔》着重介绍世界奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在具体的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发。
再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后的阅读帮助很大。
实验学校部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案(定稿)
实验学校部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文中的主要内容，并掌握关键词汇。
2.能够通过语音、语调等方式准确表达课文内容。
3.能够独立完成课后习题，理解文章的深层含义。
过程与方法1.通过小组合作、朗读、讨论等方式提高学生口语表达能力。
2.通过听写、朗读锻炼学生对词汇的记忆和掌握能力。
3.通过反复阅读课文，加深学生对文章的理解。
情感态度价值观1.培养学生对阅读的兴趣，促进学生主动思考和独立思考的能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高学生口语表达能力。
三、教学难点1.理解文章的深层含义。
2.运用所学知识准确表达课文内容。
四、教学准备1.课本《金字塔》2.教学投影设备3.课后习题复印件五、教学过程一、导入（5分钟）通过展示金字塔的图片让学生展开话题，引导学生了解金字塔的结构以及历史意义。
激发学生探究金字塔之谜的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1.课前导读，让学生快速浏览课文，了解文章大意。
2.播放录音，让学生跟读并注意语音语调。
3.分段讲解课文内容，解释生词和句子结构，引导学生掌握重点。
4.配合课文中的插图，让学生更直观地理解。
三、师生互动（15分钟）1.定期提问学生，检验学生对课文的理解程度。
2.跟学生展开讨论，引导学生自主思考课文背后的意义。
四、课后练习（15分钟）1.让学生单独完成课后习题，巩固课文内容。
2.师生共同批阅，订正错误，讨论答案。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，概括学生掌握的重点和难点，以及学生的表现。
六、板书设计•金字塔•结构•历史•意义七、课后作业1.课文跟读，并校对语音语调。
2.完成课后习题，对文章进行再次思考。
以上为本次教案内容，希望能够帮助学生更好地理解《金字塔》这篇文章，培养他们的综合语文能力。
部编版五年级下册语文《金字塔》教案
部编版五年级下册语文《金字塔》教案一、教材分析本篇教材是部编版五年级下册语文教材中的一篇文章，题目为《金字塔》，原作者为鲁迅。
本文是一篇寓言，通过金字塔的比喻，告诫人们追求成功的道路必须坚定、顽强，而不是随波逐流，否则只会陷入失败的深渊。
文章内容紧凑、贴近生活，既有教育意义，也有文学价值。
二、教学目标1.能够理解文章寓意，懂得金字塔的比喻；2.能够概括文章大意，掌握文章的结构；3.能够分析作者运用的修辞手法及其作用；4.能够运用本文所表达的主题，谈论自己的感受和理解。
三、教学重点和难点1.理解文章寓意，懂得金字塔的比喻；2.分析作者运用的修辞手法及其作用。
四、教学方法1.阅读理解法；2.归纳法；3.分组讨论法；4.演讲比赛法。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.看图说话：老师出示一张金字塔的图片，请学生组成小组，围绕金字塔这一主题发表自己的看法。
2.预习提问：老师提问，你们预习了《金字塔》这篇文章，你们觉得这篇文章讲了什么？（二）讲解（25分钟）1.读文章：老师让学生阅读《金字塔》这篇文章，并用自己的话简要概括文章大意，初步感受文章情节。
2.讲解寓言：老师向学生解释什么是寓言以及它在文学中的作用。
让学生知道本文是一篇寓言，了解寓言文学具有的启示和教育作用。
3.分析结构：让学生概括文章的结构，知道文章的开头、主体和结尾。
4.讲解修辞：让学生分析作者在文章中运用的修辞手法，如比喻、反问、排比等等，明确这些修辞手法的作用，同时让学生感受出这些修辞手法所表达的情感。
（三）运用（15分钟）1.小组讨论：老师要求学生组成小组，讨论金字塔的比喻在生活中的应用，挖掘其启发作用，思考如何运用金字塔的比喻来劝诫他人。
2.演讲比赛：每个小组派人进行演讲，发表自己的想法和见解，并加以比较，看那个小组的演讲得分最高。
（四）总结（5分钟）1.学习体验：让学生就今天的学习过程谈谈自己的感受和体验；2.总结收获：老师就这个主题作个总结，让学生回顾所学知识，近一步加深学生对寓言教育文学的理解及运用。
部编版语文五年级下册20《 金字塔》【教学设计】
部编版语文五年级下册20《金字塔》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：了解《金字塔》的作者和背景故事，理解文中的情节和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情操。
二、教学重点1.理解《金字塔》的主题和情节。
2.掌握《金字塔》中重要词汇和表达方式。
三、教学内容1.作者简介：介绍作者梁实秋及其代表作品。
2.课文内容分析：解读《金字塔》的故事情节和主题。
3.重点词汇：解释《金字塔》中的重要生词，让学生掌握词义和用法。
四、教学过程第一课时1.师生互动：导入课文内容，让学生猜测《金字塔》可能讲述的主题。
2.作者介绍：简要介绍作者梁实秋及其代表作品。
3.教师朗读：朗读《金字塔》，让学生感受语言的魅力和节奏。
4.学生讨论：让学生讨论课文中的故事情节和角色。
第二课时1.情节分析：分析《金字塔》的故事情节，引导学生思考故事背后的含义。
2.重点词汇：解释文中重要词汇，帮助学生理解课文内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《金字塔》中的价值观和情感表达。
第三课时1.总结复习：回顾前两课内容，巩固学生对《金字塔》的理解。
2.写作练习：让学生根据课文内容写一篇读后感，提高学生的写作能力。
3.表演展示：组织学生进行小组表演，展示他们对《金字塔》故事的理解和理念。
五、教学反思通过教学设计，我发现学生在阅读《金字塔》这篇文章时，对于故事背后的含义和情感表达有了更深入的理解，课堂氛围也更加活跃。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考、表达和创新，提高他们的综合素养。
六、教学延伸1.文学作品欣赏：让学生接触更多的文学作品，培养其艺术鉴赏能力。
2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，提高其语言表达能力。
以上是《金字塔》教学设计的概要，希望能对您有所帮助。
2023年部编版语文五年级下册金字塔教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册金字塔教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册金字塔教学设计第【1】篇〗一、激趣引入，揭示课题1.投影或出示金字塔的，让学生猜是什么，在什么地方。
2.出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2.指名分段读课文，学生互评正音。
3.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4.自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、细读课文，体会感情1.读第1段，说说读后你知道了什么。
2.学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3.学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4.学习第4段：投影金字塔，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？5.学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6.学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7.学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸1.根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2.交流课前搜集的有关金字塔的资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3.搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案篇6预习提示：课前搜集有关金字塔的资料。
通读课文，小组合作学习生字、词语。
尝试解答课后题。
读课文，批注感受、体会。
积累文中优美词句段。
讨论课文习作特点。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：投影片、挂图。
教学安排：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。