1班第11课教案
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案
一年级语文下册第十一课《彩虹》教案教学目标：1. 知识与能力目标：了解彩虹的形成原理和颜色顺序。
掌握课文中重点词汇和句型，并能正确运用。
能够正确朗读课文，并理解其中的意思。
2. 过程与方法目标：学会倾听和观察，培养敏感性和观察力。
培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：培养学生对大自然的兴趣和热爱。
培养学生珍惜友谊和合作的意识。
教学重点：1. 彩虹是怎样形成的。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意思。
2. 运用所学知识进行交流和合作。
教学准备：教师准备：彩虹的图片，PPT，课文录音。
学生准备：语文课本，练习册。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察引入法：教师出示彩虹的图片，引导学生观察并回答：你们觉得彩虹是怎样形成的？2. 导入词汇：教师给学生出示白纸板上绘制的彩虹图案，帮助学生认读彩虹图案，再帮助学生朗读课文中的生词和短语。
3. 课前准备：将课文分发给学生，让学生先读课文，找出一些生词和短语。
二、呈现（15分钟）1. 听录音：播放课文录音，让学生跟读。
2. 找生词：学生找到不认识的生词，教师帮助学生理解并记忆。
3. 理解课文：让学生回答一些关于课文的问题，确保学生已经理解了课文的内容。
三、讲解（20分钟）1. 彩虹的形成原理：用PPT或者黑板来讲解彩虹的形成原理，帮助学生理解。
2. 课文解析：逐段解析课文，帮助学生理解课文中的句子意思，并引导学生学会正确朗读。
3. 合作讨论：让学生分组，讨论课文中的一些问题，使学生能够主动参与到课堂中来。
四、练习（15分钟）1. 基础测试：教师出示练习册上的练习题，帮助学生做基础测试，检查学生的掌握程度。
2. 合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一部分课文内容，进行小品表演，或者编写小故事，展示课文内容。
五、总结（10分钟）1. 小结复习：教师带领学生回顾本课的重点知识点，进行小结。
2. 总结提问：教师提问一些问题，让学生回答，检查学生对本课内容的理解情况。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
小学语文第十一课教学方案
小学语文第十一课教学方案教学方案一、教学目标1. 理解并背诵课文《盲人球童》。
2. 学会运用正确的课文朗读技巧，并能准确表达课文中的情感色彩。
3. 通过讨论和思考，引导学生深入理解文章的主旨和含义。
4. 培养学生的观察力、联想力和想象力，提高学生的表达能力和写作能力。
二、教学重点1. 理解并背诵课文《盲人球童》。
2. 正确运用课文朗读技巧，表达情感色彩。
三、教学难点1. 引导学生深入理解文章的主旨和含义。
2. 培养学生的观察力、联想力和想象力，提高学生的表达能力和写作能力。
四、教学准备1. 课文《盲人球童》的复印件。
2. 录音机、投影仪等教学辅助工具。
3. 学生课本、作业本。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过播放相关音乐等方式，营造一个温馨而神秘的氛围，引发学生对课文的兴趣和好奇心。
2. 导入课文教师可以通过描绘课文中的场景或者给出一个引人入胜的开头，引导学生进入课文内容。
3. 阅读课文教师要求学生用心读一遍课文，注意把握课文的情感色彩和语感。
然后，教师自己朗读课文一遍，让学生感受正确朗读的节奏和语调。
4. 理解课文教师通过提问和引导讨论的方式，帮助学生深入理解课文的内容和含义。
可以提问诸如“为什么作者要用盲人来比喻人生中的困境？”、“小主人公如何通过努力克服困境？”等问题。
5. 背诵课文教师要求学生背诵课文，并且要求学生注意朗读时的语音语调和情感色彩。
6. 创作活动教师让学生自由发挥，根据课文内容创作一个小故事或者写一篇文章，以培养学生的观察力、联想力和想象力，提高他们的表达能力和写作能力。
7. 表演展示教师组织学生表演他们创作的作品，让他们展示自己的所思所想。
8. 总结归纳教师根据本节课的学习内容，帮助学生总结和归纳所学知识点，梳理思路，并展示学生的学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在欣赏课文的同时，能够理解课文的主题和情感，锻炼朗读技巧，培养联想力和观察力，提高表达和写作能力。
《第11课 应对意外伤害》教学设计小学体育一年级上册冀教版(2024)
《第11课应对意外伤害》教学设计小学体育一年级上册冀教版（2024）一、教材分析《第11 课应对意外伤害》是冀教版小学体育一年级全一册中的重要教学内容。
本节课旨在引导学生了解意外伤害的常见类型及应对方法，培养学生的安全意识和自我保护能力。
体育活动中，学生可能会面临各种意外伤害，如摔倒、擦伤、扭伤等。
通过学习本节课，学生将掌握基本的急救知识和技能，能够在遇到意外伤害时保持冷静，采取正确的措施进行应对，从而减少伤害的程度。
同时，这也有助于培养学生的健康生活习惯和责任感，为其今后的学习和生活奠定良好的基础。
教材内容主要包括意外伤害的概念介绍、常见意外伤害的种类（如擦伤、扭伤、鼻出血等）、应对意外伤害的方法（如清洁伤口、包扎、冷敷、热敷等）以及强调预防意外伤害的重要性。
教材以图文并茂的形式呈现，生动形象，符合一年级学生的认知特点，易于学生理解和接受。
二、素养核心目标1. 运动能力学生能够了解在体育活动中可能发生的意外伤害，并学会一些基本的预防方法，提高自我保护能力，保障运动安全，从而更好地参与体育活动，发展运动技能。
掌握简单的急救动作，如正确的包扎方法等，在遇到意外伤害时能够进行初步的处理，为后续的救治争取时间。
2. 健康行为培养学生良好的健康意识，认识到应对意外伤害的重要性，养成在日常生活和体育活动中注意安全、预防意外伤害的习惯。
学会正确处理意外伤害的方法后，能够在实际情况中运用，保持健康的生活方式，促进身心健康发展。
3. 体育品德通过小组合作学习应对意外伤害的方法，培养学生的团队合作精神和互助意识。
在面对意外伤害时，鼓励学生保持冷静、勇敢面对，培养学生坚韧不拔的意志品质和责任感。
三、教学重难点（一）教学重点1. 认识常见的意外伤害类型，如擦伤、扭伤、鼻出血等。
2. 掌握应对常见意外伤害的正确方法，包括伤口清洁、包扎、冷敷、热敷等操作要点。
（二）教学难点1. 让一年级学生理解和记住应对意外伤害的复杂步骤和要点，并能在实际情境中正确运用。
部编版小学一年级语文上册 第11课《项链》第一课时 教学设计
部编版小学一年级语文上册第11课《项链》第一课时教学设计教学目标知识目标：1.认识11个字，会写4个字。
2.认识偏旁禾字旁“禾”能力目标正确、流利地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。
我们要保护我们的环境，保护我们的大海教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学过程一、导入谈话同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡhébèi wáguàhuójīn bái de蓝又笑着向和贝娃挂活金白的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
这节课我们要记住双禾字旁“禾”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
小学一年级语文公开课教案第11课《彩虹》教学设计与反思
小学一年级语文公开课优秀教案第11课《彩虹》教学设计与反思小学一年级语文公开课优秀教案第11课《彩虹》教学设计与反思11彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。
紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。
充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。
同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备1．教师准备：(1)课文相关图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹) 3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第11课-项链(第1课时)
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第11课项链（第1课时）教学目标1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学重点1．认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁这1个偏旁；会写“白、的”等4个字。
教学过程新课导入教师：同学们，你们见过项链吗？它是什么样子的？（学生自由表达。
）教师：今天我们要学习的这篇课文中的项链，可与平常我们见到的项链不一样，它是大海的项链。
你能猜一猜这条大海的项链是什么吗？同学们猜的到底对不对呢？我们一起去课文中看一看吧。
探究新知一、合作探究（一）探究一：初读课文，整体感知。
1．读课文，把课文读正确，读流利。
教师：请同学们借助拼音读一读课文，不会读或者读不准的字可以向同学请教，读的时候数一数课文一共有几句话。
（学生自读课文。
）教师：课文一共几句话？学生：课文一共5句话。
教师：不错！现在我们一起来读一读吧。
（师生齐读。
）（1）教师点名学生朗读，根据学生的朗读情况适时纠正读错的字。
注意区别“蓝（lán）”和“男（nán）”，“金（jīn）”和“惊（jīn g）”的读音。
（2）一人一句开火车读。
2．整体感知，了解大海和小娃娃的项链。
（1）了解大海的项链。
教师：大海的项链到底是什么呢？请同学们再读一读课文，和小组的成员讨论一下。
①学生自读课文，在小组内讨论。
②班级内分享交流。
学生：大海的项链是小娃娃的脚印。
教师：你是从哪里发现的呢？学生：我是从“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前”这句话中发现的。
教师：原来大海的项链是小娃娃们在沙滩上留下的脚印呀！这项链可真不一般呀！（2）了解小娃娃的项链。
教师：不仅大海有项链，小娃娃们也有。
小娃娃的项链是什么呢？你是从哪里发现的？学生：海螺和贝壳。
我是从“小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前”这句话中发现的。
第11课发现同伴闪光点(教学设计)
第11课发现同伴闪光点（教学设计）教学设计：发现同伴闪光点第一步：导入教师可播放一段有关儿童成长的视频或故事，向学生讲述成功人士从孩提时期向着梦想一步步努力，最终成功的故事。
教师应当引导学生思考如下问题：“为什么成功人士可以成功？他们都做了什么？他们中有什么共同点吗？”第二步：解释教师可以向学生解释在每个人身上都有一个闪光点，而这个闪光点就是他们的优点或长处。
每个人的闪光点不同，这也就导致着每个人的个性和特色也不同。
强调每个人都有自己的构成，在特定场景下都可以为他人所需，并且这些特点可以通过训练和发展而逐渐得到提升。
第三步：探究学生可以先自己思考，以及向身边的同学进行讨论。
当学生认为自己已经了解自己身上的闪光点时，他们可以进行一个小游戏：学生可以在班级里留下一张纸条，提供他们认为自己拥有的闪光点。
这一个小游戏旨在让学生发掘出他们自己的优点，增强自信心并且把注意力转移到长处上面。
第四步：分享学生需要被鼓励和赞赏，尤其是在一项新事物尝试失败之后。
而在这一步，教师可以采取一种让学生分享他们的闪光点的方法，即让学生分组，依次进行展示他们的优点和长处。
学生可以在分享之后，对其他人的长处进行评价，增加彼此的积极互动，鼓舞彼此的信心。
第五步：提升在分享之后，学生其实已经找到了自己的优点和长处。
在这一步，我们需要提醒学生，这些优点需要进行训练和发展，以达到更高的水平。
例如，有些同学可能喜欢写作，但是也许他们只是习惯写日记，而没有尝试过写文章或故事等更具挑战性的事物。
在此，教师可以推荐学生参加写作竞赛，或者定时安排写作训练时间，以帮助他们发展自己的写作能力。
第六步：总结在教学的最后阶段，教师可以再次强调“闪光点”，以及学生需要通过训练和发展以提升他们的能力。
学生也可以将这些长处应用到他们的学业以及日常生活中，以便更好的发挥和训练他们的特长和优点。
总之，通过这样一个教学过程，学生将能够发现自己独一无二的优点和长处，并增强自信心和积极性。
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第11课“伐无道，诛暴秦”
授课班级：七年一班授课教师：田炜授课时间：2012.10.31
【教材分析】
秦末农民战争是中国历史上第一次大规模的农民起义，显示了人民的伟大力量。
教学中要抓住对秦朝暴政的分析，使学生感受到秦的暴政使其失去民心，推翻秦朝是民心所向。
教学中应抓住本课难点：刘邦、项羽领导的前后战争性质的变化，秦朝灭亡前是农民战争的范畴，秦亡后就是统治阶级争夺帝位的斗争。
【学情分析】
农民战争是学生第一次接触和学习的内容，应指导学生在学习中注意把握五要素：时间、地点、领导人、事件、影响，训练学生系统地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。
针对本班同学思维活跃，能力较强的特点，可多采取体现学生主体性学习的方式来安排课程内容。
【教学目标】
一、知识与技能
通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，掌握陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
引导学生分析秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。
二、过程与方法
本课使用自主学习的方式，让学生带着问题阅读课文，通过研读史料、小组合作，培养学生分析问题、解决问题的能力，巧妙设问启发学生思考，培养学生创新思维。
三、情感态度与价值观
通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。
【重难点分析】
一、重点
秦末农民起义的根本原因、意义。
二、难点
秦亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化。
【媒体使用】
多媒体教学
【教学过程】
教师活动学生活动预期效果
导入
播放视频“大风歌”，并指
出歌曲描绘的是建立汉朝的一
位英雄，而汉朝的建立结束了秦
朝的历史。
看幻灯片，回忆秦朝建
立的历史。
让学生对于秦朝仅仅统治15年
就灭亡的原因产生研究的兴趣。
【课后作业】
1、搜集有关秦末农民战争的相关成语。
2、完成练习册相关练习题。
【教学反思】
本课教学旨在充分发挥和调动学生的主体意识，故安排了三个自主学习的环节。
但在每个环节的具体实施中，由于设定了学生活动的时间，局限了学生的自主活动，仍未达到充分放手于学生的效果。
在处理楚汉之争这一板块时，对于刘邦战胜项羽的原因分析，以及刘邦、项羽前后战争性质的变化两个问题，仅仅在同学间进行了讨论，但未在幻灯片中呈现出参考史料和解题思路，导致学生讨论后对于如何解答题目仍一知半解。
学生自编的情景剧是本课的一个成功之处，学生们通过自主查找资料、编排剧目、呈现作品，培养了小组合作意识、独立解决问题的能力，以及激发了学生学习历史的兴趣，充分调动起学生学习的热情。
在此后的教学中，我仍会进一步探索如何在课堂上设置不同的环节与活动，充分调动和展现学生的主体性、主动性和参与性。
对于本课的其他问题请领导给予批评和指正，谢谢！。