(完整版)词语辨析一教案
词语辨析教案
词语辨析教案引言:词语辨析是语文学习中常见的一个重要内容。
通过学习和掌握不同词语的意思和用法，可以帮助我们提高语言表达的准确性和语感。
本教案旨在帮助学生区分一些容易混淆的词语，提高他们的辨析能力。
一、教学目标:1. 学生能够正确理解和应用词语辨析的基本概念和方法。
2. 学生能够正确辨析一些经常容易混淆的词语。
3. 学生能够在书写和口语表达中运用所学的词语辨析知识。
二、教学内容:1. 词语辨析的概念和意义。
2. 常见词语辨析的例子和解释。
三、教学过程:Step 1：导入和讲解首先，教师简要介绍词语辨析的概念和意义。
词语辨析就是根据词语的意思和用法的不同来进行区分。
通过正确辨析词语，我们能够准确地表达自己的意思，避免产生误解。
而且，词语辨析也有助于拓展词汇量，提高语言表达能力。
Step 2：例子解析接下来，教师将以一些常见的词语辨析为例子来进行详细解析。
1. 同义词辨析：(1) 快乐和愉快他们的意思都是“高兴、快活”，但快乐更多用于心情愉悦的情况，比如生日、节日等，而愉快更多指的是一种轻松、舒适的感觉。
(2) 美丽和漂亮美丽指的是外在的吸引人、让人感到赏心悦目的特质，而漂亮则更偏向于形容人或事物的外貌特征，强调的是可爱、悦目的感觉。
2. 近义词辨析：(1) 火和热火指的是燃烧的状态，也可用于比喻热情、激情等；热则更多指的是温度的高。
(2) 高兴和快乐高兴是一种情感上的愉悦感，常用于指短暂、具体的愉快情绪；快乐更多指的是一种持久、深层次的愉悦感。
Step 3：练习学生在小组中进行练习，根据给定的句子，选择合适的词语填空，并解释其区别。
1. 没有雨的时候天空非常_______，阳光明媚。
(晴朗/明朗)2. 他脸上总是洋溢着_______的笑容。
(高兴/快乐)3. 这个音乐会的节目非常_______，我感到非常愉悦。
(多样/丰富)4. 别墅的花园非常_______，花开得很美丽。
(美观/漂亮)Step 4：总结和拓展教师与学生一起总结所学内容，复习已经学过的辨析词语。
学习辨析词语词语辨析教案
学习辨析词语词语辨析教案一、教案说明本教案旨在帮助学生学习和辨析一些常用的词语，让他们能够更准确地使用和表达自己的意思。
通过教师引导学生思考和讨论，学生将能够理解这些词语的区别和用法，并能够在实际写作中灵活运用。
二、教学目标1. 学习一些常用的词语，并能够准确地辨析它们的区别；2. 加强学生的写作能力，让他们能够在实际写作中正确使用这些词语。
三、教学内容1. 词语辨析的概念和重要性；2. 一些常用词语的辨析，如：爱和喜欢、重要和紧急、事实和观点等。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以举例说明词语的选择对于语言表达的准确性的重要性。
例如，“爱”和“喜欢”的区别，一个人可以喜欢吃苹果，但不能说他爱吃苹果，因为只有人与人之间才能产生爱的情感。
步骤二：词语辨析的概念（10分钟）1. 让学生自己尝试解释什么是词语辨析，在教师的引导下，得出辨析的定义。
2. 引导学生思考为什么词语辨析在写作中很重要。
让学生分享他们的观点，并适当地加以引导和补充。
步骤三：词语辨析的例子（20分钟）1. 教师给出一些例子，如“重要”和“紧急”、“事实”和“观点”等，要求学生分别将它们两两进行辨析。
2. 学生分组讨论并记录自己的观点，之后由每组派一名代表发表意见。
教师引导学生思考并给予合理的评价。
步骤四：小组练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们在小组中完成。
2. 学生讨论并相互检查答案，在小组中解释答案的选择和理由。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 每个小组派一名代表进行展示，分享他们的练习结果和思考过程。
2. 教师总结本节课的内容，并帮助学生理解和记忆词语的辨析。
五、课堂延伸1. 学生可以将词语辨析应用到写作中，例如写一篇文章或一封信件，要求使用课上学到的词语并确保使用的准确性。
2. 学生可以互相组织辨析词语的游戏，增加他们的兴趣和动力。
六、教学反思通过本堂课的学习，学生能够更准确地理解和运用一些常用词语，提高了他们的写作能力。
人教版五年级上册语文教案词语辨析
人教版五年级上册语文教案词语辨析一、教案概述本教案主要围绕人教版五年级上册语文课本中的词语辨析内容展开，通过对相关词语的解释和区分，帮助学生准确理解和正确使用这些词语，提高学生的语文运用能力。
本教案共分为以下几个部分：引言、教案目标、教学内容、教学步骤、课堂实施、教学总结。
二、引言词语辨析是语文学习中很重要的一部分。
在五年级上册语文课本中，有很多词语常常会让学生们迷惑不清，比如近义词、形近词、反义词等。
准确理解和正确使用这些词语对于学生们来说至关重要。
三、教案目标1.认识并区分常见的词语辨析问题；2.掌握相关词语的含义和用法；3.能够在实际运用中正确使用这些词语。
四、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面的词语辨析问题：1.近义词的区分：如常见的“快乐”和“愉快”、“高兴”和“欢乐”等；2.形近词的区分：如常见的“骑”和“骂”、“吃”和“喜”等；3.反义词的区分：如常见的“好”和“坏”、“大”和“小”等。
五、教学步骤1.引导学生理解词语辨析的概念，并进行示范。
比如选择两个近义词让学生区分其含义和用法。
2.出示其他词语对，让学生分别写出词语的含义和用法，并与伙伴交流讨论。
3.进行课堂讨论，引导学生一起来区分这些词语的含义和用法。
4.组织学生针对这些词语进行小组讨论，提出自己的见解和疑问，并进行解答和讲解。
5.设计练习题，让学生进行词语辨析的练习，并进行批改。
六、课堂实施1.在课前准备好所需的教学材料，如课件、习题等。
2.利用多种教学方法，如讲解、讨论、练习等，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.在课堂上积极引导学生参与，鼓励他们提出问题，并进行及时解答和讲解。
4.及时纠正学生的错误，让他们在错误中学习和成长。
七、教学总结通过本次课堂教学，学生们对于人教版五年级上册语文教案中的词语辨析有了更深入的认识和理解。
通过多种教学方法的引导和实践，他们能够准确理解和正确使用这些词语，提高语文运用能力。
希望同学们能够在日常学习中继续加深对词语辨析的理解和运用，提高语文学习的效果。
小学三年级语文《词语辨析》优秀教案模板
小学三年级语文《词语辨析》优秀教案模板一、教学目标1.了解常见的近义词和反义词，掌握它们的用法。
2.培养学生仔细观察、认真思考、理性判断的习惯和能力，提高学生的语文运用能力。
3.引导学生在做词语辨析题时学会分析、归纳、总结和综合运用多种语言知识。
二、教学重难点1.重点：近义词和反义词的辨析方法。
2.难点：近义词和反义词的用法和语感的培养。
三、教学方法1.启发式教学法。
通过具体例子引导学生理解和记忆词语辨析规则。
2.互动探究法。
教师和学生一起探究词语的用法和语感。
3.渗透式教学法。
把词语辨析的知识和技能渗透到课堂教学、阅读和写作中。
四、教学内容1.例句模仿法：通过例句模仿的方式来掌握词语的正确用法。
2.讲评法：通过讲解、解释和分析词语的用法来改进学生的语文表达。
3.作比较法：通过类比和对比的手段来梳理近义词和反义词的用法。
五、教学过程1.导入（1）通过猜谜语的方式引导学生进入词语辨析的主题。
谜语：用笔飞舞，纸上光影。
听我口令，动笔要快。
（画画、写字）（2）教师展示两个相似或相反的词语，并让学生说出这两个词语的不同之处。
例如：相似：羡慕嫉妒，不一样。
相反：冷静沉着，不一样。
2.复习（1）教师出示词语卡片，让学生说出与其相似或相反的词语。
例如：卡片：快乐相似：高兴相反：悲伤（2）让学生在老师的帮助下，回忆和总结学过的近义词和反义词。
3.讲解教师通过例句、对比和类比的方法，对常见的近义词和反义词进行讲解和解释，并请学生说出相应的用法。
4.练习（1）词语填空练习。
例如：这位老师很____（慈祥/平凡），总是对学生很____（严格/和蔼）。
（2）句子改错练习。
例如：他毫不____（在乎/放心）学习成绩，总是拖拉着不学习。
（3）写作练习。
例如：写一篇题为“我心目中的好老师”的作文。
五、教学反思本节课采用了启发式、互动探究和渗透式等多种教学方法，培养学生仔细观察、认真思考和理性判断的能力，并引导学生在日常阅读和写作中动手实践，巩固和提高语文运用能力。
二年级语文教案词语辨析
二年级语文教案词语辨析本文是一个二年级语文教案，主要内容是词语辨析。
教案将以辨析词语的意思和用法为主线，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握这些词语。
整个教案分为三个部分，包括教学目标、教学内容和教学活动。
一、教学目标1. 理解并正确使用一些容易混淆的词语，如“同学”和“朋友”、“大家”和“大伙儿”等。
2. 发现并记忆一些常用的近义词和反义词，如“高兴”和“悲伤”、“善良”和“恶劣”等。
3. 掌握使用词语的正确语境和语法规则，提高语文表达能力。
二、教学内容本节课将教授以下词语的辨析：1. 同学和朋友2. 大家和大伙儿3. 高兴和悲伤4. 善良和恶劣三、教学活动1. 活动一：观察与讨论教师出示图片或物品，学生观察后，讨论彼此之间的关系。
引导学生发现同学和朋友之间有何不同，并帮助学生理解这两个词语的含义和用法。
2. 活动二：配对练习教师为每个学生发放卡片，上面写有近义词或反义词的词语对，学生需要彼此配对，将意思相近或相反的词语放在一起。
教师可以给出一些提示和例句，帮助学生更好地完成任务。
3. 活动三：填空练习教师提供一些句子，句子中留下了需要学生填写的词语空格。
学生根据句子的语境和意思，选择正确的词语填入空格。
教师可以逐个句子进行讲解和解释，帮助学生理解正确的填充方式。
4. 活动四：创作小故事学生根据教师给出的词语，创作一个小故事。
教师可以提供一些引导问题，如“你可以用这些词语来描述一个人或一个场景吗？”或“你觉得这些词语可以组成一个有趣的故事吗？”等。
学生可以分组完成，也可以个人完成。
5. 活动五：游戏时间教师与学生一起玩一个词语辨析游戏，游戏规则可以是学生抽到一个卡片，然后描述卡片上的词语，其他学生根据描述猜出词语是什么。
这样可以巩固学生在本节课学习到的词语辨析知识。
通过以上一系列教学活动，学生可以在有趣的氛围中学习并掌握词语辨析的能力。
教师应根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和活动形式，确保学生能够全面理解和掌握这些词语的含义和用法。
高考语文词语辨析教案
高考语文词语辨析教案【篇一：词语辨析一教案】同学个性化教学设计年级：教师:宋晓飞科目：语文班主任：日期:时段:【篇二：词语辨析二教案】同学个性化教学设计年级：教师:宋晓飞科目：语文班主任：日期:时段:【篇三：语文高考近义词辨析复习教案】语文高考近义词辨析复习教案【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学方法】讲练结合，注重积累。
【教学过程和步骤】一、导入：词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。
词语包括一般实词、虚词和成语。
正确使用词语，包括（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。
其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。
历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。
二、正确使用实词（一）基本原则：同中求异（二）基本方法：1．从色彩方面辨析色彩是指词义附带的某种倾向、情调。
有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。
①感情色彩不同。
如：感情色彩注释例子褒义词具有肯定或赞许的感情鼓励成果抵御果断贬义词具有否定或贬斥的感情煽动后果抗拒武断中义词不表示褒贬鼓动结果抵抗举例解说：鼓动鼓舞煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但鼓动既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；鼓舞指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；煽动有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。
②语体色彩不同。
词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。
我们称之为语体色彩。
主要表现为口语和书面语的区别。
对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。
书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合。
如：口语：聊天办法吓唬妈妈生日坟胖土豆天空书面语：谈话措施恐吓母亲诞辰陵墓富态马铃薯苍穹2．从词的意义方面辨析①词义涵盖的范围大小不同，如：年华--年岁年代一年月风俗--风尚书籍--书河流-一河事情—事件--事故时代--时期战争--战役--战斗广阔--宽阔出现--涌现--呈现上面的词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。
词语辨析 教学设计
词语辨析教学设计词语辨析：教学设计教学设计是指教师在教学实践中为了实现既定教学目标，对教学内容、教学方法、教学手段等进行全面规划和设计的过程。
在教学设计中，教师要考虑学生的学习特点、教学环境、资源条件等因素，制定可操作的教学方案，以达到提高学生学习效果的目的。
教学设计与其他相关概念的辨析教学设计与教学计划的区别教学设计是对教学活动进行全面规划和设计的活动，它包括了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等多个方面。
是为了实现教学目标而进行的全面性设计；而教学计划则是在教学设计的基础上，将教学活动细化为每节课的具体计划，包括了授课内容、教学过程设计、教学资源准备、课堂管理等方面，是对教学设计的细化和具体化。
教学设计与教学方案的区别教学设计是一个全面的规划和设计过程，包括了教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等多个方面；而教学方案则是对教学设计的具体实施计划，包括了每节课的教学步骤、教学过程中的操作方法、教学评估方式等方面，是教学设计的具体实施方案。
教学设计与课程设计的区别教学设计是对教学活动进行全面规划和设计的活动，其目的是为了达到教学目标；而课程设计是为了实现教学目标而对教学内容进行全面规划和设计的活动，包括了课程的结构、内容、教材的选择、教学方法等方面。
教学设计是课程设计的具体表现，课程设计是教学设计的前置活动。
教学设计的基本原则1. 以学生为中心。
教学设计应该根据学生的认知特点、兴趣爱好、学习能力等因素进行全面考虑，设计适合学生的教学内容和方法。
2. 突出任务型教学。
教学设计应该注重任务的设置和设计，让学生通过具体的任务来实现教学目标，促进学生的主动学习。
3. 多元化教学手段。
教学设计应该注重多种教学手段的运用，包括了讲授、实践、讨论、实验等多种形式，以提高教学的效果和趣味性。
4. 循序渐进。
教学设计应该根据学生的认知发展规律和学科知识体系进行逐步展开，帮助学生建立系统完整的知识体系。
词语辨析一教案
教学内容词语词义辨析实词（按词头字音序排列）1．保障/保证【例句】①资本主义的两党制不过是维护资产阶级专政的一种方法，它绝不能保障．．劳动人民的自由权利。
②该校采取各种措施，保证．．每一个教师有一定的时间进修业务，提高专业水平。
【辨析】“保障”强调保护（生命、财产、权力），使不受侵犯和破坏。
“保证”指担保，确保既定的要求标准，不打折扣。
2．包含/饱含【例句】①文章的这一段落包含．．着好几层意思。
②他的胸中饱含．．着对祖国大好河山的热爱。
【辨析】“包含”是事物本身所含有的意思。
“饱含”是充满的意思。
3．必须/必需【例句】①他们只用了一年多时间、四万多元资金，就添置了各种必需．．的设备，建起了一座小化工厂。
②我们必须．．把经济建设的任务提到首要地位。
【辨析】“必须”副词，表示事实上情理上必要；一定要。
在句子中作状语。
“必需”动词，一定要有，不可少。
在句子中可作谓语中心语、定语。
4．暴发/爆发【例句】①1919年爆发．．了震惊中外的“五四”运动。
②山洪暴发．．给人民生命财产造成了很大的损失。
【辨析】“暴发”是突然发作，如山洪暴发，可引申为发财得势之意，多含贬义；“暴发”不能带宾语。
“爆发”本指火山内部的岩浆突然冲破地壳，如火山爆发，可引申为力量、情绪忽然发作，事变突然发生；“爆发”可以带宾语。
5．摈弃/抛弃【例句】①摒弃．．旧观念，接受新思想。
②为了金钱，他抛弃．．了家庭，这种做法为人唾弃。
【辨析】“摈弃”有抛弃意，但多用于抽象。
“抛弃”多用于具体。
6．波及/涉及【例句】①对伊战争所耗费的大量军费开支必然波及．．美国经济的发展，继而引起全球经济的震荡。
②这起案件涉及．．好几个人。
【辨析】“波及”强调影响到，“涉及”强调关联到。
7．不止/不只【例句】①他恐怕不止．．六十岁了。
②水库不只．．要修，而且一定要修好。
【辨析】“不止”是超出一定数量或范围，动词。
“不只”是不但的意思，属连词，用在递进关系得复句中。
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【例句】
①已经布置了的工作，应该认真督促检查。
②欧盟对伊朗重启铀浓缩这一举动表示忧虑，并敦促伊朗尽快回到谈判桌前。
【辨析】“督促”指监督催促。常用于上级对下级或长辈对晚辈。“敦促” 指恳切地催促。常用于外交场合。
17．度过/渡过
【例句】
①人们的接济帮他渡过了难关。
②在日本东京，单身独居的人，可以租用“临时家庭成员”伴随他度过寂寞的星期天。
12．窜改/篡改
【例句】
①这个成语用法已约定俗成，不能随意窜改。
②日本政界的一些人妄图篡改日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
【辨析】“窜改”是改动的意思，窜改的对象一般指成语、文件、古书等。“篡改”是用作伪的手段改变或曲解，篡改的对象适用于比较重大问题，具有贬义色彩，一般指经典、理论、政策等。
13．大肆/大事
【例句】
①这部电视剧播出前并未大事宣传,可播出后却成为热门话题。
②台湾当局近年将“弹性外交”引入联合国领域，大肆鼓吹重返或加入联合国。
【辨析】“大肆”指毫无顾忌地（做坏事），如“大肆吹嘘”、“大肆挥霍”，含贬义。“大事”指大力从事，如“大事渲染”。
14．诞生/诞辰
【例句】
①今年，是梅兰芳、周信芳两位京剧表演艺术家一百周年诞辰。
【辨析】“化装”是假扮，以假的去冒充。“化妆”是用脂粉等使容貌美丽。
38．会合/汇合
【例句】
①把每个人的智慧汇合在一起,就可以创造出无尽的人间奇迹。
②两军会合后继续前进。
【辨析】“会合”指聚集到一起，常用于具体事物。“汇合”指（水流）聚集、汇合。也可用于抽象事物。
39．棘手/辣手
【例句】
①碰到这么棘手的问题,他实在是束手无策了。
34．贯注/灌注
【例句】
①时间，对于把全部精力都贯注到壮丽的革命事业中的人来说总是跑得太快。
②工人们在实践中创造了连续灌注水泥的新方法，缩短了工时，提前完成了任务。
【辨析】“贯注”指在精神、精力、注意力等方面集中投入，不能带宾语，常带补语。“灌注”原指液态物质浇进注入，引申为精神力量的输入，带宾语。
教学内容
词语
词义辨析
实词（按词头字音序排列）
1．保障/保证
【例句】
①资本主义的两党制不过是维护资产阶级专政的一种方法，它绝不能保障劳动人民的自由权利。
②该校采取各种措施，保证每一个教师有一定的时间进修业务，提高专业水平。
【辨析】“保障”强调保护（生命、财产、权力），使不受侵犯和破坏。“保证”指担保，确保既定的要求标准，不打折扣。
7．不止/不只
【例句】
①他恐怕不止六十岁了。
②水库不只要修，而且一定要修好。
【辨析】“不止”是超出一定数量或范围，动词。“不只”是不但的意思，属连词，用在递进关系得复句中。
8．不齿/不耻
【例句】
①此人坏事做绝，为大家所不齿。
②他虽是著名学者,但却不耻于向别人讨教。
【辨析】“不齿”指不与同列（表示鄙视），如“人所不齿”。“不耻”指不以之为羞耻。如“不耻下问”。
②引进这套设备费用大一些，但从长远来看，还是合算的。
【辨析】“核算”指核查计算，动词。“合算”一作形容词使用，指人力物力花费少而收效大。二作动词使用，多指算计。
37．化装/化妆.
【例句】
①根据自己的脸形、肤色等方面的特点，适当地进行化妆，才能有好的效果。
②他化装成一位衣衫褴褛、穷困潦倒的老人，住进贫民窟中去实地考察下层人民的生活状况。
26．富余/富裕
【例句】
①山东省近年来粮食富余，粮价下跌。
②小王到外地做了几年苦活，挣到了钱，生活富裕起来了。
【辨析】“富余”是足够而剩余，语意的重点在“余”上，“余”是剩余、多余的意思。“富裕”是专指财物充裕，语意的重点在“裕”字上，“裕”是丰富、充足的意思。在语法上，“富余”不能被副词修饰，只能带宾语或补语；“富裕”则能被副词修饰，如“不富裕”、“十分富裕”，又可带补语，如“富裕起来”。
29．雇佣/雇用
【例句】
①她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用女工之难，也就并不大反对。
②资本生存的条件是雇佣劳动。
【辨析】“雇佣”是用货币购买劳动力，为名词，作定语不加助词“的”，如“雇佣军”、“雇佣劳动”等。“雇用”是出钱让人为自己做事，为动词，如“雇用临时工”、“雇用职员”等；如作定语，一定要加助词“的”。
19．恶化/恶劣
【例句】
①如果不注意防护，地下水和地表水一样也可能受到污染，使水质恶化。
②这种恶劣行径，一定会遭到人们的强烈谴责。
【辨析】“恶化”指某种情况或某种事物向坏的方面变化，另指某种情况或某种事物变坏，均为动词。“恶劣”是很坏的意思，为贬义，形容词；“恶劣”常跟“态度”、“行为”、“行径”、“作风”、“表现”、“影响”、“环境”、“气候”等词语搭配。
9．不及/不如
【例句】
①《梅花三弄》不及《春江花月夜》幽雅动人。
②与其花这么多时间打电话，不如骑车去一趟。
【辨析】“不及”只用来比较不同的人或事物，因此只能前后都是名词。“不如”除用于比较人或事物外，还可以比较动作行为的利弊得失，因此除名词外，前后可以是动词或小句。
10．查看/察看
【例句】
①审计人员仔细查看了每一张销售单据，没有发现什么问题。
②外国把传说中耶稣诞生的那一年定为公元元年。
【辨析】“诞生”指人出生，动词。“诞辰”是人的生日，名词。
15．典范/典型
【例句】
①这位作家留下了大量的典范之作。
②雷锋是毛泽东同志亲手树起的典型。
【辨析】“典范”是可以作为学习、仿效标准的人或事物，只能用于好的方面，为名词。“典型”是具有代表性的人物或事件。有正面的、有反面的，为名词；另一种意义是具有代表性的，为形容词，可受副词修饰。而“典范”不能受副词修饰。
②气象员一天两次察看风向，及时向指挥所报告。
【辨析】“查看”检查、观察（事物的情况），如查看灾情。“察看”为了解情况而细看，如察看风向、察看动静。
11．出生/出身
【例句】
①1900年农历8月13日，方志敏就出生在这个山村里。
②我是打铁的出身，大老粗，不会说客套话。
【辨析】“出生”指胎儿从母体中分离出来，动词。“出身”指个人的经历或家庭经济情况所决定的身份，名词。如店员出身，工人出身，农民出身等。
2．包含/饱含
【例句】
①文章的这一段落包含着好几层意思。
②他的胸中饱含着对祖国大好河山的热爱。
【辨析】 “包含”是事物本身所含有的意思。“饱含”是充满的意思。
3．必须/必需
【例句】
①他们只用了一年多时间、四万多元资金，就添置了各种必需的设备，建起了一座小化工厂。
②我们必须把经济建设的任务提到首要地位。
21．法制/法治
【例句】
①广泛深入地开展法治教育，是实行法制，保证国家长治久安的重要措施。
【辨析】“法制”指法律制度，名词。“法治”指依法治理国家，作动词使用。
22．妨碍/妨害
【例句】
①吸烟妨害健康。
②大声说话会妨碍别人学习。
【辨析】“妨碍”是使事情不能顺利进行或阻碍事情进行。“妨碍”是有害于。
23培养成了认罪服法，遵守监规，文明礼貌的守法群体。
②公审大会后，罪大恶极的犯罪分子已于当日伏法。
【辨析】“伏法”指（犯人）被执行死刑。“服法”指服从法律。
25．扶养/抚养
【例句】
①一部分中年人生活负担很重，除了抚养子女，还要扶养老人
【辨析】“扶养”是用财物养活的意思，多用于晚辈对长辈，也可以用于长辈对晚辈，平辈对平辈。“抚养”是用精神或行为爱护并教养的意思，只能用于长辈对晚辈，与“赡养”的适用范围相反。
②他三天工夫就学会了游泳。
【辨析】“工夫”指时间或空闲时间。“功夫”指本领或造诣。
33．沟通/勾通
【例句】
①许多汽车出租单位都设立了监督电话,以便沟通与乘客的联系，监督服务质量。
②这个集团内外勾通，干了不少违法的勾当。
【辨析】“沟通”是使两方能通连，属褒义词，如“沟通思想”、“沟通两国文化”。“勾通”是暗中串通、勾结，属贬义词。
35．国是/国事
【例句】
①在庄严的人民大会堂，来自五十六个民族的人大代表以主人翁的姿态共商国是。
②新当选的总统将对我国进行为期五天的国事访问。
【辨析】“国是”指国家大计、方针、政策之类，是较为抽象的事。“国事”指国家大事，是较为具体的情况。
36．核算/合算
【例句】
①对每一种新产品，他们都认真仔细地核算生产成本，再确定销售价格。
20．反应/反映
【例句】
①别人喊他，他好像没有什么反应，仍专心致志地看书。
②美国广播公司的工作人员说，观众对这部电视纪录片的强烈反应，反映了美国人民盼望同中国人民有更多的友好往来。
【辨析】“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起的相应活动，或由某事情所引起的意见、态度或行动；大多用作名词，亦可作动词。“反映”有两种含义：一是把客观事物的实质表现出来；二是把客观情况告诉给上级。这两种含义都作动词。“反映”的另一种用法是作名词，意思对人对事的批评性的意见。
27．给/给以
【例句】
①对于工作上作出成绩的同志，要给以适当的鼓励。
②他有困难，我们应当给他帮助
【辨析】用“给以”时，受动者必须放在主语前或“给以”前。受动者如放在动词后，就要用“给”。
28．顾问/过问
【例句】
1我的老师张教授是这本书的顾问。
2因为王书记过问了这件事，张主任就不便插手了。
【辨析】“顾问”原是“顾而问之”两个动词的联合，现在专指有专门知识，提供意见或计划的人，为名词，如“军事顾问”、“法律顾问”等。“过问”指管事，为动词。
【辨析】“必须”副词，表示事实上情理上必要；一定要。在句子中作状语。“必需”动词，一定要有，不可少。在句子中可作谓语中心语、定语。