在临床护生带教工作中的经验总结
护理带教工作总结3篇(护理带教工作总结范文)
护理带教工作总结3篇(护理带教工作总结范文)护理带教工作总结1临床实习是护士训练的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。
如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。
1、带教老师的定位带教老师首先必需具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业学问和阅历，护理操作技术规范、娴熟，法制观念强，同时还要有确定的人文社会科学问和技能。
2、科学支配带教方案实习护生在每个科室轮番实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必需有一个周密的切实可行的带教实习方案。
3、要严格言传身教，规范护理操作规章带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的学问水平、专业素养直接影响到护生身心进展和教学效果。
作为带教老师应当认真反复对护士实施如下带教内容：（1）生疏环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间挨次支配等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。
操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。
说话温顺、敬重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。
（2）要理论结合实际，巩固专业学问带教老师可接受应用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和把握，提出护理问题准时解决。
真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论学问和护理技术不断提高的目的。
（3）要把握技术操作规程带教老师必需娴熟把握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求同学、严格带教，做到放手不放眼。
（4）要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应依据科室制定的方案对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。
对比标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，恳切地指出不足。
护士妇科护理带教工作个人总结7篇
护士妇科护理带教工作个人总结7篇 篇1 作为一名资深的护士，我荣幸地参与了妇科护理带教工作。在这个过程中，我不仅积累了丰富的实践经验，还不断提升自己的专业素养和教学能力。以下是我对这段时间工作的个人总结。
一、工作内容与成果
1. 护理带教工作：我负责指导新入职的护士进行妇科护理工作，通过理论讲解、操作示范和个别指导，帮助她们熟悉妇科护理的基本知识和技能。在过去的一年中，我成功指导了XX名新护士，她们在短时间内掌握了妇科护理的基本要领，并能够独立进行护理工作。
2. 护理质量提升：我积极参与护理质量提升活动，通过定期参加护理查房和病例讨论，提出改进意见和建议。在团队成员的共同努力下，妇科护理质量得到了显著提升，患者满意度也有了明显提高。
3. 护理科研与论文：在护理科研方面，我注重理论与实践相结合，关注国内外护理科研的最新进展。我参与了一项关于妇科肿瘤患者术后康复的科研项目，通过收集和分析数据，为课题研究提供了有力支持。此外，我还撰写了一篇关于妇科护理体会的论文，并成功发表在国家级医学期刊上。
二、工作态度与表现
1. 严谨的工作态度：我始终保持严谨的工作态度，对每项护理工作都认真对待。在指导新护士时，我注重细节，强调规范操作，确保每位新护士都能掌握正确的护理方法。
2. 积极的工作表现：我积极参与医院和科室组织的各项活动，认真完成各项工作任务。在护理带教工作中，我不仅关注新护士的知识和技能掌握情况，还关心她们的个人成长和发展。
3. 团队协作精神：我注重团队协作精神的培养，在与医生和其他护士的配合中，始终保持沟通畅通、协作默契。在处理复杂病例时，我们能够共同商讨、互相支持，为患者提供最佳的护理方案。
三、专业素养与能力提升
1. 扎实的专业知识：我具备扎实的妇科护理专业知识，能够熟练运用各种护理技能和方法。同时，我还不断学习新知识、新技能，以保持专业素养的持续提升。
2. 良好的教学能力：我注重教学能力的提升，通过参加培训和学习先进的教学理念和方法，我能够运用生动活泼的教学方式吸引新护士的注意力，提高她们的学习兴趣和效果。 3. 强大的责任心：我具备强烈的责任心和使命感，能够时刻牢记自己的职责和义务。在护理工作中，我始终把患者的利益放在首位，尽心尽力为患者提供优质、安全的护理服务。
护士带教心得四篇
护士带教心得四篇在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。
作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。
在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。
不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。
在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。
2、知识单一，理论与实际脱节。
在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。
护士妇科护理带教个人工作总结报告8篇
护士妇科护理带教个人工作总结报告8篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为妇科护理带教老师，致力于提升护理团队的专业技能与服务质量。
在此，我将对我在妇科护理带教工作中的成果、经验、问题及未来规划进行总结。
二、工作内容及成果1. 培训计划制定与实施根据妇科护理的实际情况和医院的要求，我制定了详细的护理培训计划，并逐一落实。
内容涵盖妇科常见疾病知识、护理操作技能、沟通技巧以及团队协作等方面。
通过培训，提高了护士们的专业知识和技能水平。
2. 临床实践带教我在临床实践中担任带教老师，亲自指导护士们进行妇科疾病的护理工作。
通过现场指导、示范操作，让护士们掌握了妇科护理的基本技能，如导尿、灌肠、阴道镜检查等。
同时，强调护理过程中的沟通与关怀，提高护士们的服务意识。
3. 案例分析与应用我组织护士们进行案例分析，针对典型的妇科病例进行讨论。
通过案例分析，使护士们了解疾病的发病机理、诊疗方法和护理措施，提高了护士们处理复杂病例的能力。
此外，我还鼓励护士们将所学知识应用于实践，提高护理工作的实效性。
4. 技能竞赛与激励为了提高护士们的学习积极性，我组织了一系列技能竞赛活动。
通过竞赛，激发了护士们的学习热情，提高了她们的技能水平。
同时，对于表现优秀的护士，给予相应的奖励和表彰，提高团队的凝聚力。
三、经验教训1. 沟通的重要性在带教过程中，我发现沟通是非常重要的环节。
有效的沟通可以提高护士们的学习积极性，及时发现和解决问题。
因此，我更加注重与护士们的沟通，及时了解她们的需求和困惑，为她们提供针对性的指导。
2. 理论与实践相结合虽然我在培训中注重理论与实践的结合，但仍有一些护士在实际操作中表现出技能不熟练的问题。
因此，我需要在今后的工作中进一步强调实践的重要性，加强实际操作技能的训练。
四、存在问题及改进措施1. 实习生管理不够规范在实习生管理方面，我发现存在一些不规范的现象。
部分实习生对妇科护理工作了解不足，缺乏实践机会。
为此，我将加强与实习生的沟通，制定更加规范的实习计划，为实习生提供更多的实践机会。
护理实习生带教经验总结3篇
护理实习生带教经验总结3篇护理实习生带教经验总结篇1在结束的这三周的临床心内科实习中，在带教老师的悉心指导下，我认真学习，严格遵守医院各种规章制度，不迟到，不早退，勤奋学习，以身作则，积极进取。
清晨6点起床，上厕所，洗脸刷牙，吃早饭，充充跑到科室里，到了先换衣服，然后是做晨间护理，刷床，叠被子，整理病房，这是病人比较不喜欢的事情，其实我们也不喜欢，但是没有办法。
之后去随着老师输液，老年病人静脉脆，一般一个早上，我打上四五个差不多了。
然后就是无止境的换瓶，跑来跑去，一个早上，都在走。
到10点多我就饿了，靠喝水增加能量。
有时候来新病人了会去做入院评估以及入院宣教，但是有时候一上午来个两三个，评估的问题以及入院宣教都是一样，讲多了自己都觉得顺口了，十一点儿半洗手下班。
坐电梯下到一楼，买份快餐。
我经常吃泡面。
拿去寝室里，吃好了就睡觉，两点钟上班，下午比较空，基本上是上班就去量体温，画体温单。
就没什么事了，但是也快下班了。
带教老师天天会提一些，回家要记住，为了功课，我还特地去买了本除自己课本外的内科护理学。
就快出科了，要写出科实习心得了。
回想在心内科的三周了，我迷惑失措过很久，打针打不进的时候，病人开空调不肯意关窗户的时候，一下午都在换病人尿湿的床单的时候。
慢性糖尿病病人，饿了只能在病房里啃零食，吃多了怕血糖太高，吃少了，怕低血糖。
慢支的阿公整天插着鼻导管，中午吃着饭，还要人喂，看着病重的病人从我身边经过，心中真的很心痛。
有些年轻的护士，我称她为老师，然而她们为人师表却是很好，面带微笑，向她们问问题时都是那么细心的讲述。
任何时候，都是微微嘴角向上翘着。
通过这三周的认真工作，我学到了许多在其他科室不曾懂得的东西。
在实习的日子中，我了解到收治病人的一般过程，如测量血压，血糖，心电;观察病人病容，认真写好住院病历。
在每日的查房中，同带教老师一起去询问病人的病况，同时观察病人的病容，认真做好记录，配合老师做晨晚间护理，了解抗生素对各种消化系统病的基本应用。
护理实习带教工作总结(精选6篇)
护理实习带教工作总结（精选6篇）护理实习带教工作总结（精选6篇）1时间如流水，转眼十个月过去了，结束了我们护士的实习生活，即将告别学生时代。
在这段时间里，我们收获了很多知识、技术、经验和友谊；在这段时间里，我们在身体上、精神上和生活上都成长和成熟了。
我记得我们进医院的那一天，我们穿上白色护士服的时候，那一刻我的情感人格是激动的。
“保护生命、减轻痛苦、增进健康是我们护士的职责。
从今天起，我将正式履行这一职责。
虽然我目前只是实习护士，但我会更好地履行自己的职责。
”我当时对自己说。
实习正式开始。
刚开始的几天，总觉得控制不住自己。
我们总是跟着老师。
我们都觉得自己在学校不够扎实。
为什么老师不让我们入门？心里有一种很大的挫败感。
这些都是老师发现的。
老师把我们叫到一起，开了个会。
老师说：“病人不是道具，不是实验，不是对每个人专业水平的不信任，而是不可能肯定每个人的实际操作。
跟着我不是给大家打败的机会，而是给大家好好学习的机会。
”老师的话干净利落，就像老师熟练又安全的护理技巧。
她的话一度唤醒了我。
接下来的几天，我们跟着老师。
我们没有时间考虑其他事情。
我们只知道不能放过老师的每一个操作细节。
我们发现了很多操作上的问题。
如果不了解，就问他们，让我们迅速增加护理操作的潜力。
有一天，我们像往常一样和老师一起学习，只是为了对付一个创伤病人。
老师说：“张安冉，你来处理吧。
”我愣了一下，马上走过去一步一步完成任务。
老师表扬我做得好。
继续努力。
但说实话，我真的很紧张。
我们要在医院好好学习，这样才能获得扎实的专业理论知识和熟练的护理技能，为我们将来成为一名合格的护士打下坚实的基础！在实习的日子里，我们不仅学会了做事，也学会了做人。
在实践中要不断丰富自己的理论知识和护理技能；在生活中，我们处理好与同事、患者及其家人的关系，因为建立良好的护患关系非常重要，这可以给我们的护理工作带来便利。
护士的工作不再是简单的注射、配药等技术操作，还包括心理护理。
护理实习带教工作总结(通用14篇)
护理实习带教工作总结〔通用14篇〕护理实习带教工作总结〔通用14篇〕护理实习带教工作总结篇1时间如流水，转眼十个月过去了，完毕了我们护士的实习生活，即将辞别学生时代。
在这段时间里，我们收获了很多知识、技术、经历和友谊；在这段时间里，我们在身体上、精神上和生活上都成长和成熟了。
我记得我们进医院的那一天，我们穿上白色护士服的时候，那一刻我的情感人格是冲动的。
“保护生命、减轻痛苦、增进安康是我们护士的职责。
从今天起，我将正式履行这一职责。
虽然我目前只是实习护士，但我会更好地履行自己的职责。
”我当时对自己说。
实习正式开场。
刚开场的几天，总觉得控制不住自己。
我们总是跟着老师。
我们都觉得自己在学校不够扎实。
为什么老师不让我们入门？心里有一种很大的挫败感。
这些都是老师发现的。
老师把我们叫到一起，开了个会。
老师说：“病人不是道具，不是实验，不是对每个人专业程度的不信任，而是不可能肯定每个人的实际操作。
跟着我不是给大家打败的时机，而是给大家好好学习的时机。
”老师的话干净利落，就像老师纯熟又平安的护理技巧。
她的话一度唤醒了我。
接下来的几天，我们跟着老师。
我们没有时间考虑其他事情。
我们只知道不能放过老师的每一个操作细节。
我们发现了很多操作上的问题。
假如不理解，就问他们，让我们迅速增加护理操作的潜力。
有一天，我们像往常一样和老师一起学习，只是为了对付一个创伤病人。
老师说：“张安冉，你来处理吧。
”我愣了一下，马上走过去一步一步完成任务。
老师表扬我做得好。
继续努力。
但说实话，我真的很紧张。
我们要在医院好好学习，这样才能获得扎实的专业理论知识和纯熟的护理技能，为我们将来成为一名合格的护士打下坚实的根底！在实习的日子里，我们不仅学会了做事，也学会了做人。
在理论中要不断丰富自己的理论知识和护理技能；在生活中，我们处理好与同事、患者及其家人的关系，因为建立良好的护患关系非常重要，这可以给我们的护理工作带来便利。
护士的工作不再是简单的注射、配药等技术操作，还包括心理护理。
护理带教工作总结十篇
护理带教工作总结十篇护理带教工作总结篇1光阴如箭，岁月如梭，20__年已经过去，这一年里，我们重症医学科在各级领导的关心、帮助和支持下，于11月正式开科。
ICU是一个重症患者多、病情复杂、处理讲究时效的场所。
它集中了现代化的生命监测仪器和设备，要求医护人员掌握的知识面广而深。
而工作人员年轻化，仪器设备多，危重病人多且来自不同科室，病种复杂，病情变化快，治疗项目繁多，随时需要抢救，加之无家人陪护，这就要求护理人员要有很强的工作能力。
可我科开科时间短，又加上特殊的工作环境和工作任务，使部分护士到ICU时常无所适从，适应环境慢，易产生恐惧、焦虑、压抑感，难以进入工作角色。
特别是刚从学校毕业未进行其他临床科室轮转而直接进入ICU新护士。
可在我科全体医护人员的密切配合下，我科全年的护理教学工作得以顺利完成，现将这一年的教学工作总结如下：难点：1护理人员配备不够，自身能力不足。
ICU工作性质决定其需要的护理人员较多，而ICU护士缺编，使得一些低年资的护士没经过系统的培训就不得不担任临床工作任务。
许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，很难满足临床的要求且无法适应时代的需要。
2基础差，职业素养欠佳。
目前大多数护士生活条件优越，耐挫力差，总体上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献精神。
护理技能不过关，操作凭自己的兴趣，不喜欢做技术性操作如导尿、吸痰、插胃管等。
因缺少临床实践，对护理操作技术掌握较慢，在抢救危重病人的配合中较差。
对策：1、健立全科室带教组织，实行动态管理，反馈带教意见，改进教学方法，提高教学质量。
设教学组长，护士长负责教学质控。
2、做好入科教育。
全面了解轮转护士情况：包括学历、________、是否转过科等，首先应由带教组长详细介绍重症监护病房的建筑布局、特点和分区管理要求以及工作制度、疾病类型，使轮转护士尽快熟悉新环境进入学习状态。
制定带教计划，提出要求，然后由带教老师具体实施临床带教，最后由责任组长跟班带教。
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中华医学写作杂志２００２年第９卷第１４期 Ｃ｝￣ｉｎｅｓｅ ｊｏｕｍａｌ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ＊ａｗｉｔｉｎｇ ２００２，Ｖｏｌ ９ Ｎｏ．１４。ｌ１４５ 如中专、中职毕业生可以花更多的时间 学习文化课，重点强化公共课，高中毕业 生可以选择专业课，重点强化职业技能 训练和职业素质培养，他们可以从自身 实际出发，采用工学交替式、分阶段完成 学业等方式进行学习，只要修满规定的 学分即可以毕业，在弹性学分制教学模 式下，设有大量的选修课，这可极大程度 地扩充学生的知识面，特别是对那些学 有余力的学员提供了很好的学习机会。 可以使毕业生岗位转换能力更强，大大 提高其就业竞争力。 ４基层医院卫生专业人员的职业道德 教育不容忽视 乡镇基层医院职工中的“近亲繁殖” 现象，导致了低学历，无学历的专业技术 人员过剩现状外，也促使医院内部人际 关系错综繁杂，管理工作难度加大，进而 导致职工思想涣散。加之，这部分专业 技术人员没有经过系统的职业道德教 育。因此，在对基层医院卫生专业人员 灾施继续教育的同时，加强其职业道德 教育也是十分必要的，具体方法如下：一 方面要进行理论传授，提高他们的认识 水平，传授时，应把医学相关的教育内容 渗透到其中，以白求恩等医学先锋的感 人事迹为范例，组织学员认真学习，让学 员对照自己，查找差距。另一方面，还应 在临床工作实践中引导学员从小事做 起、尊重病人，周到服务、刻苦钻研、注意 培养良好的职业道德。 综上所述，唯有提高乡镇基层医院 卫生专业技术人员的综合素质。才能缩 小城乡之间医疗卫生事业存在的差距， 进而促进我国医疗卫生事业的全面发 展。
收稿日期：２００２ ０４—１２ （责任编辑：兽京）
Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｆｏｒ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｎｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ 穆向静山东省济南市第五人民医院骨外科２５００２２
主题词 临床护生带教；系统化整体护理（ｃｌｉｎｉｃａｌ ｎｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ； 中国图书馆分类号Ｒ０１
随着中国加入Ｗ ＦＯ钟声的敲响。未 来社会对医护人员综合素质的要求越来 越高，对在护理教育中占重要地位的临 床实习教学工作也提出了越来越高的要 求。笔者在临床带教工作中就如何培养 学生的专业应用能力和系统化整体护理 能力方面进行了有益尝试，收到较好成 效。现将几点工作经验介绍如下，以期 共同探讨、提高。 １专业应用能力的培养 １．１ 创建以学生为主体的教学模式，采 用“问题教学法”。每一位护士通过两年 的护校学习，已经掌握了一定的医学专 业理论知识和医学基本技能技术，而知 识和才能只有在实践中才能逐步发展和 完善起来，临床实习教学中，要设计以学 生为主体的教学模式，采用“问题教学 法”、设置情境各异的病例，启发学生发 现和预测问题，针对不同的问题，让学生 ｓｙｓｔｅｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｗｈｏｌｅ ｎｕｍｉｎｇ） 文章编号：１５６３ 参与讨论，调动学生的学习热情，充分发 挥他们的主观能动性 通过对一些典型 病例的护理指导，设计一系列问题，让学 生参与讨论，并研究解决问题的方案，设 法解决问题，在传授知识的同时，培养学 习能力和创造能力。例如，在给病人进 行静脉注射时，不是直接按一定的步骤 带护生如何去单纯地推针，而是给出一 定的问题，让护生联系相关的理论知识 进行思考，讨论并自行设计方案，然后给 予指导，修改方案，再投入实践。在护理 教学中，曾经进行过如下带教步骤：病人 资料：女，７２岁，慢性肺源性心脏病，糖尿 病病史１０ａ。人院２ｈ，自述心慌胸闷，喘 憋，伴头痛。查体：双肺呼吸音粗，有干 湿性罗音，心率９６次／ｍｉｎ，律齐，双下肢 浮肿。医嘱给予０．９％氯化钠２０ｍｌ，氨 苄青霉素３．０／ｉｖ。（青霉素皮试阴性），０， ９％氯化钠２０ｍｌ，西地兰０．２ｍｇ，速尿 ２０ｍｇ，ｉｖ。０ ９％氯化钠２Ｏｒａｌ，喘啶０ １ ２５，地塞米松２．５ｍｇ，ｉｘｒ。２０％甘露醇 １２５ｍｌ，加压静点，临床执行。问题：该病 人为什么应用上述药物？医嘱同时下 达，先执行什么？后执行什么？为什么？ 推注西地兰为什么要缓慢？有哪些注意 事项？如果病人自述恶心、黄视、绿视， 应警惕什么发生？如何处理？为什么该 病人的推注液全部为盐水？执行医嘱过 程中应如何观察病情变化？针对病人的 具体情况，展开讨论，让护生提出问题， 发现问题，再展开讨论，然后查阅有关资 料，旨在开拓思想，提高思维能力，让学 生不但明白怎样去做，还要明白为什么 这样做，达到理论与实践地高度结合。 １．２在临床工作中，老师要尽可能让学 生多做，积累经验，但老帅只可放“手”． 而不可放“眼”。护理＿丁作的服务对象是 人，不能随意让学生进仃实践验证。有
维普资讯 http://www.cqvip.com ・１１４６・ 中华医学写作杂志２００２年第９卷第１４期 Ｃｈｉｎｅｓｅ ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｗｒｉｔｉｒ￣ｇ ２００２，Ｖｏｌ ９ Ｎｏ．１４ 的学生“怕”病人，见了病人就“躲”，避免 做一些有难度的护理操作，如给病人插 胃管、尿管，给新生儿洗澡等，这是万万 不足取的。实习，就是在实践中学习，老 师有意识地放手，是应该的，但为了避免 护理差错事故的发生，一定要严把“关”， 学生有时注意力不集中，又加上对临床 工作陌生，极容易犯错误。记得有一次， 笔者让护生去换输液瓶，为避免出错，亲 自找出需换的液体，告诉护生在几号房 问，是靠窗台的床位，护生满口答应，表 示知道，就去了，于是就准备回去，略一 沉思，不行，还是去看看吧，到了那儿，护 生恰恰正在给靠门的床位换瓶，大吃一 惊，幸亏及时发现。还有一次给病人加 压静点２Ｏ％甘露醇，当场演示给了两名 护生看，这时有另外病人有事，她们说： 老师，你去吧，我们会了。我确信她们已 经会加压，就走了，等回来，却发现甘露 醇已经滴完，但是病人的脸上、床单、地 下已全是白乎乎一片。搞不懂的是，用 头皮针、大注射器（５０ｍ１）、血管钳加压， 怎么会弄得如此狼狈？还有的护生给病 人静脉穿刺，扎一针不成功，不请教老 师，私自做主，给病人连扎三针等等。从 这些事情上看来，在临床实习带教中，护 理工作既琐碎又繁忙，对实习学生啦该 彳『的放矢，不可大胆放手，什么时候都嘘 该放“手”而不放“眼” 以免酿成大错。 ２ 系统化整体护理能力的培养 ２ １培养系统化整体护理能力的重要 性随着医学模式的转变和系统化整体 护理的开展，培养学生对病人进行系统 整体护理的能力，已迫在眉睫。系统化 整体护理是以病人为中心，以护理程序 为核心，强调对病人进行身心两方面的 护理。护理工作从低水平的被动护理开 始转向直接主动的护理，护士的社会角 色被赋予了新内容，护士不仅是病人的 护理者，而且是支持者、协调者和教育 者，对护生根据病情采取注意实效的形 式与方法，使其真正确立学习与开展整 体护理需要的相关知识和技能，使护生 掌握护理程序的科学思考方法和解决问 题的能力，以适应临床护理工作及医学 模式的转变。 ２．２建立良好的师生关系，了解护生的 思想动态，培养其专业热情 良好的师 生关系往往是诱发学生学习兴趣的重要 因素，是教育成功的基础。师生间相互 尊重，情感融洽，真诚相待，就能建立起 良好的师生关系，师生间只有积极的感 情交流，老师才能了解学生的思想动态， 积极解决其存在的问题，如有的护生觉 得护理工作又脏又累，大夫的嘴护士的 腿，也不受人尊重，与其让人瞧不起，不 如毕业后不从事护理工作，实习只是敷 衍了事。在临床实习中带教老师必须抓 住时机，培养其养成爱岗敬业待病人如 亲人的思想，让其明白在现实生活中，本 来就是人人为我，我为人人，适当纠正学 生的错误观点，培养学生高度的专业热 情，使其在系统化整体护理中做得更好。 ２．３加强基础护理，不可轻“护”Ｙａ－“治” 在教学过程中，时常可以遇到有的护 生不愿去给病人Ｉ做“生活护理”，而向老 帅提出去打针，这是万万不足取的。一 方面，基础护理并不是单纯地去铺床叠 被，喂饭送药。基础护理服务也是种技 术性服务，如怎样给病人创造一个适宜 的环境？怎样给病人更衣和换床单？怎 样使病人感到舒适？这些看似平常的小 事，如果深入研究，从实践上升到理论， 可以更加充分地体现护理技术的价值。 另一方面，在给病人做基础护理过程中， 可以了解病人病情变化，有利于收集护 理资料，有利于问题的提出，有利于护理 程序的贯彻执行。 ２ ４组织护生自己设计一份完整的护 理病历，并展开讨论，给予修改或改进。 笔者在临床教学中，先是给护生讲解有 关护理病历的知识，告诉她们如何去收 集资料，然后让每一位护生给一位病重 病人书写一份完整的护理病历，这大大 调动了其学习的积极性，最后大家逐份 讨论修改，并在学习罄定中给予考核打 分。 ３加强素质教育，迎接新世纪挑战 素质是一个内涵丰富的概念，是使 知识和能力充分发挥的品德修养。从结 构上包括思想素质、文化素质、业务素质 和身心素质。在临床带教实施系统整体 护理的过程中。离不开对护生进行素质 教育。如何培养学生具有忍耐、宽容、谦 虚、礼让的思想品质，掌握与人沟通和合 作的技巧，以及应用语言艺术的能力，是 临床护理＿［作者面临的重要课题。医护 人员最重要的是提高自身的人文素质， 学会与人沟通的技巧，把自己塑造成人 性丰满、技术过硬的医务工作者，只有这 样才可以在日趋激烈竞争的医疗服务市 场上立于不败之地。护生在实习联合会 打好基础是很莺要的 我在时护生进行 素受教育时，注意从 点一滴做起。如 开展各种小讲睦，鼓励其参加自学考试 等，以提高其文化衷哽 综上所述，笔者 护生带教实习巾 认真、诚恳地帮助她们，得到了学生的‘ 直好评。现在的护理教育Ｔ作已不仪仪 限于从学校走向医院，简单地由脑力劳 动变为体力劳动，而是高度地理论与实 践相结合，不但要知其然，还要知其所以 然。作为带教老师，在做好本职工作的 同时，都应当尽职尽责地帮助和指导学 生做好一份合格的实习答卷，为使其成 为适应护理事业发展需要的、高素质的、 合格的白衣天使而不懈努力！
收稿日期：２００２—０４—２０ ｌ责任编辑：李宪科）
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