五年级上语文教学实录-6梅花魂-人教新课标(2014)【小学学科网】
五年级上册语文课件-6梅花魂 ｜人教新课标 (共9张PPT)
（眷恋祖国的心，热爱中华的心……）
2.外祖父教“我”读了哪些唐诗宋词？这些词都
表些达唐1了诗.从什宋课么词文情呢哪感？些？地外祖方父可为以什体么会要外教祖“我父”读这 思念祖国的感情？在书上画出来。
每“•“春春“独当草草在读明明到异年年“乡绿独绿，在为，王异异王孙乡客归为孙，不异归每归客不逢”，…归佳每…”逢节常佳倍会节有思倍一亲思颗”亲两” 颗“自冰在凉飞的花泪轻珠落似在梦我，的无腮边边丝、雨手背细。如愁” • 借这些表达了外祖父对祖国的思念之情
•目的是让“我”从小受到民族文化的熏陶
3.外祖父为什么发脾气？
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也 不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜， 家人碰也碰不得。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管 教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便 用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
小思组考讨：论：既然外祖父对墨梅图那么喜爱， 为在什外么祖还父要心赠中，给这莺梅儿花带是回怎祖样的国一去种呢花？?（你找能出原文) 从中悟出“魂”的真正含义吗？
三哭：
一哭——教念古诗，悲伤落泪
二哭——无法回国，失声痛哭
三哭——送别亲人，思归难归
课堂训练
1.画出下面词语中的错别字，并改正。
最新五年级上册《梅花魂》课堂教学实录-word文档
五年级上册《梅花魂》课堂教学实录【小编寄语】五年级上册《梅花魂》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!(一)导入新课(1)谈话：讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花?”生：有秋天开的菊花。
生：有牡丹。
生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是我们中国最有名的花。
(2)根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗?生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。
”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(3)过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。
今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
[点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。
(4)板书课题：梅花魂。
学生齐读课题。
(5)谈话：读了课题，你产生了什么疑问?点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现欲望。
生：梅花有灵魂吗生：梅花的灵魂是什么师：我们就一起来读读这个故事。
(二)初读课文(1)请大家自由读课文，要求：读准字音、读通句子。
(学生自由读课文。
全班同学只有一个同学没有读完)师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
[点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
] (2)学生开火车读课文，要求：把句子读通顺，读连贯。
(在读的过程中，有学生出现错误。
师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。
希望同学再细心一些好吗(三)抓住重点品读课文(1)课文我们已经读了两遍了。
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案,五年级上册语文第6课教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案,五年级上册语文第6课教案为您整理的人教版五年级上册语文《梅花魂》教案，谢谢阅读。
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人教版五年级上册语文《梅花魂》教案(一)教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。
2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。
3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导同学围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花? 从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花天性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
梅花魂人教新课标五年级上册语文教学设计
2.学生在阅读理解方面的差异，针对不同水平的学生进行分层指导，提高他们的阅读能力。
3.学生在写作和口语表达方面的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论，勇敢表达自己的观点。
4.学生对中华民族传统文化的了解和认同感，通过教学活动激发他们的民族自豪感。
-教师设计相关写作任务，如仿写课文中运用到的修辞手法，让学生在实践中提高写作能力。同时，注重学生的互评、自评，培养他们的审美情趣和批判性思维。
4.情感教育，渗透德育。
-教师在教学中，适时引导学生联系生活实际，体会梅花魂所传达的道德观念，让学生在情感上产生共鸣，提升道德素养。
5.课后拓展，丰富学习。
-教师布置与梅花魂相关的课后作业，如收集梅花诗词、了解梅花文化等，让学生在课后进一步拓展学习，加深对梅花魂的理解。
-激发学生对梅花魂的兴趣，培养他们的道德素养和文化自信。
-促进学生将梅花魂的精神融入到自己的学习、生活中，实现知行合一。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-教学伊始，教师可以通过展示梅花的图片、视频，让学生在视觉上感受梅花的美丽，激发他们对梅花魂的学习兴趣。
2.精读课文，深入探讨。
-在精读课文的过程中，教师引导学生关注课文的语言表达、修辞手法，通过小组讨论、全班分享等形式，深入探讨梅花的象征意义。
3.读写结合，提高能力。
2.掌握课文中的修辞手法，提高写作技巧。
-课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，对学生而言，这些修辞手法的理解和运用是难点。教师应结合具体语境，让学生体会修辞手法的作用，并通过仿写练习，提高学生的写作技巧。
3.情感态度的培养，提升学生的道德素养。
-梅花魂所传达的价值观和道德观念，需要学生在实际生活中去体验和践行。如何将这种情感态度内化为学生的道德素养，是教学过程中的一个重点和难点。
五年级上册语文教案-6 梅花魂 人教新课标
梅花魂教学设计教学目标：1、认识本课生字，会写“幽”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，结合重点语句体会外祖父思念祖国的思想感情。
教学重点：引导学生把握课文内容，结合重点语句体会外祖父思念祖国的思想感情。
教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。
教学流程：一、导入新课1、咱们今天学习一篇新的课文，齐读课题。
你对梅花有哪些了解？你会背有关梅花的诗词吗？2、老师给大家带来几幅图片，请看：3、“魂”什么意思？梅花的精神是什么？这是本课非常重要的问题，值得大家思考。
二、检查预习，整体感知1、课前大家已经进行了预习，词语会读了吗？出示词语：（1）、朵朵冷艳缕缕幽香（2）漂泊他乡葬身异国能书善画颇负盛名眷恋祖国2、理解“眷恋”。
3、指导书写“幽”。
4、谈发现：再读这两组词语，你发现什么？5、总结：词语分类积累更便于记忆。
6、每当看到盛开的梅花，我总会想起外祖父。
这篇文章，作者回忆了外祖父的五件事，请默读课文，思考讲了外祖父的哪五件事？从这些事中，你体会到什么？7、总结：读一篇文章，首先要理清课文脉络，把握课文的主要内容，这样才能更好的理解课文，体会感情。
三、品读课文，体会感情请大家再次默读课文，思考：从哪些地方体会出外祖父思念家乡、眷恋祖国的感情？画出有关句子，一会儿我们交流。
交流：1、出示句子：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
（1）学生找出句子，谈体会。
（2）每当读到一些诗句，外祖父就会流泪，我们先来看看外祖父吟诵的这些诗吧。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”读到这句诗，外祖父会想些什么？“春草明年绿，王孙归不归”，看到“归”字，外祖父又想起什么？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，看到“愁”，外祖父心情又是如何？齐读这三句诗，体会诗的情感。
（3）外祖父读诗而思乡，思乡而落泪。
五年级上册语文教案-6《梅花魂》人教新课标
五年级上册语文教案-6《梅花魂》人教新课标6 梅花魂教材分析】梅花魂》是一篇典型的回忆性抒情散文，作者陈慧瑛在本文的创作论中写到“ ＜梅花魂＞是我家的真实生活写照，是海外儿女滴泪的心声。
”文章通过回忆外祖父与“我”之间的五件事情，抒发了“我”对充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念，歌颂了爱国精神，弘扬中华英风、炎黄正气！正如冰心写给作者陈慧瑛的信中所说：“您的散文我很喜欢，特别是抒情中都有叙事，不是空泛地伤春悲秋，风花雪月，这种文字我看腻了! ”借助叙事来抒情是本文最大的特色，同时作者又借助最具国人风格的“梅花”来点明主旨，那就是“梅魂赤子之魂国魂”这一深刻内涵。
人文价值：体会老华侨的爱国之心以及作者对祖父的深切怀念；体会梅花之魂，即爱国情怀和顶天立地、不畏磨难、永不低头折节的国之魂。
语文要素：了解文章首尾呼应的表达顺序，初步领悟作者通过具体事例来抒发情感的表达方法。
学习目标】1、自学生字新词，通过查字典和联系上下文推想等方法理解“幽芳、漂泊、稀罕、气节、磨难、欺凌、顶天立地、低头折节”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章表达的顺序，初步领悟作者通过具体事例来抒发情感的表达方法并学习运用。
说明：五年级的学生已具备一定的独立识字能力，目标1 设定为自学生字新词，词语理解依据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对第三学段的要求来设定。
本文字里行间包含思乡之情、爱国之情，深情优美、铿锵有力，适合感情朗读指导和训练，故此设定目标2。
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》明确第三学段要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
本文作者睹物思人，引发回忆，首尾呼应的谋篇布局是回忆性散文常用的手法；通过具体事例抒发感情是本文表达的主要特色。
上述语文要素整合为目标学习重难点】了解文章表达的顺序，初步领悟作者通过具体事例来抒发情感的表达方法并学习运用。
五年级上册语文课件-6《梅花魂》｜人教新课标
五年级上册语文课件-6 《梅花魂》｜人教新课
标
2020/9/8
“魂”指的是精神。“梅花魂”即梅花 的精神。梅花的精神就是“不管历经多少 磨难。不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节” ，这也正是 中华民族的民族精神。
梅花 墙 角 数 枝 梅， 凌 寒 独 自 开。 遥 知 不 是 雪， 读课文 ３、说说课文的主要内容，想一想 ，作者通过写梅花表达了怎样的思 想感情？
学习生字
魂 hún 灵魂 葬 zàng 埋葬 腮 sāi 腮红 秉 bǐng 秉承 飕 sōu 飕飕 居 qiáo 侨居 缕 lǚ 一缕 甚 shèn 甚至 呜 wū 呜咽 绢 juàn 手绢
幽 yōu 幽香 颇 pō 颇丰 玷 diàn 玷污 谓 wèi 称谓 衰 shuāi 衰老 眷 juàn 家眷 愁 chóu 乡愁 绸 chóu 丝绸 梳 shū 梳理
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五年级上册语文教学实录-6梅花魂人教版新课标（2014）
导入新课
１、谈话：
讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的
花？”
生：有秋天开的菊花。
生：有牡丹。
生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是我们中国最有名的花。
２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留
下了怎样的印象吗？
生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的？
生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清
气满乾坤。
３、过渡：
是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多
少歌曲唱梅花。今天我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解梅花的兴趣，同时
也为同学们在学习的过程中发现问题作铺垫。
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４、板书课题：
梅花魂，学生齐读课题。
５、谈话：
读了课题，你产生了什么疑问？
点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，
激发学生的发现欲望。
生：梅花有灵魂吗？
生：梅花的灵魂是什么？
师：我们就一起来读读这个故事。
二、初读课文
１、请大家自由读课文：
要求：读准字音、读通句子。
（学生自由读课文。全班同学只有一个同学没有读完）
师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
２、学生开火车读课文：
要求：把句子读通顺，读连贯。
（在读的过程中，有学生出现错误。）
师：看来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地
盯准每一个字。希望同学再细心一些好吗？
三、抓住重点品读课文
１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？
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生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。
生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。
生：外祖父非常喜欢梅花。
师：老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱
之情和对祖国的眷恋之情深深地打动了。老师相信同学们通过仔细的
读书，透过文章的词语、句子、段落，也能走进老华侨的内心，感受
他的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋。大家可以边读边勾画、
标注，然后再小组交流自己的读文感受。
２、学生自学，小组交流。
３、全班汇报，相机指导朗读。
点评：课文读得很透彻，学生们交流汇报学习情况的过程，也是
一个成果分享的过程。
⑴ 生：我从“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。’„„
常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”体会到外公非常的
思念祖国。因为当读到这些思念家乡的唐诗宋词，外公就流下眼泪，
可见他是多么的思念祖国。
师：是啊，此时的外公就是一片从树上落下来的叶子，他多么想
落叶归根哪！我们在读这句时应该怎么读？
生：语速应该慢一点。
生：语气要深沉一些。
师：那就让我们试着读出外公的伤感。
（学生试读、个人读）
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师：从你们的朗读中老师体会到了华侨老人不能回国的伤感。
⑵ 生：我从“我五岁那年，有一回到书房玩耍„„训罢，便用
保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”体会到外公非常的
喜欢梅花。
师：你是从哪体会到的？
生：我是从“轻轻刮去污迹”和“用细绸子慢慢抹净”两处外公
的动作体会到的。因为外公很喜欢墨梅图才会如此的小心。
师：我们在读这句的时候应该怎样来读？
生：要读的非常轻。
师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。
（学生试读、个人读有些不到位）
师：这位外公动作还不够轻，再轻一些。
（学生再读）
师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情，你还能
从其他方面感受到吗？
生：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句训
斥妈妈的话，可以看出外公非常生气，可见他对这幅画的喜爱之情。
师：那就让我们把外公的气愤表达出来。
（学生试读、个人读。在学生读得不到位的情况下老师范读，学
生再读。）
点评：教师真诚地帮助学生，在教师的引领下，看到了学生的进
步。
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⑶ 过渡：
外公如此的喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？
⑷ 多媒体放映墨梅图：
师：这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家可以看出它有什么特别
的地方吗？
（学生仔细观察并没有发现有什么特别之处。）
师：外公为什么如此的喜欢它？因为梅花是一种怎样的花？它象
征着什么？
生：因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖
才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈
秀气。”
师：从这段话中，我们感受到了什么？
生：感受到了外公对我的教导和对梅花的喜爱之情。
师：我们就用朗读把外公对梅花的这种喜爱之情表现出来。
（学生试读并进行评价）
师：老师也想来表达一下外公对梅花的喜爱之情。（老师朗读，
学生评价，学生和老师比赛读。）
点评：营造民主的学习氛围，教师始终是学习中的一员。
师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，
有灵魂，有气节”的人物。此时，你想到了谁？
生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人
砸死在了铡刀之下。
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师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。
生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。
师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立地。即使是在幸福生活的
今天，当“非典”突然袭来时，白衣战士挺身而出，舍生忘死；东南
亚发生巨大海啸，我们的医疗队员为灾区人民医治伤病。他们不就是
这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。齐读这一段。
（学生齐读课文）
⑸ 现在，你能回答刚上课时提出的问题了吗？
生：梅花魂就是梅花的精神──不管历尽多少磨难，受到怎样的
欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。
（教师板书：民族魂）
⑹ 过渡：
载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿佛听到了这位华侨老
人发自内心的呼唤：祖国母亲，我要回来！我要回来！我要回来！相
信此时此刻，我们的心都被一种真情深深的震撼着，震撼我们的到底
是什么呢？
生：是华侨老人的爱国心。
（教师板书：爱国心）
四、布置作业
女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人独自一人留在了异国他
乡。请你展开想象，以“每当我看到这幅墨梅图，仿佛„„”为开头，
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续写课文。