职高班主任工作案例
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
中等职业教育班主任职责案例
中等职业教育班主任职责案例1. 案例背景某中等职业教育学校的班主任李老师负责管理一所电子技术专业的班级，该班级有60名学生，学生年龄在16至18岁之间。
以下是李老师的职责案例。
2. 班级管理- 李老师负责制定并执行班级管理规章制度，确保学生遵守学校规定并维护良好的班级秩序。
- 李老师与学生建立良好的师生关系，关注学生的、生活和心理健康状况。
- 李老师组织班级集体活动，如班会、班级聚餐等，增进班级凝聚力和友谊。
3. 学生学业指导- 李老师关注学生的情况，定期与学生进行指导和辅导，帮助他们解决问题。
- 李老师与学生共同制定计划和目标，帮助学生制定合理的规划，并监督学生的进度。
- 李老师定期组织小组讨论和学科竞赛，激发学生的兴趣和竞争意识。
4. 学生生活管理- 李老师关注学生的生活情况，与学生建立良好的沟通渠道，及时解决学生在生活中遇到的问题和困难。
- 李老师定期组织班级活动，如运动会、文艺演出等，丰富学生的课余生活。
- 李老师协调家校关系，与学生家长进行沟通，共同关注学生的全面发展。
5. 学生考试管理- 李老师组织学生进行考试，确保考试过程的公正、公平，并及时发布成绩。
- 李老师分析学生的考试成绩，帮助学生找出问题所在，并提供相应的指导和辅导。
- 李老师与学生一起制定计划和复策略，帮助学生提高考试成绩。
6. 班级安全管理- 李老师负责班级的安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
- 李老师组织应急演练，提高学生的安全意识和应对突发事件的能力。
- 李老师与学校保卫处、辅导员等相关部门密切合作，共同维护学生的安全。
以上是李老师作为中等职业教育班主任的职责案例，通过有效的班级管理、学生学业指导、学生生活管理、学生考试管理和班级安全管理，李老师能够更好地促进学生的全面发展和成长。
职业高中班主任工作案例4篇
职业高中班主任工作案例4篇职业高中班主任工作案例第1篇大部分的中职学校的日常教学中，都会出现这样的情况：学生们的文化课成绩比较差，纪律意识性比较差，日常的学习和生活比较散漫，这样的现状增加了中职班主任管理工作和班级教育工作的难度。
在这种情况下，中职班主任就可以深入地学习我国古代先进的教学理念，改变传统的教学方法，用学生们乐于接受的方式去关心和关爱学生，从根本上促进学生们的健康成长。
一、我国古代的教学理念对于中职班主任管理工作的启发1.我国古代教学理念的概述教育一词最早出现在《孟子》一书之中。
《说文解字》中也对教育一词进行了详细解释。
教育，简言之就是教诲培育的意思。
它是人类文明传播和发展的最主要的手段。
我国古代先进的教育教学理念，为中国教育奠定了良好的基础。
在我国古代教学中，主要以自由讲学和自学为主，重视问难论疑和读书指导，以建立学派和著述等作为学术研究的常用形式，鼓励学术发展，重视德育，尊师爱生，开门办学。
我国古代的教学理念是泱泱大国教育思想的结晶和集成，在德育建设方面作出了重要的贡献。
2.古代教学理念对于中职班主任教学工作的启发面对中职学校学生纪律意识淡薄的问题，班主任的教育工作难度相当大。
他们可以深入地学习我国古代的教学理念，为我所用，用来指导具体的教育管理工作。
比如说，在墨子的教学理念中：老师要培养学生们深厚的理论功底和道德涵养；重视教育的实践功能，在具体的教学实践中要培养学生的创新精神和动手能力；强调力行实践、主动施教，老师要积极主动地对学生们进行教育，而且要在实践中积极创新、及时地总结经验，用自己的言传身教带动学生的学习和发展；与此同时，还要注重教学评价的科学性和合理性，要结合学生们的学习动机进行学习效果的评价，针对学生们的心理特点因材施教。
又如，我国古代强调以人为本的教学理念，重视考试评价方式的科学化和多元化。
在《三字经》中明确地提出：性相近，习相远的观点，这就要求我们的班主任在教学工作中，必须认识到学生之间的差异性，注重差异性教学，开展以学生为本的教育工作，因人而教、因人而考。
职高班主任工作计划范文(5篇)
职高班主任工作计划范文一、班级管理总的指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜前进，坚持以人为本的可持续发展观，全面____教育方针，全面实施生本教育，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，稳步走进新课程，探索新教法，总结新经验，并进一步将此先进理念贯切和落实到班级管理当中，如尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习和生活需要，营造良好的学习氛围，加强前途理想教育，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中向中职、从中职到工作的过渡。
二、全班情况分析我班经过军训阶段的相处与磨合之后，班级初步形成了团结互助的良好风气，学生之间亲密无间，师生之间之间互相信任、关系融洽。
大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级的管理工作都很有兴趣，也积极地投入到班级的管理工作中，很多学生思维活跃，很愿意在老师的面前表现出自己的个人想法，班级整体充满了活力。
本学期接接下来的工作重点是培养团结、得力的班委，营造友爱互助的和谐班级氛围，帮助全体同学打牢高中基础，尽快寻找适合自己的、行之有效的学习方法。
三、奋斗目标1、教风端正，班风、学风、考风优良。
2、行为仪表规范，良好行为习惯和良好学习品质逐步养成。
3、学生德育考核合格率、考试合格率和出勤率符合学校规定。
4、建立学生操评分评价体系。
5、培育团体合作意识，构建以班委为中心的和谐进取的班集体，形成学生自主管理制度。
6、建设无烟、无酒、无打架的文明班级。
四、工作重点和措施（一）积极加强班风、制度建设，营造良好的学习环境。
一个崭新的班级的成立，首先班风的建设是重中之重，所以应该尽力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
要抓好班级规章制度建设，班级日常行为、道德行为应有一个共同标准，形成一种舆论。
职高班主任工作偶得
主任 。
自毕 业 以 来 ， 已 经 担 任 过 多 年 的 班 主 任 工 作 ， 通 过 这
几 年 的职 高班 主 任 工 作 ， 使我 们 深 深 体会 到 了职 高生 从
学 习 、 自律 能 力 、 思 想 认 识 等 方 面 与 自 己 初 为 人 师 时 想 法
的 差 异 ， 我 们 甚 至 曾苦 恼 地 想 放 弃职 高 教师 这 项 工 作 。 但
是 当学生用真诚温 暖 的话语 安慰我们 ， 看着他们取得进
步开心 的欢笑时 ， 心 里 剩下 的又 只 是 为他们进 步而感 到
高兴 和 作 为老 师 的骄 傲 与 自豪 。 自己 的辛苦 付 出没 有 白
费 ， 学 生 们 从各个方面 都有 了进 步 ， 这 是 学 生送 给 老 师最
好 、 最珍贵的礼物 。
每一 个人 都喜欢 赞扬 ， 人 与生 俱 来 的好胜 心 和 荣誉
感 决 定 了每一 名 学 生 都希 望 自己 有 一 个满 意 的成 绩 ， 有
一 个 令 人 刮 目相 看 的 结 果 ， 没 有 一 个 人 天 生 就 是 自甘 落
后 的 。 所 以 ，对 于 成 绩较差 的学生 ， 要 从 其 身上 的其他优
维普资讯
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有人说教师是 为学生大脑提供氧气 、 能量 并清洁它
的工 程 师 ， 是保卫 心 灵 宇宙和 无 穷潜 力的卫 士 。 而 对 教师
来 说 ， 身 为 人 师 就 是 在 不 断 地 挑 战 自我 ， 不 断 地 制 造 惊
喜 ， 因 为 ， 我们 不 仅 仅是 普通 的任 课 教 师 ， 还 是 幸福 的班
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中等职业教育班主任的工作示例
中等职业教育班主任的工作示例职责概述中等职业教育班主任是学校管理和教育工作的重要角色之一。
他们负责管理和指导一个班级的学生，确保他们得到良好的教育和培养。
下面是一个中等职业教育班主任的工作示例，以帮助理解他们的职责和工作内容。
学生管理- 班主任负责监督和管理学生的日常行为和纪律，确保学生遵守学校规章制度。
- 与学生建立良好的师生关系，提供心理支持和指导，帮助解决学生在学业和生活中的问题。
- 组织并参与学生集体活动，如班级会议、社团活动等，促进学生的全面发展。
教学管理- 班主任负责协调和监督班级教学工作，确保教学进度和教学质量。
- 与其他教师合作，制定教学计划和课程安排，确保教学内容与学生需求相匹配。
- 定期评估学生情况，及时反馈学生的进展和问题，制定个性化的教育方案。
家校沟通- 与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的情况和表现。
- 组织家长会和家访活动，与家长共同探讨学生的教育问题和发展方向。
- 向家长提供学生的评估报告和建议，促进学生在家庭和学校之间的平衡发展。
班级管理- 负责班级日常管理和组织，包括班级活动的策划和组织。
- 监督和管理班级的环境和设施，确保学生的条件良好。
- 协助解决班级内部冲突和问题，维护班级秩序和团队合作。
个人发展- 持续和提升自身教育教学水平，参加相关培训和研讨会。
- 积极参与学校教研活动，分享和交流教学经验和教育理念。
- 关注教育教学前沿动态，不断更育观念，提高自身专业素养。
以上是一个中等职业教育班主任的工作示例，旨在帮助理解他们的职责和工作内容。
作为班主任，需要全面发展自身能力，与学生、家长和教师团队密切合作，共同促进学生的全面成长和发展。
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例作为一名高中班主任，我的工作涉及到学生管理、家长沟通、课程安排、学业指导等多方面的工作。
在日常工作中，我经常遇到各种各样的案例，下面我将分享一些具体的工作案例，以及我是如何处理的。
首先，学生纪律管理是我工作中的重要一环。
有一次，班里的几名学生在校园内打架，我立即赶到现场，制止了打架的学生，并将他们带到办公室进行谈话。
我首先倾听了双方的说法，然后向他们解释了校规校纪，并告诉他们打架对自己和他人都是不负责任的行为。
最后，我让他们写下对自己行为的反思，并承诺不再发生类似事件。
通过及时的干预和耐心的沟通，我成功化解了这起纠纷，也让学生们认识到了自己的错误。
其次，家长沟通也是我工作中的重要部分。
有一次，一位家长找到我，反映自己的孩子在学习上遇到了困难，成绩一直不理想。
我接待了这位家长，并详细了解了孩子的学习情况。
在了解情况后，我制定了针对性的学习计划，并和家长一起商讨了解决方法。
我建议家长多关注孩子的学习情况，给予孩子更多的鼓励和支持，同时也要注意引导孩子正确的学习方法。
最后，我定期与家长沟通孩子的学习情况，并给予及时的反馈和建议。
通过这样的沟通和指导，孩子的学习情况得到了明显的改善。
此外，课程安排和学业指导也是我的工作重点之一。
有一次，班里的学生反映某门课程的难度较大，很多同学都在这门课上遇到了困难。
我在了解情况后，与相关老师进行了沟通，帮助他们调整教学方法，同时也组织了学习小组，让学生们互相帮助，共同进步。
我还为学生们安排了课外辅导班，帮助他们在课业上取得更好的成绩。
总的来说，作为一名高中班主任，我时刻关注着学生的成长和发展，努力为他们营造一个良好的学习氛围。
在工作中，我始终坚持以学生为中心，注重个性化的关怀和指导，努力让每一位学生都能得到充分的关注和帮助。
通过我的努力和付出，我相信每一个学生都能在学业和生活中取得更好的成绩和进步。
中职学校班主任工作案例4篇
中职学校班主任工作案例4篇中职学校班主任工作案例第1篇去年下学期，由于学校进行专业调整，作为英语老师的我被安排了一个旅游班的班主任工作。
在听到这个消息时我就犯起了愁：我以前带的都是英语班，学生较易管理，不知旅游班的整体素养如何？于是开头做预备工作。
首先与该班以前的班主任交流，听她介绍状况，其次找相关学生干事打听，得知该班整体状况不算差，但有几个男生和个别女生很麻烦：纪律性差，父母不管等，很不好教育。
这时我又想：该采取些什么措施教育这些学生？开学了，该班学生听说换了班主任，纷纷向我以前所带班级的学生打听，他们知道了这个班主任是个很温柔的老师，不像他们以前的班主任那样严厉，那样凶，确定很好应付。
当我从个别学生那里了解到学生的思想状态后，我打算转变以前的工作方法：要严厉了。
由于该班在第一周就是劳动周，我在这一周制定了较严格的班级班规，并像魏书生那样实行班干部轮番值周制，犯错学生写说明书。
为了加大力度，责令犯错学生写3000字说明书。
在上课的第一周，由于有具体的班级日志，我对班上的状况一清二楚。
在周五的工作总结中，对犯错学生坚决按班规处理，做到雷厉风行。
个别男生上课迟到、讲话、睡觉，就责令写3000字以上的说明书，以使他们思想端正。
这下他们知道了我不是他们想像的那般温柔。
但开头数周状况并未显著好转，上课迟到、睡觉、讲话屡禁不止，甚至少数学生上课铃一响便请假上厕所。
鉴于此，我再加大管理力度：一有空就查堂、随堂，对于某些对说明书敷衍了事的学生我亲自陪着在办公室写。
我也因此抓住了他们的软肋：他们最可怕的就是几千字的说明书。
坚持了几周，状况也最终有了好转，我心里也最终舒了一口气。
虽然我通过谈话，了解到学生见了我就好像老鼠见了猫,也对我有些意见。
但我本意也不想如此，我只想把班级搞好，被迫采取特别手段，学生对老师有意见也是正常的。
到期末时我班被评为先进班集体，这一期的辛苦最终没白费。
但令人意想不到的是。
学生对我的评议中，虽然也有极个别学生对我有较好评价，但大多数同学对我却是埋怨和仇视。
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职高班主任工作案例?
让每一个学生在关爱中成长?
学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。
老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级?，更好的与学生交流沟通?，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
?
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。
我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
? 案例过程：?
在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。
于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位学生）。
当我在班上宣布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的眼光。
虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。
虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。
在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是有事才逗留的）。
渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。
针对他这种情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。
并且时时督促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。
由此，他自己也是信心大为增强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和工作能力。
同时也在行为规范方面开始逐步严格要求自己，而且对老师说的事情，也能完成了。
他自己也在一片鼓励声中，开始要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。
?
案例反思?
美国着名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教
师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
”毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。
班主任要花很大精力去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。
对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。
要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。
就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢？用他自己的话说就是：我没有想到班主任会相信我这样一个“劣迹斑斑”的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感受到自己也是有价值的，所以我一定要证明给她看。
结果他真的做到了证明给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸可以捡起来，丢进垃圾桶，弃之。
可是，人不能这样做。
不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感受到班主任老师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要教师具有“一个也不能少”的胸襟。
就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，因为一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。
他随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。
但就是这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，增强其自信心。
我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在他人生的关键时刻放弃他。
对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏）我们更加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。
努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。
所以说师爱是包容——“一个也不能少”。
班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。