人教版八年级物理上册 第四章 第2节 《光的反射》教案
人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计
人教版八年级物理上册第四章第2节光的反射教学设计一、教学内容概述本次教学设计是针对人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》进行的。
本节课主要内容是介绍光的反射的概念、反射定律以及反射的应用等知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握光的反射规律、反射定律的应用，进一步加深对光的性质和光的行为的理解。
二、教学目标1.了解光的反射现象及其基本规律。
2.掌握光的反射定律的表达方式。
3.能够运用反射定律解决一些简单的光的反射问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：光的反射定律的理解和应用。
2.教学难点：运用反射定律解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、白板、标线笔。
2.学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程5.1 导入与激发兴趣（5分钟）通过一个真实的生活例子，让学生回忆并描述光的反射现象。
例如，让学生想象一颗球从地面上撞击到墙上后发生的现象，引导学生观察球的发射和反射方向的关系。
5.2 理论知识讲解（15分钟）教师使用教学课件，通过简明扼要的语言和图示，向学生介绍光的反射的基本概念和规律。
包括以下内容：1.光的反射概念：光线遇到边界时，会发生反射现象。
2.光的反射定律：入射角等于反射角，即i=r。
3.光的反射规律：光的反射具有可逆性、可传递性和可合成性。
5.3 反射定律实验演示（20分钟）教师进行一个简单的反射定律实验演示，以直观展示反射定律的实验结果。
在黑板上画出一个光线和平面的示意图，并使用激光笔照射光线，观察光线的反射角和入射角。
通过观察和测量，验证反射定律。
5.4 反射定律的应用（20分钟）教师通过教学课件和实例，向学生展示反射定律的应用。
包括以下内容：1.镜子的原理：通过反射定律解释为什么能看到镜子中的反射图像。
2.光线的传输：通过反射定律解释为什么能够看到通过光纤传输的光信号。
5.5 小组讨论与合作学习（15分钟）学生分成小组，进行自主讨论和合作学习，共同解决一些与光的反射相关的问题。
人教版八年级物理上册第4章第2节光的反射教案
《光的反射》教学设计一、教学目标1、了解光的反射现象，知道人能见不发光的物体的原因。
2、通过实践探究认识光反射的规律，了解法线、反射角和入射角的含义。
3、通过实验了解反射现象中光路的可逆性。
4、通过身边的事例和实验现象区分镜面反射和漫反射。
二、教具六组实验器材（每组一个激光笔、一个分光器、一个光屏含度数的、一块PVC平面镜）可折转的光屏和平面镜自制三、教学过程1、情景导入我们之所以能够看见本身不发光的物体，是因为…是啊，正是光的反射，才有了我们身边多彩的世界。
板书：第二节光的反射2、现在我们来看第一点“光的反射定义”板书 1、光的反射定义师：这是小女孩看到这本书的光路图，我们给光的反射定义（提问），光射到物体表面时，有一部和光返回原介质继续传播的现象。
注：光射到任何物体表面，都要发生反射现象师：接着看这个反射现象，我们把书这样的物体叫做反射现象中的反射面，教师作图（说明作图时可表示反射的面或我镜面）AD叫做……点O叫做…… BO叫做……，为了研究反射光线和入射光线之间的关系，我们引入了法线。
②抽生定义法线：入射角：反射角：老师提问：读图中入射光线反射光线入射点法线入射角反射角，③生：口述完成联系1。
3、师：我们现在第二个目标板书：探究光的反射定律师：同学们看课本思考该实验主要探究哪两个问题，抽学生回答引导 1、反射光线入、射光线位置关系2、反射角与入射角、大小关系师:演示“反射光线与入射光线的位置关系”师:介绍实验器材边提问我们用PVC镜面作为发射面恰与镜面成三十度角，入射一条光线AD（边板书）观察到反射光线的位置做一记录。
提问：这个反射光线的位置如何描述，（抽生）恰与镜面成六十度角的方向入射一条光线CO观察反射光线CO并记录恰与镜面成八十度角的方向入射光线EO观察反射光线OF。
生总结：反射光线总与发线、入射光线在同一平面内且反射光线与入射光线分居法线两侧。
师：真能得出这样的结论吗？老师认为不可信，也许不在同一平面内啊，你能想办法推翻我的猜想吗？提问，抽生：可用一张可折转的光屏，对啊，大家看：老师演示，①NO左右光屏在同一平面内，观察反射光线②左部向后折转，观察反射光线，现象说明③把整张光屏倾斜至不与反射面垂直继续观察反射光线现象说明。
人教版八年级物理上册 第四章 第2节《光的反射》电子教案
第四章光的现象第2节光的反射课题光的反射授课人教学目标知识与技能1．了解光的反射的定义，知道常规的反射现象.2．认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义.3．理解光反射现象中光路的可逆性.4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射.过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象.2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验.情感态度与价值1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生严谨的科学态度.2．密切联系实际，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识.3．鼓励学生积极参与探究活动.重难点重点光的反射定律的探究和理解. 难点用光的反射解释一些简单现象教学准备激光器、刻度尺、光的反射演示装置、平面镜、泡沫、激光笔、刻度尺、水、盆、光的反射演示装置图、玻璃片、平面镜、投影片、手电筒(玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸)、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条等.教学步骤师生活动设计意图情境导入师：太阳、亮着的日光灯、燃烧的蜡烛都是光源.我们能看见光源是因为光源发出的光射入我们的眼睛.在漆黑的夜晚，我们看不见屋子里的桌子、电视，因为它们不是光源，它们自身无法发光.那我们怎样才能看见它们呢？生：打开灯就能看到屋子里的东西.师：为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？因为所有的物体表面都能反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛.本节我们就来学习光的反射.提出问题，激发学生学习兴趣，活动一：探究新知学点1：光的反射定律【演示实验】在桌面上放一盆水，用激光照射水面，可以看到墙壁上有明亮的光斑.师：光射到任何物体表面都能发生反射.光的反射有什么规律？在学习光的反射规律前，让我们先弄清图4-2-1中几个光反射中的名词.图4-2-1【实验探究】（1）如图4-2-2甲所示，E、F为可转折的纸板，两板在同一平面内，使入射光线沿E板射向镜面上的M点，观察从镜面反射回来的光线的方向并用笔在纸板上描出入射光线和反射光线的径迹.先弄清几个名词的概念便于学生后面的探究，使探究更有目的性、活动一：探究新知图4-2-2(2)改变入射光线的方向，重做两次上述实验，观察反射光线的方向变化情况，并用笔在纸板上描出入射光线和反射光线的径迹（可以用不同颜色或序号把三次实验的入射光线和反射光线区分开来）.(3)如图乙所示，把纸板F向前或向后折，让学生观察能否在纸板F上看到反射光线.(4)用量角器量出反射角(r)和入射角(i)的大小，记录下三组数据并进行比较.问题1：通过比较三次实验中反射角和入射角的大小，我们可以发现反射角和入射角之间存在什么关系？答：反射角等于入射角.问题2：反射光线和入射光线在法线的同侧还是两侧？答：反射光线和入射光线总分居于法线的两侧.问题3：实验中E、F两纸板处于同一平面内，因此可以在纸板F上看见反射光线.把纸板F向前或向后折，纸板F上还能不能看见反射光线，这种观象说明了什么？这时反射光线还存在吗？答：把纸板F前后翻折，纸板F上就不能看见反射光教师强调根据因果关系只能说反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角.因为先有入射角再有反射角，反射角是由入射角决定的.通过实验，让学生知道入射光线、法线、反射光线三者之间的关系.活动一：探究新知不同方向发生反射，是因为反射面凹凸不平，不同光线对应的法线不同，所以反射光线的方向也不相同.但是反射时始终遵循反射定律，反射角等于入射角.问题3：小明用手电筒把光分别竖直射向水平桌面上的平面镜和白纸，在侧面的我们能看见平面镜和白纸发亮吗？答：光射向平面镜发生镜面反射.根据光的反射定律，光线竖直射入，则竖直射出，所以在侧面的我们看不到平面镜发亮；而白纸表面凹凸不平，光线射向白纸表面时发生的是漫反射，光线被白纸向各个方向反射，所以在侧面的我们可以看到白纸发亮，但是亮度不高.【想想议议】有时黑板反射的光会晃眼睛，这时黑板上的粉笔字就看不清楚了，请你根据所学的知识分析产生这种现象的原因，并提出改变这种现象的建议.答：黑板晃眼睛是因为黑板的部分位置表面很光滑，光射到这些位置时会发生镜面反射，镜面反射的强光比粉笔字漫反射的光线强得多，于是粉笔字就看不清楚了.解决问题的方法是给黑板的光亮处重新刷漆，使其表面变得凹凸不平.同的作用，天生我材必有用，使学困生树立人生信心.联系实际，体现从物理走向生活.活动二：运用举例类型一：反射定律例1.一束光AO射向平面镜，如图4-2-3所示.光线AO与镜面的夹角为25°，则反射角的大小为65°.图4-2-3【解析】入射角是入射光线与法线的夹角.图中入射光线与镜面的夹角是25°，又因为法线与镜面的夹角是90°，所以入射角是90°-25°=65°.根据反射定活动二：运用举例律，反射角等于入射角，所以反射角也是65°.类型二：镜面反射和漫反射例 2.现在城市里很多高楼大厦都采用玻璃幕墙做装饰，当强烈的太阳光照射玻璃幕墙时，玻璃幕墙表面会发生镜面反射，造成“光污染”．【解析】玻璃幕墙的表面非常光滑，当强烈的太阳光照射玻璃幕墙时，玻璃幕墙表面会发生镜面反射，把强光射向一定的方向，这样就造成了“光污染”.类型三：反射作图例3.如图4-2-4所示，射向平面镜的一束光AO经镜面反射后沿水平方向OB射出.图中，ON是∠AOB的角平分线，请在图中作出平面镜的位置并标出入射角α.图4-2-4 图4-2-5【解析】在光的反射中，反射角等于入射角，所以法线就是反射光线和入射光线所成夹角的角平分线.题目中已经过入射点作出入射光线AO与反射光线OB所成夹角的角平分线ON（即法线），而法线与镜面垂直，所以再过入射点作法线的垂线，就是平面镜所在的位置.【答案】如图4-2-5所示通过例题巩固学生所学知识，加深对新知识新概念的理解.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P17，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.光射到物体表面上时，有一部分光被物体表面反射回来的现象叫作光的反射.2．光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角.课堂小结 3.光的反射分为镜面反射和漫反射.布置作业【正式作业】教材P76，“动手动脑学物理”，第1、2、3、5题【家庭作业】《高效课时通》P48-P49第2节熔化和凝固板书设计。
人教版八年级上册物理第四章第2节光的反射教案
《光的反射》教案一、教学目标(一)知识与技术1．了解光在一些物体表面能够发生反射。
熟悉光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
2．明白得反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
(二)进程与方式1．通过实验，观看光的反射现象，体验和感悟咱们是如何看见不发光的物体的。
2．通过探讨“光反射时的规律”，用实验的方式取得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探讨的结论，取得比较全面的探讨活动体验，培育学生观看能力、信息搜集和处置能力和分析归纳能力。
(三)情感态度和价值观在探讨“光反射时的规律”进程中培育学生的科学素养，鼓舞学生踊跃参与探讨活动，紧密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点初中光学内容要紧有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有普遍的应用。
本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。
关于光的反射，学生已有必然的生活体会，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，和应用光的反射规律来讲明、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
光的反射规律是光学中的重要规律，是明白得平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教学重点：用科学探讨的方式得出光的反射规律。
教学难点：用光的反射说明一些简单现象。
三、教学策略本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。
其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探讨式”教学的有效阵地。
在讲课中，教师引导学生利用“发觉并提出问题──做出猜想和假设──制定打算与设计实验──通过观看和实验等途径来搜集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探讨式教学进程，自己“发觉”并总结出光的反射规律。
本节的要紧物理知识包括于探讨活动当中，学生探讨能力的提高、研究方式的习得也与探讨进程密不可分。
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章第2节《光的反射》教学设计
人教版（2024新版）八年级上册物理第四章第2节《光的反射》教学设计课题名 4.2光的反射核心素养教学目标一、物理观念1.了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。
2.理解光反射的定律。
认识反射现象中光路的可逆性。
3.知道什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、科学思维通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、科学探究经历“探究光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。
四、科学态度与责任1.在“探究光反射时的规律”过程中，培养学生的科学态度。
2.鼓励学生积极开发小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的应用。
教学重点光的反射定律教学难点光的反射定律的应用教学准备多媒体、激光笔、平面镜、纸板、量角器。
教学过一、新课导入程我们能看见发光的物体是因为物体发出的光沿直线传播进入我们的眼睛，而不发光的物体也能被我们看见，大家知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射现象和定律.二、新课教学（一）光的反射实验探究光的反射的规律提出问题：光反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出？设计实验：把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上、纸板上的直线ON垂直于镜面，如图所示。
进行实验与收集证据：1.使一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜反射，沿另一个方向射出。
在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
改变光束入射角度，多做几次、换用不同颜色的笔记录每次光的径迹取下纸板，用量角器测量ON两侧的∠ｉ和∠ϒ，将数据记。
人教版八年级物理上第四章第二节光的反射优秀教学案例
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中积极思考，勇于探究。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
2.要求学生撰写学习心得，让他们反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用学生日常生活中常见的实例，如镜子、水面反射等，引发学生题：“你们在生活中还见过哪些反射现象？”让学生分享自己的观察和体验，引导学生关注物理与生活的联系。
3.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容，激发他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，介绍光的反射定律，通过动画演示反射现象的发生过程，帮助学生直观地理解反射定律。
2.以讲解与互动相结合的方式，让学生理解反射定律的内涵，如反射角与入射角的关系、反射面的特性等。
3.通过实例讲解，让学生学会运用反射定律解释生活现象，如眼镜的反光、汽车的观后镜等。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1.通过实验观察反射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用合作探究的方式，探讨反射定律，培养学生的团队协作和问题解决能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的兴趣和热爱，使他们认识到物理学在生活中的重要性。
3.对学生的作业进行认真批改，关注他们的学习情况，给予及时的反馈和指导。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识。同时，关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，让他们在课堂上充分展现自我，提高自信心。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生关注物理与生活的联系，培养他们的动手能力、团队协作能力和创新精神，提高他们的实践操作能力。
人教版物理八年级上册：第四章 第2节《光的反射》教案
人教版物理八年级上册：第四章第2节《光的反射》教案一. 教材分析《光的反射》是人教版物理八年级上册第四章的第2节内容。
本节课的主要内容有：反射的定义、反射定律、反射现象的应用等。
通过本节课的学习，让学生了解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用反射知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了光的传播、反射、折射等基本概念。
但部分学生对反射定律的理解和应用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对生活中的反射现象有一定的了解，但缺乏系统性的总结和归纳。
三. 教学目标1.让学生了解反射的定义，掌握反射定律，能够运用反射知识解释生活中的现象。
2.培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
3.提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.反射定律的理解和应用。
2.反射现象在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究反射定律。
2.利用实验演示法，让学生直观地观察反射现象。
3.运用案例分析法，让学生联系生活实际，巩固反射知识。
4.采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板等。
2.教学课件：反射定律的图片、视频等。
3.生活案例：反射现象在生活中的应用实例。
七. 教学过程利用激光笔照射平面镜，让学生观察到光的反射现象，引发学生的兴趣。
提问：什么是反射？引导学生思考反射的定义。
2.呈现（10分钟）介绍反射定律的内容，包括反射光线、入射光线、法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。
通过图片和视频，让学生直观地理解反射定律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录反射现象。
实验内容包括：用激光笔照射平面镜，观察反射光线；用玻璃板代替平面镜，观察反射光线的变化；用硬纸板挡住部分反射光线，观察入射光线和反射光线的关系。
4.巩固（10分钟）提问：反射定律有哪些应用？让学生联系生活实际，思考和回答问题。
人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》教案
人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》教案一. 教材分析《光的反射》是人教版八年级物理上册第四章第2节的内容。
本节主要让学生了解和掌握光的反射现象，包括反射定律和反射镜的应用等。
通过本节的学习，学生能够理解光的反射的本质，掌握反射定律，并能够运用反射知识解释生活中的现象。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了光的传播和折射现象，对光学有了初步的了解。
但是，对于光的反射定律和反射镜的应用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解反射现象，掌握反射定律。
三. 教学目标1.让学生了解光的反射现象，掌握反射定律。
2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用反射知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.反射定律的内涵和应用。
2.反射镜的工作原理和应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解反射定律和反射镜的工作原理。
2.实验法：让学生通过实验观察反射现象，巩固反射定律。
3.案例分析法：分析生活中的反射现象，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含反射定律和反射镜的图文解释。
2.实验器材：反光镜、光源、实验桌等。
3.生活案例：准备一些生活中的反射现象作为教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些反射现象的图片，如镜子、水面、光滑的物体等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2.呈现（10分钟）讲解反射定律的内容，包括反射光线、入射光线和法线的关系，以及反射角和入射角的概念。
通过PPT和实物展示，让学生清晰地理解反射定律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和记录反射现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）提问学生关于反射定律的理解和应用，引导学生运用反射知识解释生活中的现象。
同时，让学生总结实验过程中的发现和感悟。
5.拓展（10分钟）讲解反射镜的应用，如穿衣镜、凸面镜、凹面镜等，让学生了解反射镜在生活中的重要作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节光的反射
教学目标
一、知识与技能
1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、过程与方法
1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、情感态度与价值观
1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点
用探究法研究光的反射定律。
教学难点
用光的反射解释一些简单现象。
教学方法
探究法、实验法、讲练法、归纳法。
教学用具
演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。
学生用：手电筒（玻璃上有1~2 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
课时安排
1 课时
教学过程
一、复习提问，引入新课
［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
［师］光在真空中的传播速度是多少？
［生］光在真空中的传播速度是3×108 m/s。
［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？
［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？
［生］打开灯就能看到屋子里的东西。
［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？
［生］不知道其中的原因。
［师］所有物体表面都反射光，我们能看到不发光物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。
本节我们学习光的反射。
二、新课教学
（一）光的反射定律
［探究］光反射时的规律
1．提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？
2．设计实验和进行实验
我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。
（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。
甲乙丙
（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。
（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
（4）反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置。
①将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON 作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2。
②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线。
③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2。
用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来。
④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较。
⑤使光线分别沿、1、2射向镜面，观察每条反射光线的方向。
3．分析和论证
(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。
(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。
(3)从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角。
(4)从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的。
师生共同分析总结出光的反射定律
①反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
说明：
（1）光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等。
（2）反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。
（3）在反射时，光路是可逆的。
上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解。
［出示投影片］
［例1］画出下列入射光线的反射光线
解:①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线。
如图乙所示。
②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）
［例2］已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置。
［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了。
(1)根据已知条件作图甲。
(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）。
（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示。
（二）镜面反射和漫反射
光射到任何物体的表面都能发生反射。
不同的表面对光的反射是不一样的。
［演示实验3］让氦氖激光的平行光射入平面镜。
［现象］看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。
而且在反射光线的方向上的光是很强的。
其他方向无反射光。
［师］这种光滑镜面的反射叫镜面反射。
如图甲所示。
［演示实验4］让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上。
［现象］入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。
［师］我们把这种反射叫漫反射。
如图乙所示。
漫反射能使我们从各个方向看到物体。
说明：
(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。
(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。
讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。
解答：（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射。
黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚。
（2）为了保护同学的眼睛，改变这种现状的建议是：改变同学的座位位置，或改变黑板的角度。
用不反光材料。
［想想做做］晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗。
想想看，并解释为什么。
说明：这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解。
本题的答案为：因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗。
而白纸表面粗糙。
入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮。
三、知识小结
通过本节课的学习我们主要学习了以下几个问题：
1．光射到任何物体的表面都能发生反射现象。
2．光的反射定律。
3．光在反射时光路是可逆的。
4．物体对光的反射分镜面反射和漫反射。
5．漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。
四、布置作业
1．复习本节课本。
2．P76动手动脑学物理①/②/③/④/⑤。
3．预习“平面镜成像”一节。
五、板书设计
（一）光的反射
（二）光的反射定律
1．反射光线与入射光线、法线在同一平面内。
2．反射光线和入射光线分居法线的两侧。
3．反射角等于入射角。
（三）在反射时光路是可逆的。
（四）镜面反射和漫反射
1．镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
2．解释现象: 黑板“发光”时看不清字。