初中作文指导:发散思维和多角度立意
发散思维在中学语文作文教学中的运用

发散思维在中学语文作文教学中的运用一、本文概述本文旨在探讨发散思维在中学语文作文教学中的运用。
我们将简要介绍发散思维的概念及其在教育领域的重要性。
接着,我们将分析当前中学语文作文教学中存在的问题,以及为什么发散思维对于解决这些问题至关重要。
在此基础上,我们将深入探讨如何在中学语文作文教学中有效运用发散思维,包括教学方法、教学策略以及评价体系的改革等方面。
我们将总结发散思维在中学语文作文教学中的作用,以及对学生思维能力、创新能力和写作水平的提升所带来的积极影响。
通过本文的研究,我们希望能够为中学语文作文教学的改革提供有益的参考和启示。
二、发散思维在中学语文作文教学中的价值发散思维在中学语文作文教学中具有重大的价值,其深远影响体现在以下几个方面:发散思维有助于提高学生的创新思维能力。
在作文教学中,通过引导学生进行发散思维训练,可以激发他们的创新思维,使学生能够从不同的角度、不同的层面去思考和解决问题。
这样的思维方式不仅能使学生的作文内容更加丰富、独特,也能帮助他们形成独立思考和自主学习的能力。
发散思维有助于提升学生的写作技能。
通过发散思维的训练,学生可以更加灵活地运用语言,更好地表达自己的想法。
他们可以学习到如何从不同的角度描述事物,如何运用丰富的词汇和句型来表达复杂的情感,从而提升自己的写作水平。
再次,发散思维有助于培养学生的个性化表达。
在作文教学中,鼓励学生运用发散思维,可以让他们在写作中展现出自己的个性和特点。
每个学生都有自己独特的思考和表达方式,通过发散思维的训练,他们可以更加自信地表达自己的想法,形成自己的写作风格。
发散思维有助于增强学生的综合素质。
在发散思维的训练过程中,学生需要综合运用各种知识和技能,这不仅能够提高他们的写作能力,还能增强他们的综合素质。
他们可以学习到如何进行有效的思考、如何进行有效的沟通、如何进行有效的表达等,这些能力对于他们的未来发展都具有重要的意义。
发散思维在中学语文作文教学中具有重要的价值。
发散思维与作文立意

发散思维与作文立意不可否认,现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新,无个性、无思想、无新意。
症结何在?主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。
这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式,在作文的起始――立意――就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神,又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢?因此,作文训练中,我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱,飞向高层次的创新思维的天空。
这是写好作文的第一步。
发散思维即是创新思维的一种主要形式。
发散思维,又称辐射思维,多元思维,就是从一个目标或思维起点出发,沿着不同方向,顺应各个角度,提出各种设想,寻找各种途径,解决具体问题的思维方法,它具有多端性、独特性和变通性。
思维在头脑中是可以发散的,它像一个光源向四面八方辐射,当思维纵横交错时,思路就纵横扩散。
而每条思维射线的落点,就可能产生一个新的立意。
宋代陆游的咏梅诗,其数量在百首之上,但在他的笔下,都能以独特的具体形象来表达诗人特殊环境中的思想感情,且各有各的构思,各有各的意境,各有各的情韵。
而毛泽东同志的《咏梅》,堪称是反意思维的典范:一反陆词的消极颓丧而为坚强乐观,二反陆词的格调低沉而为昂扬高亢,三反陆词的孤芳自赏而为无产阶级的高风亮节。
作为文章所表现的事物或题材,其自身的属性不是单一的,它不只包含一个对立面,而是一个多侧面、多元化、多层次、多因素、多变量、多关系的复合体。
而由于作者各自的经历、能力和心境的不同,对同一事物、同一题材的认识和感受,也是有差异的。
所谓“各以其情而自得”,“以我观物,故物皆著我之色彩”。
因此,发散思维在主客观两方面都有着广阔的天地,它更富有灵活性、多向性和创造性。
在平常的作文训练中,教师应鼓励学生在立意上进行“发散”,有目的、有条理、有步骤、有秩序地扩大思路,掌握事物的多义性。
如《萤火虫》,可纵向想:萤光可照明、萤光虽微但生命不息发光不止、萤光为自然界增添了光采与活力……可横向想:萤火虫与人、萤火虫与自然界、萤火虫与火炬……还可类比想到烛光、星光、月光、人生之光等,由此达到“远近高低各不同”的多元境界。
谈作文教学中学生发散思维能力培养

谈作文教学中学生发散思维能力的培养作文教学,是语文教学中的一出“重头戏”。
作文,是衡量学生语文水平的重要标尺。
多少年来,我们都费尽心机,想方设法,力求提高学生的作文水平,花的时间、精力不算少,但效果却不理想。
为什么我们的作文教学总是事倍功半,吃力不讨好?其中一个重要的原因就是作文教学的着力点把握得不好:重知识轻立意、重语言轻思维。
其带来的结果是:学生虽然写出了似乎合乎题意的文章,但多是套作、仿作或按照写作惯用的“框架”拼凑编造出来的。
众所周知,语言是外壳,思维是核心。
评价一篇文章,不只是看作者的语言运用能力,更重要的是看文章的思想深度及其社会意义。
因此,写作不仅是语文能力的综合运用,而且是一种创造性的思维活动。
我们都力求培养学生的能力,发展学生的智力,那么能力和智力的具体表现是什么?笔者认为,作文能力和智力的核心应该是思维。
学生写作能力的高低,在很大程度上取决于思维能力的高低。
因此,要提高学生的作文水平,就应该在开发学生的思维潜能上下功夫,在审题、立意、选材和结构方面进行创新,使学生的作文从惯常的定势思维中解放出来,以发散思维的方式进行创造性思维。
发散思维又称解放性思维,是一种创造性的思维方式。
发散思维的特点是,抓住一个问题或围绕一个中心,摆脱思维定势的“规矩”,进行无拘无束的联翩思考,广泛地探索与这个问题或这个中心有关的方方面面,开展多角度、多层次的分析思考,把求同思维转变为求异思维,把单向思维拓展为多向思维,进行思维方式的变革和思维内容的求新创造。
那么,在作文教学中,如何培养学生的发散性思维能力呢?以下,笔者结合教学实践,试从逆向思维和多向思维两个方面谈点感悟和体会:一、逆向思维——求异中出新意逆向思维是发散思维的一种主要方式,其特点是:突破惯常的思维定势,从相反的方向去思考问题,这是一种创造性的思维。
辩证法告诉我们,世上万事万物都是一个矛盾对立的统一体,但事实上,人们总是习惯于思考事物的此一面,而忽视事物的彼一面。
作文的选材立意角度怎么写

作文的选材立意角度怎么写好呀,下面我将分步骤为您讲解如何写作文的选材立意角度:一、理解题目仔细阅读作文题目或给定的主题,确保完全明白其含义和要求。
这是后续选材立意的基础。
示例假如题目是“难忘的一件事”,那么关键在于“难忘”这个词,要思考什么样的事情会让人难以忘怀。
二、发散思维在理解题目后,开始进行思维的发散。
可以从个人经历、社会现象、历史故事、文学作品、科学知识等多个方面去思考可能的素材和立意方向。
示例对于“难忘的一件事”,可以想到自己的一次旅行经历、一次比赛的胜利、一次与朋友的误会和解;也可以想到社会上的一些感人事件,如志愿者在灾难中的奉献;还可以想到历史上的重要时刻,如某位伟人的关键决策等。
三、筛选素材从众多想到的素材中,筛选出那些与题目相关性强、有独特性、能够引起读者兴趣并且自己能够驾驭的素材。
示例如果自己的旅行经历中,有在偏远山区帮助贫困儿童的经历,这个素材不仅独特,而且能体现爱心和社会责任感,与“难忘”相契合,就可以作为重点考虑。
四、确定立意根据筛选出的素材,确定文章的立意。
立意要积极向上,能够传达出一定的价值观或情感。
示例基于上述帮助贫困儿童的经历,立意可以是“爱心的传递能够带来难忘的回忆和成长”,或者“在付出中收获人生的珍贵体验”。
五、多角度思考为了使文章更有深度和广度,可以从不同的角度来思考立意。
比如从个人成长、社会影响、人性的光辉等角度进行拓展。
示例对于同一个素材,不仅可以从个人成长的角度写自己在帮助他人过程中的心灵触动和自我提升,还可以从社会影响的角度探讨这种爱心行为对贫困地区儿童的积极作用,以及对社会正能量传播的意义。
六、创新立意尝试打破常规,提出新颖独特的立意观点,让文章在众多作品中脱颖而出。
示例对于“难忘的一件事”,不局限于常见的亲情、友情、励志等立意,而是从“挫折也是一种难忘的财富”或者“一次意外的失败让我重新认识自己”等创新的角度出发。
发散思维与作文立意

央视一个栏目邀请了相关市长做访谈。主 持王小丫问杭州市长:“杭州的景色很美,不知 在市长先生心中,最佩服的前位市长是哪位?” 市长先生稍作思考后,却斯文地作了回应。“我 最佩服的前任市长有两位:一是唐代的白居易, 一是宋代的苏东坡。两位市长一前一后,不仅为 我们的后人建设了美丽的杭州,留下了白堤与苏 堤,还吟作了200多首脍炙人口、宣传杭州的广告 词”。巧妙风趣的应答,迎来了一阵掌声。
4.请以“镜子”或“风”或“雪”为例,从
角度进行立意。
运用发散思维,立意要新
名人们对“梅”新颖的立意
A、“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”卢梅坡就以全新 的视角揭示了“各有所长,各有所短”的道理。 B、“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,带给我们后人的 启迪是成功离不开逆境的磨砺。 C、“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,唯有暗香 来。”王安石的《梅》赋予了梅以不畏严寒,不惧磨难, 品格高洁,美德使然的寓意。 D、陆游的“零落成泥碾作尘,只有香如故”,表达了一种即 使惨遭迫害、高洁品性仍然不改的可贵品质。 E、毛泽东在陆游词的基础上反其意而用之,他笔下的梅花 成了报春的使者。“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”就 说 明了在春花竟放时,她却悄然消隐,退出花丛,寄寓了梅 以“乐观、大度”的精神。 …………
运用发散思维,立意要阔
3.请以“良师”为例,从多角度进行立意。(请 从人、事、物等角度入手)
人: A、老师 B、学习生活中给你鼓励、教育、启示的,不论 老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。 物: A、植物 如瓦砾间顽强生长的小草,成熟时 总低着头的稻穗,毫不屈服、节节攀升的劲竹…… B、动物 如团结协作的蚂蚁,锲而不舍、不达 目的誓不罢休的蜘蛛,遭重创仍然热爱生命的蝴 蝶…… C、自然事物 如沉稳的山,风雨后的彩虹, 启迪做人的书籍…… 事: 奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面 教员,也可以为师。不经一事、不长一智,痛苦警 戒我们少走弯路,这难道不是良师吗?
作文-初中作文指导:放飞发散性思维的翅膀——议论文写作多角度立意训练ppt优秀PPT

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是
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我
告
诉
你
怎
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弄
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1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
3、从竽士的角度 我们要敢于向不良倾向做斗争 事不关己、高高挂起者戒 鱼目岂能混珠 ……
作文立意方法 思维发散

作文立意方法思维发散
清晨的第一缕阳光照在脸上,那种暖暖的感觉就像作文立意给
我的启示一样,突然而又明亮。
你知道那种感觉吗?就是你好像摸
到了文章的“脉搏”,知道这篇作文要“说”什么了。
每次找到那
个点,我就像捡到宝贝一样兴奋。
想象一下,你正在和古人喝茶聊天,他们的智慧像泉水一样汩
汩流出。
这种感觉就像在历史里淘宝,找到那些被时间遗忘的珍珠。
这些珍珠就是作文的立意,独特而有深度,让人一看就被吸引。
画画的时候,每一笔、每一划都是心情的流露。
作文立意也是
这样,它有时候就像一幅未完成的画,等你去填满。
你心中的世界、你的情感和体验,都是这幅画的颜料。
只要你愿意,每一幅画都是
独一无二的。
发散思维训练与作文多角度训练

定期反馈与调整
教师和学生应定期对训练效果进行反 馈和调整,针对不同学生的特点制定 个性化的训练计划。
加强师资培训
对教师进行发散思维训练和作文多角 度训练的培训,提高教师的专业素养 和教学能力。
Part
05
总结与展望
总结发散思维与作文多角度训练的核心内容
发散思维训练
通过培养想象力和创造力, 帮助学生从不同角度思考 问题,激发创新思维。
教师培训
为教师提供相关培训,提高教师对发 散思维和多角度写作的理解和指导能 力。
THANKS
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重要性
在当今信息爆炸、问题复杂多变的社会环境下,具备发散思维能力的人更能适应多变的 环境,创造性地解决问题。
发散思维的基本方法
头脑风暴法
通过集体讨论,鼓励参与者提 出尽可能多的想法和解决方案 ,不评价其优劣,以数量为先 。
逆向思考法
从问题的反面或对立面进 行思考,寻求突破常规的 解决方案。
列举法
将问题分解为若干部分, 分别进行思考,提出各种 可能性。
培养联想能力
通过训练学生自由联想和 类比联想,提高他们在作 文中运用联想的能力。
STEP 01
拓展思路
帮助学生打破思维定式, 从多个角度审视题目,拓 展写作思路。
激发创意
通过发散思维训练,引导学 生从不同角度思考问题,为 作文提供更多创意和素材。
作文多角度训练对发散思维的提升
01
02
03
增强思维灵活性
Part
02
作文多角度训练
作文多角度写作的重要性
培养全面思考能力
多角度思考问题,有助于培养全 面思考能力,避免思维狭隘。
提升写作水平
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两指
作文课的 预先评价
1 2 3… 0
即使是同一鸡蛋,只要变换 一下角度,形状便立即不同。
鉴赏以下由“茱萸”引发的不同 角度的思维和立意的三首诗。
九日蓝田崔氏庄 (杜甫) 老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。 羞将短发还吹帽,笑传旁人为正冠。 蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。 明年此会知谁健,醉把茱萸仔细看。
如果你能够平平安安的渡过一天,那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳,多少人在今天已经成了残废,多少人在今天已经
身体健康,学习进步! 失去了自由,多少人在今天已经家破人亡。
请以《一道化学题的 思考》为题发表讲话, 要运用发散思维来多 角度立意。
请以“一堂作 文课的启示”为 话题展开议论, 题目自拟,写一 篇不少于六百字 的议论文。
所谓的失言其实就是一不小心说了实话,人不要讲谎话,因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎,但有时候,人不能净说实话,如果 说实话效果不好,你可以用模棱两可的外交辞令代替! 穷人的苦恼在于没有选择,富人的苦恼在于有太多选择。 骏马是跑出来的,强兵是打出来的。 人的一生,可以有所作为的时机只有一次,那就是现在。 自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 把气愤的心境转化为柔和,把柔和的心境转化为爱,如此,这个世间将更加完美。 吃了就一定要拉,人一定要学会随缘放下,否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧,你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 敢于向黑暗宣战的人,心里必须充满光明。 只要我还有梦,就会看到彩虹! 诚无悔,恕无怨,和无仇,忍无辱。——宋《省心录》 每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。
九月九日忆山东兄弟 (王维) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
九日杨凝崔叔期登江上山有故 不得往因赠之 (朱放)
欲从携手登高去,一到门前竟已无。 那得更将头上发,学他年少插茱萸。
九日蓝田崔氏庄 (杜甫)
老去悲秋强自宽,兴来今日尽君欢。
羞将短发还吹帽,笑传旁人为正冠。
蓝水远从千涧落,玉山高并两峰寒。
《 明年此会知谁健,醉把茱萸仔细看。
苕 溪 渔
九月九日忆山东兄弟 (王维) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
隐 》
九日杨凝崔叔期登江上山有故 不得往因赠之 (朱放)
欲从携手登高去,一到门前竟已无。
曰 那得更将头上发,学他年少插茱萸。
此三人,类各有感而作, 用事则一,命意不同。
一九九八年高考化学试题第1题
1998 年 山 西 朔 州 发 生 假 酒 案 , 假 酒 中 严 重
超标的有毒成分主要是
答案:( B )
A CH2 — OH B CH3—OH
CH — OH
பைடு நூலகம்
C D
CH3 — O — CH2CH3 CH3COOH
CH2 — OH
发酵制造过程中,不避免含有极少 量的甲醇。标准规定,在100ml中 甲醇含量不得高于0.04g。否则, 要眼睛失明,致人死亡。工业酒精 含有较多的甲醇。