论汉语言文学中的语言艺术性
论郭沫若《女神》的语言艺术风格剖析
黔南广播电视大学汉语言文学专业（本科）毕业论文开题报告毕业论文题目：论郭沫若《女神》的艺术风格分校（站、点）：年级：学生姓名：学号：指导教师：完成日期：论文题目论郭沫若《女神》的艺术风格指导教师职称所学专业研究专长工作单位电子邮箱联系电话选题目的和意义文学艺术的传承一直是一代又一代人们心灵寄托最好的载体。
特别是在这个信息复杂的是代理，静下心来去了解一部好的作品并从中体味人生才是现代人们回归本源的途径。
而郭沫若的《女神》再传做艺术风格上独树一帜，且作品反映意义深厚长远，对于现代的人们来说是一种精神上的鼓舞与启迪。
除此之外，其独具特色的语言功底更是后世人们文学创作的典范，对后世文学创作以及人们精神升华具有重大意义。
而这也是本题选题的目的以及意义所在。
国内外研究现状述评对于郭沫若《女神》一直是学者们争相探寻的对象，而对于其研究的方向也比较广泛。
然而其中最为人们所乐道的便是《女神》它本身的艺术风格。
例如国内学者刘纳在《论《女神》的艺术风格》中对于作品艺术风格以及具体艺术感染力的研究。
以及吴开晋在郭沫若在《早期诗歌的艺术美》中对于作品本身所蕴含的艺术美感的研究。
初次之外还有李魁铭在浅谈《女神》的艺术风格中对于《女神》诗歌中艺术氛围预计语言艺术的研究等。
这些学者都致力于研究作品的艺术风格以及其内在蕴含的艺术力量，而这些也正是作品本身最具有感染力的地方，而这一点也是国内外研究在现阶段最具意义的研究方向所在。
拟研究的主要内容研究的主要问题1.作者的人生经历以及创作背景。
2.《女神》的语言艺术风格。
3.《女神》所反映的时代特征。
4.《女神》最终所要呐喊的精神。
重要观点1.作者的创作经历以及所处在的时代背景都会对作品的意境体现有所影响。
2.《女神》中艺术风格所具有中西合流的特点。
3.夸张的艺术风格的展现。
4.《女神》整篇作品所展现的那段激情岁月。
研究方法、手段和途径论文研究方法、手段：（一）档案法：通过查找有郭沫若《女神》语言艺术风格的相关资料，为之后研究提供基础。
汉语言文学论文：汉语言文学审美问题浅析
毕业论文：汉语言文学审美问题浅析在社会经济飞快发展的背景下，人们开始追求更高层次的精神文化需求，审美情趣也发生不同程度的转变，而这也在很大程度上推动我国汉语言文学审美研究工作的继续深化。
汉语言文学作为我国传统文化的具体表现形式之一，记录中华民族不同阶段的发展情况。
当前，掀起了学习中华文化的热潮，汉语言文学逐渐成为被社会关注的重要内容，因此，这也对新时期汉语言文学审美提出更高层次的要求。
文章主要探究汉语言文学审美问题，在了解其内涵的基础上，提出更具实用性的措施。
一、引言汉语言文学涵盖范围较广，知识点多样、复杂，学习难度较大，呈现出较强的包容性特点。
一个国家的发展，离不开民族文化的支持，在当前文化事业大力发展的背景下，我国在宣扬中华民族优秀传统文化方面做出了突出的贡献。
在此背景下，应进一步提高对汉语言文学审美问题的认知和重视，推动汉语言文学向更高水平发展。
研究汉语言文学审美问题，有助于提升人们文学素养和审美素养，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有深远意义。
二、汉语言文学的特性和审美（一）汉语言文学的特性汉语言文学记录着我国不同阶段的发展情况，是母语体系的重要内容，在我国文化事业繁荣发展的背景下，对汉语言文学的重视程度也应进一步提高，而如何进一步传承和弘扬汉语言文学，则是新时期发展汉语言文学的一项重要内容。
汉语言文学是一门人文学科，与其他人文学科之间联系密切，由于中华民族发展历史悠久，文字经过几千年传承成为一种特定学科，具有深厚、丰富的内涵。
汉语言文学凝聚了中华民族的精神，同时，承载着传承和发展历史的重要责任，因此，加深对汉语言文学特性的认知和了解，有助于扩大汉语言文学的影响范围，推动我国文化事业向高水平发展。
[1]汉语言文学作品源于创作者的日常生活，在创作中通常融入创作者自身对文化、历史以及人生的感悟。
所以，此种创作方式源于自然、社会以及人生感悟，在彰显人文内涵的同时，一定程度上揭示了创作者的文化气质和内在修养。
汉语言文学的学科特点
汉语言文学作为一门学科，具有以下特点：
1. 综合性：汉语言文学融合了语言学与文学研究，既包含了对汉语这一语言系统的结构、发展和演变的深入探究，也涵盖了对中国古代到现代文学作品、作家、思潮、流派等文学现象的研究。
它涉及语音、词汇、语法、修辞等多个语言学领域以及诗词、散文、小说、戏剧等各种文学体裁。
2. 文化传承性：汉语言文学是中华五千年文明的重要载体，它承载着中华民族深厚的历史文化底蕴，包括哲学思想、道德观念、艺术审美等众多方面，通过经典文本的研读，可以深入了解和传承中国传统文化。
3. 人文关怀：文学以人的情感、意志、理想为表达核心，汉语言文学强调对人性、人生价值和社会伦理的关注，通过文学批评、文学理论研究来探索人类情感世界和社会现实。
4. 地域与时代特色：不同历史时期和地区产生的文学作品，反映了特定时空背景下的社会生活、思想风貌和审美情趣，因此汉语言文学在地域性和时代性上具
有鲜明的特点。
5. 开放性与创新性：随着全球化进程的发展，汉语言文学研究不断吸收借鉴国际先进的人文社科理论，并结合本土实际进行创新性研究，同时关注全球华语区及跨文化交流中汉语言文学的新现象与新问题。
6. 教学实践性：汉语言文学教育注重培养学生的语言表达能力和文学创作能力，通过写作训练、朗诵演讲、舞台剧表演等多种形式的教学实践，提高学生的综合素质和人文素养。
综上所述，汉语言文学是一门综合了语言科学与文学艺术的学科，它不仅具有严谨的语言学分析方法，还富有人文精神和民族文化的底蕴，在不断传承与发展的同时，也在现代社会中展现出了新的活力和多元化的研究视角。
汉语言文学中文学的文化含义
汉语言文学中文学的文化含义
汉语言文学中的文学是指用文字表达的艺术形式,包括小说、诗歌、戏剧、散文等。
文学在汉语言文学中具有重要的文化含义,主要体现在以下几个方面：
1.传承文化知识和思想：文学作品通过故事、情节、人物的描写,传承文化知识和思想,让读者了解历史、社会、文化等方面的内容。
2.反映社会生活：文学作品是社会生活的写照,能够反映出社会生活的种种变化和现实问题。
3.弘扬道德价值观：文学作品通过人物的行为和思想,弘扬道德价值观,教育读者做人的道理。
4.表达艺术感悟：文学作品能够表达作者的艺术感悟和情感,丰富读者的情感生活。
5.展示语言艺术：文学作品是语言艺术的结晶,能够展示语言的魅力和表现力。
汉语言文学中的文学还具有其他的文化含义。
例如,文学作品可以唤起读者的共鸣和情感,使人们感受到生命的魅力和意义。
文学还能够促进人与人之间的交流和了解,让人们感受到人类共同的文化价值和人文精神。
此外,文学还能够提升人们的文化修养和艺术品味,培养人们的思维能力和想象力。
文学作品能够帮助人们了解自己和世界,增强人们对生命的认识和理解。
总之,文学在汉语言文学中具有重要的文化含义,能够传承文化知识和思想、反映社会生活、弘扬道德价值观、表达艺术感悟、展示语言艺术。
汉语言文学本科函授毕业
汉语言学本科函授毕业汉语言学本科函授毕业篇1浅议外国学中的语言艺术摘要每一个国家和民族都具有自己特色的化和学，外国化的产生伴随着外国学的出现，从公元前开始，就涌现出大量的外国学作品，这些学作品的流传标志着外国学走向的顶峰，随之而的就是外国学的.现如今在我国学市场中外国学作品不在少数，并成为很多语言研究学者的重点研究对象，根本就在于外国学中的语言艺术吸引了这些学者的意。
学是代个国家化内涵和历史意义的重要标志，而研究其语言艺术则有助于深刻理解和透析外国学以及其背后的化。
关键词外国学；语言艺术；化在学中学形式多种多样，层次有高有低,在学作品中不同的语言运用会产生不同的效果。
对于外国学而言也是一样,所以在学中,语言艺术决定了学的方向。
学产生于语言,但是层次却高于语言，学把语言表现为一种艺术的形式。
在学得到的同时，语言也就逐渐成熟起.一、善用意象外国学不仅仅是用外国字构建起的架子，而是填充了人们饱满的感情和思想。
在外国学中有大量的自然意象表达、抒发人们内心的情感，这在历代学中都是常见的语言艺术的应用。
那么在外国学中，意象的应用发挥到极致，学不仅仅是为学本身而服务，而是通过语言艺术的应用满足了人们精神上的荒芜和思想上的贫瘠，在某种程度上能够对人产生深远的影响。
二、情感到位学依靠语言产生，但是学的不是仅仅依靠语言就可以建立起的，而是作者情感、背景等融入到情境之中,使其在学中得到体现从而使学具有真正意义上的价值，并能够使学的经久不息，这就是语言艺术的作用。
外国学再现如今的世界各个国家围内都得到了非常好的,并迅速成为各国外国学领域研究的重点目标。
其中的主要原因就在于外国学中寄托了外国国家每一个时段的历史化和人们的精神生活状态。
三、语言生动外国学之所以受到欢迎并得到了极大的,还在于其语言的生动，这是外国学的语言艺术重要的表现之一.语言生动实际上就是通过语言的表达,使所描写或者象征的人或者事物更加形象地呈现在人们的眼前，能够使外国学显得真实而传神，甚至让读者深陷其中的世界，犹如身临其境。
汉语言文学的专业特点
汉语言文学的专业特点
首先，汉语言文学的专业特点之一是广泛性。
汉语言文学涉及广泛的
文化内涵和艺术形式，包括古典文学、现代文学、口头文学、书面文学等
多个方面。
汉语文学作品涵盖了散文、诗歌、小说、戏剧等不同形式的文
学作品，代表着中国文化的精髓和历史的风貌。
因此，学习汉语言文学的
专业人士需要全面了解和研究各个时期和领域的文学作品，具备扎实的文
学素养和跨领域的研究能力。
其次，汉语言文学的专业特点之二是历史性和传承性。
汉语言文学研
究的起点可以追溯到古代，汉族民族和汉字的历史非常悠久，并且其文学
发展经历了漫长的历史进程。
学习汉语言文学的专业人士需要对古代文献
和典籍有所了解和研究，同时还需要对现代文学的演变和发展有清晰的认识。
在这个过程中，传承是十分重要的，汉语言文学专业通过传统的教材
和课程体系，培养学生对传统文化的兴趣和理解，弘扬和传承中国文化的
精髓。
再次，汉语言文学的专业特点之三是深入性和研究性。
汉语言文学作
为一门学科，需要学生具备扎实的基础知识和严谨的研究方法。
这包括对
汉语语言的深入理解和文字学的学习，对文学作品的细致解读和批评分析，以及对文学理论的把握和运用等。
学习汉语言文学的专业人士需要具备深
入研究的精神和方法，并且能够独立进行学术研究，并产出有深度的学术
成果。
论红楼梦的语言艺术
- - -西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：论《红楼梦》的语言艺术学生吴悦学号01专业汉语言文学教育层次专升本通讯地址富锦市二龙山中学邮政编码156126指导教师何宗美西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表论《红楼梦》的语言艺术摘要《红楼梦》作为一部伟大的文学作品，它的美不仅仅是表现在一些词句上，更重要的是，它还具有含蓄、简洁、生动的语言特点。
代表我国古代小说最高艺术成就的《红楼梦》塑造的众多的栩栩如生的人物形象给我们留下了深刻的印象；小说家高度的语言艺术也博得了一代代读者的真心称道。
《红楼梦》大笔如椽，文备众体，由于作者雪芹能文会诗，工曲善画，博识多见，杂学旁收，三教九流，无所不晓，因而其驾驭语言，能举重若轻，纵横恣肆，达到了炉火纯青的地步。
本文首先探讨了《红楼梦》丰富的语言表现形式，即整散相间、虚实相生、雅俗相谐、形神相和。
其次着重分析了《红楼梦》丰富的语言表现形式所产生的特殊效果。
最后特别揭示了《红楼梦》完美的另类语言艺术。
关键词：《红楼梦》，语言艺术，虚实相生，运诗入书目录摘要 (3)一、绪论 (5)二、《红楼梦》的语言表现形式 (5)（一）整散相间 (5)（二）虚实相生 (6)（三）雅俗相谐 (6)（四）形神相和 (7)三、《红楼梦》的语言表达效果 (7)（一）人物形象活灵活现 (8)（二）语言自然和谐 (8)（三）人物个性特点淋漓尽致 (9)（四）遣词造句精彩准确，富有神韵 (9)四、《红楼梦》的另类语言艺术 (10)（一）谣谚成语夺目生辉 (10)（二）比喻运用贴切形象，清新工丽 (11)（三）讥刺嘲讽多彩多姿 (11)五、结论 (12)参考文献 (13)致 (14)论《红楼梦》的语言艺术一、绪论雪芹是一代文学大师，同时也是一代语言艺术大师。
《红楼梦》是我国文学史上璀灿的明珠，也是语言艺术宝库里难得的瑰宝。
《红楼梦》被誉为“百科全书”，是当之无愧的。
《红楼梦》广阔的思想涵和艺术形式达到了高度完美的统一，给后人留下了一部活生生的封建贵族生活史、崩溃史，同时在艺术上，也描绘出了令人目不暇接的“美”的画廊。
贾平凹《秦腔》语言的艺术性
第 33 卷 第 12 期2020 年 12 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.33 No.12Dec.2020贾平凹《秦腔》语言的艺术性张进玺（山西忻州师院五寨分院，山西忻州 036200）摘 要：语言作为一种表现方式，其风格和特点与作品的主题存在十分密切的关联性。
选取著名作家贾平凹的小说《秦腔》，基于作者的成长经历和创作，深入解读小说体现出的语言艺术性。
关键词：贾平凹；《秦腔》；语言；艺术性中图分类号：I207.42 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2020)12-0130-020 引言贾平凹作为陕西具有代表性的作家，其作品中乡土气息十分浓厚，创作的诸多文学作品均在文坛中获得盛誉。
《秦腔》这部长篇小说经历了为期近两年的创作，且反复大修，出版后获得第七届茅盾文学奖，激发了更多思乡之人的情感共鸣，奠定了其文坛地位。
1 贾平凹与《秦腔》1.1 贾平凹语言风格贾平凹出生在陕西商洛地区丹凤县，该地区商周文化氛围十分浓郁，且地理位置具有显著特征，在古代时期是至关重要的交通枢纽，与商州市紧邻，深厚的文化气息从小滋养着他。
商周文化是基于秦文化与楚文化的交融共同形成的，不仅呈现出秦文化的粗犷厚重，同时也兼具楚文化的纤巧轻柔。
贾平凹的文学作品同样受这种地域文化的影响，在语言的运用上具有很强的包容性，且丹凤县地区着力发展农业，地方古朴特色的农业融入文化中，在贾平凹的小说语言中有着诸多体现。
贾平凹的语言风格经历了一个循序渐进的演变过程，最初并不是以乡土语言风格为特色，伴随社会高速发展，外部环境发生了十分显著的变化。
贾平凹作品也随之改变，从他的语言风格中能够发现他创作心态的变化。
在创作初期，他更多地运用高雅语言，慢慢逐渐转化为土语方言来进行人物的深入刻画。
在贾平凹的早期文学作品中，大多数均寄托着对美好生活的期许，更加注重生活中的美，如具有代表性的《满月儿》，但是由于这些作品并未真正融合现实生活，很难真正激发读者的共鸣。
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论汉语言文学中的语言艺术性
发表时间：
2020-04-10T08:26:41.127Z 来源：《素质教育》2020年5月总第344期 作者： 梁婷
[导读] 并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足”，从而“更好地为实现教学目的服务”。
陕西省咸阳市长武县相公镇中心小学
713600
语言是表达思想感情、传播知识和信息的工具。在小学语文课堂教学中，为什么有的教师能调动学生的积极性，课堂气氛非常活跃，
而有的教师则不然，课堂气氛非常沉闷，甚至有时还很紧张呢？这里虽然原因有很多，但其中一个重要原因，恐怕与教师在课堂教学中语
言技能的运用不无关系。一位优秀的教师，往往非常注重课堂教学中语言的艺术性。
一、教师要注重课堂教学的语言美
语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很
难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现
的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师向学生传道、授
业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，
“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述、鞭僻入里的分析、入木三分的概
括、恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足
”，从而“更好地为实现教学目的服务”。
1.教师要注重课堂教学语言的准确性、精要性。课堂教学中的语言一定要规范，规范是技巧的前提。教师对原始概念的剖析、定理、原
理的阐述等都必须用专业术语来准确表达，坚决摒弃似是而非、模棱两可的语言。而要做到这一点，就要求教师必须认真钻研教材，不断
更新自己已有的知识体系，从而准确地把握现行教材的每个知识点，做到在教学中游刃有余。教师的语言应该清楚明白、准确严密、逻辑
性强。特别是在讲授一些重要的容易混淆的概念时，语言的准确与否是十分重要的。在语文教学中，教师还应该对每课教材做深入钻研和
细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。
只有思路井然有序，讲解才会条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。教学语言的严密、准确，有助于学生
“由
此及彼
”、“由表及里”地去推想，便于学生正确地掌握新教材的内容，提高课堂教学效果。
2.教师要注重课堂教学语言的生动趣味性。教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手
段。课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲
伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉
……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔
流，一泻千里。因此课堂教学中的语言要有一定的生动、幽默性。新的课改理念要求一名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语，同时
还要善于在
“标准化”的语言中适时地加入一些幽默的语言，以此作为课堂教学的“调味剂”，来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，
缓冲学生在学习和生活中的压力。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余、活泼不足的语言，往往会压抑学生的求知
欲，容易堵塞学生的思路，而风趣文雅的谈吐，却能
“以声传情，以音动心”，给学生一种亲切之感，有利于沟通师生感情，打开学生的思
维大门。
3.教师要注重课堂教学语言的通俗性、统一性。教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范、生动活泼而又庄严周
密的冼炼化的语言。它是知识性和教育性的统一，是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一，是丰富性和凝炼性的统一，是抒
情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一，也是趣味性和通俗性的统一。不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章一样，讲究章
法结构和遣词炼句，根据课文、学生的特点和教学目的的需要，时而选用描写性语言，时而选用叙述性语言，时而选用议论性语言，对不
同内容、不同情调的课文，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄，这样才能动之以情、晓之以
理、授之以趣、导之以法。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文
化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
”
二、教学中注意培养学生的语言表达能力
教学活动是双边的，没有教师的教，或者没有学生的学，都不能构成教学活动。只有在教师和学生共同能动地完成教学任务时，才构
成教与学的双边统一活动。课堂上教师的语言再优美，如果缺少了学生的参与，这都是一节失败的课。传统的教学就是
“传道、授业、解
惑。
”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专
职，回答成了学生的必须义务。我们的一些小学生，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不
说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
总之，好的语文课堂教学的语言应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的，在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以
展现的中间媒介，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。
我觉得教师要注重教学的语言美，语言的准确、精要、通俗、幽默便于提高语文的课堂艺术；注重课堂提问艺术，让提问成为一种身
心的愉悦；注重培养学生的语言表达能力，让学生成为一个会说的人；让课堂活跃起来。教学有法，教无定法。语文教学是一项复杂的工
程，既是科学，又是艺术。对它的探索也是永无止境的，其中甘苦犹如游鱼饮水，冷暖自知。积极投身教改之中，自有一翻乐趣。