教学设计及反思)
幼儿园教学设计及反思(7篇)
幼儿园教学设计及反思〔7篇〕幼儿园教学设计及反思篇一活动记录：随着主题活动的不断深入，孩子们对食品的表皮、外包装等产生了浓厚的兴趣，为此我进行了一次“剥剥吃吃真开心〞的活动。
这次活动的主要目的是：1、了解并掌握一些食品去壳、去皮、去包装的方法；2、逐步养成不依赖别人、喜欢自己动手的习惯。
在活动开始之前，我为他们准备了好多不同的食品，如：不同种类的糖、桔子、葡萄、桂园、香蕉、花生、瓜子、鹌鹑蛋等。
而活动的过程我那么是这样安排的：一、情景导入1、教师扮演娃娃家的妈妈，拿出食品招待小客人。
师：桌上有好多好吃的东西，你们知道这些东西的名字吗？幼儿：糖；幼儿：棒棒糖；幼儿：花生；幼儿：瓜子，白颜色的叫白瓜子〔南瓜子〕合：那黑颜色的就是黑瓜子〔香瓜子〕师：〔指着桂圆〕这是什么？万小青：桂圆；〔幼儿一起学说〕师：〔指着鹌鹑蛋〕这是什么？〔幼儿无人能答〕师：这是鹌鹑蛋，是鹌鹑下的蛋。
〔幼儿学说〕2、这些东西是不是可以直接放在嘴里吃呢？幼儿：要剥了外面的纸、壳、皮以后才能吃。
3、幼儿洗手，自由选择爱吃的食品。
二、分组指导1、对一些较容易去壳、去皮、去包装的食物，启发幼儿自己动手。
2、引导幼儿观察、区别不同的带壳、去皮或带包装的食物。
3、寻找一些去壳、去皮、去包装的小窍门幼儿：这种糖将两边的纸扭开就可以了。
幼儿：这个糖在边上撕开就好了。
幼儿：棒棒糖的纸先用牙咬一下，然后再用手拉。
幼儿：鹌鹑蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剥，剥的时候要小心一点，这样剥出来的蛋是滑溜溜的。
三、经验交流1、请幼儿讲讲自己学会了哪几种剥壳的方法。
2、鼓励幼儿以后在日常生活中遇到去包装的食品时，要自己动手，不依赖大人。
教师分析、反思：对小班孩子来说，他们的依赖性很大，平时吃带皮或带壳的东西一般都由大人剥好后给他们吃的。
在今天的活动中我特意选了几种不同的食品，让他们来感受一下自己动手去皮、去包装的乐趣。
孩子们在剥剥吃吃的过程中了解了去除各种食物不同外壳、不同包装的方法。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。
引导学生说书风景美，人情美。
板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。
（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。
）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。
小学数学教学设计与反思 小学数学教学设计与反思(优秀8篇)
小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。
小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。
反思教学设计
反思教学设计在现代教育领域中，教学设计是教师日常工作中的重要一环。
通过科学合理的教学设计，教师可以更好地传授知识、培养学生的能力，促进学生的全面发展。
然而，在实际教学中，教学设计也存在一些不足和问题。
因此，我们需要进行反思，思考如何改善和优化教学设计，以提高教学质量。
本文将对教学设计进行反思，探讨其中的问题和解决方案。
教学设计的目标是帮助学生达到预期的学习目标。
然而，在实际操作中，我们有时会忽视学生的差异性，过分依赖课本和教材，导致教学内容与学生实际需求不匹配。
例如，在语文课上，教师可能只注重教授课文的内容，忽略了培养学生的阅读理解能力和写作能力。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中充分考虑学生的个体差异，根据学生的实际水平和需求，合理安排教学内容和教学活动。
教学设计中还存在一个常见问题是缺乏启发性和趣味性。
传统的教学设计往往注重知识的灌输和传授，忽视了激发学生的学习兴趣和主动性。
学生往往处于被动接受知识的状态，容易出现学习动力不足或者对学习内容产生抵触情绪的情况。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中引入一些趣味性和启发性的教学活动，如游戏、实验、案例分析等，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
此外，教学设计还存在着一些局限性，单一的教学设计往往无法满足不同学生的不同需求。
例如，某些学生可能更适合以听觉方式学习，而另一些学生则更适合以视觉方式学习。
因此，仅仅采用课堂讲授的方式可能无法满足所有学生的需求。
为了解决这个问题，教师可以在教学设计中采用多样化的教学方法和教学手段，如小组合作学习、多媒体辅助教学、个性化学习等，以满足不同学生的学习需求。
此外，教学设计还需要与时俱进，不断适应新时代教育的要求。
随着科技的发展和社会的变革，传统的教学设计已经不能满足学生的学习需求和社会需求。
在信息技术蓬勃发展的今天，教师可以充分利用互联网、智能手机等新技术，创造更开放、灵活、自主的学习环境。
例如，在语文课上，教师可以让学生利用网络资源进行作文写作，提高学生的写作能力和信息获取能力。
小学语文教学设计及反思(共7篇)
小学语文教学设计及反思（共7篇）二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
［』1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。
）2.“我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。
）3.“小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件6】1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
（二）学生汇报，教师指导1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼” （1）晴天穿雨衣，热了一身汗。
（2）“我”每天盼着变天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
四、畅谈收获，课下练笔1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。
课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。
人教版部编本六年级上册《语文园地二》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《语文园地二》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材简介本节课是针对六年级上册《语文园地二》教材第六单元“经典情书”中的一篇选段《致橡树》的教学设计。
本单元主要围绕“写作情感，在多样表达中展示自我和传递心意”的主题展开。
2. 教学目标•知识目标：通过阅读和理解文章的内容、结构和语言运用，掌握情书写作的基本技巧和要领。
•能力目标：通过自己的体验和感受，感悟情书的内在价值，培养自己的情感表达能力。
•情感目标：培养学生珍视爱情、友情等情感价值，增强学生情感体验的能力。
3. 教学内容和方法教学内容：•讲解和理解《致橡树》的内容、结构和语言特点。
•阅读并感受陶渊明的经典诗文，引导学生体验情感。
•学习情书写作的基本要领和技巧，引导学生实践书写情感，用语言来表达自己。
教学方法：•导入课堂，激发学生的情感体验。
•讲授和展示范文，引导学生理解和运用文章的要素和技巧。
•作品欣赏，学习文化知识，培养审美情趣。
•情感交流，引导学生体验情感，表达情感。
4. 教学过程4.1 导入•用课前准备的好看影片营造出温馨浪漫的氛围，调动学生学习情绪。
•提问，“有谁收到过情书吗？你们有什么感受？”4.2 分析篇章•逐句解读《致橡树》的文本，分析句子结构、语言表达和文本内涵。
•指导学生进行一些类似的写作，在课堂上现场处理学生写作出现的问题，引导学生进行规范的写作。
•条理清晰，层次分明，简明扼要，让学生尽可能地简洁明了地表达。
4.3 阅读感悟•带领学生阅读陶渊明的经典诗文，分析文学名句及乐府诗的特点和表现方式。
•引导学生感悟情感，透过诗歌沉淀自己的情感。
4.4 翻译、默写•让学生对于《致橡树》的节选内容进行翻译，发掘其中的美言妙句，并要求学生默写下来。
•对学生默写下载进行修改、提升。
4.5 写作体验•带领学生进行感性体验，让学生提上他们认为美丽、可爱的人或物，写一封短情书，并分享于众。
5. 课堂小结•通过课程的教学设计，让学生理解和掌握情书的基本要领和技巧，能够运用合适的语言表达出自己的情感。
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《牛郎织女（一）》是人教版部编本五年级上册的一篇课文，主要讲述了中国古代著名的神话故事——牛郎织女的爱情传说。
课文以生动的描绘和丰富的想象力，展现了牛郎和织女相爱却不能相守的悲剧。
通过这个故事，学生可以感受到中国古代神话的魅力，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文中的寓意和深层含义方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些文言文词汇和表达方式不够熟悉，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的热爱，学会珍惜和追求真爱。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对课文中的寓意和深层含义的理解，以及对于传统文化价值的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情景让学生身临其境，分组讨论和合作完成任务，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解和引导，搜集相关的神话故事和文化背景资料。
2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示牛郎织女的图片或者相关的歌曲，引导学生思考和讨论，引发学生对神话故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文有正确的理解。
然后教师逐段讲解课文，解释一些重点词汇和表达方式，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读和思考，巩固对课文的理解。
可以采取小组合作的方式，让学生互相讨论和解答问题。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏或者活动，让学生在实践中运用课文中的知识和词汇，加深对知识的理解和记忆。
教学设计五反思范文
教学设计五反思范文一、目标设计：在目标设计方面，我意识到目标的设定非常重要。
在过去的教学设计中，我可能过于关注知识和技能的传授，而忽视了培养学生的能力和素养。
未来，我将更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力和问题解决能力等。
同时，我也要注意确立具体、明确的目标，以便学生能够清晰地了解自己需要达到的要求和标准。
二、教学内容：在教学内容的选择上，我反思到有时我过于追求广度，而忽视了深度。
我会尽量减少教学内容的数量，确保学生能够更好地理解和掌握每一个知识点。
同时，我也要注意选择与学生实际生活和兴趣相关的内容，以激发他们的学习兴趣。
三、教学方法：在教学方法的选择上，我反思到有时我过于依赖传统的讲授式教学，而忽视了多种教学方法的结合运用。
未来，我将探索更多的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例分析学习等，以激发学生的学习积极性和主动性。
同时，我也会注重教学方法的灵活运用，根据学生的不同需求和差异化程度，采用不同的教学方法和策略。
四、教学过程：在教学过程的安排上，我反思到有时我过于注重教师的导入和讲解，而忽视了学生的实际参与和实践操作。
未来，我将更加注重学生的参与和操作，采用案例分析、实验探究、课堂讨论等教学活动，使学生能够积极参与并亲自实践，从而更好地理解和掌握知识。
五、教学评价：在教学评价方面，我反思到有时我过于注重学生的表面学习成绩，而忽视了对学生学习过程和学习方法的评价。
未来，我将采用多种评价方式，如学习记录、学习日志、学习展示等，对学生的学习过程进行评价。
同时，我也会注重及时反馈和指导，帮助学生发现和解决学习中的问题，提高学习效果和学习质量。
总结起来，通过对教学设计的反思，我意识到教学设计是一个复杂而综合的过程，需要综合运用多种方法和策略，以提高教学效果和教学质量。
在未来的教学设计中，我将更加关注目标设计、教学内容的选择、教学方法的多样性、教学过程的参与性和教学评价的全面性，以满足学生多样化的学习需求和提高他们的学习成果。
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Unit 2 My Favorite Season Part B 说课稿
本课的教学重点是四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees0教学难是能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教师需要准备教材相配套的教学录音带和单词卡片，主要教学过程是：
第一(Warm-up/Rcvision) l.sing a song2.教师询问一名学生Which season do you like best? / What' s your favorite season?学生：I like springe 教师提问:What* s the weather like in spring?学生回答：It* s warm and sunny.学生在小组中进行问答。
第二.呈现新课(Presentation)
教师提问:Which season do I like best? What can you do in spring? 教师适当引导：What can we do in spring?学生We can fly kites.教师: Yes, so I like spring?(出示单词)教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识(climb mountains, play sports see)教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees 教0帀带读单词，学生跟读，并让学生把图片贴在相应的单词下而
第三.看看，说说
教师播放课件，学生看单词，并认读。
播放课件中两人对话内容, 孩子看，读，理解。
学生模仿课件在小组中展开对话，用上Which season do you like best? I like.... What can you do? I can .…各小组展示对话.
第四•做练习
学生拿出练习篇子，做有关在四季都能做什么的题，然后一起检查答案。
第五.调查
What would you like to do ?引导学生回答：“I' d li ke to …”鼓励学生提供课外的知识.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查，并说出I' d like to….
第六.巩固和扩展(Consolidation and extension)
教师出示四个季节的图片，放着欣赏大自然的音乐，然后进行描述：It' s spring. It * s warm and sunny. I can fly kites.说说每幅图各代表什么季节，在做什么?并把本课学的单词、短语都用上，使新知识又再现了一遍，陶冶了情操，从而鼓励同学们努力学习，把自己的人生描绘的像大自然一样美丽。
七.作业
1•记会新学的单词并听写一遍。
2.做一个调查，问一问自己的家人都喜欢哪个季节？为什么？
杨春霞
Unit 2 My Favorite Season Part B 教学设计
教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees
教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1・教材配套课件
2.教材相配套的教学录音带
3・单词卡片
教学过程：
一.热身 / 复习(Warm-up/Revision)
1.sing a song
2.教师询问一名学生Which season do you like best? / What' s your favorite season?学生：I like springo 教师提问：What's the weather like in spring?学生回答：It* s warm and sunny.学生在小组中进行问答
二.呈现新课(Presentation)
1 •教师提问:Which season do I like best? What can you do in spring? 教师适当引导：What can we do in spring?学生We can fly kites.教师：Yes, so I like spring?(出示单词)教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识(climb mountains, play sports see)
2.教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读,并让学生把图片贴在
相应的单词下而
三.看看，说说
教师播放课件，学生看单词，并认读。
播放课件中两人对话内容,
孩子看，读，理解。
学生模仿课件在小组中展开对话，用上Which season do you like best? I like.... What can you do? I can ....各小组展示对话.
四•做练习
学生拿出练习篇子，做有关在四季都能做什么的题，然后一起检查答案。
五.调查
What would you like to do ?引导学生回答：“I' d like to …”鼓励学生提供课外的知识.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查，并说出I' d like to….
巩固和扩展(Consolidation and extension)
教师出示四个季节的图片，放着欣赏大自然的音乐，然后进行描述：It' s spring. It * s warm and sunny. I can fly kites.说说每幅图各代表什么季节，在做什么?并把本课学的单词、短语都用上，使新知识又再现了一遍，陶冶了情操，从而鼓励同学们努力学习，把自己的人生描绘的像大自然一样美丽。
七.作业
1•记会新学的单词并听写一遍。
2.做一个调查，问一问自己的家人都喜欢哪个季节？为什么？
板书设计:
Unit 2 My Favorite Season
fly kites plant trees
swim make a snowman skate
五三小学
杨春霞
Unit2 My Favorite Season Part B 教学反思
本课的教学设il•思路是通过课堂会话教学，培养学生的综合语言应用能力：1•会话设计层层推进，不断积累语言
在设计教学环节时，力求做到环环相扣，山词到句，山浅入深，层层推进。
首先，利用图片展现，让学生看图联想，这是一种记忆的方法。
让学生图文结合, 打开记忆的闸门，快速搜索已学的词汇，帮助学生更好地学习。
其次，通过“猜一猜，说一说”的游戏引导学生逐步进行口头表达。
这样，不仅师生互动，还生生互动，既照顾了学困生，乂培养了优等生的表达，一举两得。
2、教学与生活实际紧密相连。
会话教学训练时，出示词汇让学生记忆，然后进行句型练习。
一年四季孩子们能做的事情，这都是学生很熟悉的东西，而且和生活紧密相连的。
这样有利于激发学生的自主学习与认识的兴趣。
但是，山于时间的原因，没有给孩子听录音.
在今后的英语教学中，我还要不断把教学设计得更完好，让学生提高学习英语的兴趣，让他们在愉快、轻松的环境中学习。
这要求自己不断学习，不断钻研教材，虚心学习别人优秀的教学方法，希望大家互相探讨，共同分享个人的“金占”
五三小学
杨春霞。