北师大版六年级科学《水滴里的生物》观摩课教案与教学反思
小学科学教学课例《水滴里的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思
五、拓展活动——观察牙缝里或木质菜板上的微生
物 【片断评析】结合信息技术将我们人类肉眼看不到
的，叫不出名字的，全体呈现在学生的眼前，学生对自 己的未知世界好奇心是极为强烈的，通过观察、合作、 交流，学生能将自己的认知合理的表达出来。在介绍显 微镜专家列文虎克时，学生的那种崇敬溢于言表，对今 后的科学学习很有帮助。
练，使学生的思维在交流的平台上得到发展。
知识与技能目标：
●会通过显微镜观察水滴里的微生物并能认真细
致的描述观察到的微生物；
●能用图表达自己观察到的水滴里的几种常见的
微生物。
过程与方法：
教学目标
●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生
物；
●知道微生物、生物、植物共同构成生命世界；
●知道微生物分布广泛、种类繁多。
微生物是属于微观世界的，与我们平日见得到，摸 得着的宏观世界的事物有着极大的反差，学生学起来有 一定的困难。所以在教学设计上，我决定利用信息技术 这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生 物的图片和知识，一方面给学生感性认识，另一方面和 学生一起对照自己观察的水滴中的微生物和图片中的 课例研究综 资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习兴趣。 述
了生命体的奇特，知道了在人类肉眼看不到的地方，还
有这样一个神奇的世界，教师的责任就是将学生带领进
入他们未知的领域，从而拓宽学生的认识。
四、介绍有关列文虎克的科学史以及微生物的知识
【评析】对列文虎克的介绍能加深学生对显微镜的
认识，他的精湛技艺和对学术的一丝不苟的态度是学生
学习科学时应该具有的学习态度。
一次接触”，提高观察能力；二是借助显微镜观察、描
述水滴中的微生物。仅有观察是不够的，要能将自己的
小学科学10《水滴里的生命》(教案)
小学科学10《水滴里的生命》（教案）【水滴里的生命】教案引言：本节课将带领学生探索水滴中微生物的世界。
通过实地观察和实践操作，学生将了解水环境中存在的微生物，并认识到微生物对于生命的重要性。
同时，通过学习微生物培养的方法，培养学生的实践能力和科学思维。
教学目标：1. 了解水环境中微生物的存在和重要性。
2. 学习微生物培养的方法，并进行实践操作。
3. 培养学生的科学思维和实践能力。
教学准备：1. 实验器材：显微镜、培养皿、螺旋柱、显微镜玻片、盖玻片、移液管、滴管等。
2. 实验材料：自来水、微生物培养基。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 呈现一张水滴中微生物的图片。
2. 提问：你们知道在水滴中有哪些微生物存在吗？这些微生物对我们生活有哪些影响？二、探究实验（30分钟）1. 分组观察自来水中的微生物。
a. 每组取一小杯自来水。
b. 将水滴滴到显微镜下的玻片上，覆盖盖玻片。
c. 用显微镜观察玻片上的微生物。
d. 记录观察到的微生物种类和数量。
2. 学习微生物培养的方法。
a. 给每个小组发放培养皿。
b. 将自来水均匀地滴在培养皿内。
c. 将培养皿放置在室温下静置24小时。
d. 观察培养皿内微生物的生长情况。
三、思考讨论（20分钟）1. 学生就实验结果与观察到的微生物种类进行讨论。
2. 提问：这些微生物对于我们生活中的哪些方面有帮助？四、总结（10分钟）1. 学生小组分享实验结果和讨论的结论。
2. 教师总结教学内容，强调微生物对生命的重要性，并鼓励学生积极参与科学实践。
五、拓展延伸（10分钟）1. 给学生提供一些拓展阅读材料，了解更多关于微生物的知识。
2. 鼓励学生在家中进行更多的观察实验，拓展他们的科学兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过实地观察和实践操作，了解了水环境中微生物的存在和重要性。
通过培养皿实验，学生培养了实践能力和科学思维。
然而，在教学过程中，应注意调整学生的实验操作时间，使实验结果更好呈现。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对微观世界的兴趣引导学生观察和思考水滴中的生物1.2 教学内容：展示水滴显微镜下的图像引导学生观察水滴中的生物1.3 教学活动：准备显微镜和水滴样本引导学生观察水滴中的生物鼓励学生提出问题和猜想1.4 教学评估：观察学生的观察和思考过程记录学生的提问和猜想第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：学生能够了解水滴中的微生物种类学生能够描述微生物的特点和功能2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物种类讲解微生物的特点和功能展示微生物的图像和资料引导学生观察水滴中的微生物进行小组讨论，让学生分享观察到的微生物2.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第三章：水滴生态系统3.1 教学目标：学生能够了解水滴中的生态系统构成学生能够描述生态系统中的相互作用3.2 教学内容：介绍水滴中的生态系统构成讲解生态系统中的相互作用3.3 教学活动：展示生态系统的图像和资料引导学生观察水滴中的生态系统进行小组讨论，让学生分享观察到的相互作用3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第四章：水滴中的生物多样性学生能够了解水滴中的生物多样性学生能够描述不同生物的特点和适应性4.2 教学内容：介绍水滴中的生物多样性讲解不同生物的特点和适应性4.3 教学活动：展示不同生物的图像和资料引导学生观察水滴中的生物进行小组讨论，让学生分享观察到的不同生物的特点和适应性4.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第五章：保护水滴中的生物5.1 教学目标：学生能够了解保护水滴中生物的重要性学生能够提出保护水滴中生物的建议5.2 教学内容：介绍保护水滴中生物的重要性引导学生思考保护水滴中生物的方法5.3 教学活动：展示保护水滴中生物的图像和资料引导学生思考保护水滴中生物的方法进行小组讨论，让学生分享提出的保护建议5.4 教学评估：观察学生的思考和讨论过程记录学生的保护建议第六章：水中生命的手工活动6.1 教学目标：学生能够通过手工活动更好地理解水滴中的生物学生能够提高动手能力和创造力6.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的手工活动6.3 教学活动：提供材料，如彩色纸、水彩笔、剪刀等引导学生根据观察到的水滴生物特点制作手工作品学生展示他们的手工作品，并分享制作过程中的想法和感受6.4 教学评估：观察学生的动手能力和创造力记录学生的分享内容和作品质量第七章：观察水滴中的生物实验7.1 教学目标：学生能够通过实验进一步了解水滴中的生物学生能够掌握基本的实验操作技能7.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的实验7.3 教学活动：提供实验材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等引导学生进行实验操作，观察水滴中的生物学生记录实验现象和结论7.4 教学评估：观察学生的实验操作技能和观察能力记录学生的实验记录和结论第八章：水滴中的生物角色扮演8.1 教学目标：学生能够通过角色扮演更好地理解水滴中生物的生活习性学生能够提高表达能力和合作能力8.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的角色扮演活动8.3 教学活动：学生分组，每组选择一种水滴中的生物进行角色扮演学生准备角色扮演剧本和道具学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价8.4 教学评估：观察学生的表达能力和合作能力记录学生的剧本内容和角色扮演表现第九章：水滴中的生物观察报告9.1 教学目标：学生能够通过观察水滴中的生物完成观察报告学生能够提高观察和写作能力9.2 教学内容：学生完成关于水滴中生物的观察报告9.3 教学活动：学生进行观察水滴中的生物活动学生提交观察报告并进行分享9.4 教学评估：观察学生的观察和写作能力记录学生的观察报告内容和分享表现第十章：总结与反思10.1 教学目标：学生能够总结水滴中生物的学习内容学生能够反思自己的学习过程和收获10.2 教学内容：学生总结水滴中生物的学习内容学生进行学习反思10.3 教学活动：学生进行小组讨论，总结学习内容学生进行分享和交流10.4 教学评估：观察学生的总结和反思能力记录学生的分享内容和报告质量重点解析本教案设计的重点在于引导学生通过观察、实验、手工活动等多种方式深入探索水滴中的生物世界，增强学生对微观生物的认知和理解。
小学科学第一单元1水滴里的生物教案
小学科学第一单元1水滴里的生物教案小学科学第一单元：水滴里的生物教案引言：本次教案将带领小学生探索水滴中隐藏的微小生物世界。
通过观察、实验和讨论，学生将学习到水滴中普遍存在的微生物，以及了解它们在生态系统中的重要作用。
同时，通过培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
一、教学目标：1. 了解水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等；2. 了解微生物在水生生态系统中的作用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力；4. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 让学生了解水滴中的微生物；2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学准备：1. 实验材料：显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等；2. 教具：图片和视频资料。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生出示一张水滴中的微生物图片，并引导学生观察并提出问题：“你们有没有发现水滴中有什么微生物？它们有什么作用？”带领学生进入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：使用图片和视频资料，向学生介绍水滴中的微生物，如浮游生物、藻类等，讲解它们在生态系统中的作用。
帮助学生建立对微生物的基本认识。
3. 实验操作（40分钟）：（1）实验前预备：a. 准备显微镜、玻璃滴管、玻璃片、溴酸甘油溶液等实验材料；b. 将玻璃滴管放入水中吸取水滴，然后放在玻璃片上。
（2）实验步骤：a. 学生观察玻璃滴管中的水滴，并记录下观察到的现象；b. 学生使用显微镜观察玻璃片上的水滴，并记录下观察到的微生物（如浮游生物、藻类等）；c. 学生尝试使用溴酸甘油溶液进行染色，观察是否有更多的微生物出现。
4. 实验结果分析（15分钟）：学生就实验结果进行分析，提出问题：“你们在水滴中观察到了哪些微生物？它们的数量有多少？染色后有没有发现更多的微生物？”通过讨论，引导学生总结出微生物在水滴中的普遍存在和重要作用。
5. 实践应用（15分钟）：引导学生思考和讨论微生物在其他水生生态系统中的作用，如池塘、湖泊、海洋等，以及人类对水生生态系统的保护。
《水滴里的生物》作业设计方案
《水滴里的生物》作业设计方案第一课时一、教学背景本次作业设计旨在帮助学生深入了解水中微生物的生态特点和重要性。
水中微生物是水体的“生命指示器”，对于水质监测和保护起着重要作用。
本设计适用于高中生物相关课程，帮助学生扩展对水生态系统的认识，培养其动手实验和数据分析能力。
二、教学目标1.了解水中微生物的种类和功能2.掌握水质监测方法和技术3.培养学生实验设计和数据处理能力4.提高学生的动手实验能力和科学素养三、作业设计1.水中微生物种类分类实验学生根据提供的水样本，利用显微镜观察和鉴定水中微生物的种类。
可以结合教材和网络资料，对比不同微生物的形态特征和生态角色，进行分类和注释。
学生还需记录观察到的微生物数量和比例，为后续数据分析做准备。
2.水质监测技术实验学生可以选择不同的水质监测方法，如PCR技术、生物传感器等，对水样本中的微生物进行检测和分析。
可以自行设计实验流程和操作步骤，培养学生实验设计和操作技能。
学生需要解释所选技术的原理和应用，分析实验结果并得出结论。
3.数据分析与展示学生收集实验数据，利用Excel等软件进行数据处理和分析。
可以绘制图表、制作海报或PPT等形式，展示实验结果和结论。
鼓励学生展示自己的观点和想法，激发对水生态系统的兴趣和探索欲。
四、评价方式1.实验报告：要求学生撰写完整的实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等内容。
2.数据分析：评价学生数据处理和分析能力，看是否能准确解读实验结果并得出结论。
3.实验设计：评价学生实验设计和操作的合理性和创新性。
4.展示方式：评价学生展示作品的清晰度、专业性和创意性。
五、作业要求1.认真完成实验操作和数据记录，保证实验结果的准确性和可靠性。
2.按时提交实验报告和展示作品，展示个人的主动性和团队合作精神。
3.遵守实验守则和安全操作规范，确保实验过程安全无误。
4.积极参与讨论和交流，提高自己的科学素养和创新能力。
通过本次作业设计，学生将深入了解水中微生物的生态特点和重要性，培养实验设计和数据分析能力，提高动手实验和科学素养。
《水滴里的生物》教学反思
《水滴里的生物》教学反思---兴义市向阳路小学万家兴《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。
但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。
用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。
首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。
针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。
第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。
在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。
这三点在书上第三页有描述。
我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。
其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。
这也是一种记录实验现象的方法。
在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动手“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。
当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。
否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。
由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的个别显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。
北师大版六年级科学《水滴里的生物》观摩课教案与教学反思
北师大版六年级科学（水滴里的生物）观摩课教案与教学反思教材分析1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的根本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。
再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了打算。
2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，了解微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好打算。
学情分析1．教师要把握好知识的深度。
在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。
而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深刻系统的研究。
学生对科学知识的研究很感兴趣。
2．学生应认真做好课前打算。
第—，要预习微生物的知识，搜集微生物的分布和作用的资料。
第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的根本技能。
第三，用网络、多媒体及仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。
3．学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象的表达、表达。
教学目标知识与技能：1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2、了解微生物、动物、植物共同构成生命世界；3、了解微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。
；2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
；3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
感情态度价值观：1、意识到科学技术是不断开展的。
2、体验到探究生命神秘的愉快与重要意义。
教学重点和难点重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
教学反思1. 在备课时注意了把握知识的深度，研究了教材内容，教学理论。
了解了在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解，教学中，不必作深刻系统的研究。
《水滴里的生物》教案
《水滴里的生物》教案一、教学目标：1、学会本课生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，了解水滴里的生物，懂得从小处着眼，重视积累；4、理解重点词语的意思，积累好词佳句。
二、教学重点：1、识字写字；2、朗读课文，理解课文意思。
三、教学难点：1、理解课文意思，了解水滴里的生物；2、从小处着眼，重视积累。
四、教学准备：1、教师准备教学挂图，生字卡片；2、学生准备实验用的水滴及小生物。
五、教学过程：（一）导入新课同学们，你们见过什么样的水滴？（学生自由回答）那么这节课我们就来学习一篇新课文《水滴里的生物》。
（板书课题）学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音。
2、同桌互相认读生字并纠正字音。
3、教师出示生字卡片，指名认读。
4、再读课文，思考：本文主要讲了什么？（学生自由回答）5、分组朗读课文。
（三）再读课文，理解感悟。
1、指名分段朗读课文。
其他同学边听边想：你读懂了什么？还有什么地方不明白？学生自由发表意见。
教师根据学生的情况加以引导。
重点帮助学生理解以下词语的意思。
滴答、安家、微生物、珍贵。
并出示相应的图片帮助学生理解微生物是什么样子的。
2、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
思考并回答问题：这一段主要讲了什么？（讨论交流）（2）从哪里可以看出水滴是珍贵的？用笔画出来。
齐读这段话并回答。
（板书：小水滴是珍贵的）3、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
思考并回答问题：这一段主要讲了什么？用笔画出有关的语句。
（板书：小水滴是生物的摇篮）（2）指导朗读这句话，体会微生物的生命力多么旺盛。
（板书：旺盛）（3）为什么说这些微生物是地球上最早的生物？认真读课文第二自然段，回答问题。
（板书：最早的生物）理解“繁殖”的意思。
并指导感情朗读这段话。
4、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
思考：为什么说这些微生物是地球上最早的生物？齐读第三自然段并回答。
（板书：最早的生物之一）理解“之一”的意思。
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北师大版六年级科学《水滴里的生物》观
摩课教案与教学反思
教材分析
1．课标中对本节内容的要求是让学生认识微生物及微生物的基本结构；本节课先让学生观察水样，看看水里有什么。
再引导学生用显微镜观察水里的微生物，了解微生物的特征；本节内容是本单元的起点：认识微生物的概貌，它在教材中起到了引领的地位，本课通过采集水样、观察水样引入对微生物的认识，为后面对细菌、霉菌的认识做好了准备。
2．本节课的教学重点是观察、认识微生物，知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
懂得微生物分布在空气、水、泥土里、动植物的体内和体表，为学生进一步认识细菌、霉菌做好准备。
学情分析
1．教师要把握好知识的深度。
在小学阶段只要求学生对微生物、细菌、霉菌、病毒这些常见微生物及它们与人类的关系有粗浅的了解。
而且这些认识应多为感性的，教学中，不必作深入系统的研究。
学生对科学知识的研究很感兴趣。
2．学生应认真做好课前准备。
第一，要预习微生物的知识，收集微生物的分布和作用的资料。
第二，学习、掌握用显微镜观察微生物的基本技能。
第三，用网络、多媒体及
仪器，使微观的、对学生较陌生的微生物教学变得生动、具体、有趣。
3．学生学习本节课最主要的障碍点对观察到的现象的表达、叙述。
教学目标
知识与技能：
1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
3、知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物。
；
2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物。
；
3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：
1、意识到科学技术是不断发展的。
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学重点和难点
重点：观察、认识微生物。
难点：用显微镜观察微生物。