三下语文第一二单元教学设计
部编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
（二）交流克雷洛夫寓言。
1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书：《农夫和蛇》）
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”
可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”
部编版三年级语文下册一单元1.《古诗三首》(绝句)教学设计
1.《古诗三首》（绝句）教学设计教科书分析：1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。
《绝句》前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
《三衢道中》首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景色：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。
三首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。
3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。
4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。
5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计
部编版小学语文三年级下册第二单元解读与单元整体教学设计本文旨在解读三下二单元的教学内容以及整体教学设计。
该单元主要涉及到阅读理解、语音、语法、写作等方面的内容，旨在提高学生的英语综合能力。
阅读理解部分主要包括课文阅读和相关练。
通过阅读课文，学生可以了解不同文化背景下的生活、风俗惯等内容，同时也能提高阅读理解能力。
练部分则包括选择题、填空题等，旨在帮助学生掌握相关知识点。
语音部分主要涉及到音标、重音、连读等内容。
学生需要通过练掌握正确的发音方法，以便更好地进行口语表达。
语法部分主要包括动词时态、语态、句型转换等内容。
学生需要通过练掌握相关知识点，以便更好地理解和运用英语语法。
写作部分主要涉及到句子结构、写作技巧等内容。
学生需要通过练提高自己的写作能力，以便更好地表达自己的思想和观点。
在整体教学设计方面，教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，包括课前预、课堂教学、课后作业等环节。
同时，教师还需要根据学生的研究情况及时调整教学策略，以便更好地帮助学生提高英语综合能力。
总之，三下二单元的教学内容丰富多彩，旨在帮助学生全面提高英语综合能力。
在教学实践中，教师需要灵活运用教学方法，以便更好地帮助学生取得良好的研究效果。
关于人文主题“寓言是生活的镜子”，本单元主要讲解寓言故事。
寓言是一种文体，通过假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训，属于民间文学的一种。
编者将寓言故事分布于中低年级，让学生接触民间文学，增强感情认识。
本单元的研究目标是让学生“读懂寓言故事，明白其中的道理”。
本单元的寓言故事包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，不同于一二年级的单篇课文编排。
学生要“读懂”故事，理解故事背后的道理，还要能够感受人物的变化。
在阅读训练要素方面，本单元要求学生了解多种寓言故事形式，阅读文言文，联系生活实际，表达自己的观点。
表达训练要素是“把图画的内容写清楚”，与之前相互呼应的还有其他表达训练要素。
部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计(教案)
三年级下教学设计
三年级下教学设计
同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。
（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。
三年级下教学设计
三年级下教学设计
三、范文引路，化图为文
师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？
1.例文引路。
出示课件15.16：
2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。
教师相机点拨指导。
出示课件17：
学生讨论，小组派代表发言。
3.教师小结：
出示课件18：
四、写法指导
出示课件19：
五、课后作业
构思习作《放风筝》。
六、板书设计
三年级下教学设计。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
三年级第一二单元课时教案设计
三年级是小学阶段的关键年龄段，这一时期的教育对学生的未来发展具有至关重要的影响。
在三年级的第一二单元课程中，我们将着重培养学生的口语交际能力和阅读能力，帮助他们构建起正确的学习方法和态度，为将来的学习打好基础。
下面是我为三年级第一二单元课时设计的教案，希望能为您提供一些借鉴和参考。
教学目标：1、通过学习本单元的内容，学生能够掌握一定的汉语听说读写能力，能够用简单的语言进行日常交流和表达。
2、培养学生的学习兴趣，帮助他们建立起正确的学习方法和态度，养成良好的学习习惯。
3、通过开展各种形式的活动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的领导和协作能力。
教学内容：本单元的教学内容主要包括以下三个方面：1、汉语拼音的基础知识学习。
2、日常生活用语和句子的学习与练习。
3、儿童文学小说的阅读和表达。
教学手段：1、利用多媒体设备，采用绘画、歌曲、小故事等形式，使学生充分接触汉字和拼音的基础知识，以及日常对话中的常语言和表达方法。
2、开展趣味性的游戏和体验教学，如角色扮演、小组交流等活动，帮助学生自然而然地掌握语言表达技巧和语言交际能力。
3、组织阅读儿童文学小说的活动，让学生在阅读中感受文字的魅力，并培养他们的表达能力和思维能力。
教学步骤：一、热身活动在上课前，我们可以设计一些趣味性的活动，如互动游戏、轻松唱歌等，来让学生积极进入学习状态。
二、正式学习1、汉语拼音基础知识学习在学习汉语拼音的基础知识时，我们可以采用多媒体教学和游戏教学相结合的方式。
首先让学生听课或看视频学习拼音的发音、声调等基础知识，再通过拼音卡片、游戏等活动，让学生在游戏中掌握拼音知识。
2、日常生活用语和句子的学习与练习。
在学习日常生活用语和句子的时候，我们可以采用角色扮演、小组交流等活动，并培养学生用汉语进行日常交流的能力。
比如，我们可以让学生利用所学的知识和表达方式，写一篇自我介绍或讲一个小故等。
3、儿童文学小说的阅读和表达。
在学习儿童文学小说的时候，我们可以采用课外阅读、小组讨论等方式，将学生带入故事情境中，让他们感受文字的魅力，并运用所学的知识与技能，写出一篇故事梗概或进行语言表达。
三下语文第一单元大单元教学设计
三下语文第一单元大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考三下语文第一单元大单元教学设计篇1【课标要求】1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？4、口语交际?能用普通话交谈。
【教学目标】一、基础性目标1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。
【教学内容分析】：第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。
【教学重点】1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【本单元教学难点】在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【解决措施与教法建议】1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。
【课时划分】：《《长城》2课时《颐和园》2课时《秦兵马俑》1课时《语文园地五》4课时共9课时【问题研讨】1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。
2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明
人教版三年级语文（下册）第二单元教学设计说明《语文园地二》教学设计教材分析：1、口语交际围绕本组的专题，此单元安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。
有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。
这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，让孩子们与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。
（具体可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面容?采用什么方法?你在自己的调查中有什么发现?你了解到周围的环境受到哪些污染?污染原因是什么?你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗?改善家乡的环境你有什么好的建议?你通过本次调查有什么收获呢?）2、习作本次习作，是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写，围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
本次习作，我们可重点从以下三个方面进行指导。
（1）、激发习作兴趣。
教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的容写下来。
（2）、选择习作容。
引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作容。
（3）、鼓励孩子们自由表达和有创意的表达。
引导学生由说到写，把在口语交际流的容写下来。
学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。
引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
3、我的发现教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的容会因学生不同存在着差异。
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三下语文第一单元教学设计五三小学隋丽丽单元教学目标：1.认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2.有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3.学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4.主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5.在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
单元教学重难点：1.认识16个生字，会写33个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3.培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
单元课型：1. 单元预习课（燕子、古诗两首、荷花、珍珠泉）2.预习检测课（燕子、古诗两首）3精读引领课（燕子和主题丛书一篇）4.略读提高课(荷花、珍珠泉)5.拓展阅读课（丛书三篇课文）单元预习课一、小组合作读书要求;1.不认识的字或不懂的词先向小组成员请教.2.小组成员解决不了的，可以查找工具书。
二、出示阅读提示：（燕子一课为例）1. 标出自然段。
2．边读边圈出不认识的字，用“---”画出不理解的词。
三、检查生字你怎样记住生字的？说一说你的记字方法?四、小组合作读书要求;1.小组合作读剩余3篇课文，力求课文读正确、读通顺。
2.读文后，想想每篇课文写了一件什么事。
五、归类写字（本单元所有生字集中）预习达标课一、读文测查开火车的方式，检测本单元4篇课文难段的阅读情况。
遇到难读的句子教师可以示范、纠正。
二、初知内容概括文中主要内容，燕子一课共分为4自然段，通过你的阅读用自己的话说一说文中都介绍燕子的那些美。
（外形美、春光美、飞行美、停歇美）三、实践运用1、按要求说词语近义词：聚拢---（）生机---（）反义词：偶尔---( ) 增添---（）2、读句子，在括号里写出各句的修辞方法。
①、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
（）②、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（）③、停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。
（）④、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（）3、给画线的字，选出正确读音。
①měng ②méng ③mēng启蒙（）发蒙（）蒙古族（）①shì②sì似的（）似曾（）四、归类写字1、观察字的结构。
2、指导写字（描一、对二、写三）精读引领课(燕子)一、指导写字1．抓住文中重点字词，并出示练习：泼( ) 拢( ) 掠（）拂（）谱（）拨( ) 扰( ) 惊（）佛（）普（）2．教师范写掠、谱字二、自然段学习1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。
(花儿争相开放)3、指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢？7、读第四自然段，指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解，想象)三、总结学习方法（观察方法，从近到远）段落大意概括的是一段的主要内容。
理清每段的段落大意，把他们综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段大意，并不等于各段大意的总和。
概括时，要提醒学生注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
三、拓展阅读（主题丛书蚕）1、自由读文，（画出不理解的词语，请教同桌或者借助工具书解决）2、运用学习燕子的学习方法，在每段后做简单的标记。
3、小组交流学习收获。
主题略读提高课一、学习目标：1、抓住关键词语，品读重点段落。
概括主要内容，学习写作方法2、粗知大意，感悟质疑。
3、归类写字二、出示导学案默读课文《荷花》，作者是按照什么顺序写荷花的（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）三导学案自由读文《珍珠泉》，为什么叫珍珠泉？有什么特点呢？小组交流，体会珍珠泉水绿、深、清的特点四、导学案概括两篇课文的主要内容。
学完课文你有什么感想和问题。
五、指导写字拓展阅读课一、回顾学习方法1、会用工具书，解决生字词。
2、抓住关键词语，品读重点段落。
概括主要内容。
3、粗知大意，感悟质疑。
4、归类写字二、学习主题丛书3篇课文阅读提示出声读《和花朵说悄悄话》，文中运用那些修辞手法，在文中用“——”画出。
学生汇报学习《鹭鸶》，默读课文，边读边想文中都写了鹭鸶哪些美？可以做简单标记。
学习《歌溪》，用自己喜欢的方式读课文，在文中画出歌溪有哪些特点？三、朗读展示人教版三年级下册第二单元教学设计五三小学隋丽丽单元教学目标：1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。
2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。
单元教学重难点：1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法单元课型：1.单元预习课2.预习检测课3精读引领课4.略读提高课5.拓展阅读课单元预习课三、小组合作读书要求;3.不认识的字或不懂的词先向小组成员请教.4.小组成员解决不了的，可以查找工具书。
四、出示阅读提示：（翠鸟一课为例）1. 标出自然段。
2．边读边圈出不认识的字，用“---”画出不理解的词。
三、检查生字你怎样记住生字的？说一说你的记字方法?四、小组合作读书要求;1.小组合作读剩余3篇课文，力求课文读正确、读通顺。
2.读文后，想想每篇课文写了一件什么事。
五、归类写字（本单元所有生字集中）预习达标课一、读文测查开火车的方式，检测本单元4篇课文难段的阅读情况。
遇到难读的句子教师可以示范、纠正。
二、初知内容概括文中主要内容，翠鸟一课共分为4自然段，通过你的阅读了解翠鸟的外形那些特点和动作那些特征？燕子专列一课讲述了一个怎样的故事？填空形式有一年春天，欧洲的瑞士（气温骤降，风雪不止），这时，从（南方飞回北方）的燕子经过瑞士，因为（找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险）。
于是，（政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子），把他们送到火车站，用火车把它们送到温暖的地方。
三、实践运用1、写出下列各词的近义词特别-----（）疲劳-----（）灵活 -----（）舒适-----（）喜欢----（）陡峭-----（）2.给加点的字选择合适的解释，并将序号写在括号里。
(1) 贴：①把一种东西粘在别的东西上。
②靠近。
紧挨。
③补助。
翠鸟爱贴着水面疾飞。
（）妈妈把画儿贴到了墙上。
（）他每月都能领到政府发放的补贴。
（）（2）疾：①疾病。
②恨。
③迅速。
④痛苦。
汽车在高速公路上疾驰。
( )只顾自己想乐不管人民疾苦的官，不是好官。
( )他正直善良，疾恶如仇，是名好警察。
( )2.在括号里填上表示颜色的词语（文中词语）。
( )的小爪子( )的头巾( )的羽毛( )的眼睛( )的花纹( )的外衣( )的衬衫( )的头发( )的嘴四、归类写字1、观察字的结构。
2、指导写字（描一、对二、写三）精读引领课(翠鸟)一、指导写字1、出示衬衫的图片（说出名字）2、教师范写（衬衫）3、它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（拟人修辞手法）二、自然段学习默读课文二、三段，找找作者描写的翠鸟动作特点有哪些，你是从哪些语句中看出来的？（在文中做标记）自由读第四、五自然段，思考：1、我们的脸为什么发红？2、我们打消了这个念头，这个念头指什么？3文章表达了对翠鸟的什么情感？你是从哪些语句中看出来的？三、选自己喜欢的段落背诵四、拓展阅读（主题丛书熊猫）1 、自由读文，（画出不理解的词语，请教同桌或者借助工具书解决）2、抓住关键词语，重点段落体会熊猫特点。
3、小组交流学习收获。
主题略读提高课一、学习目标：1、抓住关键词语，联系上下文、理解深刻句子。
概括主要内容，。
2、粗知大意，感悟质疑。
3、归类写字二、出示导学案默读课文《一个小村庄的故事》，从文中画出大雨前后的村庄的变化。
（画出关键词语及句子）概括主要内容。
导学案略读课文了《路旁的橡树》，说一说课文讲了一件什么事，在交流一下你对这件事的看法。
导学案学完这两篇课文，同样都是人和树的故事。
谈一谈你的感想？二、指导写字拓展阅读课一、回顾学习方法1、会用工具书，解决生字词。
2，联系上下文、理解词语句子，品读重点段落。
概括主要内容。
3、粗知大意，感悟质疑。
4、归类写字二、学习主题丛书3篇课文阅读提示出声读《拾贝的小女孩》，通过你的阅读你觉得文中小女孩是个怎样的人，你想对他说些什么？学习《灰鸽四七八》，默读课文边读边想文中有没有让你感动的地方。
可以用线画出来。
学习《最后一只藏羚羊》，用自己喜欢的方式读课文，说一说读文后你的心情或你的感三、朗读展示。