论避免幼儿教育小学化的合理路径
防止幼儿园小学化的实施方案
防止幼儿园小学化的实施方案
为了防止幼儿园小学化的实施，可以采取以下措施：
1. 加强幼儿园教育理念宣传：通过与家长、教师和社区的沟通，宣传和强调幼儿园的教育目标和特点，使大家认识到幼儿园应该是以游戏和探索为主导的学习环境，而非传统小学。
2. 落实幼儿园教育标准：制定明确的幼儿园教育标准，明确阶段性目标和发展指标，以确保幼儿园教育的质量和特色。
3. 加强对教师的培训：为幼儿园教师提供系统和专业的培训，引导和教育他们在教学过程中保持幼儿园教育的本质，不盲目追求小学化。
教师的教育理念和教学方法对幼儿园的发展至关重要。
4. 建立幼儿园特色课程体系：制定幼儿园特色课程，注重培养幼儿的动手能力、社交能力和审美情趣，使其在探索中得到学习和成长的机会。
5. 加强家校合作：与家长合作，共同关注和守护幼儿园教育的特色，定期开展家长会、家访活动等，使家庭和学校形成良好的互动与合作。
6. 加大对幼儿园监管力度：政府部门要加大对幼儿园的监督力度，确保幼儿园的办学行为符合相关规定，不将幼儿园变成小学的辅助班。
通过以上措施的实施，可以有效防止幼儿园小学化的趋势，保护幼儿园的教育特色和幼儿的身心健康发展。
幼儿园如何防止小学化
幼⼉园如何防⽌⼩学化 幼⼉园的教学应该是以游戏为基本活动，可是现如今越来越多的幼⼉园开是⾛向“⼩学化”，提前教授⼩学教育的知识，是孩⼦的成长受到了伤害。
那么，我们应该如何防⽌呢?下⾯是店铺精⼼为⼤家搜集整理的幼⼉园如何防⽌⼩学化，⼤家⼀起来看看吧。
幼⼉园防⽌⼩学化的措施 1、帮助家长树⽴新知识观、让家长真正理解和形成"以幼⼉发展为本、终⽣教育和科学的幼⼉教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼⼉教育⼩学化的主体，通过家长会、家长开放⽇、亲⼦游戏等⼀系列的活动来宣传科学的幼⼉教育，指导家长加强育⼉知识，与家长建⽴平等和谐的关系，定期⽤书⾯的形式向家长反馈幼⼉发展情况和幼⼉园的教育教学内容，定期进⾏家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。
让家长知道幼⼉园教育的内容包括健康的⼼理，愉快的情绪，合作的精神，动⼿的能⼒，语⾔的表达等等，都不是能⽤成绩衡量的。
幼⼉的发展⽔平和认知特征，决定其学习⽅式更多地依靠实际的活动：游戏、⽣活、探索、交往，依靠"做中学"。
2、幼⼉园⼀定要遵循幼教规律。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出：要"从不同⾓度促进幼⼉情感、态度、能⼒、知识、技能等⽅⾯的发展"。
"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，⽽忽视幼⼉在活动过程中的情感体验和态度倾向。
"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能⼒的倾向。
"学校⽅⾯的配合，"别⼈的孩⼦提前学了⼩学知识，我们的孩⼦不早学上学就会跟不上。
" 3、参观学习⽰范性幼⼉园，取长补短。
园长和教师要多⾛出去参观学习，请进来⽰范指导，吸取先进的教育理念和教育⽅法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业⽔平有进⼀步的提⾼，⿎励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师⾃我提⾼。
及时进⾏课后反思，针对幼⼉在⼀⽇活动中的各种表现进⾏分析，发现问题进⾏研究，不断调整计划，改进教育⾏为，最终促进幼⼉的学习和发展。
幼儿教育如何避免小学化倾向
幼儿教育如何避免小学化倾向幼儿教育如何避免小学化倾向一、引言幼儿教育是培养儿童个性发展、综合素质培养的关键时期。
然而，在当下的竞争社会中，不少幼儿教育存在小学化倾向，导致过早地破坏了儿童活泼好动的天性，对幼儿的身心健康发展造成了不良影响。
为了更好地培养幼儿的个性和发展，我们需要关注如何避免幼儿教育的小学化倾向。
二、了解幼儿发展规律幼儿的身心发展具有一定的规律性。
他们的大脑发育尚未完全成熟，思维方式和认知能力处于初级阶段。
因此，幼儿需要通过多种感官体验、自主探索和游戏来学习和成长。
对幼儿的发展规律进行了解，是避免小学化倾向的基础。
三、强调游戏在教育中的作用游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，也是幼儿成长的最佳途径。
以游戏为中心的幼儿教育能够满足孩子的学习需求，并按照他们的兴趣和发展程度提供学习机会。
在游戏中，幼儿可以通过模仿、创造、合作等方式积极参与，发展语言、社交、认知和情感技能。
因此，幼儿教育应该注重通过游戏激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
四、建立积极的教学环境幼儿教育应该营造积极、和谐、激发学习的环境。
教师应该提供丰富多样的学习资源，给予幼儿足够的自主选择和自由发挥的机会。
在这样的教学环境中，幼儿能够根据自身的兴趣和特长来选择学习内容，激发主动学习的愿望。
五、关注幼儿情感发展幼儿的情感发展是幼儿教育中非常重要的一环。
在幼儿教育中，我们不应该只关注学科知识的传授，而是要全面关注幼儿的情感需求。
幼儿需要被爱、被尊重、被关怀，需要良好的情感沟通和交流。
教师应该培养幼儿积极的情绪表达能力，帮助幼儿建立良好的人际关系，增强自信心和适应能力。
六、培养幼儿的创造力和创新精神幼儿阶段是培养幼儿创造力和创新精神的关键时期。
幼儿应该有机会尝试新事物，发表自己的观点，提出自己的问题，并通过自己的努力找到答案。
幼儿教育应该鼓励幼儿的独立思考和创造性表达，帮助他们发现自己的潜力和兴趣。
七、家园合作促进幼儿全面发展幼儿教育不仅仅是教师的事，也是家长的事。
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，但近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向，给幼儿带来了不适和压力。
为了确保幼儿园教育的质量和特色，防止幼儿园小学化倾向，需要采取一些有效的措施。
一、建立合理的教育目标
1.1 制定符合幼儿发展特点的教育目标
1.2 强调幼儿园教育的游戏性和趣味性
1.3 重视幼儿的身心健康和情感发展
二、优化教学方法和内容
2.1 注重幼儿的兴趣和需求
2.2 引导幼儿积极参与各类活动
2.3 采用多样化的教学手段，如游戏、音乐、手工等
三、加强师资队伍建设
3.1 提高教师的专业水平和教学能力
3.2 培养教师的教育理念和教育态度
3.3 建立定期培训和交流机制，促进教师的成长和发展
四、加强与家长的沟通和合作
4.1 定期举办家长会议，了解家长对幼儿园教育的意见和建议
4.2 鼓励家长参与幼儿园的各类活动
4.3 建立家园共育的理念，形成良好的教育合作氛围
五、加强管理和监督
5.1 建立健全的管理制度和规范
5.2 定期进行教育质量评估和监督
5.3 加强对教育教学工作的指导和支持，确保幼儿园教育的质量和特色
通过以上措施的实施，可以有效防止幼儿园小学化倾向，确保幼儿园教育的质量和特色，为幼儿的健康成长奠定良好基础。
希望各幼儿园能够认真贯彻执行，为孩子们提供更好的教育环境和服务。
防止幼儿教育小学化倾向方案
防止幼儿教育小学化倾向方案随着社会的发展和家长们对教育认知的提升，幼儿教育日益重视起来。
然而，近年来一些幼儿教育机构和学校在实施教育方案时，出现了一定程度的小学化倾向。
这种小学化倾向，指的是在幼儿教育过程中，过早引入过多学习任务和压力，忽视了幼儿的身心发展需求和游戏体验。
为了改变这一现状，我们需要采取一系列措施来防止幼儿教育小学化倾向。
1. 加强师资培训首先，要加强幼儿教师的培训，提升他们的教育理念和教育方法。
幼儿教师应具备一定的心理学、教育学等相关知识，了解幼儿心理发展阶段和特点。
他们应该学会以游戏为基础，通过模仿、探索、体验等方式促进幼儿的综合发展。
幼儿教师培训机构和学校应该制定相关培训计划，提供系统的培训课程，帮助教师不断提升专业素养。
2. 推行综合评价其次，应该取消对幼儿的过度测评和智力测试，改为综合评价的方式。
幼儿的发展是多方面的，不能用简单的成绩来衡量他们的成长。
综合评价包括观察、记录、评估幼儿在游戏、社交、情感等方面的表现。
通过综合评价，能够更全面地了解幼儿的成长状况，为他们提供个性化的教育服务。
3. 保护幼儿的游戏权益幼儿时期是孩子们最具活力和好奇心的时期，他们通过游戏来探索世界和学习各种技能。
因此，幼儿的游戏权益应该得到充分保护。
幼儿教师应该为幼儿提供足够的游戏时间和空间，鼓励他们通过游戏学习和发展。
学校和教育机构要制定相应的规定，保证幼儿的游戏权益不被侵害。
4. 加强家校合作幼儿教育不仅仅局限于学校和教师的责任，家长也应该积极参与其中。
学校和教育机构应该加强与家长的沟通合作，共同关注幼儿的发展。
家长要多陪伴孩子，了解他们的需求和感受，积极参与幼儿教育活动。
通过家校合作，能够更好地防止幼儿教育小学化倾向。
5. 加强监管与引导最后，政府和相关部门应该加强对幼儿教育机构和学校的监管。
建立健全教育质量评估和监测机制，及时发现和纠正小学化倾向。
政府还应该加强对幼儿教育的宣传和引导，增加家长对幼儿教育的正确认知，避免过度追求成绩和功利性教育。
论治理幼儿教育小学化的合理路径
论治理幼儿教育小学化的合理路径幼儿教育小学化是指在幼儿园基础上，将幼儿教育向小学倾斜，使之具有小学化特征的教育模式。
这种教育模式既有优点，也有一些难点。
本文将从政策的制定、管理和教学实施三方面论述治理幼儿教育小学化的合理路径。
一、政策的制定政策的制定是治理幼儿教育小学化的前提和基础。
在制定政策时，应充分考虑幼儿教育的特殊性。
具体而言，政策制定者应该针对幼儿的身心发展特点，以及幼儿教育的教学内容、教学目标等方面进行制定。
首先，政策制定者应注重幼儿的身心发展特点。
幼儿期是人生发展的关键期，幼儿的身体、认知、语言、情感、社会行为等方面都处于迅速发展阶段。
因此，政策制定者应当考虑幼儿的发展差异，制定针对性更强的政策。
其次，政策制定者应注重幼儿教育的教学内容和教学目标。
在制定政策时，应准确把握幼儿教育的特点，重视幼儿的全面发展。
由于幼儿的身心发展还不成熟，他们学习的方式和方法都与成年人有很大的区别，但不意味着幼儿所学习的内容低水平或质量低劣。
因此，在政策制定过程中，应注重幼儿教育的全面性和针对性，不仅仅是识字、算术等学科内容，还应根据幼儿的特点，在体育、美术、音乐等方面进行有针对性的培养。
二、管理的建立建立合理的管理机制是保障幼儿教育小学化实施有效的关键。
在建立机制时，应考虑到幼儿教育的特殊性，建立符合幼儿教育实际的管理机制。
首先，建立完善的教师队伍。
幼儿教师应具备特别的专业素质，因为幼儿特殊的身心发展特点所要求的教育方式和方法，都需要具有专业素养的教师。
应加强幼儿师范教育，培养一批符合幼儿教育小学化要求的幼儿教师。
其次，建立有效的教学管理体系。
管理体系应以结构合理，运行有序，其核心是教学掌控。
应该建立幼儿教育小学化经验的宣传、交流及攻关平台，并在教学管理模式及方法上下功夫，让教学管理体系更系统和规范化。
三、教学实施幼儿教育小学化的实施，应注意把握幼儿的特点，采取适合他们的教育方法和教学方式。
首先，多样化的教学方法。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验幼儿园是孩子们第一次接触教育的地方，对于幼儿园来说，如何避免小学化是非常重要的。
下面我将分享一些幼儿园防止小学化的个人经验。
一、培养孩子的兴趣和爱好1.1 注重游戏和顽耍在幼儿园中，游戏和顽耍是孩子们最喜欢的活动。
通过各种有趣的游戏，可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们在快乐中学习。
1.2 提供多样化的体验幼儿园应该提供各种各样的体验活动，如音乐、美术、运动等，让孩子们可以自由选择自己感兴趣的活动，培养他们的多元智能。
1.3 鼓励孩子发挥想象力通过故事、角色扮演等活动，可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们在自由的环境中展现自己独特的个性。
二、注重情感和社交发展2.1 建立和谐的师生关系幼儿园老师要用温暖、耐心的态度对待每一个孩子，建立起亲密的师生关系，让孩子感受到被尊重和被关爱。
2.2 培养孩子的合作意识通过小组活动、合作游戏等方式，培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会与他人相处和共同努力。
2.3 培养孩子的情感管理能力教导孩子们学会表达情感、理解他人感受，培养他们的情感管理能力，让他们学会用适当的方式处理情绪。
三、注重个体差异和发展3.1 尊重每一个孩子的个性幼儿园应该尊重每一个孩子的个性特点，不强求每一个孩子都按照像同的标准发展，赋予他们充分的自由空间。
3.2 个性化的教育方式根据孩子的个体差异，采取个性化的教育方式，让每一个孩子都能得到适合自己的教育和关爱。
3.3 鼓励孩子自主学习给孩子们提供自主学习的机会，让他们在探索中学习，培养他们的主动性和自我管理能力。
四、注重家园合作4.1 与家长保持密切联系幼儿园应该与家长保持密切的联系，及时交流孩子的学习和生活情况，共同关注孩子的发展。
4.2 定期举办家长会和亲子活动定期举办家长会和亲子活动，让家长了解孩子在幼儿园的表现和成长，促进家园合作，共同关心孩子的成长。
4.3 建立家园共育的理念幼儿园和家长共同育人，共同承担教育责任，形成家园共育的理念，为孩子提供更好的成长环境。
论治理幼儿教育小学化的合理路径
论治理幼儿教育小学化的合理路径幼儿教育小学化是指将幼儿教育与小学教育相衔接，使得幼儿教育不再是一种独立的教育形式，而是逐渐融入小学教育体系。
这一概念在我国近年来备受关注，提出了许多争议和讨论。
本文将讨论治理幼儿教育小学化的合理路径，并提出一些建议。
合理规划幼儿园布局。
幼儿园应当合理分布在城乡结合部或近城市郊区，方便家长接送孩子，有利于减少孩子上学路上的危险。
教育资源应当合理配置，不要过度集中在城市中心地区，而是应该辐射到农村和偏远地区，使每个孩子都能有接受良好教育的机会。
完善幼儿教师培训体系。
幼儿教育是一门专业的教育，需要经过系统的培训才能担任幼儿教师。
应该完善幼儿教师培训体系，提高幼儿教师的素质和能力。
培训内容既要注重理论知识的学习，又要注重实践能力的培养。
培训机构应当注重培养幼儿教师的职业道德和教育意识，让他们能够真正爱孩子、教好学生。
加强幼儿教育与小学教育的衔接。
幼儿教育小学化不是简单的将小学教育的课程和体制引入到幼儿园中，而应该注意幼儿教育和小学教育的差异性，并以此为基础进行衔接。
具体而言，可以通过建立幼小衔接课程、小学教师走进幼儿园等方式，让孩子在幼儿期就能够逐渐适应小学教育的要求和环境。
完善幼儿教育评价体系。
幼儿教育小学化需要对孩子进行科学全面的评价，而不仅仅是通过考试成绩来衡量孩子的学习成果。
应该建立起幼儿教育的科学评价体系，注重对孩子综合素质的培养和评价，包括语言表达、社交能力、艺术创造等方面的发展。
提供高质量的幼儿教育资源。
幼儿教育小学化要求提供高质量的教育资源，包括教育设施、教学材料、教学器具等。
政府应该加大投入，提供充足的经费支持，提高教育资源的质量和数量。
鼓励社会力量参与幼儿教育，提供多样化的教育资源，满足孩子多元化的发展需求。
治理幼儿教育小学化的合理路径应当是合理规划幼儿园布局、完善幼儿教师培训体系、加强幼儿教育与小学教育的衔接、完善幼儿教育评价体系和提供高质量的幼儿教育资源。
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论避免幼儿教育小学化的合理路径
发表时间：2019-04-22T10:23:12.350Z 来源：《知识-力量》2019年7月中作者：张可君
[导读] 随着社会的发展与进步，人们物质水平得以提升，教育受到人们的广泛重视，也包括学前教育。
幼儿教育对幼儿的终身发展具有基础性作用，在这一阶段，幼儿就好比制造陶瓷器的黏土，接受什么样的教育就会成为什么样的雏形，可见加强幼儿教育很重要。
关键词（江苏省阜宁县新沟镇实验幼儿园，江苏省盐城市 224400）
摘要：随着社会的发展与进步，人们物质水平得以提升，教育受到人们的广泛重视，也包括学前教育。
幼儿教育对幼儿的终身发展具有基础性作用，在这一阶段，幼儿就好比制造陶瓷器的黏土，接受什么样的教育就会成为什么样的雏形，可见加强幼儿教育很重要。
关键词：幼儿教育；小学化；避免
一、幼儿教育小学化存在的原因
1.1过渡衔接的问题
从幼儿教育过渡到小学教育的阶段是在大班的下学期，这时候的带班老师所教授的内容会逐渐小学化，以利于孩子们在面对小学课业时不会无法适从，但是除去大班的小学化氛围容易影响周围的教师之外，让幼儿教育小学化的原因是因为幼儿园的教师循环式的带班方式，教师负责一个班从小小班一直带到大班，然后送走一批孩子后再继续重新开始带小小班，循环往复。
而在其间，许多老师在经历大班的小学化教育后重新带小小班，一时之间难以转换，幼儿教育便染上了小学化的色彩。
1.2家长的攀比问题
作为家长，都希望自己孩子得到他人的赞美，所以在幼儿时期会无意识的教导孩子学识字、学数学，甚至还有家长为了培养孩子的英语天赋早早地便开始让孩子学英文歌曲，为的便是让孩子在一些场合给自己“争面子”，这种行为有虚荣心作祟，当然更多的也表达了家长对孩子的期望，殊不知正是这种攀比的风气促使了小学化的生长，每一个时期孩子都有属于他自身的成长方式，太早地让他们成长只会遏制了孩子的乐趣。
1.3传统考试的问题
“万般皆下品，唯有读书高。
”在传统的思想和教学模式下，通常是以成绩来考量学生对知识的掌握程度，而这种传统如今也被运用到了幼儿园。
许多教师会给期末成绩优良的孩子颁发小红花作为奖励，这在无形中鼓励了孩子们竞争，提早进入了小学化的教育。
与此同时，对于考试问题家长也持支持意见，“不让孩子输在起跑线上”的观念，让他们忽略了孩子们的想法，推波助澜地加快了小学化的进程。
二、幼儿教育小学化的现状
2.1教育内容的小学化
幼儿园阶段的学生尚处于智力形成阶段，对于这个世界还是懵懂的，在知识的理解和接受能力方面十分有限，如果强行灌输超出他们承受范围的知识，将会对他们的身心造成重大的打击，导致他们对学习产生而厌恶、恐惧的心理，同时还会对自己产生不自信的态度。
当前还是有很多幼儿园不顾及幼儿的感受，一味地实施小学化教育，忽视了幼儿的心理健康。
2.2教育方式和管理方式的小学化
幼儿的天性就是爱玩好动，在教学过程中，往往很难将他们的注意力集中于课堂上，因此，教师可经常采用游戏等方式使学生感受到学习的乐趣，寓教于乐。
教师要将他们逐渐引导至正确的道路上，形成正确的思想观念。
但目前幼儿教师们始终采用千篇一律的小学化教学方法，单调乏味的课堂氛围无法调动学生们的积极性和活跃性，无法使学生感受到学习的乐趣。
三、避免幼儿教育小学化的合理路径
3.1纠正家长思想，树立正确观念
家长在幼儿教育中拥有举足轻重的地位，而幼儿的可塑性较强，对于事物的认知能力还很薄弱，所以家长在教育幼儿进行相关知识学习时，幼儿只有听从。
家长为了满足自身的虚荣心，为幼儿的日常生活增加了过多的学习时间，幼儿根据家长的安排，学习各方面的知识，提前进入小学化的学习模式。
这样的教育方式使得幼儿缺乏玩耍的时间，而幼儿原本处于玩耍的年龄，在玩耍的过程中可以培养幼儿的兴趣，开发幼儿智力，家长这样的做法与幼儿教育理念相悖。
所以，家长在日常生活中，注意改变自身错误的观念，为幼儿营造一个快乐的童年。
家长需要了解幼儿的教材，给予一定的学习指导，如，小班数学教学，会讲解到1-5的认识与加减法，家长在平日的教育中，渗透1-5的学习指导，带领幼儿认识1-5，并引导幼儿做1-5的加减法。
这样的教育方式，可以鼓励幼儿接受此年龄段内可以接受的知识，更好的开发幼儿智力，促进幼儿对基础知识的了解与学习，减少幼儿的学习压力，给予幼儿更多的玩耍时间，培养幼儿天性，塑造健康人格，减缓幼儿教育小学化的进程。
3.2提高教师专业素养
由于国家对幼儿园的关注度不高，提供的扶持很少，所以，幼儿教师会选择专业或是进行小学教师晋升。
这样的发展趋势不利于幼儿教师质量的提高，造成幼儿教师专业素养薄弱的局面，所以幼儿教学缺乏专业性。
此外，由于我国应试教育的阻碍，使得幼儿在幼儿园时期，就进行大量超纲内容的的学习，而幼儿教师的薪资与教学质量有一定关系，所以幼儿教师会对幼儿进行大量内容练习，幼儿缺少玩耍的时间，自身的兴趣爱好不能很好的发挥，抑制学生潜能的开发。
所以，教师在对幼儿进行只是内容的讲解时，注意课标要求，例如，在为幼儿讲解单韵母a时，本节课的安排就是讲解单韵母a，所以，教师可以运用各种教学技巧为幼儿讲解单韵母a的有关知识，并教导幼儿正确发音。
减少对多余内容的讲解，给予幼儿充足的时间开发自己的潜能，幼儿在玩耍的过程中发现新事物，增强自身对新事物的认知，促进幼儿快乐健康成长，减少幼儿教育小学化。
3.3国家完善政策，促进幼儿教育正确发展
幼儿的教育是幼儿进入学习阶段首先面对的学习内容，对于幼儿对世界的认知具有很大的帮助，所以，国家应制定合理的政策，鼓励专业的幼儿教师进行幼儿教育，提高对幼儿教师的福利与薪资，在课余时间，对幼儿教师进行专业培训，提高部分幼儿教师的专业素养。
另外，提高对幼儿园的扶持力度，将私立幼儿园公立化，减少幼儿园利用幼儿成绩进行竞争的情况，此外，安排资深教育专家对我国幼儿园的教育进行指导，改变幼儿园的教学模式，丰富幼儿园的教学结构，鼓励教师利用教学技术，开发幼儿智力，引导幼儿树立正确的人
格。
抑制幼儿教育小学化的进程。
幼儿教育小学化的合理路径
3.4加强幼儿教育机构管理
我国当前幼儿教育机构的监督与管理力度严重不足，尤其是部分民办幼儿园，教育部门难以对其进行有效监管，其教育质量与教育理念仍处于平均水平之下，对我国学前教育体系建设造成严重影响。
针对这一现状，笔者对国外一些国家学前教育情况及模式加以分析，并结合我国当前幼儿教育体系现状，认为教育部门应加强对幼儿教育机构的监管，主要包括以下几个方面。
其一，建立健全的幼儿园监督管理机制。
幼儿园小学化这一问题是我国学前教育的普遍性问题，只有强有力的监管手段才能解决这一问题。
各级教育部门可通过定期检查和抽检的方式对幼儿园进行监督，其中包含幼儿教育课程设置、教材选择、内容安排等方面加以检查，以确保幼儿园教育去小学化方案的顺利实施。
其二，加强幼儿园办园审批力度。
鉴于当前部分小规模、民办幼儿园教育能力较低，教育小学化现象严重，上级教育部门应在办园审批环节予以调控。
针对部分不具备办园条件的幼儿园不予审批，并定时对当前幼儿教育机构加以清理，以肃清当前幼儿教育行业，从而规范学前教育机构办学情况，从宏观角度控制学前教育现状。
总结：
合理的幼儿教育可以培养幼儿健康的人格，为幼儿营造一个快乐的童年，改变家长的观念，建立正确的教育方式，在此基础上，教师改变教学方式，促进幼儿智力开发，另外，国家制定合理政策，促进幼儿教育教学合理发展，减少幼儿教育小学化的进程。
参考文献
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[3]陈纳.幼儿园教育“隐性小学化”的特点、危害及成因分析[J].湖北第二师范学院学报，2013，10（05）：112-113..。