新人教版一年级数学上册67的组成和加减法教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的组成》是小学数学的基础内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握6和7的组成，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的组成和概念可能还比较陌生。
学生的认知水平和思维能力处于初级阶段，需要通过实际操作和形象直观的例子来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也处于培养阶段，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的组成方法。
2.难点：培养学生观察、思考和表达的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握6和7的组成。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对6和7的组成方法的理解。
3.互动讨论法：引导学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的实物或图片，如水果、玩具等。
2.学具准备：每个学生准备一套6和7的小卡片。
3.教学环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，准备颜色鲜艳的背景板，方便学生展示和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的实物或图片，引导学生观察和思考，提问学生“这些物品可以怎么分成两组呢？”让学生尝试用自己的方式来分组。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现6和7的组成方法，如6可以分成1和5、2和4、3和3等，7可以分成1和6、2和5、3和4等。
同时，教师可以用语言描述和解释这些组成方法，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用自己的小卡片来尝试组成6和7。
一年级数学上册6和7的加减法教学设计二
一年级数学上册6和7的加减法教学设计二一年级数学上册6和7的加减法教学设计篇4教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
6、7的组成和加减法(教案)人教版一年级上册数学
6、7的组成和加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着下面一群充满好奇和期待的孩子们，我知道，我将要带给他们的是一个充满惊喜和乐趣的世界——6、7的组成和加减法。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章第一节《6、7的组成和加减法》。
我们将通过学习6和7的组成，以及它们之间的加减法运算，让孩子们掌握基本的数学运算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的组成方法，理解加减法的概念，并能够熟练地进行6和7以内的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握6和7的组成方法，以及6和7以内的加减法运算。
难点在于让孩子们理解加减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括6和7的数字卡片，加减法的运算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子们进行实物操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出6个苹果，问孩子们：“如果我们再拿一个苹果，我们会得到多少个苹果呢？”孩子们异口同声地回答：“7个！”这就是我们今天要学习的6和7的组成。
2. 例题讲解：我拿出数字卡片，上面写着6和7，我让孩子们看看这些数字，然后我将一个数字卡片翻过来，让孩子们猜猜是多少。
比如，我翻过来一个数字卡片，上面写着6，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“7！”然后我会再翻过来一个数字卡片，上面写着7，我就问：“如果我们再拿一个数字，我们会得到多少呢？”孩子们会回答：“8！”通过这种方式，让孩子们理解6和7的组成。
3. 随堂练习：我拿出加减法的运算卡片，上面写着6和7的加减法题目，我让孩子们进行计算。
比如，我拿出一个卡片，上面写着6+1=，让孩子们进行计算。
孩子们会回答：“7！”通过这种方式，让孩子们掌握6和7的加减法运算。
4. 实物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，让孩子们进行实物操作，比如，我拿出6个小球，问孩子们：“如果我们再拿一个球，我们会得到多少个球呢？”孩子们会回答：“7个！”通过这种方式，让孩子们更加深入地理解6和7的组成。
新人教版一年级数学上册《6、7的加减法练习课》优秀教学设计
新人教版一年级数学上册《6、7的加减法练习课》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
（三）活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。
比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝5。
4．完成45页第10题。
计算比赛，看谁算得又对又快。
（四）挑战自我完成教材45页第12题。
1．学生独立完成后在组内进行展示。
2．在全班进行展示。
（五）归纳梳理这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗一、教学目标。
掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。
根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。
二、6、7的加减法及一图两式。
同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。
女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。
在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。
例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。
（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。
例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。
同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。
三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。
2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。
四、6、7加减法的计算方法及一图四式。
1.摆一摆，填一填。
三幅图（上图中）都区分了两种颜色。
根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
人教版一年级数学上册67的加减法教学设计范文整理
人教版一年级数学上册《6、7的加减法》教学设计一、教学目标知识与技能根据图提供的信息，提出问题并能用加法减法解决问题；并掌握6、7的加减法的算理和算法，依据数6和7的分与合确地进行加减计算。
过程与方法充分利用情境图，教学6、7的加减法，通过动手操作、观察等活动体会加减法之间的关系，掌握“一图四式”的道理和方法。
情感态度和价值观学习从不同的角度观察和思考问题，体验成功的乐趣。
二、目标分析本课教学目标是在学生比较熟练地掌握了“1～5的认识和加减法”以及学习了“6、7的认识”熟练掌握“6、7的组成”的基础上学习的，通过观察情境图、动手操作等形式自主探究学习6、7的加减法及“一图四式”的道理和方法。
三、教学重难点教学重点：根据图提供的信息，能列出两道加法算式和减法算式。
．教学难点：灵活地计算有关6和7的加减法。
四、教学准备：、小花图片、小棍、算式卡片等。
五、教学过程激活经验，复习铺垫．打手势背诵6、7的分与合。
全体学生边打手势边背诵6、7的组成。
．用数的分与合填空。
填出方格内的数，并说说用了哪句组成。
．揭示课题。
今天学习6、7的加减法。
【设计意图】复习已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。
创设情境，探究新知．引导观察，自主探究。
出示P42例题的情境图，学生观察，交流信息。
①观察左图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的加法算式。
②观察右图，发现两个学生面对面坐着观察同一幅图，写出了两道不同的减法算式。
学生进行交流，说一说同一幅图为什么能写出加法和减法算式？学生交流之后进行汇报。
预设：学生用6的分与合来说明。
5和1组成6，5加1，5和1可以分成6，6就等于5加1，6组成5和1，6就等于6减1就等于5，6可以分成5和1，6减5就等于1。
引导学生进一步思考：思考1：为什么同一桌的两个人看同一幅图，得到的算式不一样？思考2：在不同的桌的人看相同的图写出的算式不同，这是什么原因？思考3：两个加法算式、两个减法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？引导学生总结：两个学生坐的位置不同，观察角度不同，加法算式的两个加数交换了位置，计算结果不变；两个减法算式的相同点是被减数相同，不同点是减数和差的位置调换了；把两部分看成知道的条件，把求整体看问题，所以用加法进行计算；把整体和其中的一部分看成知道的，求另一部分，用减法计算。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
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自探内容：
一、6和7的组成：
（1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。
6的分解组合图7的组合分解
5+1= 6-1=
教
师
思
得
在加法的基础上，再来写减法算式
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探
原则：个体个性化展示。
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。
问题预设
编几道关于6-7的加法和减法算式。
（3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。
练习巩固：
（1）师生对口令。
（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）在方块里填数
（4）填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。
套上的圆圈数3 5 1 2 4
实
践
运
用
设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
41页做一做：
1、填完整。
2、再画几个圆圈，就是7个？请你接着画。
43页练习九：
4、填表。
5、哪两张卡片上点的的数相加得6。
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
谈一谈本节课的收获体会。
板
书
设
计
6和7的组成和加减法
学习内容
6-1习
目
标
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点：6、7的组成及加减法
学
习
重
难
点
教学重点：6、7的组成及加减法
新五环节教学法及操作指要
设
疑
自
探
自探要求：
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
（1）复习6和7的组成
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序