67的加减法教学设计
部编版一年级数学上册第五单元6 7的认识及加减法教学设计
部编版一年级数学上册教学设计 第五单元6 7认识和加减法
课题 6.7认识和加减法 单元 第5单元 学科 数学 年级 一年级
学习 目标 情感态度和价值观目标 1.通过观察、操作、表述的过程,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力 2.在学习的过程中,使学生感受学习的快乐,引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣 能力目标 通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图两式的一般规律,并学会列出相应算式 知识目标 1.能熟练数出6、7的数,会读、会写6、7 2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法 重点 会利用分成计算6、7的加减法 难点 掌握看图列算式的方法,学会列出相应算式 学法 合作交流 教法 情境教学法,直观演示法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们,快看,教室里正在做卫生扫除呢？ 提问:同学们你们从图中得到了哪些信息？
巧妙揭题,激发孩子的学习兴趣。
讲授新课 一:认识6、7 1.认识6 7 问题1:数一数,有几名同学在打扫卫生？ 点数法: 找一找:还有哪些物体的数量6呢？ 回答:桌子的数量是6.、 问题2:数一数,教室里一共有多少人？ 接着数法: 6个在数1个就是7个。 找一找:还有哪些物体的数量7呢？ 回答:桌子的数量是7.。 椅子的数量是7. 活动:让我们用小棒摆一摆。 2.6、7的书写 数字6,像哨子。从上线偏右一点起笔,向下方画一个弧形,碰左线、下线,向上碰右线画一个小圆圈,圆圈要超过中线。 看图数数:找到表示6、7数的物体。 探究数数的方法,点数法、接着数法。 通过摆一摆,增强学生的6、7的认识。 6像口哨滴滴响。7像镰刀割青草。小组合作,探究6、7的写法。看清楚每一笔在田格中的位置。 培养学生仔细观察,培养数感的能力。 通过探究不同的数数方法,提高孩子善于思考的能力。
摆小棒,提高学生的动手操作能力。
培养学生的合作精神,养成良好的书写习惯。 数字7,像镰刀。.从左上角到右上角画一横线,再折线向下,到底线中间偏左的地方碰线。 活动:用计数器拨一拨。 3.6、7的比较 猜一猜:尺子上被挡住的数是几？
小学一年级数学(苏教版)《和是6、7的加减法》教学设计
小学一年级数学（苏教版）《和是6、7的加法》教学设计赫章县哲庄乡阿穴小学龙洋一、教学分析本节课的教学内容：苏教版一年级数学上册P52例6、“试一试”、“想想做做”第1题、P52的第2、3、4、5、6题。
本内容是在学生对“2—5的加减法”熟练掌握的基础上进行教学的。
通过“由图到式”的过度学习，让学生初步认识两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性，鼓励学生在观察图画中发现问题、提出问题、并找到解决问题的方法，在观察、思考、发现、操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识及动手实践操作的能力。
本班共有学生31人，都来自学校周边的村寨，家庭贫困，父母外出打工，半数的孩子成了留守儿童，部分孩子在进入一年级之前都没上过学前班，再加上父母没在身边，部分孩子在学习上有一定的困难。
二、教学目标1.熟练的计算并掌握《和是6、7的加法》。
2. 通过“由图到式”的过度学习，让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性。
3. 在观察、思考、发现、操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识及动手实践操作的能力。
三、教学重、难点教学重点：感受数学与生活的实际联系，进一步认识和理解加法的含义，熟练计算《和是6、7的加法》。
教学难点：培养学生观察、思考、发现、操作，独立探究的意识以及动手实践操作的能力。
四、教学准备多媒体课件、圆纸片五、教学过程（一）复习旧知5-5= 5-0= 4-4= 4-0= 0+5=0+4= 1+3= 2+2= 3+2= 5-3=（二）情景导入谈话：小朋友们，你们参加过植树活动吗？植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，所以小朋友们踊跃参加植树活动，你们看又有一群小朋友来植树了。
（三）授入新课1、教学例题（出示课本P52例题图）见PPT师：大家观察这幅图，发现了哪些数学信息？生：来说自己看到的。
师：左边有5个小朋友拿着工具去植树，右边有1个小朋友推着车运树苗，你们知道“一共来了多少个小朋友植树”吗？生：6个。
小学数学人教2011课标版一年级《6和7的加减法》第一课时教学设计.doc一图四式教学设计
6和7的加减法教课目的 :1．指引同学经历依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探究过程，感觉调动两个相加的数的地点得数同样的客观事实。
2．掌握得数是 6 和 7 的加法和 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。
教课要点：掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教课难点：利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。
教具、学具准备：1．教师准备第 45 页情境图的课件。
2．同学准备 7 根小棒、 6 个小圆片、 6 朵花（模型）、 6 个三角形等学具。
教课过程：一、复习准备1．做“找好朋友的游戏”2+1=3+1=4-1=2+3=3-2=教师给学生算式及得数卡片 ,先请拿算式的同学上来排成一排 ,下边手拿相应答案的同学 ,在其余同学的《找朋友》的歌声中 ,组合完好的算式。
指定一至二题让同学说一说是如何算的。
二、新课引入1．教师讲话。
同学们都会计算 5 之内数的加减法了，大家会算得数是 6 和 7 的加法、 6 和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
2．板书课题： 6、7 的加减法。
三、学习新知识1．学习依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（ 1）同学摆小棒（两人一组当面地坐）。
教师提示同学一边摆 5 根、一边摆 1 根，而后要求两个同学都依据从左到右的次序进行察看，并各写出一个加法算式。
（2）同学报告、沟通自己所写的加法算式，教师配合同学说的过程在黑板上板书： 5+1=1+5=教师：写出的两个算式同样吗？同学：不同样。
教师：大家都是依据同一组小棒写出的算式，为何两个算式不同样？同学 1：因为都是依据从左到右的次序察看的，我先看到的是左侧的 5 根小棒，后看到的是右侧的 1 根小棒，因此我写出来的算式是“5+1。
”同学 2：我先看到的是左侧的 1 根小棒，后看到的是右侧的 5 根小棒，因此写出来的算式是“1+5。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
67的加减教案
67的加减教案加减是小学数学中非常基础且重要的内容，对学生的数学能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
本教案针对小学一年级学生进行加减法教学，通过生动有趣的教学内容和形式，引导学生逐步掌握加减法的基本概念和运算方法，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
教学目标：1.能够掌握1-20以内的加减法的计算方法。
2.能够灵活运用加减法解决实际生活中的问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
4.能够激发学生对数学学习的兴趣和热情。
教学重点和难点：重点：掌握1-20以内的加减法计算方法。
难点：理解加减法的逆运算关系，培养逻辑思维能力。
教学准备：1.教学课件。
2.各种教具，如卡片、计算器等。
3.习题册和练习册。
教学步骤：第一步：引入新知识（15分钟）教师出示一副有数字1-20的数轴，引导学生念出0-20的数字，并让学生自由选择一个数字，如5、然后，教师可以用卡片或其他教具表示出5个苹果，让学生观察并数数，然后问学生：如果现在又有3个苹果加进来，一共有多少个苹果？引导学生用手指点数或者在数轴上挪动位置，找出答案为8、接着，教师可以和学生一起做减法的练习，如：如果原来有8个苹果，现在吃了3个，还剩下多少？通过这种方式，引导学生初步认识加减法的关系。
第二步：加法运算（20分钟）在引入新知识的基础上，教师可以展示更多的加法算式，如：3+2=5、7+4=11、9+6=15等，然后让学生观察规律，并自己尝试计算。
可以通过游戏的方式来让学生加深对加法的理解，例如：让学生站成一排，教师提问“如果每位同学手上有5个饼干，一共有多少个饼干？”学生可以用手指或直接口算来回答，从而巩固加法的概念。
第三步：减法运算（20分钟）在学生掌握加法的基础上，教师可以引入减法的运算。
可以通过结合实际生活中的场景来进行讲解和练习，如：如果一支笔有7厘米长，削掉2厘米会剩下多长？通过这种方式，让学生更加深入地理解减法的概念。
同时，也可以通过游戏或者教具来进行减法运算的练习，巩固和提高学生的减法能力。
《6和7的加减法》教学设计
巩固与应用“规则”
第44页练习九，第5题～第9题
在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，书面作业和综合实践行动是培养学生应用意识形成的载体。
板书设计
6和7的加减法
加法
减法
6
5+1=6
1+5=6
6-1=5
6-5=1
7
5+2=7
2+5=7
7-2=5
7-5=2
教学反思
四、总结归纳
1.引导学生归纳重难点；
2.引导学生说出“规则”；
3.教师总结。
1.相加的两个数，调换位置，得数不变
2.知道6.7的加减法得数可以从它的组成看出
1.推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
2.归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
学生分析:一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对
6、7已有初步的认识,会数、会比较大小、会写等，但在计算
6和7的加减法方面还有待进一步提高。
备课Байду номын сангаас充
教学目标
1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.学生应当有足够的时间，和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程；
3.初步形成评价与反思的意识。
三、练习巩固
1.练习：同类型典型例题、变式练习；
2.讲评；
3.拓展练习（可选）。
《得数是67的加减法》教案
《得数是6、7的加减法》教案教学目标一、知识与技能通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算。
二、过程与方法从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。
三、情感态度和价值观培养学生的观察、比较和推理能力，发展初步的动手能力，渗透简单的函数思想。
教学重点掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算。
教学难点体会两道加法算式之间的联系。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备课件、卡片、圆片、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．开火车游戏：我们已经学习了6、7的合成，下面我们来开开小火车。
（分别出示6、7卡片，生说合成）2．谈话导入，明确目标。
同学们可真棒，今天我们就在学习了6、7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加减法》。
(板书课题)二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。
谈话：在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(出示主题图)。
1．你能说一说图上的意思吗？先说给同桌的小朋友听一听,然后请学生说给全班小朋友听。
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。
)2．根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友？)3．师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)4．引导学生列式，说说算式中每个数及算式所表示的的意思。
5．如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关，5和1可以合成6。
)。
6．根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？列式、计算、说算式的意思。
7．从不同角度分析：5+1=6和1+5=6两个算式的意义、计算方法和相互联系，感知一图二式。
（二）互评互议，小结提升。
1．出示试一试图。
同桌讨论说图意。
(左边有4个红辣椒，右边有3个绿辣椒，一共有几个辣椒?)2．同桌说一说，根据信息求“一共有几个辣椒?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
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城 关 镇 建 设 小 学 教 案
年级 一 科目 数学 课题 6、7的加减法 课时安排
3
学习
目标
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重、
难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教 学 过 程 复备记录
一、激趣导入,明确目标.
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几
颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、操作感知,建立表向.
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从
中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、类化练习,拓展创新.
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
教学
反思