6的加减法教学设计
6以内的加减法幼儿园教案
6以内的加减法幼儿园教案主题：6以内的加减法教学目标：1.让幼儿了解和掌握6以内的加法和减法运算。
2.帮助幼儿培养数学思维和逻辑推理能力。
3.激发幼儿对数学学习的兴趣。
教学准备：1.数学教材或教具：包括数字卡片、算术符号卡片等。
2.教学辅助工具：包括数学游戏、数字拼图等。
3.幼儿参与工具：彩色笔、彩色纸、计算工具等。
教学内容：1.加法运算：通过简单的数学游戏和活动，引导幼儿认识和掌握6以内的加法运算，例如：1+1、2+2、3+3等。
2.减法运算：通过数学拼图和计算工具，引导幼儿认识和掌握6以内的减法运算，例如：3-1、4-2、5-3等。
教学步骤：1.创设情境：通过故事、游戏或歌曲等方式，让幼儿进入学习的状态，激发他们的学习兴趣。
2.示范操作：老师进行简单的加减法运算示范，引导幼儿跟随操作。
3.操作练习：让幼儿进行相关的练习，巩固加减法运算的基本技能。
4.小组合作：组织幼儿分组进行数学游戏或活动，让他们在合作中学会应用加减法运算。
5.总结反馈：引导幼儿总结学习内容，检查他们掌握情况，鼓励自我评价和互相交流。
教学评估：1.观察幼儿的学习状态和参与程度。
2.通过教学活动和练习结果，评价幼儿对加减法运算的掌握程度。
3.与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况，及时反馈和调整教学计划。
延伸活动：1.数学游戏：设计各种有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中学会灵活运用加减法运算。
2.数学实践：带幼儿参观超市或购物中心，让他们在实际生活中体验和应用加减法运算。
3.数学竞赛：组织数学竞赛或比赛，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
教学反思：通过本次教学，幼儿对6以内的加减法运算有了初步的认识和掌握，但在教学过程中还需更多的练习和巩固。
下一步，可以设计更多有趣的数学活动和游戏，培养幼儿的数学思维和逻辑能力，提高他们的数学学习兴趣和能力。
同时，要及时与家长沟通，促进学校和家庭的合作，共同关注幼儿的数学学习，为他们的未来学习奠定坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《6的加法》
幼儿园大班数学教案《6的加法》教学目标
1.掌握数字6的概念和用法；
2.学会利用6的加法算式求和；
3.培养幼儿的数学思维和计算能力；
4.提高幼儿的合作能力和团队意识。
教学内容
1.数字6的认识；
2.6的加法算式和运算符“+”；
3.以玩具积木为工具进行实际操作；
4.分组合作完成任务，培养团队合作精神。
教学步骤
第一步：认识数字6
1.教师出示数字6的卡片，介绍数字6的意义和形状；
2.让幼儿自己找出环境中的数字6，如时钟等。
第二步：学习6的加法
1.再现数字6：通过积木搭建6个正方形的模型；
2.引入加法符号“+”并演示6的加法，如2+4=6；
3.让幼儿自己尝试6的加法，并互相检查。
第三步：实际操作
1.教师将幼儿分成小组，每组3～4人；
2.每组发给10个积木，要求组员合作，用积木搭建出数字6和6的加法算式；
3.每组用时间竞赛，最快完成任务的组先宣布成功。
第四步：总结交流
1.教师对比每组搭建的数字6和加法算式，让幼儿分析不同之处；
2.教师带领幼儿总结学习过程和方法；
3.要求幼儿在小组内交流学习心得并汇报给全班。
教学评估
1.观察幼儿在操作过程中的合作和团队表现；
2.针对幼儿完成的数字6和加法算式进行评估；
3.根据幼儿的反馈和学习效果，评价教学效果。
总结
通过本次数学教学，幼儿们掌握了数字6的概念和用法，学会了6的加法算式，提高了计算能力和团队合作精神。
同时，教师通过实际操作和互动，充分调动了幼儿学习兴趣，加深了对数学概念的理解和运用。
幼儿园大班数学教案《6的加减》
幼儿园大班数学教案《6的加减》教学目标•认识数字6•掌握数字6的加减法•培养幼儿计算能力和思维逻辑能力教学重难点•教学重点：数字6的认识和加减法的掌握•教学难点：加减法的运算思维过程教学准备•小数豆或其他适合数学教学的道具•计数卡片•带数字的拼图块教学过程导入（10分钟）教师通过小游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和思考能力例如：在黑板上写出算式6+1=7，然后让幼儿把算式拍成手拍歌。
认识数字6（10分钟）1.认识数字6的基础形态、用途和在生活中的应用。
2.使用小数豆让幼儿将6个小数豆摆成一个组合3.使用带数字的拼图块，让幼儿堆砌出一个数字为6的形状，并给幼儿用语言描述它的样子。
数字6的加减法（25分钟）1.四种图形排列的加法使用计数卡片或其他适合数学教学的道具，让幼儿在图形排列中找出数字6，并学习数字6之上的加法题目。
2.数字砖块加法使用数字砖块模拟加法的过程，让幼儿逐步掌握数字6的加法。
3.数字砖块减法让幼儿在数字砖块的基础上适当减法，尝试回答关于数字6的减法题目。
温习（10分钟）教师随机抽取一名幼儿，出几道加减法题目，例如“6+1=___”、“6-2=___”，检查其知识掌握情况。
课堂延伸教师可提供更高难度的数学运算题目，例如：6+3、6-4等。
同时，也鼓励幼儿采取手工制作等方式，将数字6的加减法运用到生活实践中。
总结数字6的加减法是幼儿园数学中较为基础的学习内容，通过本次教学，幼儿们了解了数字6的基础形态、及其在生活中的应用，掌握了数字6的加减法及其运算思维过程，从而培养了幼儿计算能力和思维逻辑能力。
教师在教学中也应该注重启发幼儿思维、提高数学兴趣。
小学数学一上教学设计：6、7的加减法(一图二式、一图四式)
第五单元看图列四式【学习内容】新人教版一上数学书P42【教材分析】有关6、7的加减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。
这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
【学情分析】对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到知识，要比从书本上学到的知识更为重要。
教学应尽可能的趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
【学习目标】1.通过观察图片，根据图片提出不同的数学问题，并列出相应的四个算式2.通过观察四道算式，发现其中的内在联系【核心学习任务】看图列四式，掌握得数是6和7的加法，以及6减几、7减几的减法计算。
【重点、难点】重点：掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。
难点：看图列四式，理解其中的内在联系。
【学习材料】小棒【学习过程】一、复习导入6、7的分与合题目二、探索新知1.（左边摆5根小棒，在右边摆1根小棒。
）观察这幅图，谁能用三句话说一说这幅图的意思，你能列出什么式子？预设：左边有5根，右边有1根。
一共有几根？5+1=6,1+5=6。
2．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的1根移到右边。
什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了1根，还剩几根,6-1=53．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的5根移到左边。
什么意思，你能列出什么式子？预设：原来6根，拿走了5根，还剩几根,6-5=14.对比四条算式，你发现了什么？预设：都是用1、5、6这四个数字；减法算式都是6减1或者减5；加法是1和5交换位置，减法也是1和5交换位置。
【意图：感受一幅图可以表示四种意思，用四条算式表示。
】5.（出示花朵图，左边摆5个，右边摆2个）请学生自己想一想，你能列出哪些算式？并说一说是怎么计算的。
【意图：复习巩固根据一幅图写出四条算式，同时学习7有关的加减法。
】三、练习1.出示左边4朵花，右边2朵花。
小班数学学习6的加减法教案
小班数学学习6的加减法教案一、教学目标1.知识目标：学生能掌握6以内的加减法运算。
2.能力目标：培养学生的计算思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点1.重点：6以内的加法和减法概念及运算规则。
2.难点：运用加减法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、数字卡片、小黑板、操纵物品等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张数字卡片，上面写着数字6、教师问学生：你们知道6是什么数吗？有什么方法可以得到数字6呢？学生回答后，教师引导学生认识6，如：有两个手，加上另外两个手，再加上两只脚，就有6、6是一个很特别的数字，下面我们学习一下6的加减法。
2.认识6的加法（10分钟）教师用小黑板上的图片示范，将6个小圆圈分为两堆。
然后对学生说：我们用两堆小圆圈表示数字6，分别写出来是多少？再将两堆小圆圈拿在一起，写出来是多少？教师会引导学生发现：两堆小圆圈放在一起，数字就变成了加法。
3.训练6的加法（20分钟）教师用课件或数字卡片示范，出示加法题：2+4=？教师请学生模仿自己的示范，将2个小圆圈和4个小圆圈拿起来放在一起，然后询问学生答案。
教师鼓励学生回答，然后给予正确的肯定。
接着，教师出示更多加法题，如：3+3=？1+5=？要求学生逐步独立完成。
4.认识6的减法（10分钟）教师用小黑板上的图片示范，写出一个数字6，然后慢慢擦掉其中的一些小圆圈，说：我们用一个数字6表示6个小圆圈，如果擦掉一些小圆圈，数字就变成了减法。
5.训练6的减法（20分钟）教师用课件或数字卡片示范，出示减法题：6-2=？教师请学生模仿自己的示范，将6个小圆圈慢慢擦掉2个，然后询问学生答案。
教师鼓励学生回答，然后给予正确的肯定。
接着，教师出示更多减法题，如：6-3=？6-4=？要求学生逐步独立完成。
6.综合运用（15分钟）教师出示一些实际问题，如：小明有6个糖果，他吃了几个后剩下了几个？请学生独立思考并回答。
6~9的认识和加减法大单元整体教学设计
6~9的认识和加减法大单元整体教学设计一、单元主题6~9 的认识和加减法二、单元教材分析本单元是学生在认识了 0~5 之后对数的进一步学习。
6~9 的认识是为后续学习更大的数以及数的运算奠定基础。
加减法是数学运算的基础，通过学习 6~9 的加减法，学生能够初步建立加减法的概念，理解加减法的意义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
教材在编排上注重通过直观形象的方式帮助学生理解数的概念和加减法的运算。
例如，通过数数、摆小棒、画图形等活动，让学生在操作中感受数的大小和数量关系。
同时，教材还通过情境图和实际问题，引导学生将所学知识与生活实际相联系，提高学生解决问题的能力。
三、单元学情分析学生在之前已经认识了 0~5 这几个数字，具备了一定的数数和认数基础。
但对于 6~9 这几个数字的认识，可能还需要更多的直观感知和操作活动来加深理解。
在加减法方面，学生已经初步了解了加法的含义，但对于减法的理解可能会相对困难一些，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解减法是从总数中去掉一部分的运算。
此外，一年级的学生注意力集中时间较短，思维以直观形象为主，教学中应采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、单元教学目标1、知识与技能目标学生能够正确地数出 6~9 各数，会读、会写这几个数字，并能了解它们的顺序和大小。
学生能够理解加减法的含义，掌握 6~9 的加减法计算方法，并能正确地进行计算。
学生能够运用 6~9 的加减法解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和运算能力。
在解决问题的过程中，培养学生的思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
五、单元教学重难点1、教学重点6~9 各数的认识和写法。
6~9 的加减法计算方法。
2、教学难点理解加减法的含义。
大班数学课教案《6的加减》
大班数学课教案《6的加减》教案名称：6的加减教学目标：1. 通过本堂课的学习，让学生能够灵活运用6的加法和减法。
2. 培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和互相帮助的精神。
教学重点：1. 熟练掌握6的加法和减法。
2. 小组合作解决问题。
教学难点：1. 教师通过问题情境引导学生灵活运用6的加减法。
2. 提高学生的计算速度和解题技巧。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、教学卡片等教学工具。
2. 学生准备教材、习题册和写字工具。
教学步骤：第一步：导入新知识（约10分钟）1. 教师提问：小韩过生日，请大家想一想，小韩如果收到6个巧克力，再吃了2个巧克力，还剩下几个巧克力？请同学们用脑筋想一想。
2. 随机选择学生回答问题并解释答案。
第二步：引入教学内容（约5分钟）1. 教师出示一个卡片，上面写着一个加法算式“6 + 3= ?”，请同学们大声读出来。
2. 教师解释算式，并用黑板上的数轴示意出来，让学生理解加法的意义。
第三步：学习与实践（约20分钟）1. 教师出示一些卡片，上面写着不同的加、减法算式，要求学生自己计算并回答，然后教师鼓励学生回答的同学解释自己的答案。
2. 教师组织学生分小组进行练习，每组至少完成5道题目。
3. 教师在黑板上批改错误答案，并对学生的解题思路进行指导。
第四步：合作探究（约15分钟）1. 教师组织学生进行小组合作探究。
每个小组一人从黑板上选择一个算式并解答，其他小组成员负责检查和纠正答案。
2. 学生之间互相交流并纠正错误，教师进行点评和引导。
第五步：巩固练习（约15分钟）1. 教师发放练习题，要求学生在一定时间内完成，并互相交换答案进行互查。
2. 教师批改答案，对正确答案进行点评，对错误答案进行解释和指导。
第六步：课堂小结（约5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，并总结本节课的主要内容和学习要点。
2. 教师鼓励学生明确自己所需要加强的地方，并提出解决方法。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計教案名称：《6、7的加法和减法》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握6、7的加法和减法，能够熟练进行6、7以内的加减运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，使学生体验数学知识的形成过程，发展学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，培养合作意识。
二、教学重点难点：1. 重点：理解和掌握6、7的加法和减法，能正确计算6、7以内的加减法。
2. 难点：理解加法和减法的意义，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过实物或图片展示一些物品的数量，引导学生数出数量，并用算式表示出来。
例如：出示6个苹果，再出示1个苹果，问学生现在有几个苹果？可以用什么算式表示？（二）新知探究1. 学习6、7的加法。
教师引导学生通过动手操作，如用小棒或圆片等物品，进行6+1=7、6+2=8等的加法运算。
然后让学生自己尝试其他的加法运算，如5+2=？等。
2. 学习6、7的减法。
同样，教师可以通过实物或图片展示一些物品的数量，然后让其中的一部分消失，引导学生思考还剩下多少，可以用什么算式表示。
例如：出示7个苹果，拿走1个苹果，问学生现在还有几个苹果？可以用什么算式表示？（三）巩固练习设计一些练习题，如填空、选择、判断等，让学生在做题的过程中进一步理解和掌握6、7的加法和减法。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6、7的加法和减法的运算规则，强调加法和减法的意义。
四、作业布置：设计一些关于6、7的加法和减法的习题作为家庭作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，对于有困难的学生要及时给予帮助和指导。
同时，也要注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。
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6的加减法教学设计
6的加减法教学设计
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变.
(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法.
教学重点和难点
重点:能正确计算6以内的加减法.
难点:看一幅图列两个算式.
课前准备
(一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图.
(二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个.
教学过程设计
(一)复习准备
1.看卡片说数的组成和分解:
2.看图列式计算:
3.看卡片口算:
3+1=
0+5=
5-2=
5-4=
质疑:为什么这两道题都等于6?
指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.
师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?
四人一组进行议论、指名发言.
小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5.
(3)说计算方法:
师问:我们不看图,怎么想5加1等于几?(想5和1组成6,5加1等于6)计算1加5时怎么想?(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想?(还可以想5加1等于6,1加5也等于6) 师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.
例2
(1)摆一摆:
师说:请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边,再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口
述摆的过程.
看图说算式:自己小声说,指名说:
板书:4+2=6.
师问:你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说:
板书:2+4=6.
(2)练一练:
①指导看书上小朋友摆小棒图:
师问:谁能把这幅图的意思说一说?
指名说.
师说:由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变.
下课后,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算.
②看△图把算式填完整:
指名说算式,老师板书
师问:还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3)
师说:对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式.
齐读:
5+1=6
4+2=6
3+3=6
1+5=6
2+4=6
2.教学6减几.
例3
(1)出示母鸡、公鸡图:
师问:图上有几只母鸡?几只公鸡?一共有几只鸡?(一共有6只鸡)
师说:母鸡和公鸡一共是6只.要从6只鸡里去掉1只公鸡, (随手画虚线)还剩几只母鸡?(还剩5只母鸡)怎样列式?
板书:6-1=5.
师问:
①为什么用减法计算?
②算式中各数各表示什么?
③我们不看图,怎么想6减1等于几?(想:6可以分成1和5,6减1等于5)
④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡?(还剩1只公鸡)
⑤怎样列式?板书:6-5=1. ⑥不看图,怎么
想6减5等于几?
(2)找一找这两个算式的相同点和不同点.
四人一组进行议论、指名发言.
小结这两道题的相同点:都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算;不同点:一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只,所以减法算式不一样.
例4
(1)摆一摆:
师说:请同学们拿出4个绿方块,再拿出2个黄方块,边摆边口述摆的过程.
师问:你们能看图列出两道减法算式吗?
自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说:板书:6-2=4,6-4=2.
指名说:这两道算式表示什么?
老师贴出方块图,要求学生看图说.
(2)师生共同演示:
师说:6减2,你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个?(4个)6减4,你们用手盖住4个,看到还剩几个?(2个) 师问:如果没有图,你怎么想6减2等于几,6减4等于几?
(3)看△图把算式填完整:
齐读:
6-1=5
6-2=4
6-3=3
6-5=1
6-4=2
小结同学们,我们又学习了6的加法和减法.学会看一幅图列两个算式,还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题.你们学得很认真.
(三)巩固反馈
1.每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片:每次盖住一部分,说一个减法算式(盖住一个,说6
减1等于5)
师问:你们每次说的减法算式,减号前面的数都是几?(都是6)
师说:对,都是6,也就是说,都是6减几的题.
2.看图列式计算:
(3)猜一猜:
猜一猜,红花后面的得数是几,谁猜对了红花送给他.
课堂教学设计说明
本节课是学习6的加法和6减几.课堂设计有这样几个特点:
一、层次清楚,先讲加法,再讲减法,共设计四个例题.在教学6的加法时,侧重于让学生学会看图列两个加法算式.通过看图、演示、摆一摆使学生理解交换两个加数的位置,得数不变.在教学6减几时,侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分.通过看图、演示、动手操作让学生理解减法的意义.
二、每讲完有关两道减法题之后,让学生看图说一说“这两道算式各表示什么.”目的是使学生了解两个算式之间的联系.
三、这节课重点体现让学生熟练掌握用数的组成和分解来正确迅速地计算.
四、巩固练习题的安排,也是围绕重点进行的.一个重点是看图列出加、减算式,使学生进一步理解加、减法的意义;一个是通过口算比赛提高学生计算能力.。