同学会配乐诗朗诵
精选诗歌朗诵大全【通用9篇】
诗歌朗诵大全【通用9篇】今天，是一个让我们育才同学难忘、激动而又自豪的日子。
因为我们学校的同学要到“省人民大会堂”去为领导们表演诗朗诵。
早晨6点，我就醒了，因为我知道今天是个“重要的日子”。
去学校的路上，我非常高兴，连天空也变得格外蓝，格外新。
在健身房换好服装后，马上乘车向省人民大会堂奔去。
“哇，窗外的景物原来是这么美！怎么以前没这感觉呢？”我不禁说道。
“那当然，这么隆重的诗诵会，谁去参加也会这样兴奋的。
”旁边的杨洋回答我。
对喔，说得还真不错，不就是这个原因吗？“吱——”，到了，到人民大会堂了。
“哇！好漂亮，能在这儿演出，真是太……”“好了，好了，别激动了，快走吧，我们待会还得排练。
”杨洋说完，就拉着我追上队伍。
到了不久后，我们看了一会儿书，又进行了紧张的排练。
午饭过后，老师开始为我们化妆。
接近3点，轮到我们上台了。
不知怎么的，见到台下的领导后，刚才的激动怎么也找不到了，只剩下一脑袋的紧张。
不过。
随着表演的进度，我的心情也慢慢放松了，接着，马上入情入境地朗诵起来，感觉自己为领导表演非常自豪。
表演过后，我更轻松了。
还有点儿担心前面的紧张会让我的表现降级。
越想心里越不舒坦，不过转回来一想，我在后面付出的努力也许会弥补不足。
努力了，就算成功了，没什么什么大不了，相信自己才是最好的，不是吗？啊！今天真是一个难忘、激动、自豪的日子！也是一个让我收获最大的日子！今天的语文课上我们班举行了主题为“艺术就在我们身边”的作文朗诵比赛。
这真的是一次有趣的比赛。
首先上场的是我们第四小组，我们表演的是第25课《伯牙绝弦》。
伯牙有陈正东饰，钟子期由魏子淳饰，道具由黎杰君负责，旁白由王老师君做。
因为王老师君朗诵得很有感情，所以我认为旁白做的最好。
我们的动作、神态表演地维妙维肖，老师、同学都对此赞不绝口。
伯牙与钟子期之间的友谊，是多么深啊！他们互相了解，是真正的知音。
而在现在，又有多少人可以做到呢？看着看着，我不禁陷入了故事的情节之中。
《中华少年》配乐诗朗诵
合（男女生）：五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。
领（宋晚晴）：让先辈英灵自豪地惊叹：
合（男女生）：啊！这就是我中华！这就是中华少年！
——幕落
小学生爱国诗歌朗诵稿（一）
春雨绵绵
一条大龙飞上空
他是谁?
他是中国!
几千年前
他还在睡梦中
可现在
他已从神州大地上腾空而去.
丙（李宁）：敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民强悍；
丁（金彬霞）：手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好祝愿。
合（第二、三排）：东方之美滋养着龙传人，
合（第四、五排）：五千年文化植根在我们心田。
【第五节】
合（女）：我们铭记着中华母亲功德，更不忘她承受千灾百难。
合（男）：黄河纤夫拉不直问号般身躯，长城古砖挡不住洋炮弹片。
【第七节】
领（宋晚晴）：不期望脚下处处阳关道，
齐（女生）：要做旗舰去长风破浪，
领（李宁）不幻想头顶一片艳阳天，
齐（男生）：要做火箭去推动飞船。
领（女生）：不迷念父兄给予蜜缺罐温床，
齐（男生）：要像利剑把贫穷斩断。
领（男生）：不忘记“最危险时候”战歌飞旋！
齐（女生）：要用爱心把世界相连。
【第八节】
领（金彬霞、宋晚晴）：听，芦生和唢呐一齐吹响，
早上说声早上好，
晚上说声晚上好。
见客主动问声好，
礼貌待客人人夸。
下楼要轻走。
公共礼仪要遵守，
公交车上把位让。
文明乘坐按顺序，
登记登船不强位。
绿地环境不践踏，
保护环境靠大家。
创建文明社区，
创造文明好学校！
文明礼仪童谣（八）
升国旗，应敬礼，高唱国歌要肃立。
诗朗诵社团活动记录
诗朗诵社团活动记录集各地音乐，编纂成集子。
《敕勒歌》是其中的一首，它描写了草原上敕勒族人的生活和情感。
三、诗歌朗诵:1.师范读，生跟读。
2.小组分角色朗读，表现出不同的情感和语调。
3.全班齐读，体验诗歌的韵律和节奏。
四、诗歌解读:1.师生共同探讨诗歌中的生词和难点。
2.分组讨论诗歌中表达的情感和思想，理解诗歌背后的文化内涵。
3.个人感悟，分享自己对诗歌的理解和感受。
五、情感表达:1.自由诵读，表达自己对草原和敕勒族的热爱和感慨。
2.配合音乐，情感诵读，让诗歌更加生动有感。
3.小组合作，创作自己的草原诗歌，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
备注：本次活动的重点在于让学生了解乐府诗歌，感受其独特的韵律和节奏。
并通过诗歌表达自己对大自然和家乡的热爱之情。
同时，也培养了学生的朗读能力和文化素养。
集歌辞和训练乐员，搜集的配乐的诗歌叫做乐府诗，有些出自文人之手，有些则是民歌。
敕勒族是古代少数民族，今天主要的族源是维吾尔族，在南北朝时期居住在朔州（今山西省北部和内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方广阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活，住在可以随时搬动的“穹庐”（今天俗称“蒙古包”）。
诗歌朗读的步骤如下：1.听范读录音。
2.学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。
3.指名学生朗读，师生简单评议。
问题探究如下：1.可以表现天高地阔的比喻很多，为什么诗人选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？2.诗中为什么不写人？是否无人？3.在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？小结如下：1.齐读诗歌。
2.这首诗歌是一首草原的赞歌，歌颂了北国草原的富饶和壮丽，表达了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3.展示学生作品。
备注：时间：9.25周次第四周项目：古诗文诵读活动内容：学生朗读《咏鹅》这首古诗，并背诵课文，以激发学生研究古诗的兴趣。
同学情散文诗朗诵
喝酒醉的的肠胃和血液，
品茶醉的是割舍不了的情愫，
和那淡然而炽热的心。
同学小聚不需要k歌，
xx洗脚都多余无味。读书时的那些往事就是笑语，
分别后的那些往事就是牵挂。
一场聊天就是最享受的娱乐，
胜过欢场的刺激和矫情。
同学小聚就是用酝酿多年的情谊
换取今夜无价的欢欣！
篇十：
同学会
一石同学聚会在一起
沧桑岁月
甜甜涩涩
看着你
看看我
都举起杯来
敬天
敬地
敬我们自己
在这短暂的相聚里
握一下手
感受一份力量
来个拥抱
传递一份关怀
茫茫人海
不久又要分别于东西南北
在彼此心中
多了一份
晶莹剔透的牵挂
篇九：
同学小聚
太乙王真人同学小聚不喝酒的，
中年的胃经受不了燃烧。
品一杯杯清香的茶，
取代了当年那一盏盏浓烈的酒。
饮茶也会醉的，
只是醉了吐出的不是食物沉渣
忘不了你当年的笑语喧哗
忘不了你当年的幽默风趣
忘不了你当年的聪明睿智
忘不了你当年的沉默如金
忘不了你当年的刻苦勤奋
忘不了你当年的勇敢坚强
忘不了你当年的热情善良
忘不了你当年的闭月羞花
忘不了你当年的潘岳才华
……
青春的旋律
曾让我们牵手共舞
野炊的篝火
曾令我们春心萌动
运动场上
我们曾协力拼搏
登山途中
我们曾相携相扶
夫妻分手后
沾了雨水，留下清朗的对仗
回到这里，一个章节就会找到
为我们相遇存满抚慰和感动的段落
在这里，回想二十年前
不厌其烦的对视流云和天空
同学情散文诗朗诵
同学情散文诗朗诵【篇一：同学情散文诗朗诵】篇一：同学情作者：崔艳峰同学是酱香型白酒，清澈透明、心无杂念、优雅得体，时间愈长、回味悠久、柔绵醇厚，相聚时分、汹涌澎湃，杯中酒香、持久弥漫，离别时刻、依依不舍，空杯留香、经久不散。
同学是特殊的情谊，说不完的话、叙不完的旧，道不尽的喜，诉不清的忧。
同学是一道令牌，即使你在、天涯海角，一声呼唤、随叫随到，纵使忙碌，也会抽空、尽快汇合。
同学是一台欢快的歌舞，即使不够专业、也会尽兴发挥，声不如蒋大为、舞不如杨丽萍，但会高潮起伏、一浪高过一浪。
同学是一张青春永驻的照片，虽然岁月无情、青春靓丽渐去，但是在我心里、美丽依旧如初，即使两鬓霜白、却也风情万种，遇见笑颜回眸、当年魅力依旧。
同学是一艘乘风破浪的帆船，不在乎终点在哪、不管目的地何处，在乎沿途的风景、在呼观景的心情，两岸猿声啼不住、轻舟已过万重山，青山郁郁葱葱在、岁月如歌伴我行。
同学是一笔丰厚的精神财富，挽留青春脚步、夯实事业根基，暖暖话语沟通、柔柔情谊交流，天天开心生活、年年顺心工作，心中激情荡漾、真情流露徜徉。
同学是一首难忘的抒情歌，泡一壶热茶、烫一壶老酒，听经典老歌、叙同窗真情，话巴山夜雨、歌鹏城飞扬，看彼此珍惜、聚散两依依。
同学是一种承诺，今生今世，有缘相聚，来吧同学、我们一起，举杯共饮、同声齐唱，友谊地久天长……篇二：今生难忘同学情作者：山姿海韵1因为有缘，我们相互是同学；金秋十月，我们相聚威海城。
当我们举起盛满“甘红”的酒杯，许多的感慨，溶化在这甘甜的酒中。
我们为之兴奋，我们为之动容。
比竟，我们彼此经过长久的分别，今日的相聚才使我们显的如此激动。
2二十多年前的我们，风华正茂，金色的年龄。
脸上写着天真，心里荡着真诚。
无忧的学子，单纯的书生。
经历文革；参与学潮；“反击右倾翻案风。
”幼稚的我们从来都是——毫无顾忌，昂首挺胸。
校园里结下的同学情谊——是那么纯，那么烈，那么真诚。
她经得起时间的考验，更值得我们珍惜一生。
诗朗诵串词结束语
诗朗诵串词结束语【篇一：诗朗诵主持词】“青春使命奉献”诗歌朗诵比赛主持词罗丹苹：尊敬的各位领导邬彪：亲爱的同事们曹晶：朋友们，大家合（鞠躬）：下午好！罗：七月流火，我们踏歌而来，唱响红火激昂的主旋律邬：秋高气爽，我们吟诗以对，颂扬青春激越的赤诚心曹：90年前，民主与科学的大旗飘扬在中华大地，一个时代的象征悄然在一艘画舫上诞生邬：90年来，一代又一代中国青年在中国共产党的领导下，前赴后继、奋勇拼搏罗：多少热血青春挥洒逝去，为了这片我们深爱的土地邬：多少理想信念坚定不移，为了振兴我们辉煌的中华曹：青春，青春，青春就是希望，就是力量，就是未来邬：青春，青春，青春无所畏惧，勇于承担，奉献未来罗：今天我们齐聚一堂，为党的90岁生日献上第二份礼物——“青春使命奉献”诗歌朗诵比赛。
关于青春，（对望）我们来听一听诗人们是怎么说的？邬、曹：好！罗：哎，我这里有一个：王蒙在《青春万岁》里说：只要青春还在/我就不会悲哀/纵使黑夜吞噬了一切/太阳还可以重新回来只要生命还在/我就不会悲哀/纵使陷身茫茫沙漠里/还有希望的绿洲存在只要明天还在/我就不会悲哀/冬雪会悄悄融化/春雷定将滚滚来邬：哦，青春是希望！罗：不仅是自己的希望，也是别人的希望，社会的希望。
曹：我这里也有一个：诗人郭小川说：青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化做黄金；青春的所有者，也不能总是在高山麓、溪水旁谈情话、看流云；青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果，沙漠布满森林；大胆的想望，不倦的思索，一往直前的行进……邬：哦，青春要奋斗！曹：青年人不能忘记自己的使命和责任，要有开拓未来的决心和信念。
罗：嗨，古往今来歌颂青春的诗人和诗歌太多了，我们几个是讲不完的。
邬：那还是让大家来讲？曹：对，让大家来讲。
罗：我们来为大家介绍今天诗歌朗诵比赛的评委：建投公司韦总、伍总、刘总邬：建投地产公司李总、魏总曹：担保公司李总、典当公司谷总合：欢迎你们！曹：下面宣布此次比赛的评分标准：本次比赛采用十分制，精确到小数点后两位，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分。
诗歌朗诵会作文四年级下册三单元
诗歌朗诵会作文四年级下册三单元全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的小朋友们,今天我们要一起写一篇关于《诗歌朗诵会》的作文。
大家都知道,诗歌是非常美妙的东西,它可以用富有音乐性的语言来描绘生活中的各种景象和体验。
在四年级下册的《诗歌朗诵会》这一单元里,我们学习了许多优美动人的诗歌。
比如《小种牛》这首诗歌,描述了小种牛温顺可爱、勤劳努力的形象。
当我们朗诵这首诗时,仿佛就看到那头小小的牛儿在田间辛勤劳作的样子。
再比如《春雨》这首诗,写下了春雨后大自然焕发生机的景象。
诗中"雨打青砖地,绿菜红蚂蚱"这两句,往往能让我脑海中浮现出一幅生动的画卷。
在上诗歌课时,老师会先带领我们默读诗歌,然后指导我们朗读。
有时还会播放一些配乐,让我们伴着优美的旋律朗诵。
当我们把诗歌朗读出来时,就会发现诗歌声情并茂、音韵悦耳。
实在是太美妙了!每次我们学完一首新诗后,老师还会组织我们进行小小的诗歌朗诵会。
在诗歌朗诵会上,同学们会依次上台朗诵自己喜欢的那一首诗。
有的同学朗诵起来富有感情、声情并茂;有的同学虽然表现平平,但也倾注了自己的一片真心。
大家都认真努力地去朗诵,整个教室就洋溢着浓浓的诗意氛围。
记得有一次,我朗诵了一首描写春天的诗歌。
当我读到"百花齐放笑春晖,万物方醒舞春风"时,用了十足的感情去朗诵。
虽然平时我有些害羞内向,但那一刻我克服了自己的拘谨,把美妙的诗意融入了每一个音节中。
读毕后,老师和同学们都为我热烈鼓掌,我开心极了!诗歌朗诵会不仅让我们欣赏到了诗歌的美妙魅力,也锻炼了我们的口语表达能力。
当我们站在台上朗诵时,必须注意发音、语调、停顿等,还要努力去表现诗歌的情感。
通过一次次的诗歌朗诵,我们的语言表达能力得到了很大提高。
总之,诗歌朗诵会是一次非常有趣且难忘的经历。
每当我们用诗一般的语言朗诵优美的诗篇时,就仿佛进入了一片充满梦幻色彩的世界。
希望在未来,我们还能有更多这样朗诵诗歌的机会,去品味语言之美,感受诗意之境!篇2【诗歌朗诵会作文】大家好!我是小明,今天我要跟大家分享一下我们学校最近举办的"诗歌朗诵会"。
古诗《所见》的教案(8篇)
古诗《所见》的教案（8篇）古诗《所见》的教案（1）背景学问：《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗，分别由袁枚和杨万里所作。
这两首诗布满着童趣、情趣，语言清爽活泼，布满儿童的观看力和想象力。
《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。
古诗的韵味、想象的空间，勾画出了夏季独有的童贞世界。
学情分析：每一个孩子就是一名布满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备肯定识字力量的基础较好同学来说并不难。
因此，生字教学主要以自学为主，采纳先学后教、互教互学的形式。
老师把教学的着力点放在引领同学利用各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时，这两首诗语言清爽活泼，布满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活阅历和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，利用各种形式的反复朗诵、吟诵强化孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：1、学问和力量。
熟悉12个生字，会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。
2、过程和方法。
在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。
3、情感、态度和价值观。
喜爱朗读古诗，情愿积极背诵。
激活同学关爱自然、喜爱生活的.情感。
第一课时教学设计一、情境导入，激活爱好。
1、同学在老师的引领下观赏一组配乐的夏日情境图（课件），勾画出对夏日童年生活的回忆。
2、同学沟通：夏天，我最喜爱（干什么）。
3、老师展示课件（课文的插图：牧童欲捕蝉），引领同学猜想：这个古时候的小伴计喜爱在夏天干什么呢？让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧！（课件配乐朗诵，诗问逐行消失。
）二、同学自学，通读全诗。
1、同学试试自己反复地朗读《所见》，特殊留意读准每一个字音，读通每一行诗句。
（特殊关注日常朗读比较困难的同学进行有针对性的帮忙）2、同学互助学习，自主熟悉古诗中的新汉字。
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配乐诗朗诵
《相聚》
——献给《卅年颂歌》同学聚会
我们，曾经从各个穷乡僻壤
汇集到你母校的旗下就着一口苦涩的菜汤依然伴着启明星晨起早读
昏暗的路灯下
也时常照映出你不知疲倦的长长身影
白衣飘飘的青春惆怅
曾激起我们心中无尽的涟漪，
七月独木桥上的厮杀
又挥洒下我们多少辛勤的汗水和泪光
我们，曾经依依不舍惜别校园
从此天各一方
离开了您老师教育和呵护
在凄风苦雨中滚打爬行
成家立业生儿育女
苦撑起一片属于自己的家园
没有忘却肩负的重担和责任
奋然耕耘着艰难的人生
那盏早在校园就已点燃的理想火焰无时不在心头燃烧放射出灿烂的光芒我们，今天三十年后的重逢
眼中噙满湿润的泪花
一声声深情的问候
紧握的双手便不忍分开
泪花不再晶莹双手也不再细腻
可谁又能割舍下当年同窗的挚爱真情匆匆的聚会又要别离
心中顿然涌起难言的愁绪
道一声珍重和祝福
愿你们未来的人生更加美丽更加辉煌
2013年6月23日
（30年的离别，30年的思念。
此诗配乐理查德钢琴曲《奔放的旋律》）。