《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第 61页
【设计理念】
在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。
课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。
从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。
【教材分析】
教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。
《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。
【学生分析】
学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。
一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学
习起来就比较熟练。
【教学目标】
1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。
2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。
3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。
【教材展现】
【重点难点】
教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。
突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加减法去解决生活中的简单问题。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是10的加法与
相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。
【教具准备】
点子图，课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1．学儿歌《凑十歌》
师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗？(课件出示儿歌)
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真友好，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。
2．揭示课题
师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧。
下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》。
生：10的加减法。
教师在黑板上写出：10的加减法
二、自主参与，探索新知
出示点子图
1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈。
师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗？”
【学情预设】
生 1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10
生 2
：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10
生 3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1
生 4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=1
2．课件出示第二组圆圈图：8个蓝色的圆圈，2个红色的圆圈。
师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人
一组讨论，并写出算式，请一组汇报。
【学情预设】
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
3．课件出示第三组圆圈图：7个蓝色的圆圈，3个红色的圆圈。
【
学情预设】
7+3=10 10-7=3
3+7=10 10-3=7
4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。
要求学生独立
完成，再集中在大屏幕上订正。
5．想一想：5+5
10可以分成几和几？
10
5 5
根据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？
列式：5+5=10 10-5=5
设计意图：通过点子图，让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，学生在自主探索和小组合作的活动中获得成功的喜悦。
三．游戏引入，巩固提高
1．游戏—找朋友（P66做一做1）
用数字卡片组成10，让学生戴好准备好的数字头饰，如果拿出卡片3，问：“谁是我的好朋友？”另一生就拿出卡片7说：“我是你的好朋友。
”
设计意图：本环节利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往。
2．游戏—玩扑克（P66做一做2）
老师手上拿着一张10的扑克，然后把1——9的扑克牌发给学生。
游戏规则：要求学生说出10减自己手上的扑克牌上的数字等于多少？看谁说得最快？
设计意图：将书上单调的练习题转化成小朋友喜欢的扑克游戏，提高学生的学习兴趣。
3．算一算、比一比
（1）孔雀身上还有许多问题呢！（课件出示图，也就是书本练习十九第6题。
）
（2）说说这幅图的意思。
要我们干什么？
（3）填在书上，看谁算的又对又快。
设计意图：通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，使学生养成做题之前要养成认真审题的好习惯。
四、全课小结。
1．师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“我学会了……”
2．师生一起唱"凑十歌"，目的是加强10的加减法。
3．回家后将今天学的《10的加减法》说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。
设计意图：针对一年级小学生的特点布置口头任务，让学生将所学的说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得梳理知识的习惯。
【板书设计】
10的加减法
9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
7+3=10 10-3=7
3+7=10 10-7=3
6+4=10 10-4=6
4+6=10 10-6=4
10
5 5 5+5=10 10-5=5
设计意图：这样的板书设计条理清楚，图文并茂，既能体现本节课的教学内容，突出学习的重点，还能解决教学难点。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
《10的加减法》优质课教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握计算方法，能正确计算。
教学难点：由一图四式进一步体会加减法之间的关系。
教学准备：ppt课件吸铁石爬山卡纸教学过程：一、情境导入1.对口令。
谈话：小朋友们喜欢玩对口令游戏吗？今天我们来玩10的对口令游戏。
全班同学和老师来玩对口令游戏？师生对口令：（师：我出1，生：我出9，一九一九好朋友师：我出2，生：我出8，二八二八手拉手师：我出3，生：我出7，三七三七一起走，师：我出4，生：我出6，四六四六多快乐，师：我出5，生：我出5，五五凑成一双手。
2.导入。
小朋友们说得真好，为了奖励你们，老师带你们去观看小足球队举行的足球比赛，好吗？二、教学新知1.例10出示足球比赛的情境图。
（1）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么？（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表述，并适时在情境图中用大括号，问号等表示出条件和问题）（3）谈话：同学们真了不起，不但弄清楚了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题.（4）出示问题1：左边有6人，右边有4人，一共有多少人？怎样算一共有多少人？你会列算式吗？还可以怎样列式？（板书：4+6= 6+4= ）谁能算出这两个算式的结果？（着重说一说怎样算出6+4=10，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）（齐读）总结：加法：把两部分合起来用加法。
（5）出示问题2：一共有10人，左边6人，右边有多少人？要算右边有多少人，怎样列算式？（板书：10-6= ）再问：怎样算出10减6等于几呢？（着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）（6）出示问题3：一共有10人，右边4人，左边有多少人？你能列出算式，并很快算出结果吗？（齐读）总结：像这样从总数里去掉一部分，算另一部分的用减法。
小学教育一年级上学期数学《10的加减法》教学设计
10的加减法执教：重庆市人民小学蒋佳邑【教学目标】：1、能够运用10的组成准确、熟练地计算10的加减法，进一步理解加减法之间的关系。
2、在动手操作、自主探究和小组合作等活动中，培养交流合作意识，数学思考的能力以及解决问题的能力。
3、通过问题情境沟通数学知识与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。
【教学重难点】：重点：运用所学知识熟练计算10以内的加减法，理解“一图三式”难点：理解加减法之间的联系。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、激趣复习，铺垫新知1、师：小朋友们，还记得我们前面学习的凑十歌，我们一起来背一背吧！2、对口令【设计意图】：通过唱儿歌，找朋友和对口令等游戏，让学生复习10的分合的同时对数学产生亲切感，让学生在轻松愉快的活动中体会数学学习的快乐，也为本节课学习10的加减法打好基础。
二、自主合作，探究新知1、师：这里有一张涂色卡，你打算给几个点子涂上颜色？生1：一共有10个点子，我涂了1个点子，还剩9个。
生2：在他的点子图上，我想到了10可以分成1和9，1和9组成10。
师：两位同学都很棒，根据这副点子图上的数学信息，你会列算式吗？生3：我列出了两道加法算式：1＋9=10 9＋1=10生4：我还可以列出两道减法算式：10-1=9 10-9=1师：同学们根据这一副图列出了两道加法和两道减法算式，看来前面的知识学得很扎实，那这里的算式分别表示什么意思呢？生5：这两个加法算式都表示把涂色部分的1个和没涂色的部分的9个合起来一共是10个。
生6：第一个减法算式表示从整体10里去掉涂色部分的1个得到没有涂色部分的9个，第二个减法算式表示从整体10里去掉没涂色部分的9个得到涂色部分的1个。
师：说得很清楚，想一想这四个算式应该怎样计算呢？是的！我们可以根据10的组成来帮助计算，也可以看着点子图数一数，算一算。
2、师：其他同学的涂色卡，还有不一样的吗？生7：我涂了2个点子，还剩8个点子没有涂。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1．通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10 的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重难点：教学重点：是使学生自主学会10 的加减法。
教学难点：是运用所学知识解决实际一、`创设情境谈话:上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？儿歌：(课件出示) 你拍1，我拍9，我们都是好朋友；你拍2，我拍8，团结起来力量大；你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，五五凑成一双手。
师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。
(板书课题：10的加减法)二、自主学习，探究新知1．教师谈话：我们班的小朋友真聪明，同学能不能帮老师看看这副图上有什么？多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：你们看到了什么？是多少？生：我看到有7 名女孩。
3名男生玩耍.2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小孩到底会怎样去呢？请你用圆片代替小孩分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？4．学生汇报，教师板书算式。
教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？生：7 名女孩一起玩。
3名男生一起玩耍。
算式是：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3。
多媒体演示：还有谁有不同的分法？生：学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10 的加减法的全部算式。
5．老师想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7 ＋3＝）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。
6．课件出示课件：8个梨，2个梨。
师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。
10的加减法教学设计
10的加减法教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，自主探索 10 的加减法的计算方法，能正确计算 10 的加减法。
2、使学生经历与同伴交流 10 的加减法的计算方法的过程，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点：理解加减法的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师前几天去逛超市，看到了一个特别有趣的场景。
超市的水果区摆着一筐苹果，售货员阿姨正在往筐里放苹果。
一开始筐里有 7 个苹果，阿姨又放进去了 3 个。
这时候我就在想，筐里现在一共有几个苹果呀？这其实就是一个关于 10 的加法问题。
那今天咱们就一起来学习 10 的加减法。
（二）探索新知1、 10 的组成咱们先来复习一下10 的组成。
同学们，拿出你们的小棒，数一数，10 根小棒可以分成几和几？（学生动手操作）谁来说说你是怎么分的？生 1：我把 10 根小棒分成 1 和 9。
生 2：我分成 2 和 8。
……同学们说得都很棒！那我们一起来看看 10 的组成有哪些。
（课件展示 10 的组成）2、学习 10 的加法（1）根据 10 的组成，咱们来学习 10 的加法。
比如，1 和 9 组成10，那我们就可以写出加法算式 1 ＋ 9 ＝ 10 ，9 ＋ 1 ＝ 10 。
（2）再比如，2 和 8 组成 10，就可以写出 2 ＋ 8 ＝ 10 ，8 ＋ 2 ＝10 。
（3）同学们，你们能像老师这样，根据10 的组成写出加法算式吗？（学生自主练习，教师巡视指导）3、学习 10 的减法（1）有了加法，那减法也就不难啦。
还是以 1 和 9 组成 10 为例，我们知道一共有 10 个，去掉 1 个，还剩 9 个，就可以写出减法算式 10 1 ＝ 9 。
操作实践：小学数学一年级上册10的加减法教案设计
本篇文章旨在探讨小学一年级上册数学中的10的加减法教学，分析教案设计的重点，介绍实际的教学操作实践。
一、教学目标1、认识数的读法，熟记数字0-10。
2、掌握10以内的加减法。
3、利用数形结合的方法，培养学生的计算能力和口算技巧。
4、激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重点1、进行贴近生活的情境教学，让学生在实际操作中理解10的加减法的应用价值。
2、通过数形结合法的口算方法，培养学生的快速计算能力。
3、引导学生创造性思维，让学生善于发现规律，解决问题。
三、教学设计1、教师引导学生认识数字0-10，并采用图片、物品等具体物质来辅助学生进行数字的认知。
2、教师通过情化讲述，来引出10的加减法。
同时，老师会结合实际生活中的场景，如菜市场买卖，小朋友们分享零食等等来让学生理解10的应用。
3、在教学中，老师会注重培养学生的口算能力。
例如：利用竖式口算，让学生进行加减法计算，在这个过程中，老师会引导学生利用数形结合法来快速计算。
4、老师还会鼓励学生多进行实际操作，在实际操作中来熟练掌握10以内的加减法，并通过练习、游戏等多种方式加强学生对10的加减法的掌握。
5、老师会给学生留下一些练习作业，鼓励学生自主探究，多发现规律，巩固知识点，提高自主学习能力。
四、操作实践在实际的教学中，可以采用以下的方法来操作实践：1、图片或者物品配对学生可以使用图片或者物品进行配对，通过配对来练习数的读法，加减法计算等。
2、竖式口算老师会通过竖式口算来考察学生的口算能力，同时，在讲解计算方法和规律时，会使用数形结合法，进行快速计算。
3、生活情境演练老师将会引导学生在实际生活中应用所学知识，例如买卖计算，分享零食等等情景，通过情境演练，学生能够理解10的应用。
4、练习作业老师会留下适量的练习作业，让学生多进行巩固和独立探究，多发现规律，提高自主学习能力。
五、总结小学数学一年级上册的10的加减法教学可以说是学生数学学习的第一步，对于培养学生的计算能力，提高应用题解决能力，扩充数学思维和知识体系具有重要的意义。
人教版(2024)10的加、减法教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的加、减法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生熟练掌握10的加减法运算，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑推理引导学生通过观察和思考，推理出10的加减法算式，培养逻辑思维能力。
3.应用意识鼓励学生运用10的加减法解决实际生活中的问题，增强应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握10的加减法的计算方法。
理解一图四式的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2.教学难点理解加减法之间的关系，能通过其中一道算式推导出另外三道算式。
三、教学设想通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学、小组合作等方式，让学生在操作、讨论中理解和掌握10的加减法。
注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高学习能力。
四、教学方法1.情境教学法创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性。
2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学运算。
3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.数字卡片、小棒等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.出示数字卡片0-9，让学生认读。
2.进行10的组成的对口令游戏，如教师说“1和9组成10”，学生说“9和1组成10”。
（二）探究10的加法（15分钟）1.展示主题图：有6只蓝色的蝴蝶，4只黄色的蝴蝶。
提问：“你能根据这幅图列出加法算式吗？”引导学生列出6+4=10，4+6=10。
2.让学生用小棒摆一摆，理解这两个算式的含义。
（三）探究10的减法（15分钟）1.接着上述主题图，提问：“一共有10只蝴蝶，飞走了4只，还剩下几只？”列出减法算式10-4=6。
2.再问：“飞走了6只，还剩下几只？”列出10-6=4。
3.小组讨论：观察这四个算式，你发现了什么？（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上10的加减法练习题。
2.游戏：摘苹果。
在苹果图片上写上10的加减法算式，学生计算正确摘下苹果。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
教学重点：让学生通过观察思考、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
教学用具：课件、数字卡片等。
教学过程：一、复习旧知：1、口算。
3+5= 5+3= 8-5= 8-3= 3+6= 6+3= 9-3= 9-6=2、拍手背儿歌：复习10的组成。
二、探究新知：1、激趣导入：师：昨天我们认识了一个新的数字，是谁呀？（10）今天，我们的好朋友数字10邀请我们继续走进它的家里，学习新的知识。
（生齐读课题）。
看看今天谁是我们班的学习小明星。
2、探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
（1）展示台出示：9个蓝色的圆，一个红色的圆。
（2）问：图上有几个蓝色的圆？几个红色的圆？请问同学们，一共有几个圆？怎样列式?板书：9+1=10（3）这个问题，还可以怎样列式？板书：1 +9=10（4）谁能像老师这样，先说图意，再提出一个问题，考考同学们怎样列式？生可能会说：一共有10个圆片，拿走了一个红圆片，还剩下几个蓝色的圆片？怎样列式？板书：10-1=9一共有10个圆片，拿走了9个蓝圆片，还剩下几个红色的圆片？怎样列式？板书：10-9=1（5）老师特别想知道你是怎样算这四道题的。
请任意选择一道把你的算法告诉大家。
生自由发言。
（6）小结：同学们可真会想办法，有的是数图上的圆形得到的答案，有的是在脑子里想10的组成的答案，还有的是利用加法和减法算式之间的关系来算的。
这些算法都可以。
不过利用10的组成来算，数最快的方法。
2、探讨第二组10的加减法的算式。
（1）展示台出示：8个蓝色的圆形，2个红色的圆形。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学内容课本第61页的内容及第62页“练习十三”第4、5题。
教学目标1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。
2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重难点教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教学准备学生准备小棒、数字卡片，教师准备多媒体课件、圆片、数字卡片。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
老师：我们已经学习了9以内的数字的加减法，那么现在请大家在下面的方框中填入合适的数字。
（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。
）二、探究10的加减法1.学习“9＋1＝10”及相应的加减法。
课件出示教材第61页第一幅点子图。
老师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（学生交流后汇报。
）【学情预设1】有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
【学情预设2】有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
【学情预设3】有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
【学情预设4】有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报课件出示四道算式。
老师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？【学情预设】引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
2.学习“8＋2＝10”及相应的加减法。
老师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
【学情预设】根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。
一年级上册数学教案 第五单元《10的加减法》第1课时人教版
《一年级上册数学教案第五单元《10的加减法》第1课时人教版》一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减计算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、圈一圈等策略，提高学生的运算技巧。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生与他人合作、交流的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法及熟练计算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算规律，提高运算速度和准确性。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 直观教具：计数器、小棒等。
3. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示10以内数的加减法题目，引导学生复习旧知识，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示计数器或小棒，引导学生进行10的加减法运算。
（2）学生通过观察、操作，总结10的加减法运算规律。
（3）教师讲解10的加减法运算方法，强调运算技巧。
3. 操练（10分钟）（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流、讨论，提高运算速度和准确性。
4. 巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一些拓展性的加减法题目，引导学生运用所学知识进行计算。
（2）学生尝试解决实际问题，如购物找零等。
5. 总结与评价（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
（2）学生自我评价，同伴互评，教师点评。
五、作业布置1. 完成课本第34页的练习题。
2. 家长协助，让学生在家中进行10的加减法运算练习。
六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课的教学目标、重点、难点。
2. 黑板右侧展示10的加减法运算过程及方法。